《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

雨花區(qū)天華寄宿制學(xué)校“學(xué)本三步”生命化課堂研究與實(shí)施教案課題：《角的初步認(rèn)識(shí)》執(zhí)教教師：李賀芝單位：長(zhǎng)沙市雨花區(qū)天華寄宿制學(xué)校教材分析本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為：人教版教科書二年級(jí)上冊(cè)第三單元《角的初步認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)。以操場(chǎng)上學(xué)生活動(dòng)一角為情境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活情境感知“角”，從而初步認(rèn)識(shí)角，會(huì)畫角。教學(xué)目標(biāo)1結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分的名稱，會(huì)用比較角的大小，初步學(xué)會(huì)用尺子畫角。2在豐富多樣的活動(dòng)中，豐富學(xué)生對(duì)角的直觀認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。3使學(xué)生能積極參與觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，并在學(xué)習(xí)過程中獲得情感體驗(yàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“啟”——問題為引導(dǎo)；通過“合”——多途徑的合作交流；“展”——拓展延伸，延續(xù)學(xué)習(xí)激情，充分實(shí)踐“學(xué)本三步”生命化課堂研究與實(shí)施方案理念中的“啟?合?展”三個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施課堂教學(xué)，使課堂真正成為學(xué)生基于學(xué)、展示學(xué)、交流學(xué)、深化學(xué)的“生命化課堂”。教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：在活動(dòng)中充分體現(xiàn)了以學(xué)為本、學(xué)習(xí)本位、數(shù)學(xué)本色、促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)為核心，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)的新課程新理念。教學(xué)重點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，掌握正確的畫角方法。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)正確畫角，感悟角的大小與角兩邊張開的大小有關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、活動(dòng)角的教具教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)流程一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)人新課教師:今天，老師要帶同學(xué)們走進(jìn)一個(gè)美麗的校園。教師:仔細(xì)觀察，你在校園里看到了什么學(xué)生:操場(chǎng)上，同學(xué)們?cè)诳鞓返靥咦闱?，有的同學(xué)在單杠和雙杠上做動(dòng)作。一名園用剪刀修剪小樹，一位老師拿著一個(gè)三角尺在往教室那邊走。教師:你能在校園里找到我們?cè)跀?shù)學(xué)課上學(xué)過的圖形嗎可以找到哪些圖形學(xué)生:大樓的窗戶是長(zhǎng)方形的，老師手中的三角尺是三角形的，操場(chǎng)上的球門框是形的。教師:很好!大家都很善于用數(shù)學(xué)的眼光觀察校園。其實(shí)，校園里還藏著一種圖形，焦在主題圖的鐘面上、剪刀上、雙杠上呈現(xiàn)色線，標(biāo)示出角!教師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖形，有人知道這樣的圖形叫什么名字嗎教師:這些圖形叫作“角”，今天我們-起來認(rèn)識(shí)它!板書課題:角的初步認(rèn)識(shí)。二合作交流，探求新知1結(jié)合情境，認(rèn)識(shí)角教師:你們瞧!那位老師的三角尺變到我手里來了。誰上來指一指它的角在哪兒在學(xué)生指角的過程中，教師應(yīng)注意告訴學(xué)生正確的指角的方法。教師:大家手里都有三角尺，請(qǐng)拿出來。然后我們-起來像這樣指一指，再用手頂一頂、摸一摸，看看你有什么發(fā)現(xiàn)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。學(xué)生小組活動(dòng)并交流。教師:看來同學(xué)們對(duì)角已經(jīng)有了一些初步的認(rèn)識(shí)。老師這里還有一些物品（課件出示例1中的剪刀、鐘面、三角尺的實(shí)物）。仔細(xì)觀察，這些物品中有角嗎誰上來指一指學(xué)生每指完一個(gè)角，像上圖中那樣呈現(xiàn)紅色線標(biāo)不用。教師:大家指的非常正確!下面為了方便大家觀察，我將這些物品隱去教師:下面請(qǐng)同學(xué)們觀察這三個(gè)角，然后和你的同桌說一說你有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生認(rèn)真觀察后，在小組內(nèi)交流想法。小組交流后組織全班交流，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)角的共同點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師給出角的各部分的名稱。2實(shí)際操作，豐富認(rèn)識(shí)教師:課前，老師給每個(gè)人準(zhǔn)備了一個(gè)小信封，現(xiàn)在請(qǐng)大家打開信封，看看里面都有什么注:課前準(zhǔn)備的兩根彩色硬紙條和一個(gè)按扣。教師:下面就請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋，想辦法用它們做成一個(gè)角，看誰最先做出來!學(xué)生做活動(dòng)角。教師:都做完了嗎教師:下面，老師有個(gè)問題想請(qǐng)大家思考一下。要使你做的角和同桌做的角一樣大，你們應(yīng)該怎么做通過什么辦法就能知道兩個(gè)角一樣大了呢下面請(qǐng)同桌兩人合作探索一下。學(xué)生合作后組織全班交流，在交流和操作示范中使學(xué)生明確用疊合法比較角的大小的具體方法。教師：同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn)。老師也做了一個(gè)活動(dòng)角呈現(xiàn)自己做的銳角?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家想一想，要把你手中的角變得比我的角大小，你該怎么辦學(xué)生思考后，教師點(diǎn)兒名學(xué)生說自己的角應(yīng)該怎樣變，怎么就知道自己的角比老師的角大或小了，教師要走到學(xué)生中間和學(xué)生一一相比。教師：很好，下面再請(qǐng)同學(xué)們像老師這樣張開活動(dòng)角，然后逐漸合攏活動(dòng)角。并且認(rèn)真思考一下，看一看你有什么發(fā)現(xiàn)。教師:你發(fā)現(xiàn)了什么在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上使學(xué)生體會(huì)角的大小與兩條邊張開的程度有關(guān)。教師:剛才我們用紙條作了活動(dòng)角，你能用紙折出一個(gè)角嗎學(xué)生折紙后，教師讓學(xué)生指明其中的角（并說出它的各部分名稱）。3在生活中找角教師:同學(xué)們都很有創(chuàng)造力，而且也都正確地指出了角，值得表?yè)P(yáng)。其實(shí)啊，角在我們的生活中隨處可見。下面，就請(qǐng)你和同桌一起，在我們的教室中找一找，看看哪些物體的表面有角。學(xué)生自由找角后匯報(bào)。4教學(xué)例2畫角教師:剛才咱們找到了這么多的角，你們想不想把它畫出來呢教師:好，下面請(qǐng)同學(xué)們先想-想應(yīng)該怎樣畫角，再和同桌交流一下，然后自己嘗試著畫出一個(gè)角。學(xué)生思考后小組交流，嘗試畫角，之后教師組織全班匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生突出角的構(gòu)成特點(diǎn)。教師:很好!看來同學(xué)們很有探索精神!下面請(qǐng)你觀察老師是怎樣畫角的。教師邊示范畫角邊說明，重點(diǎn)突出“向不同方向畫兩條筆直的線”，并請(qǐng)學(xué)生說一說教師畫角的方法，之后學(xué)生再自己畫角。教師挑出有代表性的作品加以展示，并請(qǐng)學(xué)生說說自己畫角的感受，再讓學(xué)生在互評(píng)中體會(huì)畫的方法，鞏固角的構(gòu)成。三鞏固練習(xí)1練習(xí)八第2題教師:老師收集了一些圖形呈現(xiàn)下圖，請(qǐng)大家判斷一下哪些是角，哪些不是角，并說出你的理由。2練習(xí)八第3題下面的圖形中各有幾個(gè)角注意在學(xué)生獨(dú)立完成后組織交流匯報(bào)，重點(diǎn)讓學(xué)生說說是哪幾個(gè)角。3練習(xí)八第5題在兩個(gè)三角尺上各選一個(gè)角，比一比它們的大小。組織學(xué)生交流是，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說比較的方法，如果學(xué)生表達(dá)不好，一直接演示的方式加以說明。四課堂總結(jié)教師：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了角，下面誰來說一說，你知道了角的哪些知識(shí)啟——啟迪思維，激發(fā)興趣，激活生命狀態(tài)。在學(xué)生熟悉的生活情境中，發(fā)現(xiàn)問題啟情、啟智。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維。合——合作交流，探究解疑，感受生命拔節(jié)。生生合作師生合作交流分享在此環(huán)節(jié)，通過