大學(xué)生三下鄉(xiāng)實(shí)踐報(bào)告：路漫漫

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雖然去三下鄉(xiāng)惟獨(dú)短短的幾天，只是很少的幾節(jié)課，但是當(dāng)自己真地站在講臺(tái)上，聽(tīng)著同學(xué)的一聲聲“教師”時(shí)，卻發(fā)覺(jué)當(dāng)一個(gè)教師很難，而當(dāng)一名合格的老師更難。第一，必需始終擁有飽滿(mǎn)激情，同時(shí)努力創(chuàng)新。當(dāng)一個(gè)教師，不許長(zhǎng)時(shí)光的面向同一班同學(xué)，同時(shí)也必需將同樣的授課內(nèi)容重復(fù)兩次、三次，甚至是七年、十七年，不同于其他的行業(yè)那樣彌漫新奇感，。因而，假如沒(méi)有飽滿(mǎn)的激情，所講得課沒(méi)有創(chuàng)新性，只是單純的機(jī)械重復(fù)，那么就會(huì)覺(jué)得苦搞無(wú)味，就會(huì)任憑對(duì)付了事，也就沒(méi)有效果，反而會(huì)誤人子弟。其次，老師的基本功要濃厚，同時(shí)學(xué)問(wèn)面要廣，理解東西要透徹。不同的同學(xué)有不同的愛(ài)好，思量問(wèn)題也有不同的思維方式，因而平常與同學(xué)溝通的時(shí)候，就會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地涉及到許多方面的學(xué)問(wèn)。而作為一個(gè)教師，一定要學(xué)會(huì)多角度的思量問(wèn)題，要拓展思維，不應(yīng)只局限于本學(xué)科之內(nèi)，特殊不要局限于課堂之上。而假如同學(xué)問(wèn)的基本問(wèn)題，老師都回答不上來(lái)，那就會(huì)失掉威信。而一般話(huà)不標(biāo)準(zhǔn)、板書(shū)潦草，那同學(xué)的注重力就會(huì)被轉(zhuǎn)移，效果也就低了。我就是由于一般話(huà)不標(biāo)準(zhǔn)惹了不少笑話(huà)，同時(shí)同學(xué)的都集中在了我的一般話(huà)上。第三，老師的應(yīng)變能力要強(qiáng)。由于一個(gè)人的頭腦時(shí)猜不透幾十個(gè)人的思想的，因而在課堂上同學(xué)可能會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題，最全面的范文參考寫(xiě)作網(wǎng)站有的是出乎意料之外的。同時(shí)面向那么多同學(xué)，不光課堂上可能浮現(xiàn)各種突****況，在生活上也會(huì)浮現(xiàn)，因而老師必需要沉著鎮(zhèn)靜、應(yīng)變能力強(qiáng)。最起碼的適當(dāng)一個(gè)同學(xué)驟然病倒時(shí)，要會(huì)舉行救護(hù)，而不是大喊大叫。譬如當(dāng)你的某個(gè)觀點(diǎn)觸犯到某個(gè)學(xué)生時(shí)，就要巧妙地把同學(xué)的注重力從該學(xué)生身上轉(zhuǎn)移。第四，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)同學(xué)的閃亮點(diǎn)，同時(shí)也要注重到他們的缺點(diǎn)。有一些同學(xué)比較緘默，不喜愛(ài)?表現(xiàn)自己，因而就會(huì)很簡(jiǎn)單被忽略掉，甚至?xí)a(chǎn)生自卑心理。對(duì)于這類(lèi)同學(xué)，老師應(yīng)當(dāng)樂(lè)觀地去發(fā)覺(jué)他們的閃亮點(diǎn)，鼓舞他們走出自卑。而對(duì)于那些向來(lái)都表現(xiàn)很優(yōu)越的同學(xué)，則應(yīng)當(dāng)透過(guò)他們的身上的光線(xiàn)區(qū)看到被他們忽視掉的缺點(diǎn)。其實(shí)無(wú)數(shù)人以為這是老生常談的，沒(méi)什么意義。但是在這一次三下鄉(xiāng)中我發(fā)覺(jué)無(wú)數(shù)教師都很偏心，他們只是關(guān)注那些優(yōu)秀生，而沒(méi)有注重到那些同學(xué)缺點(diǎn)，也沒(méi)有試圖去了解文雅的同學(xué)。有一個(gè)大家常常感動(dòng)地稱(chēng)贊的同學(xué)，就常常在競(jìng)賽中喝倒彩，這也是潛在的一些不良心態(tài)。我們貫徹的是“人文主義”精神，因而不行以片面地看待同學(xué)。第五，注重自己的言行和舉止，思想?yún)R報(bào)專(zhuān)題明確自己的老師身份。老師在上課也是在表演，既是學(xué)問(wèn)表演，也是身體的表演，同時(shí)也是精神風(fēng)貌的表演。老師的一舉一動(dòng)都會(huì)影響到同學(xué)平常的行為舉止，特殊是學(xué)校和初中的老師。因而老師在每時(shí)每刻都應(yīng)保持一個(gè)老師的風(fēng)范。平常極不應(yīng)當(dāng)對(duì)同學(xué)過(guò)分苛刻，也不應(yīng)當(dāng)?shù)蜕砀┚停c同學(xué)保持一定的距離，同時(shí)又在個(gè)別時(shí)候顯得和氣可親，要軟硬兼施，威風(fēng)與向往兼具。第六，寓學(xué)于樂(lè)，教學(xué)相長(zhǎng)。固然課堂不是一個(gè)給老師自言自語(yǔ)的地方，而應(yīng)當(dāng)是融消遣于學(xué)習(xí)之中，同學(xué)與老師相互溝通的地方。老師既要敬重同學(xué)的主意，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)像同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的思維，他們對(duì)生活對(duì)人生的態(tài)度。有的東西是同學(xué)知道而老師未必知道的，因而不要一種自負(fù)者的姿勢(shì)傲視同學(xué)。然而，以上的幾點(diǎn)看是簡(jiǎn)單做到，但是執(zhí)行起來(lái)卻是那樣的困難，并且許多人已占上講臺(tái)之后，就把這些忘得一干二凈了，只是在講臺(tái)上混時(shí)光。特殊是當(dāng)我親身體味了當(dāng)教師的味道時(shí)，發(fā)覺(jué)當(dāng)一個(gè)教師實(shí)在是太難了，需要奮斗的路還很長(zhǎng)，而且路途上會(huì)很艱辛。我將用“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”來(lái)勉勵(lì)自己。