梁實(shí)秋《鳥》-課件

新課導(dǎo)入梁實(shí)秋《鳥》-課件梁實(shí)秋《鳥》-課件梁實(shí)秋《鳥》-課件梁實(shí)秋《鳥》-課件梁實(shí)秋《鳥》-課件梁實(shí)秋《鳥》-課件梁實(shí)秋《鳥》-課件梁實(shí)秋《鳥》-課件梁實(shí)秋《鳥》-課件梁實(shí)秋《鳥》-課件梁實(shí)秋《鳥》-課件梁實(shí)秋《鳥》-課件梁實(shí)秋《鳥》-課件梁實(shí)秋《鳥》-課件18鳥R·七年級(jí)上冊(cè)鳥（梁實(shí)秋）梁實(shí)秋《鳥》-課件作者名片

梁實(shí)秋（1903—1987），原名梁治華，筆名秋郎，字實(shí)秋，浙江杭縣（今杭州）人，生于北京。中國作家、文學(xué)評(píng)論家、翻譯家。代表作有散文集《雅舍小品》、評(píng)論集《偏見集》。譯著有《莎士比亞全集》等。梁實(shí)秋《鳥》-課件背景鏈接

本文選自《梁實(shí)秋散文》第一集（中國廣播電視出版社1989年版）。中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上被譽(yù)為“知性散文”的代表作家梁實(shí)秋的《雅舍小品》，是別具一格而膾炙人口的散文經(jīng)典。其中的《鳥》則是這類散文的典范。作者“愛”鳥的自然形態(tài)，而“悲”鳥的失去自由，這已經(jīng)超越了鳥本身。作者甚至對(duì)違背自然形態(tài)的關(guān)于鳥的典故產(chǎn)生質(zhì)疑，更顯示出作者對(duì)日常生活和社會(huì)現(xiàn)象的透辟洞察。尤其是由“悲”鳥到“悲”人的人生體味，更給了人們深深的啟迪。梁實(shí)秋《鳥》-課件文體知識(shí)

小品文是一種散文的流派，其內(nèi)容經(jīng)常是在生活中，作者經(jīng)過反省思考之后傳達(dá)給讀者的訊息，內(nèi)容題材不限。小品文是一種寓有抒情意味和諷刺性的短小散文。其特點(diǎn)主要是通過事實(shí)和藝術(shù)形象來表現(xiàn)思想內(nèi)容，議論較少，敘述、描寫或抒情成分較多，以幽默的方式和喜劇性的情節(jié)，活潑、輕松的語言，給人一種揭露性的笑，并使人在笑過之后，看到問題的實(shí)質(zhì)，發(fā)人深思。小品文梁實(shí)秋《鳥》-課件掌握下列讀音羽翮（）蜷（）伏瞵（）視摶（）扶搖鳥囀（）曳（）著長(zhǎng)喙（）斑斕()豐腴（）秾（）纖（）倏（）地佇（）立釉（）綠鳶（）鷹筵（）席跼（）蹐（）感喟（）戟（）張襤（）褸（)窗欞（）鴟（）梟（)héquánlíntuánzhuànyèhuìlányúnóngxiānshūzhùyòuyuānyánjújíkuìjǐlánlǚlíngchīxiāo梁實(shí)秋《鳥》-課件字詞學(xué)習(xí)◆生難字摶扶搖()戰(zhàn)栗()柵欄()鳥囀()羽翮()臃腫()長(zhǎng)喙()干癟()豐腴()倏()迷惘()佇立()魁梧()驀然()料峭()tuánlìzhàzhuànhéyōnɡhuìbiěyúshūwǎnɡzhùkuíwúmòqiào◆多音字（）呱呱直叫（）呱呱墜地（）昂藏（）寶藏呱藏ɡuāɡūcánɡzànɡ◆詞語集注瞵視：瞪眼注視。昂藏：形容儀表雄偉。圓潤：聲音滑膩甜潤。旭日：初升的太陽。斑斕：燦爛多彩。臃腫：過度肥胖或肥大,轉(zhuǎn)動(dòng)不靈。顧盼：向左右或周圍看來看去?？统睿郝萌藨燕l(xiāng)的愁思。據(jù)為己有：把不是自己的東西占為自己所有。料峭：形容微寒(多指春寒)。感喟：感嘆。戟張：文中形容鳥的羽毛像戟一樣張開。襤褸：形容（衣服）破爛。孤苦伶仃：孤獨(dú)而苦悶,無所依憑。課上學(xué)習(xí)整體感知

速讀課文，思考文中寫了哪幾類鳥？作者對(duì)鳥是什么樣的感情？令人觸目驚心的籠中鳥令人喜悅的山林自然鳥令人憎惡的鳥令人悲苦的鳥有同情也有喜愛課文解讀

快速瀏覽課文，將課文劃分為三個(gè)部分，并概括每個(gè)部分的內(nèi)容。第一部分第二部分第三部分開篇點(diǎn)明自己愛鳥之情。寫不同的鳥帶給“我”的不同感受，表達(dá)了對(duì)鳥的欣賞喜愛之情。寫“我”離開四川后，對(duì)鳥的感受，照應(yīng)開頭，深化了愛鳥的主旨。（1小節(jié)）（2-6小節(jié)）（7小節(jié)）學(xué)習(xí)文章第一部分

“我愛鳥”為全文定下（

），是貫穿全文的（），開篇（），直抒胸臆，表達(dá)（）之情。下文接著寫被困在籠里的鳥兒的苦悶，再描述處于自然形態(tài)下的鳥的悅耳鳴叫和優(yōu)美的形體，并通過杜鵑的例子，來表達(dá)自己愛鳥是單純的，不存任何幻想。最后寫鳥給人帶來的悲苦之情。文章第一部分在文中有何作用？感情基調(diào)感情線索點(diǎn)題愛鳥反問“胳膊上架著的鷹，有時(shí)頭上蒙著一塊皮子；羽翮不整地蜷伏著不動(dòng)，哪里有半點(diǎn)瞵視昂藏的神氣？”學(xué)習(xí)第二部分：1.找出第二段寫鳥兒苦悶的句子，想想作者用了哪幾種修辭手法來說明“鳥兒的苦悶”？作者對(duì)空中霸主“鷹”遭遇的同情。

籠子里的鳥更不用說，常年地關(guān)在柵欄里，飲啄倒是方便，冬天還有遮風(fēng)的棉罩，十分地“優(yōu)待”，但是如果想要“摶扶搖而直上”，便要撞頭碰壁。引用、對(duì)比、反語將自由翱翔的鳥兒與籠子里的鳥兒作對(duì)比，表達(dá)了作者對(duì)“籠中鳥”的同情。

鳥到了這種地步，我想它的苦悶，大概是僅次于粘在膠紙上的蒼蠅；它的快樂，大概是僅優(yōu)于在標(biāo)本室里住著吧?

類比：“粘在膠紙上的蒼蠅”與“籠子里的鳥”類比，形象直白。2.“它的快樂，大概是僅優(yōu)于在標(biāo)本室里住著吧?”，作者寫這句話想要表達(dá)什么意思?

意思是失去自由的鳥兒僅僅比死亡好一些。3.作者寫胳膊上架著的鷹和籠中的囚鳥，其用意是什么？

表明自己愛鳥，反對(duì)將鳥囚禁；和后文所寫在大自然里自由飛翔的鳥形成對(duì)比，反襯大自然中的鳥的自由歡快。思考文章第2段在文中有什么作用？?jī)?nèi)容：運(yùn)用（）手法，用籠中鳥、寒鴉、鴟梟反襯生活在自由天地中那些鳥的（），同時(shí)突出的表達(dá)了作者（）于囚禁似的籠中養(yǎng)鳥的做法，突出強(qiáng)調(diào)作者對(duì)失去自由的鳥的（）和（）。

反襯可愛不滿同情悲苦梁實(shí)秋《鳥》-課件

作者為了突出鳥鳴（）、（）的特點(diǎn)，先排除“吱吱喳喳”“呱呱噪啼”，再刻畫其（），（），似（），似（），似和諧的（），細(xì)膩地達(dá)到了悅耳的效果。學(xué)習(xí)第3段:1.作者是如何描寫“鳥鳴”的？清脆嘹亮長(zhǎng)叫而音階豐富短叫圓潤而不單調(diào)交響樂獨(dú)奏合唱2.試總結(jié)第三段中作者描寫鳥鳴所運(yùn)用的寫作方法，并說明這一段傳達(dá)了作者什么樣的情感。

運(yùn)用比喻的修辭方法；點(diǎn)面結(jié)合的手法。作者用生動(dòng)的語言把鳥鳴聲寫得美妙動(dòng)聽，表達(dá)了作者對(duì)鳥鳴聲的喜愛、贊美之情。學(xué)習(xí)第4段：1.作者整體概括鳥的形體特征的詞語是什么？包含作者怎樣的感情？

俊俏。生動(dòng)地體現(xiàn)了鳥美妙的體形，無限的欣賞和贊嘆滲透在字里行間，可見作者對(duì)這些鳥的喜愛之情！2.賞析句子：多少樣不知名的小鳥，在枝頭跳躍，有的曳著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，有的翹著尖尖的長(zhǎng)啄，有的是胸襟上帶著一塊照眼的顏色，有的是飛起來的時(shí)候才閃露一下斑爛的花彩。

運(yùn)用（）的修辭手法，生動(dòng)形象地描寫了不同種類鳥的（）美和（）美，表達(dá)了作者的（）之情。排比姿態(tài)色彩喜愛3.賞析句子：幾乎沒有例外的，鳥的身軀都是玲瓏飽滿的，細(xì)瘦而不干癟，豐腴而不臃腫，真是減一分則太瘦，增一分則太肥那樣的秾纖合度，跳蕩得那樣輕靈，腳上像是有彈簧。

用身材比例堪稱完美的美女形象來形容鳥的（），用兩組近義詞的區(qū)別來描述鳥身軀的（），并化用宋玉“增之一分則太長(zhǎng)，減之一分則太短”的語句，描畫了鳥優(yōu)美的體態(tài)，最后以“腳上像是有彈簧”這樣的（）來形容鳥動(dòng)作的（），整個(gè)句子表達(dá)了作者對(duì)鳥的（）和（）之情。體型秾纖合度比喻輕靈贊嘆喜愛4.談?wù)勀銓?duì)“有時(shí)候稻田里佇立著一只白鷺，拳著一條腿，縮著頸子；有時(shí)候‘一行白鷺上青天’，背后還襯著黛青的山色和釉綠的梯田”這些內(nèi)容的理解。

運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的方法向我們呈現(xiàn)出一幅美麗的圖畫。色彩明快，詩中有畫，畫中有詩，引人入勝。5.怎樣理解第④段中“銳利的喜悅”？“刺”形象地寫出了鳥帶給“我”的喜悅強(qiáng)烈而深刻。6.試總結(jié)第四段中作者描寫鳥的形體所運(yùn)用的寫作方法，并說明這一段傳達(dá)了作者什么樣的情感。運(yùn)用排比、比喻修辭方法；化用詩句；點(diǎn)面結(jié)合的手法；動(dòng)靜結(jié)合的手法。作者用生動(dòng)的語言描寫鳥的形體，表達(dá)了作者對(duì)鳥的喜愛、贊美之情。學(xué)習(xí)第5段：第5段中“我對(duì)鳥并不存任何幻想”的原因以及“幻想”的含義是什么？明確：作者愛鳥只愛其聲音形體，并非受人們賦予鳥身上的各種文化意蘊(yùn)的影響。含義：指歷代詩文在杜鵑、夜鶯、云雀等身上長(zhǎng)期形容、渲染而成的象征意蘊(yùn)。

作者表明了客觀地看待事物的態(tài)度。因?yàn)轼B會(huì)帶給人聯(lián)想，比如杜鵑讓人想到杜宇、望帝，想到啼血、客愁，所以往往忽略這種鳥的本性，作者雖愛鳥，但卻是一種冷靜的愛，單純的愛，并不賦予過多的牽強(qiáng)的感情色彩。梁實(shí)秋《鳥》-課件學(xué)習(xí)第6段：怎樣理解第⑥段開頭一句話的作用？

這是一個(gè)過渡句，結(jié)構(gòu)上承上啟下，內(nèi)容上是本段的中心句。深入探究1.本文前面五段寫作者對(duì)鳥的喜愛，為何后面兩段卻寫了“悲苦”“傷感”之情？這兩種矛盾的感情出現(xiàn)在同一篇課文里是否不太協(xié)調(diào)？

如果說前面五段是真實(shí)而生動(dòng)地體現(xiàn)了作者“（）”的話，那么后面兩段卻是訴說了作者“（）”，同樣反映了作者對(duì)鳥的（），這種愛比前面五段可能要顯得更深刻更豐富。喜愛著鳥的可愛悲苦著鳥的悲苦關(guān)愛梁實(shí)秋《鳥》-課件2.從作者對(duì)各種鳥的描寫中，你感悟到作者希望有怎樣的社會(huì)和人生？

作者希望建立（）、（）、（）、（）、沒有（）、沒有（）、沒有（）的社會(huì)。希望有個(gè)能夠自由地發(fā)展（）和（）的人生。

自由平等幸福美好強(qiáng)權(quán)欺壓貧困個(gè)性才能梁實(shí)秋《鳥》-課件主題：

這篇散文作者通過對(duì)各色鳥的（）、（）的描寫，表現(xiàn)了作者對(duì)鳥的（）之情，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)失去自由之鳥的（），寄托了作者對(duì)囚籠般的現(xiàn)實(shí)的（）和對(duì)（）、（）生活的向往。鳴叫外形欣賞喜愛同情不滿無拘無束自由平等梁實(shí)秋《鳥》-課件藝術(shù)特色1.總起分承，感情線索清晰。本文開頭總起，開筆表“情”：“我愛鳥”。然后順勢(shì)而下，寫籠中鳥的苦悶，繪廣闊天地里鳥的歡樂，為囚在籠里的鳥而生悲，為自由自在的鳥而生喜，為風(fēng)雪中喪失生命的小鳥而致哀，感情變化多而不亂，十分清晰。梁實(shí)秋《鳥》-課件2.描寫細(xì)膩，手法多樣。對(duì)鳥的刻畫細(xì)而不瑣，聲形并茂。繪鳥鳴的清脆、嘹亮，先排除“吱吱喳喳”“呱呱噪啼”，再刻畫其長(zhǎng)叫而音階豐富，短叫圓潤而不單調(diào)，似獨(dú)奏，似合唱，似和諧的交響樂，細(xì)膩地達(dá)到了悅耳的效果。繪形，先用“世界上的生物，沒有比鳥更俊俏的”做由衷的贊美，然后鋪展開來刻畫。有高踞枝頭的美，有振翅飛翔的美；白鷺佇立，鳶鷹盤旋，忽靜忽動(dòng)，美不勝收。而刻畫鳥身軀的玲瓏飽滿，簡(jiǎn)直是情滿紙上，愛意流溢。梁實(shí)秋《鳥》-課件3.旁征博引，對(duì)比襯托。本文中的鳥，寫得十分傳神，這不僅來自作者長(zhǎng)期的觀察，積累了多種鳥的聲音、形態(tài)及生活習(xí)性的知識(shí)，而且熟知國內(nèi)外寫鳥的詩文，英國詩人濟(jì)慈的《夜鶯》、英國詩人雪萊的《云雀》，英國小說家、詩人哈代的“鳥!你連這一個(gè)快樂的夜晚都不給我”的詩句，杜甫《絕句》中的“一行白鷺上青天”等等，旁征博引，信手拈來，用得十分貼切，無半點(diǎn)斧鑿痕跡。梁實(shí)秋《鳥》-課件

作者不僅以鳥鳴傳喜，鳥形傳愛，而且直接表露這種愛好是單純的，不帶任何幻想的。為了證明這種感情的真實(shí)，特別講述了曾帶給人無限詩意的杜鵑的習(xí)性。以此作對(duì)比，目的不在于貶低詩人騷客，而在于抒發(fā)自己的真情。梁實(shí)秋《鳥》-課件19、拓展遷移春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！虾迫皇幮厣鷮釉?，決眥入歸鳥?！鸥Υ喝セㄟ€在，人來鳥不驚。——王維山光悅鳥性，潭影空人心?！＝ㄇ进B飛絕，萬徑人蹤滅?！鸥蓚€(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！鸥滋幵琥L爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥。——白居易感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！鸥戻B的詩句梁實(shí)秋《鳥》-課件課后習(xí)題參考答案一、這篇文章要表達(dá)的中心是什么？開頭和結(jié)尾都寫到“籠中的鳥”，這對(duì)于表現(xiàn)中心有什么作用？

參考答案：見“主題”

文章首尾都寫到“籠中的鳥”，突出強(qiáng)調(diào)作者對(duì)失去自由的鳥的同情和悲苦。同時(shí)前后照應(yīng)，使文章形成一個(gè)整體，又發(fā)人深思，回味悠長(zhǎng)，深化了主題。

梁實(shí)秋《鳥》-課件二、作者在第5段中說：“我愛鳥的聲音、鳥的形體，這愛好是很單純的，我對(duì)鳥并不存任何幻想?！比绾卫斫膺@句話？

參考答案：作者愛鳥只愛其聲音、形體，并不受人們賦予鳥身上的各種文化意蘊(yùn)的影響。作者表明客觀地看待事物的態(tài)度。因?yàn)轼B會(huì)帶給人聯(lián)想，比如杜鵑讓人想到杜宇、望帝，想到啼血、客愁，所以往往忽略這種鳥的本性，作者雖愛鳥，但卻是一種冷靜的愛，單純的愛，并不賦予過多的牽強(qiáng)的感情色彩。梁實(shí)秋《鳥》-課件三、文章第6段寫道，鳥“有時(shí)也給人悲苦”。這與作者看到籠中鳥時(shí)的感情有何不同？

參考