(打印版)四年級上冊數(shù)學教案

第一單元認識更大的數(shù)

第一課時

［教學內(nèi)容］數(shù)一數(shù)（第2-4頁）

［教學目標］

1、通過“數(shù)一數(shù)”的活動，感受學習大數(shù)的必要性，體驗較大數(shù)的實際意義。

2、認識“十萬”，“百萬”，“千萬”，“億”等較大的計數(shù)單位，了解各單位之

間的關系。

［教學重、難點］認識“十萬”，“百萬”，“千萬”，“億”等較大的計數(shù)單位，

了解各單位之間的關系。

［教學準備］學生、老師準備計數(shù)器。

［教學過程］

一、生活中的大數(shù)

創(chuàng)設生活中的銀行工作人員數(shù)錢的情景，增強學生的感性認識。

出示1張100元人民幣，讓學生說出面值。如果有10張、100張百元人民

幣是多少元？銀行工作人員數(shù)錢時把100張百元人民幣扎成一疊，是多少元？

二、認識“十萬”，“百萬”，“千萬”，“億”

1、認識“十萬”

一萬一萬地數(shù)，數(shù)到9疊人民幣是多少元，在數(shù)的過程中讓學生邊數(shù)邊撥計

數(shù)器，以增加學生動手操作的機會。當學生數(shù)到9萬時，問：再加1萬是多少？

讓學生獨立思考后，再交流，引出“十萬”這個計數(shù)單位。

2、認識“百萬”，“千萬”，“億”

通過一些數(shù)數(shù)推理認識“百萬”，“千萬”，“億

一輛轎車賣10萬元，那么2輛、3輛、...10輛多少元？同樣10個十萬是

多少？10個百萬是多少？

在學生認識“億”這個計數(shù)單位時，可讓學生充分想象。當說到10個千萬是

多少時，可讓學生自己命名新的計數(shù)單位，在學生的各種命名中，老師引出“億”

這個計數(shù)單位。

3、認識計數(shù)單位及它們之間的關系

三、鞏固與應用

1練一練第1、2題：

第1題通過撥一撥、說一說的對應活動，鞏固學生學習的新的計數(shù)單位。

第2題通過在計數(shù)器上撥珠認識相鄰計數(shù)單位間的關系，鞏固對大數(shù)的認

識，進一步理解十進制數(shù)的計數(shù)方法“滿十進一”的計數(shù)原則。

2、練一練第3、4題：這兩題首先要審題，明白數(shù)數(shù)的要求；其次學生數(shù)到

“滿十進一”時，老師可作一些追問，以明確什么時候進位。如果學生有困難，可

借助使用計數(shù)器試一試。

四、作業(yè)：

練一練5、6題。收集570個生活中常見的大數(shù)。

［板書設計］

生活中的大數(shù)千百十億千百十萬千百十個

億億億萬萬萬計數(shù)單位

10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，

10個一千萬是一億，……

教學反思

第二課時：

［教學內(nèi)容］人口普查（第5-7頁）

［教學目標］

1、經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，并能說出這些大數(shù)的意義。

2、會正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。

［教學重、難點］會正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。

［教學準備］學生、老師收集日常生活中常見的大數(shù)。

［教學過程］

一、生活中的大數(shù)

小組內(nèi)交流收集的數(shù)據(jù)，并按大小進行分類。

（可以引導學生將收集來的數(shù)據(jù)分成億以內(nèi)數(shù)和億以上數(shù)，兩種類型）

二、較大數(shù)的讀法

1、討論“億以內(nèi)數(shù)的讀法”

在讀的過程中討論總結“億以內(nèi)數(shù)的讀法”

2、討論“億以上數(shù)的讀法”

在讀的過程中討論總結“億以上數(shù)的讀法”

3、鞏固與應用

在組內(nèi)每人進行讀數(shù)練習，互相學習，互相糾正。

做試一試第一題，在讀數(shù)的同時讓學生感受到大數(shù)的意義。

三、較大數(shù)的寫法

1、討論“億以內(nèi)數(shù)的寫法”

在寫的過程中討論總結”億以內(nèi)數(shù)的寫法”

2、討論“億以上數(shù)的寫法”在寫的過程中討論總結“億以上數(shù)的寫法”

3、鞏固與應用在組內(nèi)每人進行寫數(shù)練習，互相學習，互相糾正。

做試一試第二題，在寫數(shù)的同時讓學生感受到大數(shù)的意義。

四、比較數(shù)的大小

1、萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。這是以前學過的內(nèi)容，先出幾個數(shù)讓學生總結比較

的方法。如將下面的數(shù)從小到大排列：103412010439001318124

2、比較更大數(shù)的大小

讓學生比較書上提供的人口普查的數(shù)據(jù)的大小，并將結果的實際意義用自己的

語言表達出來，如澳門的人口數(shù)在這幾個城市里是最少的；北京與天津的人口數(shù)都

是1千多萬等。

3、鞏固與應用

在小組內(nèi)，將每人收集來的數(shù)據(jù)進行排序，并將結果的實際意義用自己的語

言表達出來。

五、作業(yè)：

1、練一練1、2、3、4

2、在報刊雜志等媒體中收集一組有關國土面積、西部情況、海洋資源的大數(shù)

的信息。

［板書設計］大數(shù)的讀、寫

億級萬級個級

千百十億千百十萬千百十個

億億億萬萬萬計數(shù)單位

1265830000十二億六千五百八十三萬

13820000一千三百八十二萬

教學反思

第三課時億以內(nèi)數(shù)的寫法

教學內(nèi)容：認一認填一填中的習題。

教學目的：

1.使學生在己有知識基礎上，掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法，能根據(jù)數(shù)級正確地寫出

億以內(nèi)的數(shù)。

2.培養(yǎng)學生主動遷移知識的思維習慣。

3.結合顯示素材感受我國社會主義建設的成就，激發(fā)民族自豪感。

教學重點、難點、關鍵：

1.重點：教學寫萬級的數(shù)。

2.難點：億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的寫法。

3.關鍵：讓學生熟練掌握數(shù)位順序表。掌握數(shù)位的名稱、順序，進率關系。

四位分級法以及數(shù)的組成等知識。并以萬以內(nèi)數(shù)的寫法為基礎，把個級寫的方法推

廣到萬級。能正確地寫億以內(nèi)的數(shù)。

教具、學具準備：

師：含有億以內(nèi)數(shù)相關信息的音像材料，數(shù)位順序表。

生：收集現(xiàn)實生活中億以內(nèi)數(shù)的信息數(shù)條，計數(shù)器或算盤。

教學過程：

一、出示信息，復習萬以內(nèi)數(shù)的寫法

1.播放新聞。

荊州長江大橋總長四千三百九十八米。

湖北省荊州市沙市區(qū)北京路二小現(xiàn)有學生一千九百五十三人，校園面積為九千

五百平方米。

2.師：你在剛才的畫面中了解到了哪些數(shù)據(jù)？你能把這些數(shù)據(jù)寫出來嗎？

訂正時，讓學生說說萬以內(nèi)數(shù)的寫法：從高位寫起，哪一位是幾就在哪一位上

寫幾，哪一位上一個單位也沒有就在哪一位上寫0。

二、利用信息，學習億以內(nèi)數(shù)的寫法

1.繼續(xù)播放新聞：

據(jù)統(tǒng)計，2000年有六千八百五十萬少先隊員參加了“手拉手”活動，三千零

八十萬人參加了“保護母親河”行動。

2.提問：在剛才的新聞中你注意到了哪些數(shù)據(jù)？這些數(shù)據(jù)有什么共同的特點？

學生可能會說：這些數(shù)都很大，它們都占有兩個數(shù)級……。學生的回答只要有

道理，教師都給予肯定。

師：你能試著寫出這些數(shù)嗎？先獨立寫一寫，再在小組內(nèi)進行交流。

學生進行小組活動。教師傾聽小組意見，了解學生的討論情況。

各小組代表介紹自己的方法，學生可能會出現(xiàn)兩種意見：

(1)先寫出數(shù)位順序表，對準數(shù)位一位一位地往下寫，如果哪一位上一個單

位也沒有就寫0占位。

(2)一級一級地寫，先寫萬級，再寫個級，哪一位上一個單位也沒有，就在

哪一位上寫0o

教師鼓勵同學提出質(zhì)疑或進行補充。

3.即時練習：讓學生試寫第6頁“做一做”的四個數(shù)。

師：這些數(shù)的位數(shù)很多，寫的時候可能會出錯，誰有好的檢查方法介紹給大家

呢？學生可能提出兩種方法：

(1)寫完后可以把寫出的數(shù)再寫一遍，看是否與要求寫的數(shù)一致。

(2)根據(jù)最高位的判斷這個數(shù)是幾位數(shù)，然后進行核對。

教師肯定學生的方法，并提醒學生寫完后注意檢查。

三、課堂練習

1.完成第9頁第6題，先在計數(shù)器上撥出下面各數(shù)，然后再寫下來。

2.數(shù)學游戲：

由新聞發(fā)布官發(fā)布自己在課前收集的信息，各位小記者負責將信息中的數(shù)據(jù)記

錄下來，最后統(tǒng)一核對，考察小記者工作是否合格。

如：三年內(nèi)中國數(shù)字電視用戶將達到三千萬。

四、課堂總結

你有什么收獲？學生發(fā)言后，教師板書課題。

五、課堂獨立作業(yè)

課本第10-11頁7、9、12題。

對個別有困難的學生，教師可進行指導和幫助。

板書設計：

億以內(nèi)數(shù)的寫法

億以內(nèi)數(shù)的寫法：一級一級地寫，先寫萬級，再寫個級，哪一位上

一個單位也沒有，就在哪一位上寫0。

教學反思

第四課時：

［教學內(nèi)容］國土面積（第8-9頁）

［教學目標］

1、在描述數(shù)據(jù)的過程中，體會某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬、億為單

位表示大數(shù)。

2、體會較大數(shù)據(jù)的實際意義。

［教學重、難點］體會某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數(shù)。

［教學準備］在報刊雜志等媒體中收集一組有關國土面積、西部情況、海洋資源

的大數(shù)的信息。

［教學過程］

一、體會數(shù)據(jù)改寫的必要性

教師出示從媒體收集來的一組數(shù)據(jù)改寫的實例。讓學生比較同樣的數(shù)據(jù)為什么

要用不同的方法表示，讓學生體會到數(shù)據(jù)改寫的必要性。

二、探索改寫方法

1、出示中國地圖，了解一些省、市、自治區(qū)的土地面積。

讓學生讀出這些面積，問：如果要記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進行改寫？

2、學生先獨立思考，再小組交流改寫的方法。

3、完成試一試第1、2題：進一步鞏固改寫的方法。

三、鞏固與應用

練一練第1題：先請學生說一說我國西部各省、市、自治區(qū)的情況以及它們的

地理位置，然后出示各地區(qū)具體的土地面積，在學生讀一讀的基礎上再請學生改寫

成以“萬”為單位的數(shù)。

練一練第2題：先讓學生了解一些海洋的知識,特別是我國海洋的區(qū)域情況等。

接著出示有關的數(shù)據(jù)，讓學生讀一讀，然后討論這些數(shù)據(jù)如何進行改寫。

四、作業(yè)收集有關森林面積方面的數(shù)據(jù)。

［板書設計］

大數(shù)的改寫

為了讀數(shù)、寫數(shù)方便，有時需要把整萬、整億數(shù)寫成以“萬”或“億”為單位的數(shù)。

9600000=960萬

10000000000=100億

《國土面積》教學反思

第五課時:

［教學內(nèi)容］森林面積（第10-12頁）

［教學目標］

1、理解近似數(shù)在生活中的作用，能用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)。

2、能根據(jù)實際問題的需要求一個數(shù)的近似數(shù)。

［教學重、難點］會正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。

［教學準備］學生、老師的收集有關森林面積方面的數(shù)據(jù)。

［教學過程］

一、小組交流收集的有關森林面積方面的數(shù)據(jù)。

交流收集的有關森林面積方面的數(shù)據(jù)，并說說這些數(shù)據(jù)的實際意義。在此基礎

上引導學生對數(shù)據(jù)進行分類，在各種分類中重點討論精確數(shù)與近似數(shù)這兩類數(shù)的特

點，并讓學生再舉例說一說日常生活中接觸的近似數(shù)。

二、用四舍五入法取近似數(shù)

出示說一說中的數(shù)據(jù)，使學生通過比較、分析，了解四舍五入法取近似數(shù)的方

法。結合是試一試第2題的討論，體會如何根據(jù)不同需要求近似數(shù)。

三、鞏固與應用

做試一試第1題：匯報時說說取近似值的方法。

試一試第2題：在實際生活中常常需要根據(jù)情況取不同精確程度的近似數(shù)。在

本題中，可先讓學生說一說三個近似值的精確程度，再出示下面的兩個小問題，供

學生討論。在討論時重點讓學生理解取近似值是根據(jù)實際的需要來確定的。

討論：重點可討論括號內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是“五入的”，哪些

是“四舍的”。

四、作業(yè)

1、練一練1、2、4

2、從報紙中找5個精確數(shù)，5個近似數(shù)，你認為生活中什么時候需要用近似

［板書設計］

用“四舍五入法”求近似數(shù)

1994年至2001年我國造林面積統(tǒng)計是224318570公頃。

精確到千公頃：約224319千公頃。

精確到萬公頃：約22432萬公頃。

精確到億公頃：約2億公頃。

教學反思

第六課時：

教學內(nèi)容：教科書第14頁練習一中的習題。

教學目標：

1.通過復習使學生理解數(shù)位、計數(shù)單位、數(shù)級等數(shù)學概念，掌握億以內(nèi)數(shù)的

讀寫法。

2.通過“爭當小老師”一事，培養(yǎng)學生反思的意識。

3.培養(yǎng)學生做事認真負責的態(tài)度。

教學重難點：億以上數(shù)的中間和末尾有0的數(shù)的讀寫法。

教學關鍵：由學生自主復習鞏固八

教學過程：

一、創(chuàng)設情景：我們都想當小老師吧？今天我們就比一比誰是“優(yōu)秀小教師二

每人發(fā)一張學生課前做的小片子。

片子內(nèi)容：

判斷題：（1）萬級的計數(shù)單位是萬位、十萬位、百萬位、千萬位。（X）

(2)2496讀作：二千四百九十六？（X）；

24960000讀作：二千四百九十六萬（J）；

6407000讀作：六百四十萬零七千？（J）

85000030讀作：八千五百萬零零三十（X）。

（3）六千八百五十萬寫作：68500000（X）

一百萬七千寫作：1007000（J）

四萬零九十寫作：4090（X）

（4）17860000米=（1786）萬米（J）

17865000米p（1786）萬米（X）

二、判斷反思：

（1）請小老師判斷第一題。

反思：①第一題涉及哪些數(shù)學概念？（數(shù)位、計數(shù)單位、數(shù)級）

②談談你對數(shù)位的認識。

（把計數(shù)單位按一定的順序排列起來，它們所在的位置，叫做數(shù)位；所學的數(shù)

位有個位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位）

③談談你對計數(shù)單位的認識。

（所學的計數(shù)單位有：個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬；計數(shù)單位與

數(shù)位的字面的區(qū)別是沒有“位”字。）

④談談你對數(shù)級的認識。（四位一分級，分為個級、萬級、億級）

⑤你對這三個數(shù)學概念還有什么疑問嗎？

⑥提問：每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關系？

（2）請小老師判斷第二題。

①觀察第一、二小題你有什么想法嗎？

（億以內(nèi)數(shù)的讀法與萬以內(nèi)數(shù)的讀法相同，只是多加一個級稱）

②觀察第三、四小題你覺得應該提醒同學們注意什么？

（億以內(nèi)數(shù)每級末尾的零不讀，數(shù)中間的零只讀一個）

③誰能對億以內(nèi)數(shù)的讀法進行總結？

（3）請小老師判斷第三題。

①想一想怎樣寫出億以內(nèi)數(shù)？

②有什么需要提醒同學注意的地方嗎？（零占位的問題）

（4）就億以內(nèi)數(shù)的讀寫法你有什么建設性的意見？也就是怎樣能迅速、快捷、

避免錯誤。（讀、寫法注意四位一分級；做完回查。）

（5）請小老師判斷第四題。

①請說明判斷的理由。

②你能說說改寫和省略的異同之處嗎？

（6）請你對自己評價一下，是否是一個好老師。

三、課堂練習：

要想當一個好老師光給別人挑出問題是不夠的，自己必須概念清晰。下面請你

們自己測試一下自己。

1.出示書中的圖片練習P13第1題，P14第3題。通過這組練習請你為自己

打分。

2.判斷下面那些說法不合理。

珠穆朗瑪峰高8848米；我今天賣出二千萬根冰棍；我們學校有500多人；我

們學校有十萬人。

3.用0、0、0、1、2、3、4這七個數(shù)字按要求組成七位數(shù)。

讀兩個0；讀一個0；所有的0都不讀；讀三個0。

4.第8頁第3題；第12頁第14、15題；

5.合作小組用自己做的轉(zhuǎn)盤練習讀、寫數(shù)。

四、課堂小結：請你談談當一名好老師的感受。

板書設計：把計數(shù)單位按一定的順序排列起來，它們所在的位置，叫做數(shù)位;

所學的數(shù)位有個位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位

教學反思

第七課時比較數(shù)的大小

教學內(nèi)容：教科書第13頁例4,相應的“做一做”及練習二中的習題。

教學目的：

1.使學生學會比較億以內(nèi)數(shù)的大小。

2.培養(yǎng)學生比較、分析、類推的能力。

教學重點、難點、關鍵點：

1.重點：學會比較億以內(nèi)數(shù)的大小。

2.難點：學會比較位數(shù)相同億以內(nèi)數(shù)的大小。

3.關鍵：以比較萬以內(nèi)數(shù)為基礎，把個級比較方法推廣到萬級，能正確比較

億以內(nèi)數(shù)的大小。

教具、學具準備：視頻展示臺

教學過程：

一、復習準備

1.填空。

101010是（）位數(shù)，最高位是（）位；356000左起第二位是（）位，

表示（）個（）o

2.在O里填上“>"，"V”或“=”。

9990101060105646870678

（請學生說一說萬以內(nèi)數(shù)的比較兩個數(shù)的大小的方法）。

—、導入新課

教師：同學們，我們已經(jīng)學會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。在日常生活中，我們常常還

需要對一些大數(shù)目進行比較。如：經(jīng)調(diào)查我國面積最大的有六個省份，黑龍江454800

平方千米，內(nèi)蒙古1100000,青海720000平方千米，四川485000平方千米，西藏

1210000平方千米，新疆1660000平方千米。你知道哪個省份的面積大，哪個省份

的面積小。

三、教學比較億以內(nèi)數(shù)的大小。

1、出示例4：你會比較每兩個省面積的大小嗎？

720000和1100000,454800和485000

教師：這么大的數(shù)，同學們比較過嗎？（沒有）能不能用以前學的數(shù)的大小比

較的方法來比較這些大數(shù)呢？

2、讓學生分組討論例4：

（1）兩個數(shù)的數(shù)位相同時怎樣比較大?。?/p>

（2）兩個數(shù)的數(shù)位不同時怎樣比較大??？

教師加入學生的討論中，對有困難的學生加以輔導。

討論完后，每一組推薦一個代表上臺講述討論的結果。老師結合學生的口述

板書：720000<1100000,454800<485000o讓學生重點說一說比較兩個數(shù)的大小

的方法。

(3)教師引導學生位數(shù)相同和位數(shù)不同兩種情況總結比較大小的方法：如果

位數(shù)不相同，位數(shù)多的數(shù)就大；如果位數(shù)相同，就從左起的第一位比較；如果左起

的第一位上的數(shù)相同，就比較左起的第二位上的數(shù)，直到比較出大小為止。

(4)教師結合學生的總結板書：位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)就大；位數(shù)相同；左

起第一位上的數(shù)大的那個數(shù)就大；如果左起第一位上的數(shù)相同，就比較左起第二位

上的數(shù)，直到比較出大小為止。

學生完成第13面“做一做”的題目，并且說說比較的方法。

四、課堂練習

1.完成練一練第3題

讓學生先比較大小，再說出比較的方法。

2.完成練習二第1.2題

由學生獨立完成，訂正時讓他們說一說排列的過程和方法。

五、課堂小結

教師：同學們回憶一下，這節(jié)課我們都學了哪些知識？通過學習你有哪些收

獲？我們在比較數(shù)的大小要注意些什么？

學生小結后教師做概括性的總結和評價

板書設計：比較數(shù)的大小

位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)就大；位數(shù)相同；左起第一位上的數(shù)大的那個數(shù)就大；

如果左起第一位上的數(shù)相同，就比較左起第二位上的數(shù)，直到比較出大小為止。

教學反思

第八課時求近似數(shù)

教學內(nèi)容：教科書第11一12頁，練一練中的習題。

教學目的：

1.會將整萬的數(shù)改成用“萬”作單位的數(shù)。

2.會用“四舍五入”法省略億以內(nèi)數(shù)萬后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。

3.引導學生觀察、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，讓學生體會數(shù)學知識來源于

生活，服務于生活，培養(yǎng)學生主動探究的精神和用數(shù)學的意識。

教學重點、難點、關鍵：

1.重點：能把整萬的數(shù)改寫用“萬”作單位的數(shù)。

2.難點：能正確地省略萬后面的尾數(shù)寫出它的近似數(shù)。

3.關鍵：把生活中的某些鏡頭帶到學生面前，由果到因，讓學生體會“近似

值”在社會生活中的實際應用。

教學過程：

一、教學把整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。

1.投影出示白細胞和紅細胞的圖片，介紹白細胞：能消滅病菌，清潔血液；

紅細胞：能輸送氧氣。一小滴血液含有：紅細胞：5000000個，白細胞：10000個。

2.讓學生把紅細胞和白細胞的個數(shù)讀出來。

①按照四位分級的方法把上面三個數(shù)表示成下面形式：

500000010000

②讓學生讀出二個數(shù)：五百萬、一萬。

③教師：讀了這些數(shù)以后，你發(fā)現(xiàn)了什么？

④教師根據(jù)學生的讀數(shù)過程作如下板書：

5000000=500萬10000=1萬

3.學生觀察、比較等號右邊與等號左邊的數(shù)。

①同學們仔細觀察一下，等號右邊的數(shù)與等號左邊的數(shù)有什么不同？（等號右

邊的數(shù)省略了萬位后面的尾數(shù)，等號左邊的數(shù)沒有省略萬位后面的尾數(shù)。

②它們有哪些相同的地方？（等號兩邊的數(shù)大小完全相同）

4.學生小組討論：

①請同學們想一想，怎樣用“萬”作單位表示整萬的數(shù)？（用萬作單位表示整

萬的數(shù)只需要去掉萬位后面的四個“0”，并寫上“萬”字。）

②用萬作單位表示數(shù)有什么好處？

（用萬作單位表示數(shù)既簡單又不容易寫錯，使人一看就知道數(shù)的大小。）

5.小結：為了讀數(shù)和寫數(shù)的方便，今后我們可以直接用“萬”作單位表示整

萬數(shù)。

6.練習：

⑴讓學生獨立完成第14頁“做一做”1、2題，師巡視。

⑵改寫完后，抽一部分同學把完成的練習在展示臺上展示出來，集體評價。

二、教學用“四舍五入”法求近似數(shù)。

1.導入：有些較大的數(shù)，有時沒有必要或者無法說出它的準確數(shù)。比如，京

山縣開展萬人長跑活動，參加的人數(shù)約15000人，這個15000人就是一個近似數(shù)。

又比如北京申辦2008年奧運會的經(jīng)費是20000000（2千萬）美元，折合人民幣約

為1億6千萬元，這個1億6千萬也只是一個大概數(shù)據(jù)。既然生活中用到近似數(shù)這

么多，那我們就應重視近似數(shù)的學習，怎樣求一個數(shù)的近似數(shù)呢？

我們已經(jīng)學過用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)。

2.復習：

用什么方法省略4926和9375千位后面的尾數(shù)？兩個數(shù)的省略方法有什么不

同？（引導學生說出省略千位后面的尾數(shù)要根據(jù)百位上的數(shù)進行“四舍五入”的方

法。）

師：如果把數(shù)擴大到比萬大的數(shù)，還可以用同樣的方法來求它的近似數(shù)嗎？

3.教師出示例6

①讓學生試做，同時指定一名學生在黑板上完成。

②集體訂正，然后分組議一議：（1）在省略12756和1389000萬位后面的尾數(shù)時,

要根據(jù)哪一位上的數(shù)進行“四舍五入”？⑵在求近似數(shù)時，12756的千位上的數(shù)不

滿5,應該怎么辦？1389000千位上的數(shù)比5大，該怎么辦？⑶求出的近似數(shù)為什

么不使用“等號”而要使用“約等號”？

③引導學生通過討論，解決以上三個問題。要特別注意讓學生搞清楚：因為是

求一個數(shù)的近似數(shù)，不是準確數(shù)，所以要使用“約等號”。

④讓學生完成第12頁題目，然后抽學生說說是怎樣想的？

4.小結:

①同學們，我們學習了把一個較大的數(shù)省略萬位后面的尾數(shù)，求出近似數(shù)；我

們還學習了把一個整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。這兩方面內(nèi)容在意義和方

法上有什么相同的地方和不同的地方？

②學生分小組討論，然后由每小組推薦一個代表匯報討論結果，最后由教師總

結：求近似數(shù)和改寫數(shù)都要改變數(shù)的表現(xiàn)形式，但它們的實質(zhì)是不同的，求近似數(shù)

改變了原數(shù)的大小，而用“萬”作單位只改變了數(shù)的表現(xiàn)形式，沒有改變數(shù)的大小。

三、課堂練習

①完成練習二第3、5題。

訂正時讓學生說說改寫成用“萬”作單位的數(shù)和省略萬后面的尾數(shù)求出近似數(shù)

在方法上有什么不同。

②學生獨立完成練習二第4題。

四、課堂小結

教師：同學們回憶一下，這節(jié)課我們都學了哪些知識？把一個數(shù)改寫成用“萬”

作單位的數(shù)以及求一個數(shù)的近似數(shù)時要注意些什么？學生小結后教師做概括性的

總結和評價。

板書設計：求近似數(shù)

5000000=500萬10000=1萬

用萬作單位表示整萬的數(shù)只需要去掉萬位后面的四個“0”，并寫上“萬”字。

1275671萬1389000y139萬

求近似數(shù)改變了原數(shù)的大小，而用“萬”作單位只改變了數(shù)的表現(xiàn)形式，沒有

改變數(shù)的大小。

教學反思

第九課時

教學內(nèi)容：第14頁的部分習題。比大小用“萬”作單位的數(shù)的改寫復習課

教學目的：

1.使學生學會比較億以內(nèi)數(shù)的大小。

2.培養(yǎng)學生比較、分析、類推的能力。

3.會將整萬的數(shù)改成用“萬”作單位的數(shù)。

4.會用“四舍五入”法省略億以內(nèi)數(shù)萬后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。

5.引導學生觀察、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，讓學生體會數(shù)學知識來源于

生活，服務于生活，培養(yǎng)學生主動探究的精神和用數(shù)學的意識。

教學重點、難點、關鍵點：

1.重點：學會比較億以內(nèi)數(shù)的大小。能把整萬的數(shù)改寫用“萬”作單位的數(shù)。

2.難點：學會比較位數(shù)相同億以內(nèi)數(shù)的大小。能正確地省略萬后面的尾數(shù)寫

出它的近似數(shù)。

3.關鍵：以比較萬以內(nèi)數(shù)為基礎，把個級比較方法推廣到萬級，能正確比較

億以內(nèi)數(shù)的大小。把生活中的某些鏡頭帶到學生面前，由果到因，讓學生體會“近

似值”在社會生活中的實際應用。

教學過程：

一、復習

1.復習比較兩個數(shù)的大小。

師：我們已經(jīng)學了怎樣比較億以內(nèi)數(shù)的大小，誰來說一說比較大小的方法。（指

名1、2個學生回答）

師讓學生自己完整的總結：首先要看數(shù)位是否相同，相同的數(shù)位就要從最高位

比起，如果不能比較出來，就一位一位往下比，直到比出大小為止。如果數(shù)位不相

同，就看哪一個數(shù)的數(shù)位多那個數(shù)就大。

2.復習把整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。

1100000=110萬1210000=121萬720000=72萬

要寫成以“萬”作單位的數(shù)就要把萬后面的零去掉，要加上一個“萬”字。

3.做一做練習學生獨立完成，全班核對。

二、復習求近似數(shù)的方法

1.讓學生表演地球與太陽（課本例6）。

2.“大約130萬個”是一個什么數(shù)？（是一個大概數(shù)，近似數(shù)。）

求一個近似數(shù)要用什么方法？（四舍五入。）

3.12756^10000=1萬1389000Q1390000=139萬

處13000=13千=1389千

①師：我們要省略萬后面的尾數(shù)應該怎么做？

生：首先找出萬位，再看千位上的數(shù)是否滿5,不滿5就四舍，滿5就五人，

然后在把萬后面的數(shù)改寫成零或加一個萬字。

②請同學思考：如果是省略千、百后面的尾數(shù)又該怎么辦呢？

做練習15頁的“練一練”，然后在小組內(nèi)交流。請小組派代表來匯報。

生總結：省略哪一個數(shù)位上的數(shù)要先找出那個數(shù)位，然后看到右邊下一位是否

滿5決定四舍五入，但必須在后面加上省略那一數(shù)位上的計數(shù)單位。

三、課堂練習

1.第4題由師生對答哪些是近似數(shù)，哪些是準確數(shù)。

2.第5題由學生自己獨立完成，然后開火車的形式校正，并要求說明過程。

3.第1題由老師提示，講解題意，然后讓學生獨立完成，同桌互對。投影校

對，并讓學生提出質(zhì)疑。

4.第2題學生獨立完成，拿學生的課本投影校對，并請學生說明理由。

四、課堂小結

讓學生說說這節(jié)課的體會，并答解疑難問題。

教學反思

第十課時

數(shù)的產(chǎn)生、十進制計數(shù)法

教學內(nèi)容：

教科書第19-20頁的數(shù)的產(chǎn)生與十進制計數(shù)法，相應的練習三中的習題。

教學目標：

1.了解數(shù)的產(chǎn)生。2.初步認識自然數(shù)。3.認識億級的數(shù)和計數(shù)單位“億”、

“十億”、“百億”、“千億”，掌握千億以內(nèi)的數(shù)位順序表和十進制計數(shù)法。

教學重難點：

認識億級的數(shù)和計數(shù)單位，掌握千億以內(nèi)數(shù)位順序和十進制計數(shù)。

教學關鍵：

能夠根據(jù)已學過的萬級數(shù)的數(shù)位順序表遷移類推億級數(shù)的數(shù)位順序表。

教學過程：

一、數(shù)的產(chǎn)生

讀一讀這些數(shù)：7、29、9000、136。

我們已經(jīng)認識了很多數(shù)，這些數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢？

課前大家了解了一些，我們一起來交流。

（師生共同介紹數(shù)的產(chǎn)生）

1.數(shù)的產(chǎn)生。

很久以前，人們在生產(chǎn)勞動中就有了計數(shù)的需要。例如，人們出去打獵的時候,

要數(shù)一數(shù)共出去了多少人，拿了多少件武器；回來的時候，要數(shù)一數(shù)捕獲了多少只

野獸等等，這樣就產(chǎn)生了數(shù)。

2.計數(shù)符號、計數(shù)方法的產(chǎn)生。

（可以出示書上圖）

在遠古時代人們雖然有計數(shù)的需要，但是開始還不會用一、二、三這些數(shù)詞來

數(shù)物體的個數(shù)。只知道“一樣多”、“多”或“少二

①計數(shù)方法

那時人們只能借助一些物品來計數(shù)。

如：在地上擺小石子、在木條上刻道、在繩上打結等方法來計數(shù)。

例：出去放牧時，每放出一只羊，就擺一個石子，一共出去了多少只羊，就擺

多少個小石子；放牧回來時，再把這些小石子和羊一一對應起來，如果回來的羊的

只數(shù)和小石子同樣多，就說明放牧時羊沒有丟。

②符號

以后，隨著語言的發(fā)展逐漸出現(xiàn)了數(shù)詞，隨著文字的發(fā)展又發(fā)明了一些記數(shù)符

號，也就是最初的數(shù)字。各個國家和地區(qū)的記數(shù)符號是不同的。

現(xiàn)在表示物體個數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11等是自然數(shù)。一個

物體也沒有，用0表示。0也是自然數(shù)。

師問：你們觀察一下，這些自然數(shù)是怎樣排列的？每相鄰兩個自然數(shù)的差是

幾？最小的自然數(shù)是誰？最大的呢？

生小組討論完派代表發(fā)言，最后請同學進行總結。

最小的自然數(shù)是零，自然數(shù)的個數(shù)是無限的。無限的就是一個一個地數(shù)，總也

數(shù)不完，數(shù)出一個很大很大的數(shù)以后還可以數(shù)出一個比它多1的大數(shù)。

二、十進制計數(shù)法

隨著社會的發(fā)展，人們交往的增多，需要相互交換物品，又經(jīng)過了很長時間，

產(chǎn)生了較完善的計數(shù)方法。

就象我們已經(jīng)學過億以內(nèi)的數(shù)及計數(shù)單位和億以內(nèi)的數(shù)位順序。在日常生活中

還經(jīng)常用到比億大的數(shù)，例如我國人口已達到13億，世界人口已有50多億，銀行

存款已超過百億等。你能從億接著往下數(shù)嗎？

1.數(shù)位順序表。

（1）猜一猜

師問：“億”后面的計數(shù)單位是誰？你是怎么知道的。

生可能會說從前面學過的萬級、個級類推出來，這時師從學生所說的引導生說

出10個億是十億等。

（2）師小結：每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率是十，這種計數(shù)方法叫做十

進制計數(shù)法。

師：相鄰是什么意思？誰來說一說？

師：像個與十，十與百，萬與十萬，千萬與億這樣緊挨著的就是相鄰的兩個計

數(shù)單位。

（3）學生獨立補充完整課本數(shù)位順序表

1.填寫數(shù)位和計數(shù)單位。

按照我國的計數(shù)習慣，為讀寫方便，把數(shù)位分級，學過的億以內(nèi)的數(shù)是怎樣分

級的？

數(shù)位位位位位位位位位位位位位

數(shù)級……（）級（）級（）級

計數(shù)單位……

（小組合作完成）填寫完整并回答下面的問題：

①10個一是多少？10個十是多少？……10個千萬是多少？

②10個億是多少？10個十億是多少？10個百億是多少？

③億位、十億位、百億位、千億位叫什么級？每級各表示什么？

2.個、十、百、千、萬……千億都是用來計數(shù)的，叫什么？（計數(shù)單位）

直到現(xiàn)在我們一共學了哪些計數(shù)單位？

億以內(nèi)每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關系是怎樣的？（小組討論）

（每相鄰兩個單位之間的進率是10,即十進關系）

寫數(shù)的時候，把計數(shù)單位按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數(shù)位。

三、練習

1.填一填

①一百億有（）個十億，（）個百億是一千億。

②從個位起，第（）位是萬位，第（）位是億位。

③和億位相鄰的兩個數(shù)位是（）和（）o

④（）個一百億是一千億，10個（）是一百億、10個億是（）0

⑤4在十億位，表示（）個（)o

2.寫出一些多位數(shù)，說說每個數(shù)字所在的數(shù)位和表示的意義。

四、課堂小結

今天你有什么收獲？

板書設計：

數(shù)的產(chǎn)生、十進制計數(shù)法

最小的自然數(shù)是零，自然數(shù)的個數(shù)是無限的。

每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率是十，這種計數(shù)方法叫做十進制計數(shù)法。

教學反思

第十一課時

教學內(nèi)容練習一第4--6題

教學目標：

1.能說出“四舍五人”的含義。

2.能運用“四舍五人法”省略萬或億后面的尾數(shù)，用近似數(shù)表示出來。

教學重點、難點用“四舍五人法”省略萬或億后面尾數(shù)，求出近似數(shù)。

教學過程

(-)導入

在我們周圍的生活中，經(jīng)常碰到一些與實際數(shù)值完全符合的數(shù)。如教室中有

25張桌子，我們班24個男生，26個女生，像這些25、24、26都叫準確數(shù)。但在

實際生活葉，有時我們很難得到或不需要準確數(shù)。如我國的糧食總產(chǎn)量約是4149

億千克，世界人口約60億，像這些都是近似數(shù)。今天這節(jié)課我們就要學習用“四

舍五人法”寫出一個數(shù)的近似數(shù)。

（-）學習新知

1.明確“四舍五人法”

（1）自學課本一、二兩自然段。

（2）要省略萬后面的尾數(shù)，就是省略什么數(shù)？看什么位？怎樣的情況采用五

人法？四舍法呢？它們分別怎樣操作？

2.第四題，把下面各數(shù)四舍五人到萬位。

（1）出示182300,指名讀數(shù)。

（2）提問：這個數(shù)要四舍五人到萬位，就是要省略哪一位后面的尾數(shù)？尾數(shù)

的最高位是什么？

（3）操作：保留到萬位，就是要省略尾數(shù)千位、百位、十位、個位，看尾數(shù)

的最高位千位，現(xiàn)在千位是2,比4小，所以把2300舍去，近似數(shù)就是18萬。182300

仁18萬，強調(diào)7'的讀寫法。

（4）練習。784700仁（）萬94800Q（）萬

3.嘗試改寫2497300。

(1)引導觀察萬后面尾數(shù)的最高位是幾？你認為該怎樣求它的近似數(shù)？

(2)反饋評講2497300q250萬。

4.練習：297210p()萬2376500七()萬

5.觀察，想想怎樣求省略萬后面尾數(shù)的近似數(shù)？歸納方法

(1)看被省略尾數(shù)的最高位上的數(shù)。

(2)比較，選用四舍法還是五人法。

(3)寫出得數(shù)。

6.嘗試練習第五題。

把下面各數(shù)四舍五人到億位。

8470000000460000000

學生先嘗試練習，說說改寫的思路，然后自己小結求省略億后面尾數(shù)的近似

數(shù)方法。

7.“練一練”第2題。

(三)鞏固新知

1、試一試396400q()萬2380000000^()億

2.練習：“練一練”第3題。

3.作業(yè)本第48頁［54］。

（四）課堂總結

1.什么叫四舍五人法。

2.用四舍五人法求一個數(shù)的近似數(shù)，主要看哪一位決定“舍”

還是“人

3.怎樣寫一個數(shù)的近似數(shù)？

（五）、作業(yè)：第4。5題

板書：教學中更要強調(diào)改寫與省略尾數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。強調(diào)并讓學

生明白改寫只改變數(shù)的計數(shù)單位而不影響數(shù)本身大小，用“=”；而省略尾數(shù)后改

變了數(shù)的大小，求出的是原數(shù)的近似數(shù)，用“仁”。

教學反思

第二單元線與角

第一課時：

［教學內(nèi)容］線的認識（第1576頁）

［教學目標］

1、借助實際情境和操作活動，認識直線、線段與射線。

2、會用字母正確讀出直線、線段與射線。

3、會數(shù)簡單圖形中的線段。

［教學重、難點］認識直線、線段與射線。會數(shù)簡單圖形中的線段。

［教學準備］教學掛圖

［教學過程］

一、認識直線、線段與射線

1、從生活情境中認識直線、線段與射線

出示第15頁的掛圖，讓學生從現(xiàn)實情境中抽象出直線、線段與射線，然后通

過“認一認”活動，體會到它們都是“直直的”，并用自己的語言描述這三個圖形

的特征。

2、直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系

組織學生討論直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系：直線無限長，沒有端點；射線

無限長，只有一個端點；線段有限長，有兩個端點；射線與線段都是直線的一部分。

二、字母讀出直線、線段與射線

1、自學第15頁的“說一說”

2、全班交流用字母讀直線、線段與射線的方法。

提醒注意：射線的讀法只有一種，一般從端點讀起；而直線和線段的讀法都有

兩種。

三、數(shù)簡單圖形中的線段

1畫一畫：

通過第一題的操作讓學生了解過一點可以畫無數(shù)條直線；過兩點只能畫一條直

線。

通過第二題的畫與量，了解兩點之間的最短線段。

2、練一練：

第1題：數(shù)線段時，指導學生有規(guī)律地數(shù)，即按一定的順序數(shù)；同時，要與線

段的表示方法結合起來，如線段AD、線段DC等。

第2、3題：在比較這兩題的線段的長短時，學生容易受視覺的影響。所以，

在講這兩道題時，先讓學生估一估這些線段中哪一條線段長，提高學生參與的積極

性；然后組織學生討論用什么辦法來確定自己估計的正確性。例如：可以用尺子量

一量來驗證。

［板書設計］

直線、線段與射線

直線：射線：線段：

無限長無限長有限長

無端點只有一個端點有兩個端點

《線的認識》教學反思

第二課時：

［教學內(nèi)容］平移與平行（第1779頁）

［教學目標］

1、借助實際情境和操作活動，認識平行線。

2、會用三角尺和直尺畫平行線。

［教學重、難點］用三角尺和直尺畫平行線。

［教學準備］教學掛圖、小棒、三角尺、直尺

［教學過程］

一、平移

平移鉛筆：讓學生動手用鉛筆在方格紙上移一移，并說一說移的前后鉛筆的位

置關系。說明鉛筆平移前后的線條是互相平行的。

二、平行

1、移一移：

第1題：這幅圖中有許多組平行線，在引導學生進行觀察時，先讓學生用小棒

移一移，然后說一說哪些線段是互相平行的。

第2題：本題平移后線段之間的平行關系是比較復雜的，特別是尋找一些斜線

之間的平行關系學生可能更困難一些?？上劝才乓恍┖唵螆D形如：菱形、直角三角

形等，讓學生說說這些圖形在平移前后哪些線段是互相平行的。

2、折一折

通過折一折的活動，讓學生進一步體會平行線的特征?；顒又凶寣W生用各種不

同的方法折，在此基礎上，引導學生就互相平行的折痕進行討論；然后可以鼓勵學

生討論如何說明兩條折痕是互相平行的。

3、說一說

在生活中，每天都可以看到各種各樣的平行線。根據(jù)書中給出的圖片，想一想

日常生活中還看到了哪些平行線，與同學交流。

三、畫平行線

教學用直尺和三角尺畫平行線的方法。

四、實踐活動

從長方體和正方體中找平行線。

［板書設計］

平移與平行

平移平行

反思

第三課時：

［教學內(nèi)容］相交與垂直（第1779頁）

［教學目標］

1、借助實際情境和操作活動，認識垂直。

2、會用三角尺畫垂線。

3、能根據(jù)點與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。

［教學重、難點］

1、用三角尺畫垂線。

2、能根據(jù)點與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。

［教學準備］教學掛圖、小棒、三角尺

［教學過程］

日日

一、M—M

兩條直線相交有各種不同的情況，在學習時，先讓學生用小棒或鉛筆擺出各種

相交的圖形，從而引出相交的概念。

觀察、討論這些相交的圖形線與線之間形成什么角，從而引出其中的一個特殊

角——直角。學生在確認兩條線之間的直角關系時，要讓學生懂得用三角尺中的直

角來驗證。

二、折一折

讓學生用手中的紙折出量條相互垂直的折痕?？沙浞肿寣W生自己來折一折，學

生在折紙后，教師要引導他們學會用自己驗證的方法。如用三角尺的直角兩條折痕

的關系，從而確定這兩條折痕是否互相垂直。

三、說一說

1、說一說教室和生活中互相垂直的線段。

2、說一說正方體的哪幾條邊是互相垂直的。

四、練一練

1、我說你擺。

同桌互相練習：一個同學先放一個小棒在桌上，讓另一個同學，按要求擺出另

一根小棒。

2、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導學生觀察日常生活中兩條線之間的垂直關系。問：如何確定門框相鄰的兩

條邊是否垂直，讓學生自己來探索測量的方法。

安排讓學生用三角尺量一量，來判斷是否垂直，提高學生應用數(shù)學的意識。

五、畫一畫

1、明確所畫的線與哪一條垂直。

2、明確所畫垂線是否有要求：一種是僅與某條直線垂直；另一種不僅要垂直,

還要通過某個點。

六、小試驗

讓學生應用垂直的知識來解決生活中的實際問題。引導學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

明確直線外一點到直線的垂直線段最短。

［板書設計］

相交與垂直

相交垂直

教學反思

第四課時:

［教學內(nèi)容］旋轉(zhuǎn)與角（第23-24頁）

［教學目標］

1、通過操作活動，認識平角、周角。

2、能說出生活中的平角與周角。

［教學重、難點］

1、認識平角、周角。

2、能說出生活中的平角與周角。

［教學準備］每人用兩根硬紙條做一個活動角。

［教學過程］

一、認識平角、周角

1、動手操作活動角

四人小組活動：（1）固定其中一根硬紙條，旋轉(zhuǎn)另一根硬紙條。

（2）觀察旋轉(zhuǎn)過程中形成的各種角，與同學交流。

2、匯報總結

展示學生經(jīng)旋轉(zhuǎn)后的各種角，說說他們已經(jīng)認識的角的名稱，然后引出平角和

周角。

二、說說生活中的平角與周角

1、試一試：第1題學生在說平角和周角時，要引導學生說明平角和周角是如

何構成的，如人豎直倒立后身體與單杠形成了平角。

2、說說生活中你還看到了哪些平角與周角。

三、圍繞哪一點旋轉(zhuǎn)

試一試：第2題說說所給圖形是圍繞哪一點轉(zhuǎn)動的。

四、作業(yè)：練一練1、2

［板書設計］

旋轉(zhuǎn)與角

銳角直角鈍角平角周角

教學反思

第五課時角的分類

教學內(nèi)容：書41頁的內(nèi)容和練習五中的1—5題。

教學目標：

1、使學生認識、理解直角、銳角、鈍角、平角和周角的概念。

2、使學生感悟到各種角之間的關系。

3、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。

教學重點：依據(jù)角的度數(shù)區(qū)分各種角。

教學難點：理解周角的概念。

教具準備：量角器、折扇一把、三角板、活動角。

教學過程：

一、學前準備

1、教材第43頁第1題。

(1)出示題，讓生看懂，獨立完成。

(2)說說量角的方法及結果。

2、導入

師出示兩把扇子，做展開的動作，讓生觀察，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？生答

師：折扇的扇柄相當于角的兩條邊，角的兩條邊張開的大小不同，所以角就有

大小之分。今天我們繼續(xù)學習角的分類。板書課題。

二、探究新知

1、調(diào)查。

師：你了解哪幾類角？生說師及時歸納整理板書：

銳角直角鈍角平角

小于90°等于90°大于90°小于180°等于180°

2、補充

(1)學習周角。

師演示將扇子打開至兩把重合，講解：這個角的兩條邊重合，這樣形成了一個

角，叫周角。

(2)師演示周角的畫法。

頂點邊指出周角的頂點和邊

(3)想一想，周角是多少度角？

(4)說一說：直角、平角、周角有什么樣的關系。生說，師歸納板書：

1周角=2平角=4直角

3、回答問題。

(1)出示右圖：(2)提出問題1(3)思考、動手度量42(4)集體交

流3

生：我度量了N1的度數(shù)師130。，我看到N1和N2形成了一個平角。平角的

度數(shù)是180°,180°-Z1=Z2,N2=50°。還有一條與之相交的直線上出現(xiàn)

了N3和N4,依次類推計算，Z3=130°,N4=50°

4、操作。

(1)生拿出活動角。

(2)師口述各角，生按要求擺。師觀察有困難的學生給予幫助。

三、課堂練習

1、教材第43頁第2題

2、教材第44頁第5題

四、課堂小結

你有什么收獲？還有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提問質(zhì)疑。

板書設計：

銳角直角鈍角平角周角

小于90。等于90°大于90°小于180°等于180°等于360°

1周角=2平角=4直角

角的分類

教學反思

第六課時:

［教學內(nèi)容］角的度量(第25-27頁)

［教學目標］

1、體會引入量角器的必要性，認識量角器。

2、會用量角器測量各種角的度數(shù)。

［教學重、難點］

1、認識量角器。

2、會用量角器測量各種角的度數(shù)。

［教學準備］每人準備量角器。

［教學過程］

一、體會引入量角器的必要性

1、動手操作活動

四人小組活動：(1)用N1測量NA和NB的大小。

(2)都是3倍多一點，討論怎么辦：用更小的角去測。

(3)對折N1得到N2,用N1測量NA和NB的大小。

2、討論、總結

討論：要測量一個角有多大，可以用規(guī)定的角去測，為了統(tǒng)一測量單位便于交

流，規(guī)定了1度角，并使用量角器來量角。

二、認識量角器

自己讀書26頁中的認一認，思考下面問題，再小組交流。

1、測量角所用的單位。

2^量角器的特點。

三、使用量角器測量角的大小

1、先自己試一試：怎樣用量角器測NA和NB的大小。

2、與同學交流測量的方法

3、總結測量方法：強調(diào)“點與點的重合，邊與邊的重合”的測量方法。

四、作業(yè)：練一練2、3

［板書設計］

角的度量

測量角的單位：測量角的方法:

角的度量教學反思：

第七課時

［教學內(nèi)容］畫角（第28頁）

［教學目標］

1、會用量角器畫指定度數(shù)的角。

2、會用三角板畫一些特殊角度的角。

［教學重、難點］

1、會用量角器畫指定度數(shù)的角。

2、會用三角板畫一些特殊角度的角。

［教學準備］每人準備量角器、三角板。

［教學過程］

一、用畫指定度數(shù)的角

1、動手嘗試畫指定度數(shù)的角

讓學生畫一個60度的角：你能用幾種方法畫？

2、交流、總結

先小組內(nèi)交流，再全班交流畫法。

用量角器怎樣畫？要注意些什么？（注意內(nèi)外圈的數(shù)，畫完后可估一估）

用三角板怎樣畫？要注意些什么？（用三角板只能畫出一些特殊角度的角）

3^畫一個150度的角。

你能用幾種方法？

二、試一試

1、試一試：第1題學生先用量角器量出紅領巾一個角的度數(shù)再畫出來。

2、思考、討論用一副三角板可以畫哪些度數(shù)的角。

三、作業(yè)：練一練2、3

［板書設計］

畫角用量角器畫角用三角板畫特殊度數(shù)的角

教學反思

第八課時

［教學內(nèi)容］畫角（第29-30頁）

［教學目標］

1、復習本單元有關知識。

2、會運用所學知識解決生活中的簡單的實際問題。

［教學重、難點］

會運用所學知識解決生活中的簡單的實際問題。

［教學準備］每人準備量角器、三角板、一張圓形紙片、一張長方形紙片。

［教學過程］

一、復習和運用平行和垂直的知識

1、練習二第1題：

說說給定圖形中馬路之間的相互平行與相互垂直的關系。并引導學生說明如

何確定兩條馬路之間的平行或垂直關系，有些可直觀發(fā)現(xiàn)，有些需要用直角去驗證。

2、練習二第2題：

結合自己的居住環(huán)境，說說各馬路之間的平行或垂直關系，培養(yǎng)學生的空間觀

念。在說之前可讓學生先畫草圖，再說關系。

二、復習用量角器測量角的大小

練習二第3、4題：先讓學生估一估角的大小，在用量角器測。

三、運用知識解決問題：

1練習二第5題：

這是一道操作題，讓學生在操作的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題。這道題要放手

讓學生自己動手操作、討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問題。

2^練習二第6題：

讓學生通過獨立地觀察找出圖中的直角、銳角、鈍角，然后與同學交流。

教學反思

第三單元乘法

第一課時：

［教學內(nèi)容］衛(wèi)星運行時間（第33-35頁）

［教學目標］

1、能結合具體情境估計三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍o

2、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

3、會運用所學知識解決生活中的簡單的實際問題。

［教學重、難點］

1、能結合具體情境估計三位數(shù)乘兩