人教版小學數(shù)學三年級上冊有余數(shù)的除法

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《有余數(shù)的除法》說課稿

尊敬的評委老師，大家好！我是??選手喬聰。今天我說課的內(nèi)容是：人教版義務教育課程標準試驗教科書小學數(shù)學三年級上冊第四單元《有余數(shù)的除法》，下面我將從這六個方面展開我的說課。

一、教材分析

有余數(shù)的除法是在學生已經(jīng)理解了除法的意義和表內(nèi)除法的基礎上，通過單元主題圖創(chuàng)設情境逐步引入有余數(shù)的除法問題，使學生通過具體問題體會余數(shù)的意義，并明確余數(shù)小于除數(shù)的道理。

二、教學目標

根據(jù)數(shù)學課程標準和教學內(nèi)容以及學生的實際狀況，我從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個方面確定了這節(jié)課的教學目標：

1.知識與能力：通過創(chuàng)設情境和動手操作活動,讓學生感知有余數(shù)的除法的意義。

2.過程與方法：使學生在具體的生活情境中能夠正確口算和筆算有余數(shù)的除法。

3.情感、態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，并從中體會到探究的樂趣。

三、重點與難點

根據(jù)三年級學生的認知水平和思維特點，我制定的：重點：能正確地將表內(nèi)除法列成豎式來計算。

難點：理解除法豎式中每一步計算所表示的意思，并明確余數(shù)小于除數(shù)的道理。

四、教法與學法

根據(jù)《數(shù)學課程標準》所提倡的“自主、合作、探究、創(chuàng)新〞的精神并結(jié)合本節(jié)課的重難點，我確定的教法與學法：

教法：情境教學法，啟發(fā)教學法。

學法：學生通過觀測交流運用多種感官參與學習。

五、教學過程

在本節(jié)課的教學中，我以“學生為本〞，設計了這四大板塊的教學。

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。（二）引導探究，感悟新知。（三）穩(wěn)定練習，加強新知。（四）歸納總結(jié)，拓展延伸。下面，我先說第一個環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

教育家孔子曾說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者〞，興趣是最好的老師。上課伊始，我引入“開心數(shù)學園〞情景圖，“同學們，小動物們在布置房間呢，這是它們掛的氣球。細心看看，有什么發(fā)現(xiàn)？（按黃、紅、綠排列）。你們能很快說出第18個是什么顏色的嗎？（綠色）。（出示編號檢驗猜測結(jié)果。）〞

“挑揀你們喜歡的編號讓老師猜猜看。想知道老師為什么能猜得又快又準嗎？學了今天的知識，你們也能行。〞

（二）引導探究，感悟新知。

在這個環(huán)節(jié)，首先出示場景，“我們周末要開場聯(lián)歡會，用鮮花裝扮是不是更漂亮呢？〞（出示場景圖）

這里有23盆花，先搬15盆，每組擺5盆，可以擺幾組？怎樣列式呢？學生列出算式后，教師提問這個除法算式中，15、5、3分別叫什么？我們可以列成豎式：

3

51515

0

并向?qū)W生強調(diào)：商寫在正確的位置上，單位要寫對等。

這一環(huán)節(jié)復習表內(nèi)除法的知識，讓學生對豎式有初步認識，為下一步更好地學習有余數(shù)的除法打下基礎。

感知余數(shù)的產(chǎn)生

“同學們，23盆花都擺上，每組5盆的時候，最多可以擺幾組？還多幾盆？(學生還剩3盆）

讓學生在練習本上列式。同學們做得很好，大家列的算式不一樣，大家相互交流的時候是不是不太便利呢？我們都寫成一種形式，即23÷5=4（組）??3（盆）

（板書：23÷5=4（組）??3（盆））

剩下的3盆我們怎么稱呼它呢？我們大家一起給它取個名字吧？我們叫它余數(shù)。我們在商的后面點上6個小圓點，然后寫上余數(shù)。我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)的除法。

豎式怎樣列呢？引導學生列式，并分析每個數(shù)字的含義（商4表示可以擺4組，余數(shù)3表示剩下3盆），23除以5等于4組余3盆。

4

52320

3

當我們平均分物體的時候，并不是每次都能正好分完，有時會有多余的數(shù)產(chǎn)生，這個數(shù)被稱為余數(shù)。

假使有16盆花可以擺幾組？假使是17盆，18盆?，24盆，2