2023年大班科學活動各種各樣的變化(4篇)

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大班科學活動各種各樣的變化篇一

1、初步理解事物都是處于變化之中的，學習以辨證科學的態(tài)度對待周邊事物。

2、大膽表述生活中自己發(fā)現(xiàn)的各種變化。

——一轉瞬呀，我們上幼兒園已經(jīng)三年啦！在這三年里你有什么變化？

——是呀，孩子們，你們發(fā)現(xiàn)自己長大了……這些都是個令人高興的變化。

1、第一次選擇（看看會變的，再看一樣不會變的）。

——那么，我們生活中會有變化嗎？這些東西都認識嗎？由于都是你們熟悉的東西。我和你們一起來做一個小小的試驗，這個試驗發(fā)生在你的大腦里，需要思考，選擇一樣東西，假使你認為它像你一樣會發(fā)生變化的，請放在這張桌子上。假使你覺得你選的這樣東西，不會發(fā)生變化，就把他放在這邊。有想法嗎？有想法就來試一試，隨意選一樣東西，經(jīng)過思考，放在適合的地方。

（教師根據(jù)幼兒的回復作出回應，引導幼兒分析歸納變化需要一些條件，如時間、外力等：一種物品會有多種變化等。）

2、其次次選擇（只看不會變的東西）。

——再給你們一次選擇，會變化的放在這里，不會變化的放在這里。

——其實，這是一個變化的世界，我們身邊的事物時時刻刻都在發(fā)生變化。好多看似不變的東西其實都會有變化，關鍵是我們必需細心觀測和思考，才能發(fā)現(xiàn)它們的變化。

（1）播放反映人類進化、漢字蛻變、貨幣蛻變過程的ppt。

（2）珠穆朗瑪峰的變化。

（3）播放反映通訊工具變化過程的ppt。

（4）播放反映房屋變化過程的ppt。

幼兒園大班教案|幼兒園大班教學計劃

大班科學活動各種各樣的變化篇二

在觀看班上張一超小朋友的成長相片后，小朋友對自己身體的變化有了很大的關注，很想了解變化的機要。而我們周邊的事物又時時在變，不管你走到哪里，只要認真去觀測，你都會發(fā)現(xiàn)周邊大量東西都在變，只不過有的時間快，有的時間慢。大班科學教育的目標就是幫助幼兒獲取周邊世界廣泛的科學知識，并激發(fā)幼兒摸索周邊世界的好奇心和學習科學的興趣，既然班上的幼兒對變化這么的好奇而且有摸索的欲望，所以我們設計了這個活動。

1，知識目標：通過操作讓幼兒在活動中感知一切物體都在變，通過比較讓幼兒了解不同物體的變化是不一樣的。

2，技能目標：幫助幼兒把握試驗的正確方法。

1，經(jīng)驗準備：課前向父母了解自己的成長過程。

2，材料準備：各種杯子、各種紙、橡皮泥、酒精燈、試管、夾子、吸管、打氣筒、各色顏料、電筒、電池、電線、蠟燭、等等。

3，環(huán)境準備：布置一個照片展板和幼兒個人像冊。

（一）實踐摸索，觀測變化。

1，請小朋友看氣球的變化過程。拿出一只氣球做由小變大的試驗。＂教.案來自：屈老師教案網(wǎng)＂提醒語：“小朋友看看這是什么？〞“它怎樣就會變大了呢？〞

2，幼兒想方法并實踐（提醒幼兒可以用不同的方法去試）

3，今天老師帶來了好多的東西，大家可以去試一試，看看有什么方法能讓他們起變化？

4，幼兒自由去操作，材料分為四組：第一組大變小，其次組干變濕，第三組不動變動，第四組冷變熱。

5，幼兒個別介紹自己的操作結果。

6，幼兒再次操作材料，感知物體的不同變化。

（這個環(huán)節(jié)我用了試驗法和發(fā)現(xiàn)法，幼兒活動的積極性被全面調(diào)動起來，并且滿足了每個小朋友的不同摸索需求。）

（二）出示照片，交流探討。

1，教師出示一組人的成長照片，提問：“小朋友，這些照片拍的是一個人，你們知道是誰嗎？〞幼兒猜測后，教師告訴幼兒是老師自己。

2，人與照片對比，提問：“現(xiàn)在的我與小時候的我有什么不同？〞勉勵幼兒大膽陳述。

3，請小朋友拿出自己小時候的照片和同伴相互介紹、探討，說說自己的變化。

4，提問：“猜一猜，我們小朋友再長長會有什么變化呢？〞（請個別小朋友表演大人上班、看報、做事的樣子，也可以表演老奶奶、老爺爺走路的樣子。）

總結：方才我們小朋友通過探討都知道人是在不斷變化的，由小變大，由年青再變老，最終死亡。

（這一環(huán)節(jié)我用了探討、表演法，幼兒不僅能感受到活動的樂趣，更能激發(fā)他們摸索的興趣。）

（三）引導觀測，擴散思維。

帶領幼兒來到幼兒園的大操場，引導幼兒觀測周邊的景物。

然后圍坐在一起提問：“你發(fā)現(xiàn)幼兒園的什么東西在變化？〞

“那，除了這些東西在變，你還看到生活中哪些東西會變化呢？〞（天氣、大樹、太陽等）

（這一環(huán)節(jié)，我用了談話法，發(fā)展了幼兒的口語表達能力及想象力和觀測力。）

（四）提出疑問，生成子課題?！靶∨笥?，在你們說的各種變化中，你最想了解什么的變化過程？〞

教師記錄幼兒的話語，生成下面的摸索活動。

（這一環(huán)節(jié)我用了提問法，有利于培養(yǎng)幼兒關注周邊環(huán)境的好習慣，從而能促進幼兒繼續(xù)摸索機要。）

在設計和組織該活動時，我主要有以下兩點體會。

在科學活動中，以下幾個要素彼此作用、互為關聯(lián)：

（1）幼兒摸索的態(tài)度。

（2）幼兒摸索的對象。

（3）幼兒摸索所需要的技能（觀測、分類、測量、描述、比較等）。

（4）幼兒摸索的結果（所得到的經(jīng)驗、事實或者所形成的概念）。其中摸索態(tài)度的養(yǎng)成是幼兒進行科學活動的前提和基礎。于是，我把這個活動的重點目標定為：

學習以辨證科學的態(tài)度對待周邊事物。雖說態(tài)度非短時間內(nèi)可以養(yǎng)成，也很難測定，但在該活動中，活動一開始，當我拿起幼兒放在“不變〞一欄里的生活物品時，只有一半幼兒認為“這些物品會變化〞，到活動最終，每當我拿起一樣物品，幾乎每個幼兒都說“會變化〞，并且積極地調(diào)動自己的生活經(jīng)驗去表達自己的觀點。這說明幼兒會以辯證科學的態(tài)度去觀測一樣物品了。而且，從探討自然界的變化到生活中物品的變化，由大到小，由遠及近，幼兒對“變〞這個概念有了更廣闊的思考空間，也有了一定的認識深度。

在這個活動中，幼兒和材料、教師之間積極互動，浮現(xiàn)出不同的變化，這種變化令人回味。

（1）幼兒與材料之間的互動。

在這個活動中，自然界是幼兒摸索的對象。我們通過幫助幼兒梳理四季的特征和變化過程，培養(yǎng)孩子們敏于發(fā)現(xiàn)自然的心。

隨處可取、隨時可見的生活物品雖然普通，卻可以激發(fā)幼兒對“變化〞的辯證思維。也正由于材料的普通，幼兒言之有物、思之有據(jù)。例如。有的幼兒說飲料瓶會變舊，變破；有的幼兒注意到時間長了，瓶子里的水會變質；有的幼兒說時間長了，瓶蓋會變松，等等。

（2）教師和幼兒之間的互動。

在該活動中，教師和幼兒之間始終相互啟發(fā)、互為依托。幼兒在教師所創(chuàng)設的情境中真實地浮現(xiàn)自己，而教師始終扮演著引導者、支持者、合的角色。如，當幼兒把大量物品放在“不變〞這一欄時，我便提出疑問：“瓶子真的不會變化嗎？〞從而引發(fā)了孩子們對物品性狀的思考。有個幼兒在活動進行到一半時脫口而出：“其實，世界上的所有東西都會變化。〞雖然他已經(jīng)達到了我預想的目標，但我還是馬上針對他在活動中不喜歡傾聽別人的想法?？傆X得別人不對的表現(xiàn)，說：“對于你來說，今天的最大變化就是學會了傾聽。〞當有幼兒大膽地說世界上有不會變化的東西，譬如電視機、洗衣機等時，我馬上詢問大家：“誰有不同看法嗎？〞以引導大家運用已有經(jīng)驗說服該幼兒，使之理解事物的變化。

在整個活動過程中，我被幼兒積極主動的學習態(tài)度所感染，為他們的思維發(fā)生變化而欣喜。為他們的妙語連珠、童言無忌而稱贊；孩子們也在我隱性或顯性的推動下向前發(fā)展。

每個幼兒都是那么的不同。我覺得可以用線來形容。有的幼兒像一根直線，就如那位認為世界上所有東西都會變化的男孩；有的幼兒是一條曲線，或許經(jīng)過谷底與波峰的反復掙扎。會找到正確的方向，就如那些原先把一些物品放在“不變〞一欄中，最終都主動放在“變〞一欄里的孩子；有的幼兒就像一條省略號般的虛線，通過一點一點的理解，串成自己的想法……無論如何，孩子們的變化是最難得、最令人回味的。

大班科學活動各種各樣的變化篇三

1初步理解事物都是處于變化之中的。學習以辨證科學的態(tài)度對待周邊事物。

2大膽表述生活中自己發(fā)現(xiàn)的各種變化。

1課件《四季的變化》。

2一些會變化的東西：記號筆、固體膠、鉛筆、未充氣的氣球、袋裝速溶咖啡、積木、回形針、米、飲料瓶（內(nèi)有少許水）、石頭、紙張、書本、紙質小盒子、橡皮泥、蠟燭、毛巾、肥皂。

3有關變化的ppt，包括：人類的進化、貨幣的蛻變、文字的蛻變、購物袋的變化、通訊工具的變化、房屋的變化。

1發(fā)現(xiàn)冬季來臨時的變化。

師：當冬季來臨時，哪些方面會發(fā)生變化？

師（小結）：大家發(fā)現(xiàn)冬季來臨時有大量變化：樹葉變黃，紛紛飄落；花兒凋謝；氣溫降低……

2回憶其他季節(jié)的特征，感受四季的變化。

師：大家還能回憶起春暖花開的春季、烈日炎炎的夏季、桂花飄香的秋季是怎樣的嗎？各個季節(jié)有什么特征？是怎么變化的？（教師播放課件《四季的變化》，幫助幼兒完整地回想四季特征，感受四季的變化。）

（1）分別點擊課件畫面上方的文字“春〞“夏〞“秋〞“冬〞，引導幼兒欣賞四季的特征，穩(wěn)定幼兒對四季的認識。

（2）再次點擊課件“春夏秋冬〞，整體播放四季更迭的過程，引導幼兒感受四季連貫的變化過程。

1交流：我發(fā)現(xiàn)的變化。

師（出示一些生活用品）：它們會發(fā)生變化嗎？請你分類——選擇你認為會變化的物品，放在“變〞這個漢字前；選擇你認為不會變化的物品，放在“不變〞的漢字前。

師（逐一出示幼兒放在“變〞字前的物品）：它會變嗎？會怎么變？

師（逐一出示幼兒放在“不變〞兩字前的物品）：它終究會不會變？誰有不同看法？

師：有人說它會變。那它會變成什么？怎么變？

（教師根據(jù)幼兒的回復作出回應，引導幼兒分析歸納變化需要一些條件，如時間、外力等：一種物品會有多種變化等。）

[例如，教師舉起幼兒放在“不變〞兩字前的袋裝速溶咖啡與幼兒互動。

師：它終究會不會變？誰有不同看法？

幼：用熱水沖泡，會變成可以喝的咖啡，香香的……

師：哦！會從粉末狀變成濃濃的可以喝的咖啡，味道好極了！不過需要熱水這個條件，變化是需要條件的。

幼：時間長，這袋東西會變質。

師：是嗎？這上面確實寫著保質期到×年×月×日呢！除了咖啡，還有些什么東西也會過期變質呢？]

師（小結）：我們身邊的大自然時時刻刻都在發(fā)生變化。生活中，我們周邊好多物品也在發(fā)生變化，有的顏色變了，有的形狀變了，有的味道、重量變了，這真是一個變化的世界。

師：生活中有從來不會變化的東西嗎？

（教師根據(jù)幼兒的回復作出回應，引導幼兒運用已有經(jīng)驗透露生活中的物品都會發(fā)生變化的規(guī)律。）

[例如：

幼：電視機不會變化。

師：大家的看法呢？

大量幼兒大膽表達自己的觀點：電視機的畫面會變化：時間長了電視機遇變舊……]

師（小結）：通過辯論，我們明白了好多看似不變的東西其實都會有變化。關鍵是我們必需細心觀測和思考。才能發(fā)現(xiàn)它們的變化。

2了解、欣賞其他的變化。

師：大家發(fā)現(xiàn)了生活中有那么多的變化，現(xiàn)在我也要和大家共享我發(fā)現(xiàn)的變化。

（1）播放反映人類進化、貨幣蛻變、漢字蛻變過程的ppt。

師：看了這一組變化的圖片，你有什么感覺？（有些東西的變化過程緩慢而漫長。）

（2）播放反映購物袋變化過程的ppt。

師：看了這個變化。你有什么想法？（人們保護環(huán)境的想法和做法進步了。）

（3）播放反映通訊工具變化過程的ppt。

師：看了這個變化，你有什么想法？（科學技術的發(fā)展使我們的生活變得越來越便利。）

（4）播放反映房屋變化過程的ppt。

師：看了這個變化，你有什么想法？（這種變化說明城市讓生活更美好。）

師（總結）：自然界和我們生活中的萬事萬物都是會變化的，季節(jié)會輪換，人會長大……有一些變化是我們馬上就能看到或感覺到的，還有一些變化是我們需要十分長的時間才能發(fā)現(xiàn)的，如人類的進化、文字的蛻變，等等。

大班科學活動各種各樣的變化篇四

大班的孩子已具備了一定的生活經(jīng)驗，他們對周邊事物的發(fā)展、變化都有十分濃重的興趣。本次活動就是讓幼兒初步感知周邊事物都時刻在變化的道理，在活動中，讓孩子通過自己的探究和體驗，來初步了解科學變化與社會生活的關系。新《綱要》中指出了科學領域的目標：對周邊事物、現(xiàn)象有好奇心，有求知欲；親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。而科學教育活動是在引導幼兒親自摸索和發(fā)展獲得有關經(jīng)驗的過程，本次活動能以小見大，孩子在活動過程中充分參與，動腦、動手、動口，不僅能獲得樂趣，也能建立初步的環(huán)保意識。

1.觀看ppt、探討，初步理解事物都是處于變化之中的。

2.動手操作，嘗試并驗證物品發(fā)生了改變。

3.體驗活動的樂趣，初步建立環(huán)保意識。

1.材料準備：紙、杯子、顏料、黃豆、石磨、米、海綿、水、陀螺、橡皮泥、萬花筒、軟球等若干，多媒體課件。

2.環(huán)境準備：布置幼兒活動操作材料的擺設。

（一）觀看圖片，測量身高，發(fā)現(xiàn)自然界的變化。

1.看小時侯照片，量身高，發(fā)現(xiàn)自己身體的變化。

2.看ppt，發(fā)現(xiàn)動物、植物的變化。

（二）動手操作：實踐摸索，感受什么是