人教版六年級(jí)下冊(cè)第五單元備課

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篇一：新人教版六年級(jí)語文下冊(cè)第五單元備課教案

新人教版六年級(jí)語文下冊(cè)第五單元備課教案

新人教版六年級(jí)語文下冊(cè)第五單元備課教案

本組教材以“科學(xué)精神〞為專題編排，既是低中年級(jí)科學(xué)故事、科普文章的承接，也是上述單元的發(fā)展。選編的課文從不同的角度，用不同的方式對(duì)科學(xué)精神做出了闡釋?！犊缭桨倌甑拿利悺肥且黄⑽模恼聫木永锓蛉说摹懊利惃曄鹿P，具體描寫了居里夫人為了摸索“其他物質(zhì)有沒有放射性〞這一問題而進(jìn)行的艱苦的研究，稱贊她對(duì)科學(xué)、對(duì)社會(huì)、對(duì)人類的貢獻(xiàn)，更稱贊了她的人格與精神?！肚陦?mèng)圓在今朝》，表達(dá)了中華民族幾千年來為實(shí)現(xiàn)飛離地球、翱游太空的美好夢(mèng)想所進(jìn)行的不斷的嘗試和追求，重點(diǎn)記述了“神舟五號(hào)〞的發(fā)射成功，載人航天的千年夢(mèng)想終究實(shí)現(xiàn)，熱心贊揚(yáng)了中國(guó)航天人熱愛祖國(guó)、團(tuán)結(jié)合作、靜靜奉獻(xiàn)、勇于摸索、鍥而不舍的精神?！墩胬碚Q生于一百個(gè)問號(hào)之后》用事實(shí)強(qiáng)調(diào)只要擅長(zhǎng)觀測(cè)，不斷發(fā)問，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。《我最好的老師》讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了科學(xué)精神的另一個(gè)側(cè)面──獨(dú)立思考和懷疑精神。

“口語交際·習(xí)作〞是本組教材的有機(jī)組成部分?？谡Z交際安排的是辯論，辯題是“科技發(fā)展：利大還是弊大〞。習(xí)作編排有兩項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，一是自由作文，二是編一本自己的習(xí)作選?！盎叵搿ね卣刮濞曋械摹敖涣髌脚_(tái)〞，一是交流對(duì)科學(xué)精神的理解和具體感受；二是交流語文學(xué)習(xí)的收獲和感受?！叭辗e月累〞安排的是關(guān)于工作態(tài)度和工作精神方面的16個(gè)詞語?！俺烧Z故事〞陳述了“舍本逐末〞的故事。

1、理解課文內(nèi)容，積累詞句。

2、分析文章的謀篇布局，體會(huì)文章的寫作特點(diǎn)及表現(xiàn)手法。

3、激發(fā)學(xué)生摸索求新、創(chuàng)造發(fā)明的精神，樹立實(shí)事求是、堅(jiān)持真理的正確態(tài)度。

本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1、引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會(huì)，理解科學(xué)的精神，理解科學(xué)知識(shí)的文化意蘊(yùn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系上下文來理解詞語，通過體會(huì)重點(diǎn)詞句來感悟課文內(nèi)容。

3、在本組課文教學(xué)的同時(shí)，可以推薦學(xué)生課外閱讀一些科學(xué)家的傳記或其他科普作品。

教學(xué)本組教材可用11～13課時(shí)，精讀課文4～5課時(shí)，略讀課文2～3課時(shí)，“口語交際·習(xí)作〞3課時(shí)，“回想·拓展〞2課時(shí)。

篇二：六年級(jí)下冊(cè)第五單元整合集體備課

“單元整合·群文閱讀〞六年級(jí)下冊(cè)第五組“科學(xué)精神〞教學(xué)設(shè)計(jì)

以“單位整合·群文閱讀〞策略為指導(dǎo)，在講授本組教材時(shí)，注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)涵聯(lián)系，發(fā)揮其整合的優(yōu)勢(shì)。每個(gè)講授環(huán)節(jié)，都有意識(shí)地凸起本組專題。在《同步閱讀》5篇課文的處理上，調(diào)動(dòng)學(xué)生課外獨(dú)立閱讀的積極性，發(fā)揮這些個(gè)故事對(duì)學(xué)生潛移默化的熏陶作用。講堂上給學(xué)生搭設(shè)展覽閱讀收獲的平臺(tái)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生交流課外閱讀感受，探討?yīng)毩㈤喿x歷程中的困惑。

1.人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第五組課文：《跨越百年的美麗》《千年夢(mèng)圓在今朝》《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》《我最好的老師》。

2.人教版《同步閱讀》教材六年級(jí)下冊(cè)課文：《逝世前的科學(xué)記錄》《我們的知識(shí)是有限的》《宇宙生命之謎》《只有科學(xué)家才能做研究嗎》??

1.從本單元的科學(xué)故事中體會(huì)相關(guān)人物的精神品質(zhì)，并感受科學(xué)精神的鼓舞，成為自己不斷前進(jìn)的動(dòng)力。

2.共享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。

1.多媒體課件（PPT附后）。

2.群文閱讀瀏覽表。

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，科學(xué)精神是人類精神中不朽的旋律。它是一股清泉，洗去人們心中的愚昧；它是黑暗中的一把火，給人們帶來光明；它是人們新鮮的血液，不斷地求實(shí)創(chuàng)新；它是人們力量的源泉，不斷推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步??今天，讓我們一起用畫知識(shí)樹的方法來感悟這人類精神中不朽的旋律吧!（出示課件知識(shí)樹和樹干里的“科學(xué)精神〞幾個(gè)字）相信孩子們會(huì)用精彩的閱讀展示，讓這棵大樹長(zhǎng)出繁茂的枝葉，結(jié)出豐碩的果實(shí)。

二、主題回想

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