《說不盡的橋》教學反思

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《說不盡的橋》教學反思1

“只有嘗試去做你還未掌控的事情，你才會有所成長?！边@是為期兩周的學校教研活動對我的最大啟迪。張豐的作文課，江麗鴻的解讀課，讓我頓悟，假如我想真正的在教學上有所進步成長，就要自己跨出探究的那一步，勇猛地面對挑戰(zhàn)。

這次我挑戰(zhàn)的是綜合性學習。綜合性學習是語文課程五大內(nèi)容之一，它“有利于自主、合作、探究的學習方式的形成”，“有利于同學在感愛好的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)”。然而在實際教學當中，由于種種緣由，老師對綜合性學習普遍較為忽視。我也是在本學期才真正意識到綜合性學習的重要性，并嘗試著進行專項訓練。借著此次教研周的契機，我將《說不盡的橋》展示成果的環(huán)節(jié)作為公開課的內(nèi)容，目的只有一個，明確以這樣的方式來上綜合性學習是否可行。

其實把綜合性學習的展示環(huán)節(jié)作為公開課是很討巧的事，由于展示課，“老師是導演，同學個個是主角”，乍一看，頗有課改的味道。但認真推敲之下，我的課事實上是“形似而神不似”。

1、“語文綜合性學習，強調(diào)同學在學習活動中的自強、自為、自律。同學參加確定自己的學習目標與內(nèi)容，參加制訂自己的學習計劃，參加設計評價指標……”然而此次綜合性學習，主題是我提前設定的，活動過程是我提前設計的，同學的'主動性表達得不夠充分。不過，我現(xiàn)在還處于探究階段，等下學期開始，我就可以嘗試著一步步放手。

2、“展示溝通是同學學會發(fā)覺自我，觀賞別人的過程。老師要通過奇妙安排，多讓同學開展自我評價和相互評價。”說實話，此次綜合性學習，我并沒有“盡量把課堂交給同學”。比如說，每個小組展示后的“老師小結(jié)”部分，就可以讓同學評價總結(jié)，但為了公開課的總體效果，也由于時間關(guān)系，我最終選擇了自己說。以后的活動，我就可以盡量讓同學自己評價，或許還能發(fā)覺更多同學的思維小火花。

3、“作為一門新課，綜合性學習的過程多樣，花費的時間也比較多?！毕裎疫@堂課，就讓同學用三個周末做預備，〔其實也可以不用那么長的時間〕常態(tài)化教學的確較難。但我認為綜合性學習的次數(shù)不必許多，每學期有四到五次比較專項的訓練就可以。否那么，讓同學感覺這是一種學習負擔就不好了。不過，對于學習技能較好的同學，倒可以額外布置一些他們感愛好的活動。

4、新課標指出“綜合性學習要整體進展聽說讀寫的技能”，這次我就設計了一個“寫橋”的活動環(huán)節(jié)。但在指導同學查找小組里最符合介紹性這個特點的文章時，我發(fā)覺了一個比較嚴峻的問題——同學不會寫說明文。當然同學一貫以來訓練的都是記敘文，且說明文接觸的也不多，不會寫也情有可原。不過，這也就突顯了作文指導課的須要性。在此，我也想對張豐老師敢于上作文公開課，表示贊頌。自08年開始，我就苦于查找作文公開課，我很想從中獲得比較可行的作文教學模式。然而直至今日，這樣的愿望才得以實現(xiàn)，可見作文教學這根硬骨頭有多難啃。我想，在今后的綜合性學習當中，我還是會設計寫的活動，而且寫的形式會更多一些。

盡管我的課還存在著這樣或那樣的不足，但是我并不灰心，由于我情愿不懈地探究。有人說：“語文老師不是教語文的，而是教同學學語文的?！蔽矣X得這句話特別在理，或許這就是我要探究的方向。

《說不盡的橋》教學反思2

上課前，我不止一次告知自己，《說不盡的橋》是一節(jié)綜合性學習課。為此，我還特地翻閱了中學語文新課程標準關(guān)于綜合性學習課的上法。

通過認真的討論教材，我初步把《說不盡的橋》教學目的定位在鑒賞世界各地形態(tài)各異的橋梁，了解豐富多彩的橋梁文化，積淀文化素養(yǎng)。

為了達到這樣的教學目的，我摒棄了一言堂的教學模式，主要是以同學搜集資料，展示成果，游戲競賽的活動方式進行。因此，我課前早早地安排了搜集資料的任務。

當我把細心預備好的精彩引入高亢激揚的進行課前導入時，全教室的同學無不熱血沸騰，至此，我對我這節(jié)課還是信心百倍的?？墒钱斦n堂進行到成果展示的環(huán)節(jié)時，出乎我的意料，竟然給卡住了，緣由很簡約，各小組沒有很好的完成搜集的任務。有的小組長說，這個星期唯一一節(jié)電腦課，老師開會去了，搜集不了，有的小組長說，我們家的電腦不能上網(wǎng)，諸如此類的埋怨如同洪水猛獸，一瞬間向我奔襲而來。我慌不擇路，招架不住，只能把這節(jié)課最重要的一環(huán)給抹殺了。

接下來的課程，同學呆如木雞，我也只能對牛彈琴般的把一言堂進行究竟。

課后，我掩書深思，我不斷的反思我這節(jié)課的得失，我再一次體會到功虧一簣的痛楚，也再一次明白這