高中生物-第1節(jié)　種群的特征教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)課題：種群的特征教師：一教材分析“種群的特征”這節(jié)內(nèi)容是人教版必修三第四章第一節(jié)內(nèi)容，學(xué)生在前面剛學(xué)習(xí)了穩(wěn)態(tài)及其調(diào)節(jié)機(jī)制，初步了解了生物體可以通過調(diào)節(jié)來(lái)維持生命活動(dòng)的進(jìn)行，本節(jié)課進(jìn)一步從宏觀層次來(lái)分析生命系統(tǒng)的特征。本章節(jié)具有承上啟下的作用。依據(jù)普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“列舉種群的特征”，因此確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：二學(xué)習(xí)目標(biāo)【知識(shí)目標(biāo)】說(shuō)出種群的特征以及他們之間的關(guān)系【能力目標(biāo)】初步學(xué)會(huì)種群密度的調(diào)查方法【情感目標(biāo)】能用種群特征描述身邊種群，認(rèn)同計(jì)劃生育國(guó)策，關(guān)注瀕危動(dòng)物的保護(hù)三教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】種群的數(shù)量特征及其之間的關(guān)系【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】樣方的選擇和確定及標(biāo)志重捕法的模擬。充分利用教材及課件中的圖片資料將學(xué)生引入所設(shè)計(jì)的教學(xué)情景，每一小節(jié)都有問題引領(lǐng)，使整個(gè)教學(xué)過程成為學(xué)生主動(dòng)探究的過程，通過教師的適時(shí)引導(dǎo)，讓問題鏈條逐步形成，層層深入，綜合提升了學(xué)生的信息獲取能力、分析問題能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

四設(shè)計(jì)思路通過問題引領(lǐng)，作為本節(jié)課前后聯(lián)系的主線，激發(fā)學(xué)生思考和探究的欲望，對(duì)于本節(jié)課的難點(diǎn)：樣方的選擇和確定，讓學(xué)生先觀看部分學(xué)生做的預(yù)實(shí)驗(yàn)的視頻，再小組合作模擬調(diào)查種群密度的方法，小組展示暴露問題，然后教師引導(dǎo)分析討論出現(xiàn)的問題，一塊總結(jié)出樣方法的注意事項(xiàng)。標(biāo)志重捕法的突破，設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，利用黑白棋子讓學(xué)生小組合作來(lái)模擬標(biāo)志重捕法，幫助學(xué)生理解其原理。

五教學(xué)過程導(dǎo)入新課首先通過“豐富多彩的海洋生物”視頻引入本章種群和群落，然后利用一張姚明個(gè)人圖片和城市密集的人口圖片，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，教師提問個(gè)體和群體各自有什么特征？學(xué)生回答引出種群的數(shù)量特征。自主探究學(xué)生首先完成自主探究，種群的概念，種群的數(shù)量特征，然后回答種群的數(shù)量特征合作探究1：樣方法調(diào)查種群密度教師提問：種群最基本的數(shù)量特征是什么？如何調(diào)查種群密度？課件出示第一個(gè)調(diào)查對(duì)象，1平方米的范圍有6棵蒲公英，求種群密度，學(xué)生通過直接計(jì)數(shù)法計(jì)算出結(jié)果，教師總結(jié)逐個(gè)計(jì)數(shù)法適應(yīng)的范圍。接著出示第二幅長(zhǎng)70平方米的草地，如何推算蒲公英的種群密度？這種情況學(xué)生就無(wú)法很快推出，播放預(yù)實(shí)驗(yàn)視頻：調(diào)查學(xué)校外70平方米范圍薺菜的種群密度讓學(xué)生體驗(yàn)操作過程，初步了解注意事項(xiàng)。然后讓同學(xué)們思考討論如何利用下發(fā)的紙板模擬推算蒲公英的種群密度，分組進(jìn)行討論。之后學(xué)生回答思路，教師對(duì)學(xué)生的方法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。借機(jī)引出調(diào)查植物種群密度的方法---樣方法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出五點(diǎn)取樣法和等距取樣法。利用手中材料模擬演示樣方法的調(diào)查組數(shù)樣方1樣方2樣方3樣方4樣方5種群數(shù)量種群密度六個(gè)學(xué)習(xí)小組分別進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，隨后隨機(jī)選取三個(gè)小組展示模擬成果。展示的小組派一名學(xué)生做總結(jié)性發(fā)言，其他小組同學(xué)可以進(jìn)行提問，最后教師點(diǎn)撥：樣方法的注意事項(xiàng)。做跟蹤練習(xí)。問題引領(lǐng)：如果調(diào)查可可西里藏羚羊的種群還能用樣方法嗎？、展示藏羚羊種群圖片學(xué)生回答不能，引出標(biāo)志重捕法。教師引導(dǎo)學(xué)生分小組利用黑白棋子和黑色方便袋模擬演示標(biāo)志重捕法的調(diào)查，然后小組展示過程和注意事項(xiàng)合作探究2利用黑白棋子模擬標(biāo)志重捕法要求：（1）從大燒杯中抓取30粒棋子作為第一次捕捉數(shù)（2）換成不同顏色的棋子后放回混合均勻放入黑色方便袋中。從黑色方便袋中隨機(jī)抓取20粒作為重捕數(shù)，統(tǒng)計(jì)期中的標(biāo)記個(gè)體數(shù)，連續(xù)重復(fù)抓三次計(jì)入表格第一次捕捉數(shù)重捕標(biāo)記數(shù)1重捕標(biāo)計(jì)數(shù)2重捕標(biāo)計(jì)數(shù)330計(jì)算種群密度六個(gè)學(xué)習(xí)小組在教師指導(dǎo)下按照模擬要求進(jìn)行合作，將結(jié)果記入表格，以備后面展示，教師最后點(diǎn)撥總結(jié)標(biāo)志重捕法的注意事項(xiàng)。做跟蹤練習(xí)。問題引領(lǐng)：一個(gè)種群的種群密度是恒定不變的嗎？引出其他數(shù)量特征的探究，學(xué)生自主完成學(xué)案上的自主探究出生率和死亡率展示我國(guó)的出生率和死亡率的變化表格，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出出生率和死亡率與種群密度的關(guān)系?；卮鹞覈?guó)是如何控制人口增長(zhǎng)的？教師最后點(diǎn)撥。遷入率和遷出率展示候鳥南飛和闖關(guān)東圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析我國(guó)為什么東南沿海人口密集？總結(jié)出其與種群密度的關(guān)系年齡組成展示年齡組成的三種類型圖并解釋組成劃分，同時(shí)出示3種年齡組成情況圖，分析討論A、B、C三種年齡組成的種群，哪種類型的種群數(shù)量會(huì)越來(lái)越多？哪種類型的種群數(shù)量會(huì)越來(lái)越少？哪種類型的數(shù)量會(huì)在一段時(shí)間內(nèi)保持穩(wěn)定？總結(jié)出年齡組成可以預(yù)測(cè)種群密度變化情況。性別比例展示三種不同性別比例的生物種群圖片，學(xué)生思考性別比例在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。種群的空間特征教師通過三幅圖片幫助理解種群空間特征的類型，學(xué)生回答。課堂小結(jié)：

學(xué)生總結(jié)種群的幾個(gè)特征。并說(shuō)明各特征之間的內(nèi)在關(guān)系，直接決定種群密度的因素是出生率和死亡率及遷入率和遷出率；而年齡組成和性別比例通過控制出生率和死亡率而影響種群密度的未來(lái)變化。那么在這些綜合因素的影響下種群數(shù)量會(huì)怎樣變化呢？這就是我們下一節(jié)的內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)（）（）（）（）種群密度性別比例年齡組成遷入率遷出率（）出生率死亡率（）種群數(shù)量的變化教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：備課充分，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)好，學(xué)生參與度高，很好地發(fā)揮了學(xué)生的主體性。體現(xiàn)新課程的理念，以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，師生互動(dòng)產(chǎn)生新知識(shí)。通過學(xué)生活動(dòng)和問題引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握真正的學(xué)習(xí)方法，理論聯(lián)系實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)問題的解決中讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，有利于學(xué)生素質(zhì)的提高。

不足：教師的語(yǔ)言仍然需要進(jìn)一步提煉，對(duì)于不同層次的學(xué)生的不同教學(xué)方法沒有能夠充分地挖掘。學(xué)情分析課題：種群的特征教師：通過前三章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握和了解了內(nèi)環(huán)境和穩(wěn)態(tài)以及生物的生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)機(jī)制，單個(gè)的生物體可以通過調(diào)節(jié)來(lái)維持自身生命活動(dòng)的順利進(jìn)行，而在自然界中生物個(gè)體不可能單獨(dú)存在，往往構(gòu)成種群和群落，并且學(xué)生在必修一中已經(jīng)接觸過種群的概念，對(duì)種群有了初步的了解，那么第四章在這個(gè)基礎(chǔ)上再讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)種群和群落便順理成章，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按照生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，本章節(jié)具有承上啟下的作用；通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生的理解能力有所提高，初步形成了自己的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)能力也大有提升。由于“種群”的知識(shí)具有生活性，實(shí)踐性，因此要注意學(xué)生的體驗(yàn)過程，把握好科學(xué)的方法。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和我們學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，確定本節(jié)課的教學(xué)方式借助多媒體教學(xué)手段，利用圖片和視頻素材，借助循序漸近環(huán)環(huán)相扣的問題來(lái)啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生思考。難點(diǎn)的突破：預(yù)先和部分學(xué)生親自去做“樣方法調(diào)查校外一定區(qū)域內(nèi)薺菜的種群密度實(shí)驗(yàn)”并制作成微課，然后讓學(xué)生，模擬實(shí)驗(yàn)操作，增強(qiáng)動(dòng)手能力和探究問題能力。效果分析課題：種群的特征教師：本節(jié)課主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)學(xué)生活動(dòng)來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn)----------樣方法調(diào)查種群密度和標(biāo)志重捕法首先通過播放提前錄制的微視頻-------樣方法調(diào)查龍城中學(xué)墻外70平方米范圍內(nèi)薺菜的種群密度，提高了學(xué)生的興趣，取得了較好的效果，為后面學(xué)生的模擬操作奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生活動(dòng)一模擬樣方法調(diào)查蒲公英種群密度提前制作了泡沫板作為調(diào)查樣地，讓學(xué)生觀看了視頻后模擬操作，然后小組展示成果，分析操作步驟和注意事項(xiàng)，最后教師在點(diǎn)撥，總結(jié)出樣方法調(diào)查種群密度的注意事項(xiàng)。通過先動(dòng)手暴露問題最后再總結(jié)和糾正問題，體現(xiàn)下了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，效果較好。學(xué)生活動(dòng)二模擬標(biāo)志重捕法用黑白棋子模擬標(biāo)志重捕法的調(diào)查，將復(fù)雜的難以操作的過程通過模擬展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生通過模擬明確了原理和發(fā)現(xiàn)了操作過程中出現(xiàn)誤差的原因?？傮w來(lái)說(shuō)，本節(jié)課學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)好，學(xué)生參與度高，問題引領(lǐng)環(huán)環(huán)相扣，整節(jié)課教學(xué)效果較好，基本達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。教材分析課題：種群的特征教師：“種群的特征”這節(jié)內(nèi)容選自人教版高中生物必修三第四章第一節(jié)，學(xué)生在前面剛從微觀上學(xué)習(xí)了穩(wěn)態(tài)及其調(diào)節(jié)機(jī)制，初步了解了生物體可以通過調(diào)節(jié)來(lái)維持生命活動(dòng)的正常進(jìn)行，本節(jié)課進(jìn)一步從宏觀層次來(lái)分析生命系統(tǒng)的特征。是學(xué)生的視角從微觀、個(gè)體水平到宏觀、群體水平的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，具有承上啟下的作用。為學(xué)習(xí)本章重點(diǎn)知識(shí)之一“種群的數(shù)量變化打下了基礎(chǔ)，也為群落和生態(tài)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)做了鋪墊。普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)的要求為：“列舉種群的特征”，因此確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：學(xué)習(xí)目標(biāo)【知識(shí)目標(biāo)】說(shuō)出種群的特征以及他們之間的關(guān)系【能力目標(biāo)】初步學(xué)會(huì)種群密度的調(diào)查方法【情感目標(biāo)】能用種群特征描述身邊種群，認(rèn)同計(jì)劃生育國(guó)策，關(guān)注瀕危動(dòng)物的保護(hù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】種群的數(shù)量特征及其之間的關(guān)系【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】樣方的選擇和確定及標(biāo)志重捕法的模擬。評(píng)測(cè)練習(xí)課題：種群的特征教師：1、種群是指一定環(huán)境中（）A．同種生物所有成熟個(gè)體的總和 B．所有生物成熟個(gè)體的總和C．同種生物所有個(gè)體的總和 D．所有生物個(gè)體的總和2、下面是對(duì)某種雙子葉草本植物種群密度的取樣調(diào)查，操作步驟正確的是（）①確定調(diào)查對(duì)象②選取樣方③計(jì)數(shù)④計(jì)算種群密度A.①②③④B.①②④C.①④D.①③②④3、按一對(duì)夫婦一兩個(gè)孩子計(jì)算，人口學(xué)家統(tǒng)計(jì)和預(yù)測(cè)，墨西哥等發(fā)展中國(guó)家的人口翻一番大約20—40年，美國(guó)需要40—80年，瑞典人口將會(huì)相對(duì)穩(wěn)定，德國(guó)人口將減少。預(yù)測(cè)人口的這種增減動(dòng)態(tài)主要決定于（）A．種群數(shù)量和密度 B．種群年齡組成C．種群性別比例 D．出生率和死亡率4、圖4－2的左圖表示種群年齡組成的三種類型，右圖表示一個(gè)種群在一個(gè)有限環(huán)境中隨時(shí)間推移種群數(shù)量的變化曲線。請(qǐng)據(jù)圖回答： 圖4－2(1)種群的年齡組成是指____________________________。(2)圖中乙表示穩(wěn)定型，甲表示______，丙表示_____。(3)乙型的年齡結(jié)構(gòu)特征是__________(4)甲型種群密度的發(fā)展趨勢(shì)是_______________。(5)乙型種群密度的發(fā)展趨勢(shì)是__________。(6)甲種群所處的時(shí)期相當(dāng)于右圖的_______段。評(píng)測(cè)總結(jié)：評(píng)測(cè)練習(xí)做為學(xué)生課后的鞏固和提高，通過反饋來(lái)看，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握總體來(lái)說(shuō)還算不錯(cuò)，目標(biāo)學(xué)生正確率較高，學(xué)生調(diào)查結(jié)果來(lái)看，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握程度較好。種群的特征課后反思通過本節(jié)課的備課，教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)過程到最后的反思，我深刻認(rèn)識(shí)到，要成功上好一節(jié)課真的要下很大功夫，真的要“用一生來(lái)備課”。反思這節(jié)課我認(rèn)為有如下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一備課過程中獲得了生物組全體老師的支持。進(jìn)行集體備課，老教師積極進(jìn)行聽課指導(dǎo)，從宏觀方面和細(xì)節(jié)上給了我很大的支持，如果說(shuō)這節(jié)課有亮點(diǎn)那也是集體智慧的結(jié)晶。二樣方法調(diào)查薺菜種群密度微課程的制作。對(duì)于樣方法調(diào)查種群密度這個(gè)實(shí)驗(yàn)，如果僅僅停留在課堂的講授上，難免顯得有些蒼白無(wú)力，新課程要求學(xué)生要主動(dòng)探究，理解前輩們是如何探索知識(shí)的，因此在組內(nèi)老師的幫助下，我選取了龍城中學(xué)南墻外70平方米的范圍，調(diào)查雙子葉植物薺菜的種群密度，帶領(lǐng)部分學(xué)生分好小組，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，總結(jié)出現(xiàn)的問題，最后制成微課，這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和熱情，也符合新課標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生探究能力的要求三教學(xué)環(huán)節(jié)的導(dǎo)入從新課的本章導(dǎo)入到本節(jié)課的導(dǎo)入以及上課的其他環(huán)節(jié)都采用了問題啟發(fā)誘導(dǎo)的方式，先提出問題讓學(xué)生思考和探究，暴露出問題，再來(lái)解決，最后總結(jié)出正確的結(jié)果，而不是直接告訴學(xué)生答案。本節(jié)課仍然存在很多不足，人無(wú)完人，金無(wú)足赤。例如：1本節(jié)課中教師的語(yǔ)言還有待于更大的提高，要更有親和力。2在整節(jié)課時(shí)間的把控上還是不夠完美。3本節(jié)課的板書雖然經(jīng)過深思熟慮，但是仍然需要繼續(xù)提高。通過本節(jié)課的準(zhǔn)備，上課，我又一次得到了歷練，并深刻體會(huì)到，只有不斷的學(xué)習(xí)，尤其是向組內(nèi)的前輩們學(xué)習(xí)才能有更大的提高。課標(biāo)分析課