高中生物-第4節(jié)　免疫調節(jié)教學設計學情分析教材分析課后反思

必修三《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》第2章動物和人體生命活動的調節(jié)第4節(jié)免疫調節(jié)（第一課時）一堂完整的課堂教學設計本課的教學環(huán)節(jié)主要分以下幾個部分（一）課前準備1.學習本節(jié)內容前一周，教師就布置學生搜集有關艾滋病及其防治方面的資料，準備課上進行交流和討論。活動時將學生分成三組，第一組搜集有關艾滋病的發(fā)現(xiàn)、艾滋病病毒、艾滋病的主要病癥及其危害等方面的資料，第二組搜集有關目前全球及我國艾滋病的發(fā)展現(xiàn)狀以及采取的預防措施等方面的資料，第三組搜集有關世界艾滋病日的資料。教師將學生搜集的資料匯總做成幻燈片，便于展示和教學。（點評：本節(jié)內容多而復雜，學生學習會感到比較困難。可以以艾滋病問題為切入口，圍繞艾滋病問題的討論而逐步展開。關于艾滋病的知識，學生通過初中生物課的學習已有所了解，近年來媒體的宣傳，也使得艾滋病的問題的討論比較感興趣。課前教師布置學生搜集有關艾滋病及其防治方面的資料。在活動時讓學生分組搜集，既可以節(jié)省時間，又可以避免運用互聯(lián)網搜索造成的大量資料的積壓與浪費。在整個活動中學生體驗小組合作的樂趣。）2.為了鞏固預習的效果，加深學生對體液免疫的理解，布置學生在學習本節(jié)內容前一周，自主編寫能充分體現(xiàn)體液免疫的特點的情景劇，以備課堂表演。（二）課堂流程：導入新課：教師播放美國“泡泡男孩”的視頻，“泡泡男孩”沒有抵抗任何病原體的能力，是因為體內沒有任何的免疫系統(tǒng)，從而失去了免疫系統(tǒng)的調節(jié)的能力，本節(jié)課我們來學習必修三第二章第4節(jié)免疫調節(jié)。本節(jié)課我們計劃用兩課時來完成，今天我們將學習第一課時，我們的學習目標及重難點如下：【學習目標】1.概述免疫系統(tǒng)的組成。2.概述免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。3.關注艾滋病的流行和預防4.關注器官移植所面臨的問題，進一步探討科學、技術與社會的關系。【學習重點和難點】學習重點免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能學習難點體液免疫和細胞免疫的過程我們先來了解何為免疫？教師簡單分析，學生有大概的了解即可。狹義上：人體對病原體（病菌、病毒）和有害物質的抵抗力。廣義上：指機體能識別和排除異物的一種特殊的保護性生理功能。通過免疫，生物有機體能識別“自己”，排除“非己”，也就是機體對異物的識別、排除或消滅等一系列過程，以維持內環(huán)境的平衡和穩(wěn)定！預習檢測：教師：檢查同學們的預習情況，請同學們完成學案中的預習檢測內容。學生展示答案，教師重點的講解免疫細胞的起源及免疫活性物質的本質。知識點一：人體的三道防線：教師：我們的身體無時無刻不處在病原體的包圍之中，我們吃的食物中含有病原體，吸入的氣體中含有病原體，周圍的空氣中含有大量的病原體，但在一般情況下我們并不得病，這是為什么？通過這些問題引入對“免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能”的學習。教師：在初中的時候關于免疫我們已經學過一些，我們知道，抵御病原體的攻擊，人體有幾道防線？學生：有三道防線。教師：請同學們結合初中學過的知識和預習的知識，判斷下列的圖片對應的過程分別屬于具體的哪道防線？學生一一回答，對于學生不熟悉的教師加以指導。針對學生的回答，教師進行總結有關人體的三道防線。學生理解記憶并默寫在學案的相應位置，并完成跟蹤練習。知識點二：艾滋病的相關知識教師：人體的第三道防線——特異性免疫的有哪些功能呢？讓我們以艾滋病為例來分析一下。請各小組分別展示搜集的有關艾滋病的資料。學生：根據(jù)艾滋病資料的搜集情況，從以下幾方面交流討論：(1)艾滋病的發(fā)現(xiàn)、艾滋病病毒、艾滋病的患病機理、主要病癥及其危害。(2)目前全球及我國艾滋病的發(fā)展現(xiàn)狀以及采取的預防措施。(3)艾滋病傳播有哪些途徑？(4)我們應如何對待艾滋病病人？面對艾滋病，我們能夠做些什么？(5)你知道世界艾滋病日嗎？歷年的主題是什么?開展世界艾滋病運動有什么意義？（點評：學生在匯報資料搜集結果時可以利用教師課前做好的幻燈片，既可以節(jié)省時間，又可以加強直觀性。觸目驚心的圖片，很快就能引起學生的關注。通過以上活動，使學生能對艾滋病知識有更多的了解，認識到艾滋病發(fā)展的嚴峻形勢，以及每一個人的責任和義務；認識到艾滋病患者是HIV的受害者，需要得到我們的關愛。）引導學生深入討論：艾滋病的病因是什么?艾滋病的死因是什么?為什么艾滋病病人最后往往是患不同的疾病而死亡?以艾滋病為例，認識到人體內主要的免疫細胞——T細胞在免疫中的重要作用，進而說明第三道防線的重要性，提出問題：第三道防線是如何起作用的呢？教師：第三道防線的“作戰(zhàn)部隊”主要是眾多的淋巴細胞。其中B細胞主要靠產生抗體來“作戰(zhàn)”，這種方式稱為體液免疫；T細胞主要靠直接接觸靶細胞“作戰(zhàn)”，這種方式稱為細胞免疫。我們先來學習體液免疫并了解體液免疫中的兩種重要物質：抗原和抗體。知識點三：抗原和抗體教師：針對同學們在預習案出現(xiàn)的錯誤，老師主要講解以下幾個問題：1.抗原的異物性，不僅體現(xiàn)在外來物質上，還有機體本身的非正常的組織，如衰老、損失、死亡、癌變的細胞等。2.以兩組被蛇咬傷的報道為例，引導學生分析抗原的特異性，并分析抗體的作用是與抗原發(fā)生特異性的結合。3.講解抗體的存在部位：主要在血清，組織液和外分泌液中也有。以人的初乳中含有大量的抗體為例分析。鞏固整理，并完成預習案。知識點4：體液免疫自主學習：請同學們閱讀教材37頁及圖2—15，并結合預習案中出現(xiàn)的錯誤，完成課堂案中的（1）、（2）、（3）的內容。⑴完成下列的模型，并熟悉體液免疫的過程⑵總結體液免疫中涉及的免疫細胞的來源和功能并探討表中具有識別功能的細胞，特異性識別呢？細胞名稱來源功能吞噬細胞B細胞

T細胞漿細胞記憶B細胞

⑶下圖表示將抗原注射于兔體內后抗體產生量的變化。當注入抗原X，抗體產生量的變化是曲線A。若第8天，同時注射抗原Y和X，請分別畫出抗體產生量的變化曲線。教師巡視發(fā)現(xiàn)其中的表格內容，學生填寫的不理想，要求各小組討論分析，總結答案。問題一和問題三學生板書到黑板，另外一名同學給予適當?shù)狞c評和糾錯，教師根據(jù)學生的分析進行重點知識的講解。問題二學生利用投影儀進行分析講解，對于較難的知識教師借助于課件中的動畫進行重點的講解體液免疫中的內容。學生鞏固整理，完成跟蹤練習。鞏固提高——體液免疫的情景劇表演8位同學表演有關體液免疫的情景劇，通過情景劇的內容來鞏固體液免疫的內容。附：1.第一次免疫反應人：“在我們人類生活中，細菌無處不在。這時，一個細菌正靠近我們的身體。細菌：“我是細菌老大。我穿、我穿、我穿過了人類的第一道防線———皮膚和黏膜，我躲、我躲、我躲過了人類的第二道防線———體液中的殺菌物質和吞噬細胞，現(xiàn)在我要攻擊人類的第三道防線———特異性免疫了。哈哈……”吞噬細胞：“我是吞噬細胞，我每天在人體的體液中巡查，吞噬和消滅侵入人體的病原體和體內已經衰老或因其他因素而被破壞的細胞，以及癌變的細胞?！保ê鋈话l(fā)現(xiàn)入侵的細菌，沖向前）“你是何方妖怪？”細菌：“別管我是誰，為了生存，我必須侵襲人類?！蓖淌杉毎骸奥冻瞿愕恼婷婺堪?！”吞噬細胞和細菌糾纏在一起，細菌的外衣被吞噬細胞扒掉，露出了抗原。接著吞噬細胞將細菌拽向T細胞，對T細胞說：“他已經原形畢露了，趕緊想辦法處理掉?！盩細胞對抗原說：“你不是我的菜，讓我趕緊給我兄弟發(fā)信號，讓他來處理你?！辈⒋蠛埃骸胺置诹馨鸵蜃??！毖杆賹擞辛馨鸵蜃拥募垪l遞到了B細胞手中。B細胞看了看淋巴因子，說：“主人有危險，緊急行動變身！”隨即變成漿細胞和記憶B細胞。記憶細胞仔細地觀察抗原，說：“我是記憶細胞，我的記憶力超級棒，我一定會牢牢地記住你。”漿細胞：“我是漿細胞，我的任務是分泌抗體，殺滅抗原?！笨贵w：“接下來看我的了。”抗原與抗體緊密結合，同時細菌掙扎著：“我的弟兄們一定會給我報仇的！”吞噬細胞：“還是我先處決你吧?！彪S即將抗體與抗原結合后形成的沉淀吞噬處理掉。2.第二次免疫反應過了一會，同樣的細菌又侵入人體。說：“上次我們老大被消滅了，這次我要報仇。”記憶細胞跑上前去：“看我的超級變身?！痹鲋澈妥兩頌橛洃浖毎蜐{細胞。漿細胞大喊：“分泌抗體，殺滅抗原?！笨贵w：“又該我們戰(zhàn)斗了，看我們的?！蓖淌杉毎骸坝忠粓黾ち业膽?zhàn)斗結束了，又該我來清理戰(zhàn)場了?！睂⒖贵w與抗原結合后形成的沉淀吞噬處理掉。當堂檢測要求：合上課本，獨立完成。必修三《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》第2章動物和人體生命活動的調節(jié)第4節(jié)免疫調節(jié)（第一課時）關于學情的研究知識基礎：

學生在初中已學過免疫學的知識基礎，知道人體的三道防線，初步了解免疫的功能。但對于特異性免疫的過程、免疫失調引發(fā)的疾病、免疫學應用方面缺乏認識。

情感基礎：免疫學知識與生活聯(lián)系緊密，與每個人的健康息息相關，學生對這一節(jié)的內容有著濃厚的興趣。教師正好抓住這一契機，激發(fā)學生對免疫知識的渴望。能力基礎：

高中學生對科學探究有了一定的認識，具備一定的資料收集分析能力、實驗設計能力，以及歸納總結能力。必修三《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》第2章動物和人體生命活動的調節(jié)第4節(jié)免疫調節(jié)（第一課時）當堂學習效果評測結果及分析：1.從【跟蹤練習】來看，正確率較高，學生對于課堂上學習的基礎知識掌握的較好。2.從課堂上學生的學習和主動參與情況來看，對于大部分的知識能夠理解，只有少數(shù)知識理解不夠到位，需要教師重點講解。2.從【當堂檢測】分析，4個選擇題和1個簡答題重點考查了有關體液免疫的知識，出錯率較低，學生掌握的較好。必修三《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》第2章動物和人體生命活動的調節(jié)第4節(jié)免疫調節(jié)（第一課時）關于教材內容的研究舊課標：2002年以前的教學大綱在必修部分沒有涉及免疫系統(tǒng)，生命活動的調節(jié)只介紹神經調節(jié)和體液調節(jié)；而選修課的內容涉及到了細胞免疫和體液免疫，但將免疫與調節(jié)并列，而不是將免疫視為一種調節(jié)。新課標：課程標準在必修生物3“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”有“動物和人體生命活動的調節(jié)”這一主題，在“具體內容標準”中要求“概述人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用”，可見高中生物課程標準是將免疫視為人體生命活動調節(jié)的一種方式。新教材：教科書在第2章《動物和人體生命活動的調節(jié)》中列有《免疫調節(jié)》一節(jié)，并強調神經、體液和免疫調節(jié)共同構成了機體的調節(jié)網絡。課標和教材這么做，可以說既反映免疫學科的發(fā)展，力求與現(xiàn)代生物科學相一致，體現(xiàn)出先進性；也反映了時代對高中生物教育的要求。“第4節(jié)免疫調節(jié)”包括“免疫系統(tǒng)的組成”“免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能”“免疫系統(tǒng)的監(jiān)控和清除功能”及“免疫學的應用”四部分內容。分2課時學習：第1課時，免疫系統(tǒng)及免疫的類型中的體液免疫；第2課時，細胞免疫及免疫失調引起的疾病及免疫學的應用。根據(jù)課程標準的要求、本節(jié)教材特點及學生的認知情況，把教學目標和重難點擬定如下：㈠教學目標1.知識與技能目標：（1）概述免疫系統(tǒng)的組成。（2）概述免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。（3）通過探討分析體液免疫和細胞免疫的機制。（4）關注艾滋病的流行和預防。（5）培養(yǎng)從報刊雜志、互聯(lián)網中直接獲取資料或數(shù)據(jù)的能力。2.過程與方法目標：（1）通過資料搜集、討論的形式了解艾滋病及其防治。（2）以圖解、問題串、和討論的方式學習免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能。3.情感態(tài)度與價值觀目標：（1）讓學生了解艾滋病發(fā)展的嚴峻形勢，以及每一個人的責任和義務。（2）了解艾滋病的病因和預防，認識到艾滋病患者是HIV的受害者，需要得到我們的關愛。（3）倡導關愛健康、珍愛生命的生活理念。㈡重難點教學重點免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能教學難點體液免疫和細胞免疫過程其中第一課時的難點在于體液免疫的過程。落實重點、突破難點的方法：“免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能”是理解水平的內容，其中的“三道防線”的組成學生初中就已經涉及，所以學生通過自學及課堂中圖片的判斷就可以達到學習目的。本節(jié)的重點是第三道防線，即特異性免疫——體液免疫所起的作用。首先通過學生展示課前收集有關艾滋病的資料，說明人體內主要的免疫細胞——T細胞在免疫中的重要作用，進而說明第三道防線的重要性，提出問題：第三道防線是怎樣起作用的？然后通過體液免疫和細胞免疫的學習來解決之前的問題。對體液免疫的教學，讓學生結合體液免疫的示意圖閱讀教材進行問題討論，然后用模型來體現(xiàn)體液免疫的過程，并研究體液免疫中各種細胞的作用，教師借助于課件動態(tài)演示來進行具體的講解和鞏固，加深學生對體液免疫的過程的理解。必修三《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》第2章動物和人體生命活動的調節(jié)第4節(jié)免疫調節(jié)（第一課時）評測練習：【跟蹤練習】下列屬于人體第一道防線的是（）①胃液對病毒的殺滅作用②唾液中溶菌酶對病原體的分解作用③吞噬細胞的胞吞作用④呼吸道纖毛對病菌的外排作用⑤皮膚的阻擋作用⑥效應T細胞與靶細胞接觸A．②⑤B．④⑤C．①②④⑤D．②③⑤⑥【跟蹤練習】下列關于抗體的描述中，錯誤的是（）。A.屬于免疫球蛋白B.受抗原刺激后產生C.主要分布在血清中D.一種抗體可以對付多種抗原【跟蹤練習】抗原進入人體以后，被體液中相應抗體消滅的過程是（）①大多數(shù)抗原經吞噬細胞的攝取和處理②吞噬細胞將抗原呈遞給B細胞，再由B細胞呈遞給T細胞③吞噬細胞將抗原呈遞給T細胞，再由T細胞呈遞給B細胞④抗體與相應的抗原特異性結合⑤B細胞接受抗原刺激后增殖、分化，形成漿細胞并產生抗體A、①③⑤④ B、①②⑤④ C、①②④⑤ D、①③④⑤【跟蹤練習】關于體液免疫的敘述中正確的是：（）A．有的抗原可以直接刺激B淋巴細胞B．抗體是由B淋巴細胞分泌的C．抗體一般可以直接殺死入侵的細胞D．記憶B細胞增殖分化形成大量的效應T細胞第四節(jié)免疫調節(jié)（一）當堂檢測1.下列屬于人體的第二道防線的是（）A．皮膚角質層細胞屏障作用B．胃粘膜起保護作用C．白細胞的吞噬作用D．淋巴細胞的殺傷作用2.下圖表示人體通過體液免疫消滅破傷風桿菌外毒素的過程，下列相關敘述錯誤的是:（）A.細胞2和3均起源于造血干細胞B.細胞①～⑤中都有合成物質a的基因C.②、③過程與細胞膜上蛋白質有關D．細胞①～⑤均能識別抗原3.一般情況下用抗原免疫機體，血清中抗體濃度會發(fā)生相應變化。如果二次免疫與第一次免疫所用的抗原相同且劑量相等，下列四圖中能正確表示血清中抗體濃度變化的是（）4.圖為體液免疫示意圖下列有關敘述正確的是（）=5\*GB3=5\*GB3⑤A．=1\*GB3①=2\*GB3②過程都需要細胞膜上糖蛋白的參與，=5\*GB3⑤過程主要發(fā)生在內環(huán)境中B．骨髓造血干細胞可分化成B細胞，不能分化成T細胞C．一種抗原往往具有多個抗原決定簇，一個效應B細胞可以產生多種相應的抗體D．機體再次受到同種抗原刺激可在短時間內發(fā)生=5\*GB3⑤反應，因為=3\*GB3③過程可迅速完成5.汶川大地震后，災區(qū)居民因饑餓、寒冷等原因導致身體免疫力下降，易受病原體感染。下圖表示病原體侵入人體后機體發(fā)生的特異性免疫過程。請回答：⑴圖中所示的是免疫過程。⑵圖中c是_________細胞，②表示______________過程，③過程中發(fā)揮作用的物質稱為。⑶與e細胞發(fā)揮功能相適應的細胞器有___________（寫出三種）。⑷圖中能識別抗原的細胞有____________（填圖中字母）。⑸預防接種后，當病原體侵入時，免疫的主要途徑是___________（用圖中數(shù)字表示），其特點是_____________，因此可迅速消滅病原體，有效預防某些疾病。⑹若該抗原為HIV，侵人人體后，攻擊的主要對象是細胞（填圖中序號），該細胞成熟于_____________。必修三《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》第2章動物和人體生命活動的調節(jié)第4節(jié)免疫調節(jié)（第一課時）課后自我反思“免疫調節(jié)”中免疫系統(tǒng)的組成內容比較簡單，課堂上只是通過預習檢測的環(huán)節(jié)鞏固了一下，沒有進行重點的講解。人體的三道防線通過學生感興趣的小的動畫展示出來，激發(fā)了學生的興趣，又通過記憶和默寫來