二年級(jí)下冊(cè)《語文園地二》習(xí)作教案

二年級(jí)下冊(cè)?語文園地二？習(xí)作教案【內(nèi)容分析】本次習(xí)作的內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生回憶在自己的成長(zhǎng)過程中最想說的心里話，讓他們?cè)谧约旱牧?xí)作中“一吐為快〃。習(xí)作指導(dǎo)的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，在習(xí)作中運(yùn)用具體的事例表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受，不能脫離生活實(shí)際說大話、說空話、說假話。這次習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)可設(shè)定為：.引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉，選擇好想傾訴的對(duì)象，把最想說的心里話寫在習(xí)作中，表達(dá)自己的情感。.嘗試用具體的事例來表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受，說真話、訴真情。.培養(yǎng)學(xué)生良好的修改習(xí)慣及自改作文的能力。要完成好這次習(xí)作，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的交際情景，讓學(xué)生置身其間，無拘無束地說，充滿激情地寫。其次是淡化過細(xì)的寫前指導(dǎo)，減少限制。讓學(xué)生自主寫作樂于表達(dá)，在寬松和諧的氣氛中盡情傾吐自己最想說的心里話。因?yàn)椤奥湓谪堊ο碌囊国L是唱不出歌來的?！ㄔ俅?，要特別重視習(xí)作的交流和展示。課程標(biāo)準(zhǔn)在中年級(jí)的習(xí)作要求里專門提了這樣一條：“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂?！ㄎ覀兺ㄟ^認(rèn)真學(xué)習(xí)研究，體會(huì)到在習(xí)作教學(xué)中重視交流和展示非常重要，很有好處。首先，習(xí)作后的交流和展示能使學(xué)生感受到習(xí)作的快樂，獲得成就感，這是激發(fā)習(xí)作興趣的最好方法。同時(shí)，交流和展示能使學(xué)生逐步體會(huì)到，習(xí)作是生活的需要，是自我表達(dá)和與人交流的需要，不是為了完成老師布置的任務(wù)，不僅僅是交給老師看的，從而認(rèn)真地對(duì)待每一次習(xí)作。而且，交流、展示本身就是很好的評(píng)改習(xí)作的方法，通過互相交流，互相觀摩，可以共同提高對(duì)于習(xí)作的評(píng)價(jià)能力。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中凸現(xiàn)了這一內(nèi)容?！窘虒W(xué)過程】一、“概括〃游戲，拓展思路。.教師用游戲的方式，激發(fā)學(xué)生興趣，自然而然地引入新課。教師可以這樣說：“同學(xué)們，你們看這是一根橡皮筋，一抻它會(huì)變長(zhǎng)，松勁它可以變短。其實(shí)習(xí)作也可以做‘抻皮筋'游戲。下面，我們就來做個(gè)練習(xí)，先聽老師讀一段話。〃.拓思激趣練習(xí)一。(1)教師朗讀，學(xué)生靜聽。好朋友李瑾，你好！我想告訴你一件前幾天發(fā)生的事。那天老師讓我們寫一篇題為“我最熟悉的一個(gè)人〃的作文。為了趕時(shí)間和鄰居踢球，我只用了半個(gè)小時(shí)就草草把作文寫完了。交作文的第二天，王老師就找到我問：“你今年有70歲嗎？〃一邊說，一邊把我的作文本遞給我。畫紅線的第一句映入了我的眼簾：我有一個(gè)可愛的表妹，她今年67歲。我的臉”騰〃地一下紅了。我的小馬虎的毛病又使我鬧出了玩笑，少了一個(gè)頓號(hào)，6、7歲的表妹成了67歲，難怪老師問我剛剛的問題?？磥眈R馬虎虎的毛病真的要改了，你能幫助我嗎？〔2〕教師提問：同學(xué)們你們能把這段話變短〔用手示意〕寫成一句話：“我〃向好朋友李瑾說的心里話是?！?〕學(xué)生練習(xí)，教師巡視。(4)班內(nèi)交流，適時(shí)評(píng)價(jià)。學(xué)生發(fā)表交流后達(dá)成共識(shí)：心里話是“我要改掉馬馬虎虎的壞毛病?！ù藭r(shí)讓學(xué)生對(duì)“小作者〃進(jìn)行評(píng)價(jià)：你喜歡這個(gè)小同學(xué)嗎？(5)教師小結(jié)。教師可以這樣說：正像同學(xué)們所說，小作者敢于在朋友面前說真話〔強(qiáng)調(diào)這三個(gè)字)并且有決心改正馬馬虎虎的壞毛病，因此老師也喜歡他。板書：敞開心扉說真話.拓思激趣練習(xí)二11〕教師朗讀，學(xué)生靜聽?！诧柡钋榈亍衬棠?，慈祥的奶奶，我想對(duì)您說：您是世界上最好的奶奶。您還記得去年冬天那個(gè)大雪的日子嗎？爸爸、媽媽都去上班了，家里只剩下凍得縮成一團(tuán)的我。當(dāng)您打來詢問我午坂有沒有時(shí)，我卻不耐煩地說：“我自己隨便吃點(diǎn)什么就行了，不用您管！〃一小時(shí)后，突然有人敲門，當(dāng)我要翻開門時(shí)才發(fā)現(xiàn)防盜門讓媽媽鎖住了，怎么也打不開。于是翻開門上的小窗，映入眼簾的是您那凍得通紅而蒼老的笑臉，您從懷里掏出了一兜子熱乎乎的我最愛吃的包子，從小窗子哆哆嗦嗦地遞進(jìn)來，還慈祥地笑著說：“佳佳，包子趁熱吃！〃您知道嗎？當(dāng)時(shí)我一句話也說不出來，淚水模糊了我的雙眼。望著您冒著嚴(yán)寒，在雪地里深一腳淺一腳蹣跚的背影，我終于哭了出來……謝謝您給我的愛！12［教師提問：能把這段話變短，寫成一句話：“我〃向奶奶說的心里話是?！?〕學(xué)生練習(xí)，教師巡視。14)班組交流，適時(shí)評(píng)價(jià)。先在組內(nèi)交流，而后在班內(nèi)交流，在統(tǒng)一意見后思考：這段話感人嗎？為什么?〔5〕教師小結(jié)。教師可以這樣說：同學(xué)們分析得很好！小作者就是通過具體生動(dòng)的事例來抒發(fā)自己對(duì)奶奶的感謝之情的。誰再來動(dòng)情地讀一讀。（學(xué)生有感情地朗讀〕板書：具體事例訴真情.拓思激趣練習(xí)三。〔1〕教師朗讀，學(xué)生靜聽。老師，您是受人尊敬的，可您對(duì)我卻……我學(xué)習(xí)成績(jī)不好，本想這學(xué)期奮起直追，提高成績(jī)，可您卻給了我當(dāng)頭一棒。第一次測(cè)驗(yàn)，我考得不理想，心里很不是滋味，您卻對(duì)我說：“天生的低能兒，死木頭疙瘩，每次都拖班級(jí)的后腿……〃我心里難受極了，像千把利刃在絞割一般！第二次測(cè)驗(yàn)。我加倍努力，比第一次進(jìn)步了一大塊，您卻說：“雖然你這次及格了，可這成績(jī)……倒令人疑心！〃于是同學(xué)們都用鄙視的目光看著我，我的心全冷了。老師求求您！請(qǐng)不要再這樣對(duì)待我！我多么希望得到您的肯定和信任??！〔2〕教師提問：把這段話變成一句話，怎么寫？“我〃向老師說的心里話是。13）學(xué)生書寫，教師巡視。⑷指名交流，階段總結(jié)。教師可以說：同學(xué)們都很聰明，把“一段話變短〃的游戲我們都獲勝了。通過剛剛的游戲，同學(xué)們是不是也會(huì)有許多心里話說，想一想你要對(duì)誰說？想告訴他〔她）的心里話是什么？〔設(shè)計(jì)意圖：三段范例，既讓學(xué)生明白了“敞開心扉說真話、具體事例訴真情〃的寫作方法，又拓寬了學(xué)生的思路，激發(fā)了學(xué)生“想把心里話一吐為快〃的熱情。）二、“擴(kuò)充〃游戲，選材寫作。.教師繼續(xù)運(yùn)用游戲的方式，引導(dǎo)學(xué)生確定說心里話的對(duì)象。教師可以這樣說：同學(xué)們，我們剛剛做了“把一段話變短〃的游戲，下面我們換一種玩法：“把一句話變長(zhǎng)?！ā?〕出示字幕，思考：你想對(duì)誰說心里話，說什么？我想對(duì)說，。12[學(xué)生匯報(bào)，師生交流評(píng)議?！苍O(shè)計(jì)意圖：通過前面的游戲，拓展了學(xué)生的思路，在充分感性認(rèn)識(shí)的根底上，再次運(yùn)用游戲的方式，讓學(xué)生選擇說話對(duì)象及內(nèi)容，水到渠成，達(dá)成了選材目標(biāo)。〕.再創(chuàng)情境，讓學(xué)生通過具體事例完成習(xí)作主體局部?！?〕同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，我們學(xué)校要出版一本習(xí)作集，這本書的名字就叫？說說我們的心里話？，老師給你們讀一讀征文啟示：同學(xué)們：在你們成長(zhǎng)的過