高中英語-The Magic of the Mask教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.通過英文釋義了解中西方主要節(jié)日（Carnival，Holi，Halloween，ThanksgivingDay，Christmas，TheSpringFestival，TheLanternFestival，Tomb-sweepingDay，DragonBoatFestival，DoubleSeventhFestival，Mid-AutumnFestival）。通過上下文推測，能基本識記新單詞（costume,extend,pretend,revive,wander,confusion,memory）。2.通過跳讀，弄清文章的主要信息；并通過掃讀，理解文本各部分的主要大意。3.在教師的引導(dǎo)下，能夠概括出節(jié)日介紹的基本結(jié)構(gòu)，進(jìn)而逐步掌握節(jié)日說明文的寫作技巧。4.通過表達(dá)對節(jié)日特色物的喜好，練習(xí)使用Ilove…,Ireallylike…,Iquitelike…,Idon’tthinkmuchof…,Ihate…,Idislike…等表達(dá)。5.能夠按照要求進(jìn)行小組分工合作，并能結(jié)合所學(xué)語言以及寫作技巧，有條理的口頭介紹“中秋節(jié)”。二、教學(xué)方法本節(jié)課運用了任務(wù)型教學(xué)法。在語言輸入階段，句子填空、回答問題、排列順序和圖畫辨識等形式使學(xué)生思路明確，語言豐富。在任務(wù)輸出時，引入小組間的評價機(jī)制，在教師的整體調(diào)控和協(xié)助下，學(xué)生主要以小組分工合作的方式，通過看圖會話、段落仿寫、圖示填寫、英漢對譯等過程，完成最后的教學(xué)任務(wù)。三、任務(wù)設(shè)計本次的課時任務(wù)模擬真情實景：老師與其美國朋友的照片的展示旨在激發(fā)學(xué)生課堂參與的積極性：用英語向老師的朋友Arun介紹中國的傳統(tǒng)節(jié)日“中秋節(jié)”是本節(jié)課的總?cè)蝿?wù)。在任務(wù)的具體設(shè)置上我采取化整為零的方式，共包含五個分任務(wù)。任務(wù)一：描述中秋節(jié)的氣氛。任務(wù)二：描述中秋節(jié)的起源。任務(wù)三：介紹中秋節(jié)的傳說。任務(wù)四：介紹中秋節(jié)的特色食物。任務(wù)五：介紹你對特色食物的喜好。四、教學(xué)流程設(shè)計環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入任務(wù)，展示任務(wù)（預(yù)設(shè)時間2分鐘）【教師活動1】請出面具人，激起學(xué)生的好奇心，引出課文主題。First,let’splayagame.Guesswhoheis?Iamsureyouknowhim.Takeoffyourmask.Wow…Sothinkwhyyoudidn’tknowwhohewasjustnow.Yes,becauseheiswearingthemask.Thisisthemysteryofthemask.Ok,maskisthethemeofourclass.ThetitleofthetextisTheMagicoftheMask.【學(xué)生活動1】集體朗讀任務(wù)要求，對本課時的任務(wù)做到心中有數(shù)。AstheMid-AutumnFestivalisapproaching,oneofmyfriends,Arun,willvisitmefromAmericanextweek.Iwouldliketoinvitehimtoourclass.Heiseagertoknowaboutourtraditionalfestivals,especiallytheMid-AutumnDay,fromyou.Soourtaskistoprepareforourintroductionthisclass.環(huán)節(jié)二：閱讀文本，分解任務(wù)（預(yù)設(shè)時間30分鐘）【教師活動2】引導(dǎo)學(xué)生得出任務(wù)開頭寫作模式，并出示圖片來幫助學(xué)生確定中國的幾個主要傳統(tǒng)節(jié)日。Chinahasseveraltraditionalfestivals,suchas___________,___________,___________,___________,___________,__________,_________.【學(xué)生活動2】學(xué)生根據(jù)所給節(jié)日的圖片用準(zhǔn)確的英語回答出節(jié)日的名稱，包括它們的節(jié)日特色?！驹O(shè)計意圖】這一步緊扣任務(wù)中Arun想了解中國傳統(tǒng)節(jié)日這一點，設(shè)計上采用了圖畫提示的形式，通過節(jié)日特色激活學(xué)生腦中的儲備，拓展學(xué)生的思路。比如，清明節(jié)的牧童圖會使學(xué)生聯(lián)想起杜牧的《清明》。這為美國朋友的來訪積累了更廣泛的話題。【評價說明】由于預(yù)習(xí)學(xué)案中出現(xiàn)了節(jié)日與其特色的英語對應(yīng)練習(xí)，因此本環(huán)節(jié)總體來說不難，但要準(zhǔn)確地用英語表達(dá)則非易事。如果學(xué)生能完美的完成，那絕對值得表揚(yáng)。所以評價的原則是從大處著眼。只要知道節(jié)日就算基本合格，節(jié)日特色仍需老師來引領(lǐng)，采用的評價方式為教師評價?！窘處熁顒?】閱讀第一自然段，進(jìn)行段落缺詞填空，加深對狂歡節(jié)氣氛的了解。Readpara1andexperiencetheatmosphereofCarnival.【學(xué)生活動3】在學(xué)案上填寫關(guān)鍵詞。ThinkofCarnival,andyouthinkof_________,__________,and__________.The_______and________changefromonecountrytoanotherbutthe__________isthesameeverywhere.Consolidation:ImitatethesentencepatternandcompletethedescriptionoftheatmosphereoftheMid-AutumnFestival.想到中秋節(jié)，就會想到團(tuán)聚。節(jié)日的慶?；顒釉诟鞯赜兴煌?，但處處洋溢著相同的節(jié)日快樂?！驹O(shè)計意圖】課文的段落安排完全符合節(jié)日介紹的各個環(huán)節(jié)。第一自然段呈現(xiàn)了狂歡節(jié)的節(jié)日氣氛，正好為中秋節(jié)的描述開了好頭。課文填詞旨在測試學(xué)生對單詞的掌握。仿寫任務(wù)旨在對課文所呈現(xiàn)的句式加以練習(xí)使用?！驹u價說明】對于詞匯評價，比如“confusion”,學(xué)生要能夠正確寫出和讀出，這樣算是初步完成了目標(biāo)中的“識記”。教師可以對于學(xué)生臨時生成的各種問題及時給予糾正和處理。任務(wù)是根據(jù)所給漢語進(jìn)行仿寫，即體現(xiàn)了課標(biāo)所要求的“總結(jié)所接觸語言材料中的語言規(guī)律并加以應(yīng)用”。以上部分的操作需要師生評價，要求老師給以糾正。【教師活動4】讀第二和第三自然段，通過回答問題獲取有關(guān)狂歡節(jié)起源的信息。ReadParagragh2-3andgettheinformationabouttheoriginofCarnival.1.WhatdoesCarnivalmean?2.WhenwasCarnival?3.WheredidCarnivalbegin?4.HowlongdidCarnivallast?5.HowwasCarnivalcelebrated?6.WhatisthespecialthingofCarnival?【學(xué)生活動4】小組討論，并總結(jié)狂歡節(jié)起源的六要素。Wecandescribeafestivalfromthesixaspects:______________,_____________,______________,________________,_______________,_______________.Consolidation:Mid-AutumnFestival,asitsnamesuggests,meansthemiddleof________.In_______,whereitbegan,ancientemperorschosetheday,___________________________,toworshipthemoonforaprosperousyear.Thefestivalusuallylastsonly____________.OnMid-AutumnDay,appreciating____________andeating_____________areessential.【設(shè)計意圖】這兩個自然段對狂歡節(jié)的起源做了詳細(xì)描述，通過設(shè)置問題幫助學(xué)生從六個方面了解該節(jié)日的起源，并為中秋節(jié)任務(wù)的推進(jìn)作鋪墊。學(xué)生在明確狂歡節(jié)起源的同時會轉(zhuǎn)而思考中秋節(jié)起源的六方面，再結(jié)合老師所給的段落的提示，本環(huán)節(jié)任務(wù)便會順利完成。【評價說明】在狂歡節(jié)時間這個問題上，學(xué)生舉棋不定，因為文章有三處時間提示，在評價該問題的回答時要靈活，不能拘泥于定式，限制學(xué)生的思考。在中秋節(jié)的時間上，學(xué)生的問題在于中國節(jié)日要求用陰歷計算，實際上“陰歷(lunar)”已經(jīng)學(xué)過，只是學(xué)生想不到用它。另外，節(jié)日起源六要素的歸納需要借助于六個問題，要求語言精煉，對于學(xué)生來說有難度。老師在評價時以能否“從一般性文章中獲取和處理主要信息”為主要標(biāo)準(zhǔn)，同時加以引導(dǎo)?！窘處熁顒?】讀3-5段，排序小標(biāo)題。Readpara3-5andputthesubtitlesinorder.____Revivalof____RevivalofCarnival____Limitationofmask____DevelopmentofCarnival____Problemofmask____Banonmask/AbolitionofCarnival____Temptationofmask提取課文中的句式，復(fù)習(xí)被動語態(tài)、動名詞和非限制性定語從句三個語法項目。1.Astimepassed,however,thecarnivalperiod___________(extend).2.Thegovernmentrealizedthat_________(wear)maskshadbecomeaproblem.3.Theirusewaslimitedbylaws,thefirstof________(關(guān)系代詞)datesbacktothefourteenthcentury.【學(xué)生活動5】根據(jù)小標(biāo)題在文本中找出相關(guān)的句子，并回答老師的拓展問題。1.Whatdoes“temptationofmask”mean?2.WhorevivedCarnival?3.ForwhomhasbeenCarnivaldeveloped?Consolidation:FillintheblankaccordingtoChinese,usingpassivevoice,gerund,andnon-restrictiveclause.1.Inancienttime,oneyear,tensunsappearedinthesky,nineof______wereshotdownbyHouYiandtheearthwassaved.2.Yistoletheelixiroflife(長生不老藥)tosavethepeople,but_____________(它被他的妻子喝下),Chang-E,whobecametheladyinthemoon.3.Itissaid_______________expressedHouYi’sthoughtsofhiswife(做月餅表達(dá)了羿對妻子的思念).【設(shè)計意圖】將第三自然段的后半部分劃入狂歡節(jié)的發(fā)展標(biāo)題內(nèi)，更能體現(xiàn)該節(jié)日發(fā)展的完整性。排序任務(wù)的設(shè)置緊扣文本內(nèi)容，學(xué)生由高到低俯視文本，不再停留在瑣碎的語言上。本部分集合了被動語態(tài)、動名詞和非限制性定語從句三個語法項目，復(fù)習(xí)它們也是接下來完成中秋節(jié)傳說這一任務(wù)的必不可少的一環(huán)。【評價說明】通過小標(biāo)題排序的形式引導(dǎo)學(xué)生“掌握常見語篇形式的基本篇章結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系”。中秋節(jié)傳說的引入，實現(xiàn)了中西方文化的對比?！巴ㄟ^中外文化對比，加深對中國文化的理解”是本節(jié)課主要目標(biāo)之一。語法的復(fù)習(xí)步入了中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的必經(jīng)之路，也是不可或缺的環(huán)節(jié)。評價方式采用師生評價和生生評價穿插進(jìn)行?！窘處熁顒?】讀最后一段，區(qū)分威尼斯狂歡節(jié)和里約狂歡節(jié)的不同主題。ReadthelastparagraphandtellthedifferentspiritsbetweenVenicecarnivalandRiocarnival.翻譯本段中的長句，發(fā)現(xiàn)面具的多樣性。Youseethousandsofmaskselegantorfrightening,sadoramusing,traditionalormodernbutyouhavenoideawhatthefacesbehindthemlooklike.【學(xué)生活動6】讀課文結(jié)合圖畫完成要求。找出面具的六種風(fēng)格。Consolidation:FillintheblankwiththehelpofpicturesTheshapesofmooncakesvary__________,___________,___________,__________,andsoon.Thefillingsinthemooncakesaredifferent____________,___________,__________________，__________________etc.【設(shè)計意圖】今天的狂歡節(jié)在各國的風(fēng)格不盡相同。對比不同風(fēng)格的狂歡節(jié)，凸顯面具是威尼斯狂歡節(jié)的特色，并通過多樣的面具的展現(xiàn)緊扣文章主題，也助推了中秋節(jié)特色食物的介紹。月餅的多樣性不僅體現(xiàn)在形狀上，也體現(xiàn)在餡料上，為了幫助學(xué)生思考，圖片起到了重要作用?！驹u價說明】本環(huán)節(jié)相當(dāng)于看圖說話，難度主要體現(xiàn)在形狀詞是否準(zhǔn)確運用和餡料能否表達(dá)到位。生生評價激發(fā)了學(xué)生參與的積極性。Consolidation:Expressyourpreferencetomooncakesandrecommendyourfavoriteone.likesdislikespreferencesIlike…Ilove…Iquitelike…Ireallylike…Idon’tlike…Idislike…Idon’tthinkmuchof…Ihate…Iprefer…Iprefer…to…Ilike…more.【設(shè)計意圖】語言的功能體現(xiàn)在人們可以用語言表達(dá)觀點、想法等。本節(jié)課安排了“表達(dá)偏愛”的活動，學(xué)生可以積極使用“喜歡”，“偏愛”，“不喜歡”，“討厭”等功能表達(dá)向美國朋友推薦中秋節(jié)特色食品?！驹u價說明】在本環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠“保持學(xué)習(xí)英語的愿望和興趣，主動參與有助于提高英語能力的活動”，主要原因在于話題貼近生活。因此，教師的評價標(biāo)準(zhǔn)在于學(xué)生是否積極參與，而無標(biāo)準(zhǔn)答案和正誤答案之說。環(huán)節(jié)三：小組合作，任務(wù)呈現(xiàn)（預(yù)設(shè)時間13分鐘）【教師活動6】角色扮演要求六人小組分工合作，一人扮演英語老師，另一人扮演英語老師的朋友Arun，其他四人為四名學(xué)生。在小組合作的過程中巡視觀察，必要時給予學(xué)生指導(dǎo)或幫助。在學(xué)生展示成果的過程中，適時的給予各種評價，并提出改進(jìn)意見?！緦W(xué)生活動6】根據(jù)要求，分別以小組合作的形式操練并完成下面的課時任務(wù)。并在此過程中對組員和別組的表現(xiàn)進(jìn)行評價?！驹O(shè)計意圖】為了盡可能的讓不同層面的學(xué)生都參與其中，有所收獲，任務(wù)的展現(xiàn)采用人人參與的形式。學(xué)生根據(jù)學(xué)案上評價細(xì)則表來評判組員的各項得分，來具體安排完成任務(wù)的角色。【評價說明】這個“終極”任務(wù)是對整個教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況的檢閱，同時檢驗學(xué)生能否“根據(jù)話題要求與人交流、合作，共同完成任務(wù)”。由于這個“終極任務(wù)”基本涵蓋了整節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，所牽扯到的評價項目非常多，所以，這里借助《評價細(xì)則表》，從四個維度全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。關(guān)于它的使用，學(xué)生首先要在小組內(nèi)部根據(jù)這個表格進(jìn)行生生互評，之后在展示過程中，還要接受來自別組以及老師的各項評價。根據(jù)得分結(jié)果，結(jié)合任務(wù)的主題，評出優(yōu)勝。HomeworkImproveandpraciticetheintroductionoftheMid-AutumnFestivalinyourgroupinordertoourAmericanfriendArun.五、板書設(shè)計在黑板上呈現(xiàn)本節(jié)歸納總結(jié)：WhenyoudescribeaChinesetraditionalfestival,youcandoitinthefouraspects:_____________,______________,_____________,___________________.Ihavetwobrothers,bothof_______aredoctors.學(xué)情分析在本模塊的Introduction部分，學(xué)生結(jié)合學(xué)案已經(jīng)了解并掌握了部分有關(guān)中西方節(jié)日的主要信息，因此這個話題對學(xué)生而言并不陌生。但是針對本節(jié)課任務(wù)向我們的美國朋友口頭介紹中秋節(jié)，并現(xiàn)場與其簡單交流。這對于一個小城的高二學(xué)生算是的艱難的任務(wù)，因為從語言技能方面講，學(xué)生的聽說能力明顯弱于讀寫能力。效果評測1.通過在課堂上穿插進(jìn)行拼讀及用英語解讀相關(guān)的新單詞等練習(xí)以檢測詞匯的“識記”，學(xué)生能夠在具體語境中，恰當(dāng)?shù)厥褂帽締卧男聠卧~。2.通過完成跟文本大意相關(guān)的讀后檢測題（課本P32②），學(xué)生們加深了對文本的理解。3.通過對“TheMid-autumnDay”這篇文章的再創(chuàng)作，學(xué)生們細(xì)致掌握了說明文的寫作特點。尤其在在節(jié)日起源方面，學(xué)生能夠遵循“what?when?where?howlong?how?somethingspecial?”五步法。4.通過在節(jié)日介紹中穿插個人感受的練習(xí)，學(xué)生能夠口頭表達(dá)個人喜好時，尤其是不喜歡和厭惡的表達(dá)。5.通過小組活動，加深了學(xué)生們團(tuán)隊合作的能力。另外，課堂上的寓教于樂的學(xué)習(xí)氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，改變了高中枯燥的課堂模式。教材分析文本取自外研版英語必修五第四模塊。介紹了面具的魔力。在備課過程中，我發(fā)現(xiàn)，面具的發(fā)展和它的對應(yīng)節(jié)日狂歡節(jié)密不可分，因此，我為文章標(biāo)題TheMagicoftheMask添加了副標(biāo)題Carnival。節(jié)日狂歡節(jié)和特色物面具相互交織，支撐起文章的發(fā)展，這也為我整堂課的切入點和任務(wù)設(shè)計提供了思路。與西方節(jié)日狂歡節(jié)相對應(yīng)的是中國的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)，與特色物面具相對應(yīng)的是月餅這一特色食物。課文的學(xué)習(xí)為介紹中秋節(jié)和月餅的介紹奠定了結(jié)構(gòu)和語言的基礎(chǔ)。在結(jié)構(gòu)分析方面，我大膽拆分自然段，理出文章發(fā)展主脈路：狂歡節(jié)的氣氛狂歡節(jié)的起源面具的誘惑面具的問題面具的限制面具的禁止/狂歡節(jié)的廢除狂歡節(jié)的復(fù)興狂歡節(jié)的發(fā)展狂歡節(jié)的今天，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思任務(wù)結(jié)構(gòu)。模擬句型的訓(xùn)練和三大語法點的復(fù)習(xí)幫助學(xué)生做好語言方面的準(zhǔn)備。最終使學(xué)生有話可說，有話會說。HomeworkMyIntroductionofMid-AutumnDay__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Ⅰ.用所給詞的適當(dāng)形式填空1．We________(wander)aroundforhourslookingforthehouse.2．Youcanavoid________(confuse)byspeakingclearly.3．Thehospitalwasbuiltasa________(memory)toKingEdwardⅦ.4．Ifindstampcollecting________(relax)andittakesmymindoffmywork.5．Therearemanybadcustomsandlawsthatoughttobe________(abolish)．6．Thepartywasin________(celebrate)oftheirsilverwedding.7．TheIndianswerethe________(origin)inhabitantsofNorthAmerica.8．Heenjoyedcomplete________(free)ashewished.9．Shedidn'tlovehim，thoughshe________(pretend)to.10．Whenyou'redone，putyoursheetintheenvelope________(mark)withyourname.Ⅱ.完成句子1．Ifoundhim__________________(穿著)alightbluesuit.2．Someplaysaresosuccessfulthattheyrunforyears_____________(連續(xù))．3．_________________(你沒必要)tomentionthosethathappenedlastweek.4.Smelltheflowersbeforeyougotosleep,andyoumayjust____________________(以……結(jié)束)sweetdreams.5．Mostpeoplearefamiliarwiththeideathatallmatter__________________(由……組成)atoms.1.—Haveyouunderstoodwhathereallymeans?—_______.A.NowandthenB.MoreorlessC.FromtimetotimeD.Hereandthere2.—Whereisyourpencil-case,Jack?—I’ve_________itforthiskite.A.affordedB.collectedC.pickedD.traded3.________quickly,_____youwon’tbeabletocatchthetrain.A.Togetup;orB.Gettingup;andC.Getup;orD.Ifgettingup;but4.—Dresseduntidilyandspeakinginastrangeway,fathermusthave__________tothepeoplepresenttobeasillyoldman.—Youareabsolutelyright.A.appearedB.pretendedC.shownD.thought5.BeforetheCollegeEntranceExamination,somestudentshaveshown_______oftension.Somehavetroubleinsleepingwhileothershavelosttheirappetite.A.anxietyB.marksC.signsD.remarks6.Thisunit________fiveparts.A.consistsofB.makesupofC.ismadeupD.isconsistedof7.—Shallwegoskatingorstayathome?—Which________doyourself?A.doyouratherB.wouldyouratherC.willyouratherD.shouldyourather8.It’shardtobelievethattheguy_____________nowisafamousactor.A．IsatnextatschoolB．IsatnexttoitatschoolC．IsatnexttoatschoolD．Isatnexttoschool9.____Igottothereading-room,Ifoundthathe____there.A.Ateverytime;readB.Eachtime;readsC.Ateachtime;wouldreadD.Eachtime;wasreading10.--Wouldyoulikesomemorechicken?No,thanks.Iam______adietandtryto______weight.A.on;loseB.on;putonC.in;haveD.in;lose11.Weshoulddoasmuchaswecan_______ourcountrybetter'andmorebeautiful:A.makeB.makesC.makingD.tomake12.Theyarebrothersbuttheyhavelittle_________.A.inthesameB.indifferenceC.incommonD.intheway13.Themagazineis______reading,soheadvisedme______it.____________A.wellworth;tobuyB.veryworth;buyingC.worthing;buyingD.worthy;tobuy14.Hedidn’tgotothepartynot______thetimebut______hewasill._______A.becauseof;becauseB.because,becauseC.because,becauseofD.becauseof;because15.______succeedindoinganything.A.OnlybyworkinghardwecanB.ByonlyworkinghardwecanC.OnlywecanbyworkinghardD.Onlybyworkinghardcanwe答案Chinahasseveraltraditionalfestivals,suchastheSpringFestival,theLanternFestival,Tomb-sweepingDay,DragonBoatFestival,DoubleSeventhFestivalandMid-AutumnFestival.ThinkoftheMid-AutumnFestival,andyouthinkofreunion.Thecelebrationactivitieschangefromoneareatoanotherbutthehappinessisthesameeverywhere.Mid-AutumnFestival,asitsnamesuggests,meansthemiddleofautumn.InChina,whereitbegan,ancientemperorschosetheday,the15thdayofthelunarAugust,toworshipthemoonforaprosperousyear.Thefestivalusuallylastsonlyoneday.OnMid-AutumnDay,appreciatingthemoonandeatingthemooncakesisessential.Inancienttime,oneyear,tensunsappearedinthesky,nineofwhichwereshotdownbyHouYiandtheearthwassaved.Yistoletheelixiroflifetosavethepeople,however,itwasdrunkbyhiswife,Chang-E,whobecametheladyinthemoon.ItissaidmakingmooncakesexpressedHouYi’sthoughtsofhiswife.ThefillingsinthemooncakesaredifferentJujubepaste,Sweetbeanpaste,Lotusseedpaste,Fivekernel,etc.Theshapesofmooncakesvaryround,square,roll,flower-shaped,andsoon.IpreferLotusseedpastetoFivekernel.I.1.wandered2.confusion3.memorial4.relaxing5.abolished6.celebration7.original8.freedom9.pretended10.markedII.1.dressedin2.onend3.Thereisnoneedforyou4.endupwith5.consistsofIII.15BDCBC610ABCＤA1115DＣAAD課后反思本節(jié)課是高中英語外研版必修五第四模塊的教學(xué)內(nèi)容，是一節(jié)以文章“TheMagicofTheMask”為載體的閱讀課。以下是我對本節(jié)課所做的深刻反思、探究和剖析，希望能推動今后的課堂教學(xué)更上一層樓。我的優(yōu)勢所在： 1.剖析教材，任務(wù)同行，深化內(nèi)容。我把課文分為四部分：狂歡節(jié)的氣氛、狂歡節(jié)的起源、狂歡節(jié)的歷史發(fā)展（包括面具的興衰）和狂歡節(jié)的今天。教材內(nèi)容的細(xì)化使學(xué)生對文章有一個具體的了解，從而為任務(wù)的輸出為外國友人Arun介紹中國的傳統(tǒng)節(jié)日“中秋節(jié)”做好結(jié)構(gòu)和語言的鋪墊。我在劃分文章結(jié)構(gòu)的時候，沒有拘泥于自然段，而是圍繞各部分的主題對原有段落進(jìn)行了大膽的拆分，事實證明這種方式更有助于學(xué)生對文章的深入理解。在引導(dǎo)學(xué)生解讀課文的同時，我將任務(wù)穿插其中，使學(xué)生不但能夠跟隨文章結(jié)構(gòu)層層推進(jìn)，更能夠向最終的任務(wù)目標(biāo)步步邁進(jìn)。文章理解的結(jié)束代表著課堂任務(wù)的完成，二者相輔相成，完美結(jié)合。本節(jié)課最后有一個模擬表演的設(shè)計，具有一定的開放性，激起了學(xué)生的興趣，并激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作力。這是對整節(jié)課的總結(jié)，也是對所學(xué)內(nèi)容的演繹，使課文內(nèi)容得以深化。2.設(shè)計合理,形式多樣，循序漸進(jìn)。用英語向老師的朋友Arun介紹中國的傳統(tǒng)節(jié)日“中秋節(jié)”是本節(jié)課的總?cè)蝿?wù)。主題的引出分為兩部分：面具學(xué)生的出現(xiàn)，緊扣文章標(biāo)題“面具的神秘”；兩大難題“從何說起”以及“怎樣說”的解決體現(xiàn)了文章對狂歡節(jié)的詳細(xì)描述。在理解文章時，句子填空、回答問題、排列順序和圖畫辨識等形式使學(xué)生思路明確，語言豐富。在任務(wù)輸出時，通過看圖會話、段落仿寫、圖示填寫、英漢對譯等過程使學(xué)生有話可說、有話會說?？磮D會話真實地再現(xiàn)了節(jié)日的場景，段落仿寫推動了英語句群的訓(xùn)練，圖示填寫概括了節(jié)日起源六要素，英漢對譯加強(qiáng)了語法知識的運用。更值得一提的是，通過對中秋特色食品喜好的表達(dá)，實現(xiàn)了本模塊的語言功能目標(biāo)，而且學(xué)生能夠做到各抒己見，言之有理。文章每個部分的理解和相應(yīng)任務(wù)的完成并道而行，循序漸進(jìn)。課堂上，學(xué)生積極參與課堂討論，群策群力，迅速地、準(zhǔn)確地將所學(xué)知識遷移使用，大膽開口，生動表演。他們的出色表現(xiàn)使我明白：學(xué)生的進(jìn)步不是無源之水，而是沒有合理而順暢的通道，如果教師每節(jié)課都能細(xì)心設(shè)計，正確引導(dǎo)，那么學(xué)生定會實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。所以我們應(yīng)該嚴(yán)格按照《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的“要求教師要優(yōu)化教育方式,使課堂活動的設(shè)計有利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力,發(fā)展學(xué)生的批判思維能力與創(chuàng)新能力”的要求，認(rèn)真設(shè)計好每一堂課，認(rèn)真上好每一堂課。3.包含激情的上課，充滿熱情的引導(dǎo)。上課時，我注意把握課堂節(jié)奏，容易的地方不以駐足，困難的地方給以提示，不吝惜表揚(yáng)，不貪言不足。在語言的使用上，我以優(yōu)美而富于變化的語調(diào)來吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想和思考，以準(zhǔn)確而流利的發(fā)音來幫助學(xué)生更好地跟隨課堂設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)，推動教學(xué)流程的順利進(jìn)行。本節(jié)課上，我的熱情就像一把火，從最開始的游戲到最后的角色演出，我都和學(xué)生融為一體，同喜同樂。另外，在學(xué)生討論過程中，我積極地引導(dǎo)他們，例如：在“狂歡節(jié)的起源”部分，學(xué)生在課文中苦于找不到狂歡節(jié)的準(zhǔn)確時間時，我引導(dǎo)他們可以一題多答。在角色扮演環(huán)節(jié)，我還深入組內(nèi)幫助構(gòu)思，鼓動他們踴躍表演。貫穿整堂課，學(xué)生無不受到老師熱情的感染，大大提高了學(xué)生的參與度。4.合作學(xué)習(xí)和自主探究相結(jié)合。本節(jié)課體現(xiàn)了學(xué)生為主體，采用課前自主探究和課上合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式，擴(kuò)大了學(xué)生的思維廣度，加深了學(xué)生的思維深度，強(qiáng)化了學(xué)生的思維密度，使學(xué)生感受到了自主學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。我在課堂上以卡片來計量每個小組的表現(xiàn)，鼓勵他們合作和探究，發(fā)展他們的聽、說、讀、寫技能，鍛煉他們的英語表達(dá)能力。本課文蘊(yùn)含了豐富的文化信息，加之任務(wù)的設(shè)計，使得內(nèi)容的覆蓋面更廣。這就要求學(xué)生根據(jù)我選取的內(nèi)容去搜集。結(jié)