一年級下冊語文教學反思范文

一年級下冊語文教學反思范文一班級下冊語文教學反思篇1

本節(jié)教研課，課后感到諸多不足。對文本的挖掘和解讀還不夠深，導課、引課還不夠順暢。課堂教學過于拘緊、緊急。對同學放手學習和合作學習做得還不夠，過分強調老師的主導作用，而對同學的主體作用的發(fā)揮重視不夠。

教學中對同學領讀、多讀重視不足，課堂氣氛過于呆板，沒有讓同學放下包袱輕松學習。語言表達不夠精準到位，對同學的引導不夠好。面對聰慧活潑的孩子，微笑和激勵就是一種最好的方法，讓同學在輕松開心的氛圍中學習，既是對他們潛能的開發(fā)，又是對他們共性的張揚，運用得法，會起到事半功倍的效能，這一點本節(jié)課作的不夠好。另外，板書不夠規(guī)整，有待于今后教學中留意改正和規(guī)范。

一班級下冊語文教學反思篇2

我在《所見》的教學過程中主要是這樣做的：

在學習生字的環(huán)節(jié)中，我請同學們看“蟬”字。讓同學理解蟬是一種昆蟲，所以有蟲字旁。

由于《所見》這首古詩比較淺顯，所以我告知同學們說：“這首古詩給我們講了一則好玩的小故事，誰能試著把它用自己的語言講給大家聽聽呢?”

同學們大都能理解，在圍繞“意欲”一詞的商討后，就用自己的語言把《所見》的意思快速地敘述了出來。而且發(fā)覺經(jīng)過同學自己的理解后再記憶，同學背誦古詩的勁頭更大了，速度也快了許多。

同學的感受是通過朗讀來實現(xiàn)的，“讀書百遍，其義自見”。在《所見》的教學片斷中，我充分信任同學，把讀的權利還給同學，信任同學靠自己的力氣就能讀懂課文，鼓舞同學不斷探究，查找自信的力氣，在自悟得意中感受朗讀的樂趣，這種教學方式符合新課程提倡的教學理念，培育了同學學習語文的樂趣。

一班級下冊語文教學反思篇3

長期以來，我都認為“愛好是最好的老師”，在課堂上充分調動同學的樂觀性，喚起他們學習的欲望，學習自然事半功倍。然而，《柳樹醒了》一課的課堂教學卻讓我對課堂的“激趣”環(huán)節(jié)有了新的熟悉。

一、激趣，應通盤考慮

上課伊始，在黑板上畫簡筆畫的柳樹，然后問：“小伴侶們，你們熟悉它嗎？”孩子們異口同聲地說出柳樹后，我故作神奇地說：“不，你們還不熟悉它，假如你么能把這三張卡片貼在柳樹相應的位置上，那才是真正地熟悉它?！比缓?，我拿出三張卡片——柳枝、柳梢、柳絮，教孩子們讀，然后讓孩子們將它們貼到柳樹的相應位置上。接著，我又以“一字開花”的嬉戲引出“春”字帶頭的系列詞語——春雨、春風、春雷、春燕。讀的時候，孩子們愛好高漲。

回到文本，我讓孩子們去找“是誰叫醒了柳樹”，開頭進行課堂內容的詳細教學。在教學時，我發(fā)覺這幾個詞語把握得不錯，但其他的生字卻很糟糕，有的幾乎不會讀。

同樣的生字教學時間，我重點教學了三個生字“枝、梢、雷”，卻忽視了其他的五個生字，以至于丟失了整片森林。

所以，激趣，應先通盤考慮，在顧及整體學問的同時在進行趣味練習設計，讓“趣”成為有本之末。

二、激趣，應避開噱頭

在《柳樹醒了》的生字教學中，我設計了許多個嬉戲，除了常規(guī)的開火車、小老師領讀以外，我還設計了“我讀重你讀輕”、“石頭剪子布”等嬉戲，課堂很喧鬧，同學的學習愛好也很高。

其中，在教學“?！弊謺r，我是這樣設計的：

請兩名同學上講臺玩“剪刀石頭布”，其他同學和著石頭剪子布的節(jié)奏念“?！?。

這樣設計的目的，一是關心同學記憶“?！保亲屚瑢W理解“?！钡囊馑迹瑫r，激發(fā)同學的愛好。

實際的效果是：孩子們讀得熱好朝天，喉嚨震天響，看課件讀到這個字時依舊有一半的同學茫然失措。

究其緣由，在于同學們都將留意力集中在了兩個玩“石頭剪子布”的同學身上，沒有關注“耍”字本身，盡管同學們口念“?！弊?，但他們的心都在關注嬉戲的輸贏。如此身在曹營心在漢，嬉戲便成了鋪張時間的噱頭。

而如此噱頭激趣在珍貴的課堂45分鐘里，要不得！

三、激趣，應注意長久

我始終認為，長期的語文愛好不是靠一堂課、一次有意思的嬉戲、幾段精彩的動畫或是美麗的課件獲得的。老師在課堂的激趣中，也應顧及到同學語文愛好培育的長久性。

長久的語文愛好是如何獲得的呢？

首先是文字的魅力。文字是有魔法的精靈，洗盡鉛華后，讓同學發(fā)覺文字本身的魔力，感受到文字的美妙，愛好方可長久。

其次是不斷的積累。語文學習如同一個人的成長歷程，在不斷成長的過程中，我們會接觸到各種各樣的經(jīng)受，形成閱歷，自身的力量素養(yǎng)得到提升，品嘗也隨之提高。語文學習也一樣，當不斷積累的文字由量變轉為質變，長久的語文愛好也就形成了。

無論是洗盡鉛華的文字還是語言文字的積累，都不是朝夕可至的，所以，激趣的目光，應當放得更遠一些，從關注一堂課轉向關注同學長遠的語文學習。

或許，這樣的轉變，能轉變我們的教同學涯，能影響孩子的一輩子。

一班級下冊語文教學反思篇4

一班級語文文下冊第一單元是關于春天的，識字一有八個四字成語：春回大地、萬物復數(shù)……一開頭我覺得對于一班級的孩子來說他們根本沒有仔細的觀看春天，這些詞語是很難理解的。當我從百度上打開一個課件，課堂思路一下子明朗了。課件中有一幅春姑娘的畫面，我由她導入了本課的教學。

春姑娘沉睡了一個冬天，她帶著禮物來和我們玩耍了。誰知道她都帶來了些什么呢？同學們的樂觀性一下子提起來了。有的說是暖和的陽光，有的說是美麗的花兒，有的說是春雨……孩子的回答五花八門，精彩極了。同時，我們又回顧了上冊的《陽光》《雨點兒》，既與前面的內容相聯(lián)系，又學習到新的詞語，在相機出示精致的畫面，這樣一來對這八個詞語的理解就特別到位，且興致勃勃。

不過，課堂上也消失了一些問題，如讓同學們提到春天開的花，竟然說出有菊花，這是孩子們常常犯的常識性錯誤究其緣由就是缺乏生活實際，因此我們應多引導孩子留意觀看生活。

《哪座房子最美麗》本課熟悉一個偏旁“草字頭”，學會7個生字和會認9個字。在7個生字中，要重點指導讀準“青、前、香”的字音。9個認讀字要讀準“座、哪、房、最、亮、窗”的音，在記字形方面，可以利用熟字，筆畫筆順記字形。1、用比較的方法，觀看圖畫，讓同學說說哪座房子最美麗？再讓同學指指哪是學校堂。2、讓同學觀看過去農(nóng)村破舊房屋、矮窄門、小低窗、房前房后樹少草多的錄相。讓同學在比較中明白學校堂為什么最美麗。

一班級下冊語文教學反思篇5

一、沒有認讀生字直接讀書，還是有同學讀得不通順，比如周子琴就把“港灣”讀錯。所以基本程序是不能顛倒的。切記切記。

二、時間太緊，詩句的想象空間少了點，引導同學說話少了點。雖然詩句呈現(xiàn)的是同學熟知的生活情境，但還是要和同學一起情境再現(xiàn)，激發(fā)想象，說話表達。今日課堂上匆忙了些，不對！

三、同學教生字已經(jīng)形成規(guī)范，但是今日只教了四個，還有四個很快就學了。另外同學課堂上寫字時間太少。以后肯定要支配充分的時間。

哎！我的時間怎么那么少呢？很匆忙，今日一節(jié)課寫了三篇反思，這篇寫的時候已經(jīng)是吃飯時間了，簡潔寫點吧！

一班級下冊語文教學反思篇6

《夜色》是一首美麗的兒童詩歌，本文以小伴侶對夜色的情感變化貫穿全文。教學這篇課文時，我以同學為主體，依據(jù)同學的學情特點，盡可能給同學創(chuàng)設豐富的情境，把同學帶入漂亮的夜色中。

教學時，由于是其次課時，我先讓同學朗讀，然后指名同學說出課文的主要內容。接著我讓孩子們自讀第一小節(jié)，并抓住重點句子讓同學體會感悟自己對夜晚的感受，并仿寫句子，同時指導同學帶著自己的'感受讀課文，讀出可怕的語氣。然后，我讓同學們讀其次小節(jié)，引導同學在自由讀，指名讀等形式的讀來感悟理解課文內容，看看課文中的我有什么變化，理解“爸爸晚上偏要拉我去漫步?????”，于是在爸爸的關心下，我戰(zhàn)勝了對黑的恐驚，發(fā)覺了夜晚也很漂亮?！皬慕?，再黑再黑的夜晚，我也能觀察小鳥怎樣在月光下睡覺……”是一幅多么安靜的圖畫呀！小鳥在雪白嚴厲的月光下悄悄地睡著，似乎還做了個美夢呢！多么漂亮的世界??！然后小組合作溝通自己所看到的夜景，并通過課件播放“漂亮的夜景”圖片讓同學體會夜晚的漂亮。接著指導同學抓住這些主要句子通過讀來體會夜晚的美，最終，我讓同學并帶著自己對夜色的理解齊讀課文，讀出我的膽子由小到大的緣由。同時，使同學感受到了夜晚的漂亮，懂得黑夜也是自然界一道獨特的風景，要做一個英勇的孩子，從而培育同學親近自然、喜愛生活的情感。

不足的是在教學過程中時間支配的不妥，在教學其次小節(jié)時，同學沒有充分讀的時間，所以對其次節(jié)的感悟理解不夠到位。另外信息技術運用比較單一，沒有真正發(fā)揮信息技術的巨大力氣。

在今后的教學中，我要不斷完善自己的教學力量，努力學習信息技術并運用于教學中，使自己的教學水平再上一個新的臺階。

一班級下冊語文教學反思篇7

一班級新課程的內容多、學問面廣，但又是打基礎和培育良好習慣的關鍵時候，而同學活潑好動、自我掌握力量較差，對大量枯燥的練習不感愛好，簡單產(chǎn)生厭倦心理，教學中假如把握不好，有可能使同學獲得的學問顯得很零碎，不扎實。所以我總是想方設法帶領同學輕松學習,讓同學感覺學習是一種歡樂,現(xiàn)將詳細工作總結如下：

一、抓實生字的認寫，提高同學的識字力量

本學期要求同學熟悉550個字，會寫250個字。在教學中我把生字教學放在最重要的位置，生字教學是每堂課的教學重點，同時我又遵循認寫分步，多認少寫的原則。對于要求會認的生字，我引導同學找到識字方法，以便能快速地識記?，F(xiàn)在同學已經(jīng)把握了很多好的識字方法。有熟字加偏旁法，熟字換偏旁法，熟字加熟字法，猜謎語法等等。同學依據(jù)不同的生字選用不同的識字方法。同學識記生字后，我會采納不同的形式，讓生字復現(xiàn)在同學眼前。如從課文中摘抄含有生字的句子讓同學誦讀，或把本課生字貫串起來成為一句話讓同學認讀。如《棉鞋里的陽光》一文中要求認讀的生字是：媽、奶、棉、照、曬、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺，我就把它們串連起來是：“早晨，陽光照到丁丁家陽臺上，媽媽給奶奶曬棉被。中午，媽媽要睡午覺，奶奶脫下棉鞋擺好，躺進被窩，奶奶舒適地合上了眼睛?！边@樣連串后便于同學識記了，或者隔斷時間以生字卡片形式讓同學認讀???？傊?，想盡一切方法讓生字重復消失，讓同學對生字能牢牢記住。

同時在教學中重點還要抓實250個會寫的字，要求同學能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，并能在口頭和書面表達中敏捷運用。每學完一課的生字，我使要求同學在最短的時間內識記并正確書寫。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來

學校語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導同學感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導同學一一感悟。為了使這些精彩給同學留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導同學對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓同學在感悟的基礎上，引導同學居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華熟悉，填補空白。

三、寫字教學是一班級語文教學工作的難點。

能讓每一個同學寫一手好字，是我最大的心愿。同學的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平常的教學工作中，我特殊留意對同學寫字的要求。首先，要讓同學寫好字，作為他們的語文老師，我更注意自己在課堂板書、給同學的留言等方面給同學做一個很好的示范。其次，我充分利用教

材中的寫字教程，引導同學學會、描紅，臨寫.既從技能方面要求同學，又從習慣方面要求同學。特殊是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了同學的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好同學寫好字的同時，我更注意同學有良好的寫字習慣。

四、做好課后輔導工作。

對后進生的輔導，不能只限于學習學問性的輔導，更重要的是學習方法的輔導，提高他們的技能。要提高后進生的成果，還要解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)愛好。通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，使他們對學習布滿樂趣。從而自覺的把身心投放到學習中去。要特殊留意給他們補課，把他們以前學習的學問斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

五、仔細批改作業(yè)

每次布置作業(yè)都特別專心，做到有針對性，有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對同學的作業(yè)批改準時、仔細，注意分析同學的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消失的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關狀況準時改進教學方法，做到有的放矢。樂觀與家長協(xié)作，加強家中的作業(yè)監(jiān)督與管理。提高作業(yè)質量。

這學期雖然取得了肯定的進步，但在教學中還存在著很多的不足，如：教學方法不夠新奇，對同學的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，把握更多理論學問的基礎上，注意實踐，多向其他老師學習。多上公開課，在熬煉中讓自己成長起來。其次對不同同學還要有不同的教學方法，這樣才能縮學校生間的差異。最終是對同學語言力量的培育還不夠到位，一班級同學語言要有條理性、完整性。但我在培育同學的口語交際的力量方面還不夠重視，下學期肯定留意。

一班級下冊語文教學反思篇8

在本內容第一課時的教學中，發(fā)覺同學對看圖說話學拼音的模式開頭失去新奇感了，自我感覺課堂氣氛比較沉悶。同一個方法用久了會讓同學感覺“疲憊感”，沒有新意。所以在其次課時學習認字的環(huán)節(jié)中，我就轉變了以往生字卡片出示的形式，而采納嬉戲“摘果子”。方法很簡潔，在黑板上畫一棵大樹，再在上面畫幾個果子。把生字的拼音寫在果子里，讓同學來拼讀，讀對了，這個果子就被摘走了。為了加強同學的愛好，我還把“摘”走果子的小伴侶的名字寫在果子上面。這樣一來，同學可來勁了，都想摘到果子，課堂特別活躍。等到同學音節(jié)拼讀得嫻熟了以后，我再出示字型，讓音節(jié)和字一一對應。然后去掉音節(jié)，讓同學看著字型來叫出果子的名字。這樣從音——音形結合——形，同學幾個回合下來把握的狀況就比較好。當然在“摘果子”的嬉戲中也發(fā)覺了一些問題。雖然在嬉戲過程中整個課堂氣氛好，同學樂觀性高。但是沒有被叫到“摘果子”的小伴侶卻好像表現(xiàn)得和不興奮，有幾個甚至拍打桌子。應當要讓同學明白即使你沒有被請到發(fā)言，你也要禮貌、文明地聽或者看著其他小伴侶的發(fā)言。想想自己的答案和他一樣嗎?假如有不一樣的再舉手補充。而不是只看到自己沒有被邀請到就表現(xiàn)出很生氣的樣子，這是不敬重別人的表現(xiàn)，也是不文明的表現(xiàn)。

一班級下冊語文教學反思篇9

在這次課內比教學的班級組初賽賽中，我參賽的課題是《競賽場次》，通過先說課后講課再評課這一系列競賽，在這個過程中我覺得有很多值得我反思的地方。

《競賽場次》是在同學已有學問基礎上借助“競賽場次”的實際問題，引導同學通過列表、畫圖發(fā)覺規(guī)律，體會解決問題的策略。因此，在課堂中，應給同學制造充分探究解決問題的空間，采納對比、小組合作等方式關心同學理解解決問題的方法。

1、創(chuàng)設情境導入，激發(fā)同學學習的愛好。

充分利用利用同學都喜愛看動畫片，我在導入中引用了同學最熟識的動畫片人物：大力水手、大頭兒子、大耳朵圖圖和調皮為慶祝奧運會而進行扳手競賽，進而引出單循環(huán)競賽，進而導入競賽場次。這些動畫片人物對同學很有吸引力，但作為六班級的同學而言，這些人物和他們的年齡有些不太相符，課后我覺得應當用一些他們現(xiàn)在比較關注的動畫人物可能對他們更有吸引力。

2、以我們所在班級為引例，提出素要解決的問題。

全世界的運動員都在樂觀預備著，我們學校的同學們也響應全民健身的活動，選同學進行乒乓球競賽，我們六班級（2）班8名同學進行乒乓球競賽，每2名同學之間都要賽一場，一共要賽多少場？”問題一提出，同學迫不及待的利用已有的學問閱歷探究開來。就連平常留意力一向不集中的同學也都一樣快速的用自己的方法探究起來。課堂狀態(tài)一下子就進入了正題。

3、鼓舞探究方式多樣化。

在課堂教學中，為了給同學制造充分探究解決策略的空間，我給同學創(chuàng)設了一個寬松、和諧、民主的氛圍。為了解決競賽中一共要進行多少場競賽這個問題，為同學供應了嬉戲、圖例、表格等教學幫助手段，關心同學發(fā)覺答案，有的同學還能運用自己獨特的方法去解決問題。課前為同學制作好探究規(guī)律的圖表，課堂教學中有利于同學分組探究，既可以節(jié)約時間，又可以使同學知道怎樣設計圖例和表格。

4、本節(jié)課還存在一些不足的地方：一是教學時間掌握的不好，在引導同學探究規(guī)律時花的時間較多，同學練習時間較少，后面沒有時間拓展延長。二是在教學中電子白板的使用中還消失了一點瑕疵，主要表現(xiàn)在對電子白板的操作還不夠嫻熟，特殊是用手寫筆書寫時不流利。三是教學效果不是特殊明顯，部分同學任然對不同競賽賽制區(qū)分不開，這樣就無法利用探究的規(guī)律來解決問題。

在同組老師的棒組合指導下，我信任假如再上這節(jié)課效果肯定會不一樣了。

一班級下冊語文教學反思篇10

《小池塘》是蘇教版語文一班級下冊其次單元中的第三篇課文，它是一篇形象生動、想象豐富、意境美麗的散文，和《春筍》《雨點》《春到梅花山》《草原的早晨》是一組描寫春天而且有肯定內在聯(lián)系的課文。本單元課文都是描繪美妙的祖國春光，主要讓同學在感悟課文內容中，積累語言，陶冶情趣，激發(fā)同學對祖國以及大自然的喜愛。

整篇課文一共8句話，有6句是比方句，由于有了比方的成分，所以顯得很美。特殊是其次自然段，共四句話，都是比方句。分別把白云、太陽、月牙、星星比作了白鵝、鮮紅的氣球、彎彎的小船、閃亮的珍寶。孩子們已經(jīng)從上個學期就接觸過比方句了，但是還不會自己設計。我采納了直觀形象的板貼和讓孩子結合自己的生活閱歷進行想象來理解這四句話，在理解的基礎上采納多種形式看圖賞讀，鞏固理解。孩子們很興奮，由于這四句比方句對他們來說不算難，他們更加自信起來。

在本課中，我盡量將我的評價性語言貼近孩子的生活，貼近孩子的年齡，由于只有親切、真摯的語言才會對同學的學習將會產(chǎn)生深遠的影響如：“我似乎看到了一只小白鵝搖搖擺擺的游過來了”、“嘿，小白鵝多起來了!還能讓這群白鵝再多些嗎?”……這些親切的話語給孩子們設定了一個朗讀的“場”，在這個“場”中，孩子們能自由的體會語言的魅力，并發(fā)揮想象更好地讀出自己的感受。

低班級的閱讀教學不是說不要對字詞的理解，相反，這種理解還相當重要，但是，從孩子們的理解力量和表達力量來說，孩子們可能并不能完全用自己的語言來表達字詞的意思，所以，孩子們就更需要用朗讀來外化自己的理解感悟，不是通過老師的講解就能獲得的，只有讓同學潛心讀書，自己咀嚼語言文字的味道才能實現(xiàn)，也才能體驗到語言文章了包含的情感。“鮮紅”一詞的理解，完全沒有孩子們的解釋，而是通過不同的評價語言讓孩子們朗讀出自己的體會和感受。我敏感地抓住同學朗讀中的“亮點”作為“切入口”：“你為什么這么讀‘鮮紅’呢?”接著又用有效地評價、點撥“嗯，有一點點紅了!”“真的是很紅的氣球呀!”“這個氣球不僅紅，而且紅的發(fā)亮!”使同學在對話中不露痕跡地讀得有滋有味，讀得聲情并茂。

另外，在賞讀理解了這四句比方句的基礎上，我還創(chuàng)設情境，引領孩子進行比方句的遷移仿寫，如：“小池塘里還可以倒映出什么呀?用“()倒映在池塘里，像()。”。我問孩子們：瞧，在小池塘邊，你還看到了什么?它們倒映在小池塘里，像什么呢?經(jīng)過想象與思索，孩子們給出了這樣的句子：

柳條倒映在池塘里，像長長的辮子;

飛過的燕子倒映在池塘里，像一架架小飛機(一把把剪刀)。

最終有位小伴侶竟然俏皮地歪著腦袋盯著我來了句：邱老師的辮子倒映在池塘里，像一根馬尾巴!立刻引起一陣哄笑?；蛟S這堂課中，孩子還沒有完全理解比方句的妙，但是孩子們已經(jīng)初步明白了比方句的成分，是一個讓人欣喜的進步。

在這篇課文的教學中，我也遇見了一些問題，并由這些問題有了更多關于教學和課堂的思索。

首先，課堂的開放有，但是問題難度過高。也是自己對教材的解讀上還不夠深化，比如說“一閃一閃”，我讓同學體悟“感受到了什么?”對于一班級孩子來說有肯定的難度。為什么會“一閃一閃”?是由于陽光的照耀和春風輕輕地吹拂，就可以引導同學想象一幅這樣的畫面，在引導同學找小池塘和大眼睛之間的相像處，而不是簡潔的將水波的一閃一閃與眼睛的眨等同起來去感受。

其次，沒有準時抓住課堂的生成資源。第一個目標“通過想象感受描寫景物帶來的美感、趣感，正確流利、有感情地朗讀課文?！焙⒆觽兓旧鲜悄苓_到流利的朗讀，但是在指導孩子讀出美感和趣感的時候，追問有點不合時宜。追問是有必要的，追問的目的是對課堂生成性資源的提取和再加工，然而我在指導朗讀的時候，由于我可能想讓孩子找出相像之處，禁錮了孩子的活躍思維，從而忽視了孩子自身對閱讀的美感體驗。如“孩子說自己喜愛劃小船，所以喜愛月牙這一句”，這時候我就應當順勢引導，讓他把自己喜愛在天空、在水中劃小船開心的感受讀出來，而不是一味的去找小船、月牙間的相像之處。

最終，品讀課文的層次不夠清楚。其次課時的教學目標是指導同學讀懂、讀好課文，其中有理解學問點、情感培育等多方面的滲透。要上好其次課時，老師就必需緊緊扣住“讀”，以讀促讀、讀中見悟。課文的其次自然段把倒映在小池塘里的景物特別恰當?shù)卮蛄吮确?，我只想到了引導同學看畫面、想象、自己打比方，但沒有引導同學深化體會教材的語言美。月牙彎彎的，所以像小船;星星多又閃亮，所以像很多閃亮的珍寶，其中的確有值得體會的地方，可以引導同學在自讀、自悟的基礎上先說一說自己的感受，然后再去聲情并茂地讀，信任肯定能讀出孩子自己的心聲。

新基礎訓練理念要求教學過程中實現(xiàn)對語文教學育人價值觀的詳細綜合，我在教學設計和教學過程中努力體現(xiàn)和轉化“新基礎訓練”的價值追求，即“把課堂還給同學”，在教學開放和開放后的資源生成與過程生成中，“培育主動、健康進展的新人”。但是，教學是一門圓滿的藝術，預設與生成永久無法統(tǒng)一，教學中還有很多未盡之處，所以需要我們不斷地總結積累閱歷，使我們的訓練水平日趨完善。

一班級下冊語文教學反思篇11

《看電視》是一首短小的詩歌，它生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，奇妙的將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體，主要體現(xiàn)了一家人相互關愛，相互謙讓，相互愛護，和諧相處的主旨。

以“奇異”為線索貫穿全詩，開頭、結尾兩次提到我家看電視有些奇異，中間三小節(jié)則詳細寫到我家看電視的奇異之處：放棄自己愛看的節(jié)目，換成家人愛看的頻道。為了培育同學的閱讀力量、體會文章的內涵，陶冶道德情操，我奇妙設計教學的每一個環(huán)節(jié)?；灸軌蜻_到預想的教學目標，但是也留下了不少圓滿和值得深思的地方。

一、讀出“隱秘”、感受“奇異”。

課堂上由題目入手，采納趣味猜謎語的方法，極富激情地讓同學進入課文學習的角色中。引入題目后，我讓同學學習本課的生字詞，小組爭論采納何種方式記住本課的生字，找出能夠采納同一種方式記住的生字。同學樂觀爭論，樂觀發(fā)覺，展現(xiàn)自己。然后我讓同學把生字詞放入課文中自由讀課文，思索“這家人看電視，究竟奇異在哪里？”同學通過讀課文，大部分能夠找到課文中相關的語句，但是部分同學不能整體把握，只能說出一個地方。依據(jù)同學的回答，我再一個小節(jié)一個小節(jié)的讓同學讀、思。在理解詞語的基礎上理解課文，引導同學理解家人之間的相互關愛。學習最終一小節(jié)時，讓同學依據(jù)老師的講解來思索“隱秘是什么？”在理解課文的接觸上，同學很簡單就能找到這個隱秘，那就是“愛”。

二、方法指導、力量培育。

在教學中，我讓同學用自學爭論法去讀書、思索、爭論，解決問題，并留意愛護同學的發(fā)覺，信任同學，敬重同學，有效地培育了同學的探究精神。我覺得一班級同學雖然年齡小，但他們學習的潛能是巨大的。

三、動態(tài)課堂，彰顯精彩。

當然，這堂課也有很多不足，它給了我今后如何進行課堂教學一個啟示，告知我課堂上要針對學情變化進展敏捷組織教學。同學還小，把課堂都放給同學還不是很合適，部分同學能夠很好的自我掌握，參加小組合作，樂觀呈現(xiàn)自己，但是仍有些同學不能掌握住自己，不知道該學什么，所以對全班的掌控還不能做到游刃有余。在以后的教學中，應當做到抓放適當，使更多的同學學到更多的學問。

一班級下冊語文教學反思篇12

今日，我執(zhí)教的是義務訓練課程標準試驗教科書（人教版）一班級下冊第30課《棉花姑娘》。本單元的主題是“我們身邊的科學”?！睹藁ü媚铩芬晃氖且黄紳M童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它懇求燕子、啄木鳥等給