一年級(jí)語(yǔ)文《ang eng ing ong》教案

一年級(jí)語(yǔ)文《angengingong》教案一班級(jí)語(yǔ)文《angengingong》教案1

通過(guò)學(xué)習(xí)《angengingong》，堅(jiān)固把握生字，能自己拼讀一段話。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問(wèn)與技能：復(fù)習(xí)鞏固三拼音的方法。

2.過(guò)程與方法：堅(jiān)固把握生字，能自己拼讀一段話。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識(shí)字學(xué)文的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

enging的發(fā)音，及拼讀。

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)課件，拼音卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

表演讀兒歌《兩只羊》。

二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

1.復(fù)習(xí)三音節(jié)的拼讀方法。生練習(xí)拼讀，指名讀，齊讀。

2.聯(lián)系同學(xué)的日常生活用語(yǔ)鞏固讀音，如：zhuang（服裝的裝），chuang（門窗的窗），qiong（貧困的窮），shuang（雙手的雙），xiong（兇狠的兇）。

三、學(xué)習(xí)音節(jié)詞

1.學(xué)習(xí)音節(jié)詞tàiyáng

練習(xí)拼讀。同學(xué)試拼：指名讀。

指導(dǎo)書寫。

2.擴(kuò)展練習(xí)。

比一比，說(shuō)說(shuō)每組字母有什么不同

an——angen——engin——ing

拼一拼

dàyànbāngmángfēngzheng

xìnfēngnàozhōngshāndòng

dēnglongyínghuǒchóng

讀一讀

老師老家白鵝天鵝花朵一朵花下雨雨衣大橋一條河一條魚

（四人小組合作練習(xí)，老師巡察指導(dǎo)）

四、學(xué)習(xí)短文

1.談話激趣：到今日，我們把漢語(yǔ)拼音全部學(xué)完了。大家借助拼音可以讀更多的詩(shī)歌和故事了。出示短文。

2.學(xué)習(xí)朗讀短文。

a同學(xué)自由讀短文，老師巡察。

b指名讀，隨機(jī)正音。（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第一句）

c老師范讀，領(lǐng)讀，指名讀，賽讀。

3.了解短文意思，問(wèn)：你讀懂了什么？（出示詞語(yǔ)卡片：老師，小文，一朵，白鵝，一條）

4.識(shí)記生字。

看拼音讀詞語(yǔ)；去掉拼音讀詞語(yǔ)；去掉詞，只讀生字；文、師、老、鵝、朵、條

在詳細(xì)的語(yǔ)境中識(shí)記生字。問(wèn)：這些生字藏到句子中，大家還熟悉它們嗎？

出示句子

1.天上飄著一朵朵白云。

2.小伴侶們愛老師。

3.一條條金魚在水里游來(lái)游去。

（同學(xué)自讀；同桌相互檢查；指名讀）

五、擴(kuò)展練習(xí)

1.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)搭配

↗（）↗（）

一條→（）一只→（）

↘（）↘（）

2.謎語(yǔ)

多彩繩子顏色鮮，

兩頭彎彎掛藍(lán)天，

要說(shuō)繩子有多長(zhǎng)，

這山掛到那山前。

（回家給爸媽猜，猜到了送他們兒歌《彩虹》）

板書設(shè)計(jì)：

angengingong

angāngángǎngàng

engēngéngěngèng

ingīngíngǐngìng

ongōngóngǒngòng

an——angen——engin——ing

整體的認(rèn)讀音節(jié)ying

一班級(jí)語(yǔ)文《angengingong》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀后鼻韻母ɑnɡenɡinɡonɡ和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ,讀準(zhǔn)音認(rèn)清形.

2.正確拼讀聲母和ɑnɡenɡinɡonɡ組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“míngliàng”。

3.借助拼音認(rèn)讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”三個(gè)詞語(yǔ)。正確朗讀兒歌《過(guò)公路》。

4.熟悉“車、路、燈、走”四個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ的正確認(rèn)讀。

2.聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

后鼻韻母ɑnɡenɡinɡonɡ和前鼻韻母ɑneninunün的發(fā)音辨析。

課前預(yù)備：

相關(guān)的課件(老師)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)5個(gè)前鼻韻母。

2.相機(jī)出示課題。

3.認(rèn)真觀看，后鼻韻母都有nɡ在后面。

4.區(qū)分前、后鼻韻母

5.指導(dǎo)發(fā)音nɡ

二、鼻韻母ɑnɡenɡinɡonɡ和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ的教學(xué)

1.學(xué)習(xí)后鼻韻母ɑnɡ。

2.學(xué)習(xí)后鼻韻母enɡ

3.學(xué)習(xí)后鼻韻母inɡonɡ

4.練習(xí)ɑnɡenɡinɡonɡ的四聲

5.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying

①出示圖片貓頭鷹和整體認(rèn)讀音節(jié)ying。

②學(xué)習(xí)ying的四聲

三、拼讀練習(xí)?鏈接生活

1.看圖拼讀ɑnɡ組成的音節(jié)

2.風(fēng)車嬉戲拼讀enɡ組成的音節(jié)：

3.采蘑菇嬉戲拼讀inɡ組成的音節(jié)。

4.摘?dú)馇蜴覒蚱醋xonɡ組成的音節(jié)。

四、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

1.大森林里的動(dòng)物們正在開運(yùn)動(dòng)會(huì)呢！

2.相機(jī)出示圖、音節(jié)和詞語(yǔ)，同學(xué)跟讀。

3.學(xué)習(xí)“車”。

五、學(xué)習(xí)兒歌

1.談話激趣：我們把漢語(yǔ)拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩(shī)歌和故事啦!老師現(xiàn)在就有一首很好玩的兒歌，你想讀嗎?

2.出示兒歌：紅色的音節(jié)里就藏著今日新學(xué)的后鼻韻母，能關(guān)心我們讀好兒歌。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽兒歌里每個(gè)字的讀音。

3.下面一句一句跟老師讀，隨文識(shí)字。

六、指導(dǎo)書寫

同學(xué)們，我們來(lái)寫一個(gè)音節(jié)詞。

1.老師拼讀mínɡliànɡ。

2.老師范寫，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看:

3.同學(xué)自己試著在四線格中進(jìn)行書寫,老師提示同學(xué)要寫緊湊。

4.下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)仔細(xì)真地把這個(gè)音節(jié)詞寫好。

七、布置作業(yè)

1.用拼音卡片教爸爸媽媽拼讀四個(gè)后鼻韻母和含有后鼻韻母的音節(jié)。

2.把《過(guò)公路》這首兒歌讀給小伙伴，提示四周全部的人遵守交通規(guī)章。

一班級(jí)語(yǔ)文《angengingong》教案3

13、ɑnɡenɡinɡonɡ

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.正確拼讀聲母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“mínɡliànɡ”。

3.借助拼音，認(rèn)讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《過(guò)公路》。

4.熟悉“車、路、走、燈”4個(gè)生字。

【教學(xué)重點(diǎn)】后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ的正確認(rèn)讀；聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ和前鼻韻母ɑn、en、in的發(fā)音辨析；后鼻韻母三拼音節(jié)的正確拼讀。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.正確拼讀聲母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節(jié)。

【教具預(yù)備】課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話激趣，導(dǎo)入課題

前面我們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün,今日我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的最終一課，在這課中我們要學(xué)習(xí)4個(gè)后鼻韻母，在發(fā)音上有肯定的難度，比比誰(shuí)學(xué)得最好。（板書：13ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ）

【設(shè)計(jì)意圖：承前啟后，導(dǎo)入新課，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好?！?/p>

二、看圖找韻母

1.看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么？再找找ang、eng、ing、ong四個(gè)后韻母。

2.同學(xué)看圖，在小組中說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容，并找出ang、eng、ing、ong四個(gè)后鼻韻母。

3.溝通觀看的結(jié)果，代表展現(xiàn)。

生1：“床”和“窗”提示“ang”的音。

生2：“燈”提示eng的音。

生3：“嬰兒”的“嬰”和“貓頭鷹”的“鷹”提示ing和ying的音。

生4：“鐘”提示“ong”的音。

三、借助課件，學(xué)習(xí)后鼻韻母ang、eng、ing、ong。

（一）學(xué)習(xí)后鼻韻母ang。

1.學(xué)發(fā)音

老師示范發(fā)ang的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范“先發(fā)ɑ的音，然后舌根抬高頂住軟腭,氣流從鼻腔出來(lái)?！蓖瑢W(xué)觀看、仿照，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。同學(xué)反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“羊”讀準(zhǔn)ang的音；編成順口溜關(guān)心同學(xué)記憶發(fā)音方法，“一只小羊ɑngɑngɑng”。

2.教學(xué)ang與聲母組成的音節(jié)。

（1）拼讀含有anɡ的三拼音節(jié)：gu-ang-guang，ku-ang-kuang，hu-ang-huang。

（2）拼讀含有anɡ的音節(jié)：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，老師范讀，教給同學(xué)拼讀的方法，同學(xué)自由練讀，指讀，齊讀。

(3)在同學(xué)爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上，老師講解：讀的時(shí)候要先讀聲母，再讀u（i），緊連著讀ɑng，要由慢到快，連成一個(gè)音節(jié)。

3.老師范讀：(多讀幾遍，讓同學(xué)逐步地仿照著讀，悟出讀法)同學(xué)學(xué)讀。

（二）學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)后鼻韻母eng。

1.學(xué)發(fā)音。

老師示范發(fā)eng的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范?！跋劝l(fā)e的音，然后舌根抬高頂住軟腭,氣流從鼻腔出來(lái)?！蓖瑢W(xué)觀看、仿照，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。同學(xué)反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，編成順口溜關(guān)心同學(xué)記憶發(fā)音方法，“一盞臺(tái)燈engengeng”。

2.拼一拼，讀一讀。

拼讀eng與聲母組成的音節(jié)。

rēnghéngfēngdēng

拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

（三）學(xué)習(xí)后鼻韻母“ing”。

1.老師示范發(fā)ing的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范?！跋劝l(fā)i的音，舌尖向下,舌頭向后縮舌根抬起并抵住軟腭,氣流從鼻腔出來(lái)?！蓖瑢W(xué)觀看、仿照，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。同學(xué)反復(fù)練讀。可以利用插圖，編成順口溜關(guān)心同學(xué)記憶ing的發(fā)音方法，“一只老鷹inginging”。

2.拼一拼，讀一讀。

拼讀ing與聲母組成的音節(jié)：jǐngbǐngtīng

qīng。

3.區(qū)分ing與ying。

出示ing與ying，比一比，看看你能發(fā)覺什么？

預(yù)設(shè)：

（1）ing與ying讀音完全相同。

（2）ing是后鼻韻母，ying是整體認(rèn)讀音節(jié)。

（四）學(xué)習(xí)后鼻韻母“ong”。

1.老師示范發(fā)ong的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范?！跋劝l(fā)o的音,然后舌尖向下,舌頭向后縮舌根抬起并抵住軟腭,氣流從鼻腔出來(lái)?！蓖瑢W(xué)觀看、仿照，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。同學(xué)反復(fù)練讀。可以利用插圖，編成順口溜關(guān)心同學(xué)記憶ong的發(fā)音方法，“鬧鐘一響ongongong”。

2.拼一拼，讀一讀。

(1）拼讀ing與聲母組成的二拼音節(jié)：zhōnghǒng

sòng。

qīng。

（2）拼讀ing與聲母組成的三拼音節(jié)：

ji-ong-jiong

qi-ong-qiong

xi-ong-xiong

【設(shè)計(jì)意圖：在情境圖的引領(lǐng)下，認(rèn)讀字母的發(fā)音，拼讀相應(yīng)的音節(jié)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)拼音字母的樂(lè)觀性?！?/p>

其次課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“mínɡliànɡ”。

2.借助拼音，認(rèn)讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《過(guò)公路》。

3.熟悉“車、路、走、燈”4個(gè)生字。

【教具預(yù)備】課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話激趣，導(dǎo)入課題

前面我們學(xué)習(xí)了5個(gè)后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong,今日我們學(xué)習(xí)四個(gè)后鼻韻母的書寫。

【設(shè)計(jì)意圖：承前啟后，導(dǎo)入新課，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。】

二、指導(dǎo)書寫

1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看，四線格里的拼音伴侶都占哪一格呢？老師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，老師范寫，同學(xué)書空。)寫一個(gè)音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊一些。

2.同學(xué)自己試著在四線格中進(jìn)行書寫，老師巡察，訂正書寫姿態(tài)、執(zhí)筆方法。老師提示同學(xué)要寫緊湊。(提示：同學(xué)們寫字時(shí)，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)

3.在實(shí)物投影上展現(xiàn)同學(xué)作業(yè)，寫得好的賜予鼓舞，寫得不好的賜予指正。

4.修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)先觀看，后仿寫，在老師的指導(dǎo)下，規(guī)范書寫方法及書寫姿態(tài)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

三、鞏固拼讀，認(rèn)讀詞語(yǔ)

1.請(qǐng)看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上都有誰(shuí)呀？他們?cè)诟墒裁?？你能用幾句話說(shuō)清晰嗎？

2.相機(jī)出示圖中的音節(jié)和詞語(yǔ)：游泳yóuyǒnɡ、騎自行車qízìxínɡchē、打乒乓球dǎpīnɡpānɡqiú。

3.你能讀一讀嗎？

(1)同學(xué)自由拼讀。

(2)指名拼讀，開火車讀，齊讀。

(3)說(shuō)一說(shuō)自己喜愛其中的哪項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。

以“我喜愛”說(shuō)一說(shuō)自己喜愛的體育運(yùn)動(dòng)。

3.連一連。

把圖片與相應(yīng)的音節(jié)連起來(lái)。

四、識(shí)記生字，練習(xí)說(shuō)話

1.出示生字：車。這個(gè)生字你熟悉嗎？

2.你有什么好方法能把它記住呢？講解字源演化關(guān)心同學(xué)識(shí)記。

3.給這個(gè)生字寶寶找個(gè)伴侶吧?。R車、火車、火車頭）

4.你能用這個(gè)生字說(shuō)一句話嗎？和你的同桌先相互說(shuō)一說(shuō)。然后全班溝通、評(píng)議。（小象最終學(xué)會(huì)騎自行車了。）

五、學(xué)習(xí)兒歌，識(shí)記生字

1.談話激趣：我們把漢語(yǔ)拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩(shī)歌和故事啦！

2.老師現(xiàn)在就有一首很好玩的兒歌，你想讀嗎？

3.學(xué)習(xí)兒歌《過(guò)公路》。

(1)出示兒歌，同學(xué)找出熟悉的字母和音節(jié)，自己讀一讀。

(2)同學(xué)看圖聽老師范讀兒歌。

(3)領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。(適當(dāng)?shù)丶由匣顫姷膭?dòng)作)

(4)小伴侶，你從兒歌中讀懂了什么呢？

(5)引導(dǎo)思索：你過(guò)公路時(shí)要遵守什么規(guī)章？請(qǐng)同學(xué)發(fā)表自己的看法。

（紅燈停，綠燈行。）這句話是什么意思？（看到紅燈亮，就停下來(lái)，等一等，等到綠燈亮了，再連續(xù)往前走。）

4.熟悉生字：路、燈、走。

(1)你有什么好方法能把它們記住嗎？

(2)給這幾個(gè)生字寶寶找個(gè)伴侶吧！

路：山路、小路、公路

走：走路、走開

燈：紅燈、綠燈、黃燈

（3）你能用這幾個(gè)生字各說(shuō)一句話嗎？先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。然后全班溝通、評(píng)議。

路：汽車在公路上奔馳。

走：爸爸的表不走了。

燈：過(guò)公路，看到紅燈要停下來(lái)等待。

【設(shè)計(jì)意圖：利用兒歌鞏固本課所學(xué)音節(jié)，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，懂得學(xué)拼音的好處?！?/p>

六、課后作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

13ɑnɡenɡinɡonɡ

gu-ang-guang，ku-ang-kuang，hu-ang-huang。

rēnghéngfēngdēng

jǐngbǐngtīngqīng。

ji-ong-jiongqi-ong-qiongxi-ong-xiong

課后反思

勝利之處：

把拼音教學(xué)放在“大語(yǔ)文”的整體教學(xué)中。

拼音教學(xué)要放在“大語(yǔ)文”整體教學(xué)中，以生為本，把學(xué)拼音、識(shí)漢字、說(shuō)一般話、口語(yǔ)交際、進(jìn)展語(yǔ)言、進(jìn)展思維等融為一體，為全面提高同學(xué)語(yǔ)言素養(yǎng)打下扎實(shí)的啟蒙基礎(chǔ)。為此，我指導(dǎo)同學(xué)在回答問(wèn)題時(shí)說(shuō)通順完整的話，把拼音教學(xué)和識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中注意培育同學(xué)的觀看力、思維力，注意培育同學(xué)良好的書寫習(xí)慣。低班級(jí)是同學(xué)求學(xué)的起始階段，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比教學(xué)學(xué)問(wèn)本身更重要。

不足之處：

1.本課設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容容量較大，造成教學(xué)時(shí)間緊急，有些內(nèi)容處理不夠細(xì)致，這與沒(méi)有充分考慮同學(xué)的接受力量有關(guān)，還需要在下一節(jié)課的復(fù)習(xí)中抓實(shí)抓牢。

2.對(duì)不會(huì)聽講的孩子缺乏管理。不會(huì)聽講的孩子主要是學(xué)前沒(méi)有養(yǎng)成好習(xí)慣，那么就需要老師從一班級(jí)開頭進(jìn)行持續(xù)不斷地訂正，或鼓舞、或批判，抓住每個(gè)孩子，讓課堂內(nèi)容豐富多彩是吸引孩子留意力的有效方法。今后應(yīng)留意以優(yōu)帶差，培育小幫手，借助小幫手的幫助，讓課堂更高效。

一班級(jí)語(yǔ)文《angengingong》教案4

教學(xué)目的：

學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)yìng，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確地進(jìn)行書寫。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認(rèn)讀yìng。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，還記得是哪5個(gè)嗎？（aneninunün）今日我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的最終一課，在這課中我們要學(xué)習(xí)4個(gè)后鼻韻母，在發(fā)音上有肯定的難度，比比誰(shuí)學(xué)得最好。

二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying

（一）學(xué)習(xí)韻母ang的音形

1．出示書中第一幅圖，問(wèn)：這是什么？

2．出示圖下音節(jié)yáng。

3．老師示范讀yáng，同學(xué)隨讀。

4．老師范讀ang，同學(xué)隨讀ang。

5．師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時(shí)，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來(lái)，聲音響，氣流強(qiáng)，手指按著鼻梁有些抖動(dòng)。

6．同學(xué)讀中體會(huì)，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

7．在同學(xué)讀準(zhǔn)ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個(gè)音節(jié)。

8．請(qǐng)同學(xué)們觀看ang是由哪三個(gè)字母組成的`？

出示卡片：

三個(gè)字母依次消失：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最終出示g，合起來(lái)就是ang。

注：老師可以做一個(gè)由后面對(duì)前面翻動(dòng)的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)韻母eng的音形

1．出示其次幅圖，說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容。

2．出示音節(jié)dēng，老師范讀，同學(xué)隨讀dēng。

3．老師在音節(jié)中提出eng，進(jìn)行范讀，同學(xué)隨讀。

4．師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開頭，氣流從鼻腔中流出。老師范讀eng，同學(xué)練習(xí)體會(huì)。

5．請(qǐng)同學(xué)讀dēng來(lái)鞏固eng的發(fā)音。

6．記憶eng的形：eng是由哪幾個(gè)字母組成的？

同學(xué)邊說(shuō)老師邊演示翻動(dòng)卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動(dòng)e紙片，ng不用動(dòng)，即成為eng字母。使同學(xué)可以比較出字母的相同之處和不同之處。

教學(xué)反思：

14ang、eng、ing、ong（其次課時(shí)）

教學(xué)目的：

學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)yìng，讀準(zhǔn)音認(rèn)清形，并能正確地進(jìn)行書寫。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認(rèn)讀yìng。

教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：（一）學(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yìng。

1．出示書中第三幅圖：

2．出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)ying，老師范讀，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？3．告知同學(xué)yīng是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。同學(xué)練習(xí)讀。

4．老師范讀ing，同學(xué)隨讀。老師隨時(shí)訂正不正確的讀法。

5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著同學(xué)回答老師翻動(dòng)紙片使eng變成ing。

6．實(shí)行多種形式讀，鞏固字母的讀音。

（二）學(xué)習(xí)韻母ong的音形

1．出示圖，這是什么？

2．出示圖下音節(jié)zhōng老師范讀，同學(xué)隨讀。3．老師提出ong進(jìn)行范讀，同學(xué)隨讀，同桌互讀。

4．記憶ong的形：說(shuō)說(shuō)ong與前邊字母有什么不同？老師翻動(dòng)卡片使ing變成ong。

三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。

1．自己試著練習(xí)抄寫韻母。2．展現(xiàn)同學(xué)書寫狀況，說(shuō)說(shuō)哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。

3．老師強(qiáng)調(diào)3個(gè)字母要靠攏，不要寫成ang。

一班級(jí)語(yǔ)文《angengingong》教案5

【教材分析】

《angengingong》這課有五部分內(nèi)容。

第一部分是后鼻韻母angengingong及整體認(rèn)讀音節(jié)ying，配有圖畫和表明圖意的音節(jié)。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yáng分析出ang的音。其次幅圖是臺(tái)燈，圖下是“燈”的讀音，借dēng分析出eng的音。第三幅圖是老鷹，圖下是“鷹”的讀音，提示yīng和ing的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借zhōng分析出ong的音。

其次部分是聲母和后鼻韻母的拼音練習(xí)，包括兩拼與三拼的音節(jié)。

第三部分是音節(jié)詞語(yǔ)tàiyáng的書寫格式。

第四部分是一篇由四個(gè)句子組成的短文，講學(xué)校生在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了用計(jì)算機(jī)畫畫。隨短文認(rèn)六個(gè)生字。短文沒(méi)有配圖，讓同學(xué)借助音節(jié)練習(xí)閱讀，體會(huì)學(xué)好拼音的勝利感受。

第五部分是一首兒歌，配有彩虹圖，隨兒歌認(rèn)三個(gè)生字。

【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明】

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)重在通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、組織多樣的嬉戲等方式，讓同學(xué)在嬉戲中學(xué)習(xí)、鞏固，動(dòng)口、動(dòng)手又動(dòng)腦，多種感官參加，在輕松、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)得開心，學(xué)得扎實(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)后鼻韻母angengingong及整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．學(xué)習(xí)聲母與angengingong組成的音節(jié)，能精確?????拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3．熟悉9個(gè)生字，正確朗讀短文、兒歌。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。enging的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。

【課時(shí)設(shè)計(jì)】

三課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)舊知：同學(xué)們，咱們熟悉了拼音樂(lè)園的5個(gè)復(fù)韻母寶寶，還記得它們嗎？

（1）課件出示：an、en、in、un、ün。

（2）指名讀、開火車讀、齊讀。

2．談話導(dǎo)入：今日讓我們連續(xù)熟悉拼音樂(lè)園里的伴侶吧！

二、借助插圖，學(xué)習(xí)后鼻韻母

1．學(xué)習(xí)后鼻韻母ang：

(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(山羊)(課件出示音節(jié))

(2)板書(課件出示)：誰(shuí)熟悉這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)

(3)老師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ang時(shí)，先a發(fā)，然后舌根高抬頂住軟腭，氣流從鼻腔出來(lái)。

(4)同學(xué)練讀，體會(huì)后鼻韻母的發(fā)音方法。

(5)指名讀，開火車讀，齊讀。

2．學(xué)習(xí)后鼻韻母eng：

(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(一盞臺(tái)燈)(課件出示音節(jié))

(2)板書(課件出示)：誰(shuí)熟悉這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)

(3)老師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)eng時(shí)，先發(fā)e，緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來(lái)。

(4)同學(xué)練讀，體會(huì)發(fā)音方法。

(5)指名讀，開火車讀，齊讀。

3．學(xué)習(xí)后鼻韻母ing：

(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(一只老鷹)(課件出示音節(jié))

(2)板書(課件出示)：誰(shuí)熟悉這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)

(3)老師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ing時(shí)，先發(fā)i，舌尖向后，舌頭向后縮，舌根抬起并抵住軟腭，氣流從鼻腔出來(lái)。

(4)同學(xué)練讀，體會(huì)發(fā)音方法。

(5)指名讀，開火車讀，齊讀。

4．學(xué)習(xí)前鼻韻母ong：

(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(鐘)(課件出示音節(jié))

(2)板書(課件出示)：誰(shuí)熟悉這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)

(3)老師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ong時(shí)，先發(fā)o，緊接著舌頭后縮，舌根向軟腭靠攏，氣流從鼻腔出來(lái)。

(4)同學(xué)練讀，體會(huì)發(fā)音方法。

(5)指名讀，開火車讀，齊讀。

5．明確概念：

(1)(課件出示)同學(xué)們，你們發(fā)覺了嗎？今日學(xué)習(xí)的韻母有什么特點(diǎn)？(都有ng)這四個(gè)都是后鼻韻母。(課件出示)

[設(shè)計(jì)意圖：老師在教學(xué)過(guò)程中留意引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺，讓同學(xué)自己去觀看、去思索、去比較，在發(fā)覺中找到規(guī)律，擁有的自信與成就感。]

(2)用連續(xù)的方法練讀angengingong。

(3)(課件出示)將前鼻韻母和后鼻韻母相比較，區(qū)分發(fā)音。

三、學(xué)習(xí)angengingong的書寫

1．老師范寫，指導(dǎo)觀看(課件出示)：寫的時(shí)候留意什么？(在書寫時(shí)留意把字母靠近些。)

2．同學(xué)書寫。

其次課時(shí)

一、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

1．明確概念：今日，我們要熟悉最終一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)！

2．熟悉ying：

(1)板書ying(課件出示)。

(2)師范讀，你發(fā)覺了什么？(發(fā)音與ing一樣。)

(3)生仿讀、指名讀、開火車讀。

(4)練讀四聲(課件出示)。

二、運(yùn)用方法，練習(xí)拼讀

1．練習(xí)拼讀三拼音節(jié)：

(1)板書(課件出示)：zhuangshuangqiongxiong

(2)這四個(gè)都是什么音節(jié)？(三拼音節(jié))

①它的拼讀方法是什么？(課件出示：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。)

②自由練讀，指名拼讀，相機(jī)正音。

③開火車讀，齊讀。

④練習(xí)帶調(diào)的音節(jié)拼讀。

2．學(xué)習(xí)angengingong與聲母的拼讀：

(1)板書出示(課件出示)：zhangshangbengmenggenghengjingxing

tingcongchong

(2)自由練讀，指名拼讀，相機(jī)正音。

(3)開火車讀，齊讀。

(4)練習(xí)帶調(diào)的音節(jié)拼讀。(課件出示：chángjǐnglù、shānyáng、sōngshǔ、xiōng

měngdelǎoyīng、kǒnglóng、fēngchē)

三、學(xué)習(xí)音節(jié)的書寫

1．觀看書本：認(rèn)真看看這次咱們要書寫的是什么？(音節(jié))寫音節(jié)的時(shí)候要留意什么？

2．同學(xué)溝通，老師范寫。(重點(diǎn)提示：①每個(gè)音節(jié)的字母要靠攏；②看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)，不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母；③依據(jù)前面學(xué)過(guò)的格式寫正確。)

3．同學(xué)練習(xí)書寫，老師行間巡察，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要留意提示同學(xué)書寫的姿態(tài)和執(zhí)筆的方法。

第三課時(shí)

一、讀懂短文，學(xué)習(xí)生字

1．(課件出示)試讀短文，不熟悉的字借助拼音讀。

2．檢查試讀狀況：指名讀、男女讀、齊讀。

3．指導(dǎo)朗讀短文，提示讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

4．認(rèn)讀生字(課件出示)：老、師、文、朵、鵝、條。這個(gè)生字你熟悉嗎？

二、學(xué)習(xí)兒歌，熟悉生字

1．自由讀兒歌《彩虹》(課件出示)。

2．用鉛筆圈出紅色的音節(jié)，自由練讀。

3．指名拼讀，相機(jī)正音。開小火車、齊讀。

4．摘蘋果嬉戲(課件出示)：雨、天、橋，認(rèn)讀、組詞。

5．師范讀兒歌，并提示：你覺得還有哪個(gè)拼音需要提示大家留意的？

6．自由練讀兒歌。

7．指名朗讀。

8．熟讀兒歌。

【板書設(shè)計(jì)】

漢語(yǔ)拼音

angengingongyin

一班級(jí)語(yǔ)文《angengingong》教案6

設(shè)計(jì)說(shuō)明

關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。因而，在老師的教學(xué)理念中，應(yīng)把目光落在每一個(gè)同學(xué)身上，讓每一個(gè)同學(xué)都覺得自己受到了老師的關(guān)注。本課的設(shè)計(jì)意在培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)拼音的意識(shí)和習(xí)慣，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。將采納指名讀、開火車讀、同桌互讀等多種方式，使每一個(gè)同學(xué)在課堂中都有呈現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，都有和同學(xué)溝通的時(shí)間。老師在每個(gè)同學(xué)的自我表現(xiàn)中，還能時(shí)時(shí)發(fā)覺學(xué)習(xí)落后者，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

課前預(yù)備

1、部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。(師生)

2、制作相關(guān)的課件。(老師)

課時(shí)支配

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、談話：上節(jié)語(yǔ)文課咱們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，小伴侶們還熟悉它們嗎?

2、開火車認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。

3、指名說(shuō)說(shuō)前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。

師：聽說(shuō)我們班的小伴侶特殊喜愛學(xué)拼音，今日拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂(lè)園中玩。你們預(yù)備好了嗎?我們動(dòng)身了。

設(shè)計(jì)意圖：富有童真童趣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入語(yǔ)可以激起同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛好。

二、學(xué)習(xí)新課

老師導(dǎo)入：看，拼音樂(lè)園到了，我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧!

1、看圖熟悉事物，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

(1)出示情境圖，問(wèn)：你在圖上都看到了什么?(墻上有貓頭鷹外形的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺、床邊點(diǎn)著一盞臺(tái)燈。)

(2)相機(jī)出示音節(jié)chàng、dēng、yīng、zhōng，告知同學(xué)：這些音節(jié)中就有我們今日要學(xué)習(xí)的四個(gè)新的韻母ɑng、eng、ing、ong。

(3)請(qǐng)你認(rèn)真瞧瞧這四個(gè)新韻母，你發(fā)覺它們有什么共同點(diǎn)?(都有ng)告知同學(xué)這叫做后鼻韻母。

(4)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)ng的讀法：嘴巴張開一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。

(5)老師范讀，同學(xué)練讀，同桌互讀。

2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑng。

指導(dǎo)讀音：看老師的口形變化，先發(fā)a，再發(fā)ng。

(1)老師范讀，同學(xué)練讀。

(2)指名讀、開火車讀、小組競(jìng)賽讀。

(3)學(xué)習(xí)ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng，同學(xué)自由練讀，隨機(jī)抽讀。

(4)拼讀含有anɡ的音節(jié)：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，老師范讀，教給同學(xué)拼讀的方法，同學(xué)自由練讀，指讀，齊讀。

3、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。

4、四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)eng。老師巡察，相機(jī)指導(dǎo)。

(1)讀準(zhǔn)eng的音。

不知不覺天色暗下來(lái)了，伸手不見五指，媽媽趕忙打開臺(tái)燈(臺(tái)燈)。

①“臺(tái)燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的。

②發(fā)覺eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。

③讀好eng的發(fā)音。(先發(fā)e的音，緊接著發(fā)nɡ的音。)

(2)學(xué)習(xí)eng的四聲。

引出嬉戲：拼音娃娃又要和大家玩嬉戲了，嬉戲規(guī)章是讀準(zhǔn)一個(gè)拼音就亮一處燈，想玩嗎?

課件出示：ēngéngěngèng

(3)出示含有enɡ的音節(jié)：rēnghéngfēngdēng。同學(xué)嘗試著拼讀、指讀、開火車讀。

(4)四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的狀況。

5、學(xué)習(xí)ing。

(1)引出謎語(yǔ)嬉戲：小伴侶們真厲害，拼音樂(lè)園的大廳里全部的燈都亮了，我們預(yù)備回家了，可是拼音樂(lè)園的大門不開，肯定要我們猜對(duì)謎語(yǔ)才給我們開門。聽老師讀：

家住青山頂，常在藍(lán)天飛，嘴巴似鐵鉤，愛吃雞和兔。

(2)同學(xué)猜謎語(yǔ)(謎底：鷹)。

(3)讀準(zhǔn)ing的音。

①看墻上掛的鐘表是什么外形的?(貓頭鷹形)讀準(zhǔn)鷹(yīng)。提問(wèn)：鷹(yīng)的韻母是誰(shuí)?

②依據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing先發(fā)哪個(gè)字母的音。

③練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing并告知同學(xué)猜得很對(duì)，它就是我們要學(xué)的后鼻韻母。同學(xué)自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。

④檢查自練狀況，指名讀、開火車讀、齊讀。

⑤小組賽讀ing的四聲。

⑥出示含有ing的音節(jié)：jǐngbǐngtīngqīng。小組同學(xué)相互讀、指讀、齊讀。

6、不知不覺，已經(jīng)很晚了，小寶寶還不睡覺。墻上的鐘丁零零響了起來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀?(zhōng)

(1)這兒有個(gè)后鼻韻母onɡ藏了起來(lái)，老師把它找出來(lái)了，一起讀onɡ。

(2)讀準(zhǔn)ong的四聲。

(3)學(xué)習(xí)含有ong的音節(jié)：zhōnghǒngsòngqióng。同學(xué)練習(xí)讀，同桌相互讀，跟讀。

(4)拼音寶寶看小伴侶們學(xué)得這么仔細(xì)，還教大家一首兒歌，請(qǐng)跟老師讀：

課件出示

nàozhōngdīngdōngxiǎng

鬧鐘叮咚響，

qǐchuángqùshàngxué

起床去上學(xué)，

jiànletóngxuéwènshēnghǎo

見了同學(xué)問(wèn)聲好，

jiànlelǎoshījūgègōng

見了老師鞠個(gè)躬。

(5)這首兒歌里還藏著我們今日學(xué)習(xí)的后鼻韻母呢!誰(shuí)來(lái)把他們找出來(lái)?

(6)你來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，聽聽你的同桌讀得對(duì)不對(duì)。

7、鞏固練習(xí)。

談話：我們熟悉了4個(gè)后鼻韻母，現(xiàn)在來(lái)做兩個(gè)嬉戲吧!

(1)做“送信”嬉戲：請(qǐng)一名同學(xué)將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè)同學(xué)，再請(qǐng)這四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)帶讀。(配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來(lái)送信，送的是什么信?送的是表?yè)P(yáng)信。)

(2)聽音組合：將單韻母a、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給同學(xué)，師發(fā)音，生做組合嬉戲。

8、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

(1)出示整體認(rèn)讀音節(jié)ying。問(wèn)：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)音節(jié)?告知同學(xué)這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音差不多。

(2)學(xué)習(xí)ying的四聲。

設(shè)計(jì)意圖：由于低班級(jí)同學(xué)剛剛?cè)雽W(xué)不久，留意力比較分散，40分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很漫長(zhǎng)的。依據(jù)同學(xué)活潑、好動(dòng)、愛玩的特性，在教學(xué)中穿插了“送信”的嬉戲，讓同學(xué)在嬉戲中學(xué)習(xí)，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了同學(xué)的留意力。整節(jié)課“由扶到放”，利用同學(xué)已把握的方法，通過(guò)小組合作，當(dāng)小老師等方式引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自學(xué)，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，培育他們主動(dòng)探究的力量。

三、指導(dǎo)書寫

引言：同學(xué)們，你們能精確?????地拼讀這些音節(jié)嗎?(míngliàng)

1、說(shuō)說(shuō)他們是由哪些拼音組成的。

2、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看，四線格里的拼音伴侶都占哪一格呢?老師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，老師范寫，同學(xué)書空。)寫一個(gè)音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊一些。

3、同學(xué)自己試著在四線格中進(jìn)行書寫，老師巡察，訂正書寫姿態(tài)、執(zhí)筆方法。老師提示同學(xué)要寫緊湊。(提示：同學(xué)們寫字時(shí)，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)

4、在實(shí)物投影上展現(xiàn)同學(xué)作業(yè)，寫得好的賜予鼓舞，寫得不好的賜予指正。

5、修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)校生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫的練習(xí)，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂布滿了靈氣。準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)同學(xué)的作業(yè)成果，引導(dǎo)學(xué)校生自我評(píng)價(jià)，開放互動(dòng)，是以同學(xué)為主體的體現(xiàn)。

四、布置作業(yè)

1、制作關(guān)于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。

2、在四線格上書寫ang、eng、ing、ong、ying各兩個(gè)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動(dòng)情境：出示情境圖，上面畫著漂亮的樹林，綠油油的草地上“長(zhǎng)”了很多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著含有后鼻韻母的音節(jié)，請(qǐng)同學(xué)戴上小白兔的頭飾來(lái)采蘑菇，然后帶領(lǐng)大家讀。

2、過(guò)渡：在這漂亮的森林里，小動(dòng)物們正在做運(yùn)動(dòng)呢!我們?nèi)タ纯此麄兌荚诟墒裁茨?

二、鞏固拼讀

1、請(qǐng)看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上都有誰(shuí)呀?他們?cè)诟墒裁?你能用幾句話說(shuō)清晰嗎?

2、相機(jī)出示圖中的音節(jié)和詞語(yǔ)：游泳yóuyǒng、騎自行車qízìxíngchē、打乒乓球dǎpīngpāngqiú。

3、你能讀一讀嗎?

(1)同學(xué)自由拼讀。

(2)指名拼讀，開火車讀，齊讀。

(3)你能試著用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎?同桌之間練習(xí)說(shuō)，集體溝通，相互評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：利用插圖幫助教學(xué)，敘述圖中內(nèi)容，找出音節(jié)，采納自由讀、指讀、開火車讀、齊讀等多種方式，鞏固拼音，給同學(xué)以足夠的信念，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。同時(shí)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，培育同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)力量，突出同學(xué)的主體地位。

三、熟悉生字

1、出示生字：車。這個(gè)生字你熟悉嗎?

2、你有什么好方法能把它記住呢?

3、給這個(gè)生字寶寶找個(gè)伴侶吧!

4、你能用這個(gè)生字說(shuō)一句話嗎?和你的同桌先相互說(shuō)一說(shuō)。然后全班溝通、評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：在同學(xué)拼讀的基礎(chǔ)上識(shí)字，注意擴(kuò)高校生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)問(wèn)面，指導(dǎo)同學(xué)采納多種識(shí)字方法，使之達(dá)到自主識(shí)字的目的，并形成力量，提高學(xué)習(xí)一般話的效率。

四、學(xué)習(xí)兒歌

1、談話激趣：我們把漢語(yǔ)拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩(shī)歌和故事啦!

2、老師現(xiàn)在就有一首很好玩的兒歌，你想讀嗎?

3、學(xué)習(xí)兒歌《兩只羊》。

(1)出示兒歌，同學(xué)找出熟悉的字母和音節(jié)，自己讀一讀。

(2)同學(xué)看圖聽老師范讀兒歌。

(3)領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。(適當(dāng)?shù)丶由匣顫姷膭?dòng)作)

(4)小伴侶，你從兒歌中讀懂了什么呢?

(5)引導(dǎo)思索：這兩只小羊做得對(duì)不對(duì)?請(qǐng)同學(xué)發(fā)表自己的看法。

4、熟悉生字：羊、走、也。

(1)你有什么好方法能把它們記住嗎?

(2)給這幾個(gè)生字寶寶找個(gè)伴侶吧!

(3)你能用這幾個(gè)生字各說(shuō)一句話嗎?先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。然后全班溝通、評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獵取信息，熟悉世界，進(jìn)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。在借助拼音讀兒歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)談一談讀懂什么，有什么看法，讓同學(xué)通過(guò)讀，有所感悟和思索，懂得做人的道理。

反思一

1、由扶到放，注意方法。

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，語(yǔ)文課程必需依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛惜同學(xué)的奇怪???心、求知欲，鼓舞同學(xué)自主閱讀、自由表達(dá)，不僅要注意學(xué)問(wèn)與力量，也要注意過(guò)程與方法。在本節(jié)教學(xué)中，老師努力做到了能扶的扶，能放的放，采納了“先扶后放”逐步放手的方法，根據(jù)“發(fā)覺—探究—實(shí)踐”的過(guò)程，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用已有學(xué)問(wèn)探究新知，同學(xué)在整個(gè)探究過(guò)程中，保持了極大的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)的潛能得到了發(fā)揮，品嘗到了勝利的喜悅。

2、學(xué)以致用，走向生活。

學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。教學(xué)中老師鼓舞同學(xué)在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的漢語(yǔ)拼音，這極大地激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱。在教學(xué)結(jié)束時(shí)，還通過(guò)嬉戲引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)音節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)、實(shí)踐，這些喚起了同學(xué)的生活體驗(yàn)。

反思二

拼音教學(xué)是基礎(chǔ)，對(duì)一班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)又比較抽象，但還要給孩子打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，由于拼音是識(shí)字、讀書、說(shuō)一般話的重要工具，所以我肯定要教好，孩子也要學(xué)好。現(xiàn)將這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程做以下反思：

一、抓住難點(diǎn)，以點(diǎn)帶面

“angengingong“是學(xué)校語(yǔ)文一班級(jí)上冊(cè)拼音教學(xué)的最終一篇課文，后鼻韻母angengingong教學(xué)關(guān)鍵在于“-ng”的發(fā)音。我在教學(xué)中對(duì)本課難點(diǎn)進(jìn)行了精確?????定位。首先讓同學(xué)自己去發(fā)覺后鼻韻母的特點(diǎn)找出-ng。接著講清晰發(fā)音方法——嘴巴張開一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，舌根部發(fā)音，鼻子出氣。所以我們今日要熟悉的韻母叫“后鼻韻母”。然后通過(guò)范讀、領(lǐng)讀、指名讀學(xué)會(huì)發(fā)音。在此基礎(chǔ)上教學(xué)angengingong的發(fā)音，采納了、教、扶、放的方法，先以ang為例，先發(fā)a,滑向后鼻韻母-ng,再多形式教會(huì)同學(xué)發(fā)音。angengingong的教法與此類似，采納半扶半放的方法，讓出時(shí)間給同學(xué)參加實(shí)踐，老師適時(shí)輔導(dǎo)、點(diǎn)撥、指正。

二、融入嬉戲和多媒體教學(xué)

嬉戲教學(xué)法。利用卡片，點(diǎn)兵點(diǎn)將，聽讀音辨韻母和聲調(diào)這些嬉戲方式集中同學(xué)的留意力，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)效果。利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)法。利用白板將畫面與音像結(jié)合起來(lái)呈現(xiàn)給同學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容形象化、詳細(xì)化，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的效率。如“復(fù)習(xí)專列——在詞中找韻母——羊羊捉蟲——看圖學(xué)句子——拓展訓(xùn)練等艷麗多變的動(dòng)漫課件能吸引同學(xué)的留意力還能鞏固學(xué)習(xí)效率?！?/p>

三、關(guān)注同學(xué)，面對(duì)全體

關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展，是新課標(biāo)的基本理念。教學(xué)中我關(guān)注每個(gè)孩子，尤其是學(xué)困生。讓孩子覺得沒(méi)被遺忘。所以，課堂上各種形式的讀是教學(xué)主線。我設(shè)計(jì)的嬉戲?qū)訉由?jí)，層層推動(dòng)，發(fā)覺落后者，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

以上三個(gè)方面促使教學(xué)突破了重難點(diǎn)。讓同學(xué)達(dá)到會(huì)讀—會(huì)認(rèn)---會(huì)寫----會(huì)說(shuō)---會(huì)用，從而體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的工具性。

人無(wú)完人，課也一樣，這節(jié)課同樣也有缺憾：

1、過(guò)渡語(yǔ)不是很自然。

2、課件操作不嫻熟。“羊羊捉蟲”孩子拼對(duì)一個(gè)摁一下，拼音就走了棉花就露出了笑臉，可遙控筆達(dá)不到效果我想到的是用鼠標(biāo)點(diǎn)，卻忽視了直接用手在電子白板上點(diǎn)。假如直接在白版上點(diǎn)，可以讓同學(xué)參加互動(dòng)，那樣課堂會(huì)有不一樣的效果。

反思：1、以后做事要考慮周全。

2、做到提前試課件。

一班級(jí)語(yǔ)文《angengingong》教案7

教學(xué)內(nèi)容：

angengingong

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問(wèn)與技能：學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及ying的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能精確?????拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識(shí)字學(xué)文的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

后鼻韻母的發(fā)音方法、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及熟悉4個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

enging的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀。

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)課件，拼音卡片

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問(wèn)與技能：學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和并正確書寫，

2.過(guò)程與方法：認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)ying及ying的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識(shí)字學(xué)文的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

后鼻韻母的發(fā)音方法、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及熟悉4個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

in和ing的發(fā)音。

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)課件，拼音卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.談話：上一課咱們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，小伴侶們還熟悉它們嗎？

2.開火車認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。

3.指名說(shuō)說(shuō)前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。

二、學(xué)習(xí)新課

1.看圖熟悉事物，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

同學(xué)看課本插圖，并說(shuō)出圖上的內(nèi)容。

2.出示音節(jié)yáng、dēng、yīng、zhōng，告知同學(xué)：我們今日就要借助這些圖和音節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)四個(gè)新的韻母。

3.學(xué)習(xí)ang

a.讀準(zhǔn)ang的音。

①師指著圖1讀“羊”。（音略微拖長(zhǎng)，多讀幾遍，讓同學(xué)們細(xì)聽，并留意看老師的口型變化）指名說(shuō)說(shuō)“羊”是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的。（“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來(lái)的）

②出示ang，告知同學(xué)把“羊”的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音。

③將ang和an的讀音比較，告知同學(xué)ang叫后鼻韻母，是由一個(gè)鼻尾音ng組成的。

老師師范，知道發(fā)好鼻尾音ng。

④知道發(fā)準(zhǔn)ang的音。告知同學(xué)ang的發(fā)音方法。

⑤范讀，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

b.教學(xué)ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng同學(xué)自由練讀。

c.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。

4.四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)eng。老師巡察，相機(jī)指導(dǎo)。

a.讀準(zhǔn)eng的音。

①探究“臺(tái)燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的。

②發(fā)覺eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。

③聯(lián)系eng的發(fā)音。（先發(fā)e的音，緊接著發(fā)ng的音。）

b.學(xué)習(xí)eng的四聲。

c.四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的狀況，老師酌情指導(dǎo)。

5.學(xué)習(xí)ing、ong。

a.讀準(zhǔn)ing和ong的音。

①看圖讀準(zhǔn)鷹（yīng）和鐘（zhōng）。提問(wèn)：鷹（yīng）和鐘（zhōng）的韻母是誰(shuí)？

②依據(jù)后鼻韻母發(fā)音方法，猜猜ing和ong各自先發(fā)哪個(gè)字母的音。

③練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong告知同學(xué)猜得很對(duì)，它倆就是我們要學(xué)的另外兩個(gè)后鼻韻母。同學(xué)自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。

④檢查自練狀況，指名讀，開火車讀，齊讀。

⑤小組賽ing、ong的四聲。

6.鞏固練習(xí)。

①做“送信”嬉戲：請(qǐng)一名同學(xué)將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè)同學(xué)，再請(qǐng)這四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)帶讀。（配讀兒歌：叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員來(lái)送信，送的是什么信？送的是表?yè)P(yáng)信。）

②聽音組合：將單韻母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng發(fā)給同學(xué)，師發(fā)音，生做組合嬉戲。

7.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

①出示整體認(rèn)讀音節(jié)yīng。問(wèn)：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)音節(jié)？告知同學(xué)這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。

②同學(xué)組詞，學(xué)習(xí)ying的四聲。如：yīng（英雄，老鷹），yíng（歡迎、螢火蟲）、yǐng（電影、影子）、yìng（軟硬、答應(yīng)）

三、指導(dǎo)書寫

1.指導(dǎo)書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。

2.指導(dǎo)書寫ying及四聲，留意寫緊湊，留意調(diào)號(hào)的位置。

板書設(shè)計(jì)：

āng、áng、ǎng、àng

īngíngǐngìng

ēngéngěngèng

ōngóngǒngòng

一班級(jí)語(yǔ)文《angengingong》教案8

《angengingong》教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。以下是為大家共享的人教版語(yǔ)文一班級(jí)上《angengingong》其次課時(shí)教案，供大家參考借鑒，歡迎掃瞄!

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問(wèn)與技能：學(xué)習(xí)生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

2.過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)兒歌《兩只羊》，并識(shí)記4個(gè)生字。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識(shí)字學(xué)文的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

enging的發(fā)音，及拼讀。

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)課件，拼音卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示帶調(diào)后鼻韻母卡，請(qǐng)同學(xué)練讀。

2.過(guò)渡：這些韻母與一些聲母伴侶組成了音節(jié)，大家想拼嗎？

二、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)

1.學(xué)習(xí)拼讀zhsh與ang組成的音節(jié)

同學(xué)自由拼讀

指名拼讀，齊讀。

2.學(xué)習(xí)拼讀b、m、g、h與eng組成的音節(jié)：beng、meng、geng、heng

四人小組互練。

開展“四人小組開火車拼讀音節(jié)”擂臺(tái)賽。

3.學(xué)習(xí)j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節(jié)。

出示音節(jié)：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

同學(xué)自己練習(xí)拼讀，看誰(shuí)拼的又快又準(zhǔn)。

同學(xué)選擇自己會(huì)拼的，當(dāng)小老師教大家。

4.鞏固練習(xí)。

做聽音節(jié)猜韻母的嬉戲。

老師讀音節(jié)，同學(xué)聽音節(jié)，說(shuō)說(shuō)韻母是誰(shuí)

hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng

三、學(xué)習(xí)兒歌《兩只羊》

1.出示情境圖，問(wèn)：小伴侶們，看了這幅圖你想說(shuō)什么？為什么？

2.學(xué)習(xí)朗讀兒歌。

出示兒歌，同學(xué)找出熟悉的字母和音節(jié)，自己讀一讀。

同學(xué)看圖聽老師范讀兒歌。

領(lǐng)讀，齊讀，表演讀。（適當(dāng)?shù)募由匣顫姷膭?dòng)作）

3.識(shí)記生字：車，羊，走，也。

讀準(zhǔn)字音。指名讀，齊讀?！耙病笔钦w認(rèn)讀音節(jié)，要指導(dǎo)同學(xué)讀精確?????。

記憶字形。

啟發(fā)同學(xué)自主識(shí)記生字（競(jìng)賽讀詞語(yǔ)：“小車、開車、推車”，識(shí)記生字“車”。）

四、作業(yè)練習(xí)

拼讀音節(jié)：bangpangmengfongdengtengnenglangbingpingtingqingzongsong

一班級(jí)語(yǔ)文《angengingong》教案9

一、復(fù)習(xí)：（an.en.in.un.ün）

前面老師和小伴侶們一起熟悉了五位鼻韻母伴侶，你們還認(rèn)得嗎？咱們?cè)賮?lái)和老伴侶見面，好嗎？“小火車，開起來(lái)，嗚嚕嗚嚕開起來(lái)，火車頭，你來(lái)帶”。

小結(jié)：看到小伴侶們學(xué)得這么棒，老師也感到特殊興奮。今日又有四位新的鼻韻母也想和大家來(lái)做好伴侶，你們歡迎嗎？

二、新課：

1、學(xué)習(xí)ang

①出示圖：“請(qǐng)看圖上畫的是什么？”

②師出示gang的音節(jié)：“這就是gang的音節(jié)。老師把聲母g和調(diào)號(hào)去掉”，指ang,猜一猜，它應(yīng)當(dāng)怎樣讀？”

③小伴侶們真聰慧，這就是老師給大家介紹的第一位鼻韻母伴侶ang。發(fā)音時(shí)，要把嘴巴張大，先發(fā)a，再讀ng,中間不能斷開，留意聽老師的發(fā)音：ang、ang。

④同學(xué)開火車讀。

⑤小結(jié)：老師沒(méi)想到你們這么快就學(xué)會(huì)了，你們真聰慧，那么請(qǐng)你們小腦袋，轉(zhuǎn)起來(lái)，看能不能依據(jù)圖編一句兒歌記住這個(gè)鼻韻母。

⑥看圖小結(jié)：剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)ang時(shí)，先依據(jù)圖學(xué)會(huì)了它的讀音，然后還編出了好聽的兒歌來(lái)記住它，看到小伴侶們的熱忱這么高，另外三位鼻韻母伴侶也想立刻和大家見面。老師信任通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，你們確定會(huì)很快和他們交上伴侶。請(qǐng)你認(rèn)真聽清要求：

A、依據(jù)圖試著讀出每個(gè)鼻韻母。

B、爭(zhēng)論一下能不能依據(jù)圖編一名句兒歌。

2、小組匯報(bào)：

過(guò)渡：剛才小伴侶爭(zhēng)論得真熱鬧?，F(xiàn)在我們把爭(zhēng)論結(jié)果溝通一下，好嗎？

⑴指eng，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們小組的學(xué)習(xí)狀況。

小結(jié)：老師也認(rèn)為這個(gè)小伴侶匯報(bào)得不錯(cuò)。不過(guò)老師給你一個(gè)小小的建議。在發(fā)eng時(shí)，嘴巴肯定要是扁扁的，像老師這樣，大家學(xué)一下。

⑵指ing，誰(shuí)能起來(lái)說(shuō)說(shuō)這一組的學(xué)習(xí)狀況？同學(xué)匯報(bào)完后，請(qǐng)生當(dāng)小老師教同學(xué)學(xué)習(xí)。

⑶指ong，這一組呢？同學(xué)匯報(bào)完后，老師小結(jié)：這個(gè)小組學(xué)得也不錯(cuò)，不過(guò)要想把這個(gè)鼻韻母讀準(zhǔn)，小伴侶們必需先把嘴巴攏圓，再發(fā)音。

⑷小結(jié)：為了關(guān)心小伴侶分清e(cuò)ng，ong的發(fā)音，老師也編了一句小兒歌，你們想聽嗎？

扁嘴巴是eng,eng,eng

圓嘴巴是ong,ong,ong。

三、嬉戲：

小伴侶們真不簡(jiǎn)潔，一下子就熟悉了四位鼻韻母伴侶，現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)小嬉戲，你們情愿嗎？嬉戲的名字是我說(shuō)你對(duì)。師簡(jiǎn)潔說(shuō)明做法，后進(jìn)行練習(xí)：

師：我讀ang，生：我對(duì)ang，

我讀ing，生：我對(duì)ing，

我讀ong，生：我對(duì)ong。

四、練習(xí)拼讀：

1、過(guò)渡：看到小伴侶學(xué)得這么起勁，淘氣的小青蛙給大家送來(lái)練習(xí)題，不過(guò)確定難不倒聰慧的小伴侶，對(duì)嗎？

出示“長(zhǎng)”，問(wèn)：這個(gè)字念什么？什么長(zhǎng)？誰(shuí)能拼讀一下？

過(guò)渡：咱們班的小伴侶真聰慧，你看，不管什么學(xué)問(wèn)都能又快又好的學(xué)會(huì)，那么這三組練習(xí)題，你們有沒(méi)有愛好自己學(xué)一下呢？

生自己練習(xí)，師適當(dāng)輔導(dǎo)。

問(wèn)：哪個(gè)小伴侶情愿當(dāng)小老師，上來(lái)教大家學(xué)習(xí)呢？

生教完“風(fēng)”組后，請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)論教的怎么樣

指“幸”組，問(wèn)：誰(shuí)情愿教這一組？誰(shuí)能比他讀的更棒？

指“蟲”組，問(wèn)：最終一組誰(shuí)來(lái)教？全班向他學(xué)。

2、小結(jié)：今日我們這里這么喧鬧，引來(lái)一群可愛的字娃娃，可是他們太貪玩了，找不到自己的家，咱們一起幫幫他們，把字娃娃送回家，好嗎？

出示掛圖，請(qǐng)同位合作，拼讀出每座房子上的音節(jié)，然后再把相應(yīng)的字娃娃貼在上面。

3、嬉戲：找伴侶。

老師說(shuō)明玩法：小組合作拼讀音節(jié)詞，再找到相應(yīng)的圖片。其他小伴侶一起隨著樂(lè)曲拍手。

五、小結(jié)：今日除了四位鼻韻母伴侶，老師還帶來(lái)了兩位整體認(rèn)讀音節(jié)伴侶。教學(xué)ying，yuan。

六、教學(xué)書寫：

過(guò)渡：聽說(shuō)咱們小伴侶的拼音寫的特別美麗，老師想請(qǐng)你們?cè)谄匆舾窭飳懸粋€(gè)ang讓老師觀賞一下好嗎？

出示同學(xué)作品，問(wèn)：你認(rèn)為這個(gè)小伴侶寫的好看嗎？哪個(gè)字母寫的最美麗？哪個(gè)地方需要修改一下？

小結(jié)：小伴侶們談的太棒了，請(qǐng)你們?cè)僭谔镒指窭锇咽Ｏ碌娜齻€(gè)鼻韻母練習(xí)一遍，好嗎？

七、課堂小結(jié)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你在今日這節(jié)課上都有哪些收獲？

八、作業(yè)：請(qǐng)你把在課堂上學(xué)會(huì)的兒歌告知你的爸爸、媽媽好嗎？

一班級(jí)語(yǔ)文《angengingong》教案10

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｉｎɡ，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ組成的音節(jié)，能精確?????拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3、熟悉9個(gè)生字，正確朗讀短文、兒歌。

二、教材說(shuō)明

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是后鼻韻母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整體認(rèn)

讀音節(jié)ｙｉｎｇ。每個(gè)后鼻韻母配有一幅圖和表明圖意的音節(jié)。

第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借ｙáｎｇ分析出ａｎｇ的音。其次幅圖是臺(tái)燈，圖下是“燈”的讀音，借ｄēｎｇ分析出ｅｎｇ的音。

第三幅圖是老鷹，

圖下是“鷹”的讀音，借ｙīｎｇ分析出ｉｎｇ的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借ｚｈōｎｇ分析出ｏｎｇ的音。

其次部分是聲母和ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ拼讀音節(jié)的練習(xí)，包括兩拼與三拼的音節(jié)。

第三部分是音節(jié)ｔàｉｙáｎｇ的書寫格式。

第四部分是一篇短文，講學(xué)校生在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)用計(jì)算機(jī)畫各種圖形。隨短文認(rèn)六個(gè)生字。

短文沒(méi)有配圖，讓同學(xué)運(yùn)用學(xué)過(guò)的音節(jié)練習(xí)閱讀，體會(huì)學(xué)好拼音的勝利感受。

第五部分是一首兒歌，配有圖畫，隨兒歌認(rèn)三個(gè)生字。

后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ｅｎｇ、ｉｎｇ的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。

三、教學(xué)建議

(一)教學(xué)預(yù)備

1、協(xié)作學(xué)習(xí)ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ發(fā)音的錄音帶；

字母卡片；聲母和后鼻韻母相拼的翻動(dòng)式卡片；畫有四線格的小黑板。

2、本課生字、詞語(yǔ)卡片。

(二)字母教學(xué)和整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)

教學(xué)新課前，可先復(fù)習(xí)前鼻韻母和部分三拼音節(jié)，為學(xué)習(xí)新課作預(yù)備。

教學(xué)ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ，可從圖入手，通過(guò)看圖引出圖下的音節(jié)，再分析音節(jié)，教學(xué)后鼻韻母。

要著重指導(dǎo)后鼻韻母的發(fā)音方法，老師示范，同學(xué)觀看、仿照，反復(fù)練習(xí)。

可引導(dǎo)同學(xué)比較四個(gè)后鼻韻母的組成(它們都是由一個(gè)單韻母和后鼻音ｎｇ組成的)

學(xué)會(huì)ｎｇ的發(fā)音(舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣)，然后用連讀的方法練習(xí)發(fā)ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ的音。

把握后鼻韻母以后，可將前鼻韻母與后鼻韻母進(jìn)行對(duì)比、比較(ａｎ—ａｎｇ，ｅｎ—ｅｎｇ，ｉｎ—ｉｎｇ)，以區(qū)分并進(jìn)一步把握前鼻韻母和后鼻韻母。

整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｉｎｇ可以和后鼻韻母ｉｎｇ對(duì)比識(shí)記。

(三)拼音教學(xué)

拼音練習(xí)應(yīng)盡量讓同學(xué)自己實(shí)踐，老師適當(dāng)指導(dǎo)。三拼音節(jié)的練習(xí)，可先復(fù)習(xí)三拼連讀的方法，再讓同學(xué)自己拼讀，老師留意對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)。

(四)書寫指導(dǎo)

在讀準(zhǔn)音、記住形的基礎(chǔ)上練習(xí)書寫。留意：(1)每個(gè)音節(jié)的字母要靠攏；(2)看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)，不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母；(3)依據(jù)前面學(xué)過(guò)的格式寫正確。

(五)認(rèn)讀字詞，讀短文、兒歌

認(rèn)讀生字時(shí)要提示同學(xué)，整體認(rèn)讀音節(jié)的字“雨、師”要直接帶調(diào)讀出，不要拼讀；三拼音節(jié)的字“朵、條、天、橋”拼讀時(shí)不能把介母漏掉。

認(rèn)記生字是難點(diǎn)，可在短文、兒歌中分散進(jìn)行。

學(xué)到本課，同學(xué)已熟悉了全部的拼音字母。要放手讓同學(xué)自己試讀短文和兒歌。試讀時(shí)，能熟悉的字盡量不依靠拼音，不熟悉的請(qǐng)拼音“關(guān)心”。

兒歌中幾個(gè)紅色音節(jié)為本課新內(nèi)容，可提出來(lái)先行拼讀。短文第一句為長(zhǎng)句，可重點(diǎn)指導(dǎo)：老師教我們/用計(jì)算機(jī)／畫畫。

(六)擴(kuò)展活動(dòng)

1、看誰(shuí)聽得清，找得對(duì)，讀得準(zhǔn)。

黑板上貼著五個(gè)前鼻韻母和四個(gè)后鼻韻母的卡片，老師或一名同學(xué)讀其中的一個(gè)韻母，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)摘下它，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。

2、比一比，說(shuō)說(shuō)每組字母有什么不同。

ａｎ—ａｎｇｅｎ—ｅｎｇｉｎ—ｉｎｇ

3、看誰(shuí)拼得又快又對(duì)。

ｄàｘｉàｎｇｂ?。睿纾悫ⅲ睿纾睿妯ィ睿?/p>

ｆēｎｇｚｈｅｎｇｘīｎｇｘｉｎｇｄēｎｇｌｏｎｇ

ｙíｎｇｈｕǒｃｈóｎｇ

4、讀一讀。

白鵝白云白天

小文小雨小橋

5、說(shuō)一說(shuō)。

(七)課時(shí)支配

教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。

一班級(jí)語(yǔ)文《angengingong》教案11

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能精確?????拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3、熟悉9個(gè)生字，正確朗讀短文，兒歌。

4、體會(huì)學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識(shí)字學(xué)文的愛好。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

后鼻韻母的發(fā)音，聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課的重點(diǎn)。ang、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。

三、教學(xué)預(yù)備：

部分聲母，韻母卡片，生字卡片，圖片及相關(guān)的課件。

四、教學(xué)時(shí)間：

2-3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、正確讀出本課所學(xué)音節(jié)的四聲。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、談話：上一課咱們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，小伴侶們還熟悉它們嗎?

2、開火車認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。

3、指名說(shuō)說(shuō)前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。

二、學(xué)習(xí)新課

1、看圖熟悉事物，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

出示四幅圖，問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出圖上的內(nèi)容?(如：這是一只老山羊;我家有一盞美麗的臺(tái)燈;老鷹站在樹上;那是一只座鐘)

2、相機(jī)出示音節(jié)yáng、dēng、yīng、zhōng，告知同學(xué)：我們今日就要借助這些圖和音節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)四個(gè)新的韻母。

3、學(xué)習(xí)ang

a.讀準(zhǔn)ang的音。

①師指著圖1讀“羊”。(音略微拖長(zhǎng)，多讀幾遍，讓同學(xué)們細(xì)聽，并留意看老師的口型變化)指名說(shuō)說(shuō)“羊”是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的。(“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來(lái)的)

②出示ang，告知同學(xué)把“羊”的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音。

③將ang和an的讀音比較，告知同學(xué)ang叫后鼻韻母，是由一個(gè)鼻尾音ng組成的。

老師師范，知道發(fā)好鼻尾音ng。

④知道發(fā)準(zhǔn)ang的音。告知同學(xué)ang的發(fā)音方法。

⑤范讀，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

b.教學(xué)ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng同學(xué)自由練讀，隨即抽讀。

c.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。

4、四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)eng。老師巡察，相機(jī)指導(dǎo)。

a.讀準(zhǔn)eng的音。

①探究“臺(tái)燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的。

②發(fā)覺eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。

③聯(lián)系eng的發(fā)音。(先發(fā)e的音，緊接著發(fā)ng的音。)

b.學(xué)習(xí)eng的四聲。

c.四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的狀況。

5、學(xué)習(xí)ing、ong。

a.讀準(zhǔn)ing和ong的音。

①看圖