高中語文-《喂自己影子吃飯的人》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《喂自己影子吃飯的人》教學(xué)設(shè)計(jì)【2013年高考全國新課標(biāo)卷Ⅰ】三、文學(xué)類文本閱讀(25分)11.閱讀下面的文字，完成（1）~（4）題。（25分）喂自己影子吃飯的人[阿根廷]萊?馬爾萊塔①晚飯時(shí)，飯店里走進(jìn)一位高個(gè)兒，面容和藹，臉上的笑容矜持而又慘淡。②他風(fēng)度翩翩走上前臺(tái)，朗聲說道：（信息①）③“諸位，敝人十分愿意應(yīng)邀在此介紹一種奇跡，迄今無人能窺見其奧妙。近年來，敝人深入自己影子的心靈，努力探索其需求和愛好。兄弟十分愿意把來龍去脈演述一番，以報(bào)答諸位的美意。請看！我至親至誠的終身伴侶——我的影子的實(shí)際存在?！雹茉诎朊靼氚档臒艄庵?，他走近墻壁，修長的身影清晰地投射在墻上。全廳鴉雀無聲，人們一個(gè)個(gè)伸長脖子，爭看究竟。他像要放飛一只鴿子似的，雙手合攏報(bào)幕：⑤“騎士跳欄！”⑥騎士模樣的形狀在墻上蹦了一下。⑦“玉兔食菜！”⑧頓時(shí)，出現(xiàn)一只兔子在啃白菜。⑨“山羊爬坡！”⑩果然，山羊模樣的影子開始步履艱難地爬一個(gè)陡坡。⑾“現(xiàn)在我要讓這曇花一現(xiàn)的形象具有獨(dú)立的生命，向大家揭示一個(gè)無聲的新世界?！雹姓f完，他從墻壁旁走開，影子卻魔術(shù)般地越拉越長，直頂?shù)教旎ò迳??！爸T位，為了使影子能脫離我而獨(dú)立生活，敝人進(jìn)行過孜孜不倦的研究。我只要對它稍加吩咐，它就會(huì)具有生命的各種特征……甚至還會(huì)吃東西！我馬上給諸位表演一番。諸位給我的影子吃些什么呢？”（信息②）一個(gè)炸雷般的聲音回答說：“給，給它吃這塊火雞肉凍（物品①）?！币魂嚭逄么笮?。他伸手接過遞來的菜盤，走進(jìn)墻壁。他的影子隨即自如地從天花板上縮了回來，幾乎貼近他的身子。人們看得清清楚楚，他的身子并未挪動(dòng)，那影子卻將纖細(xì)的雙手伸向盤子，小心翼翼地抄起那塊肉，送到嘴里，嚼著，吞著……“簡直太神了！”“嗯，你信嗎？”“天哪！夫人，我可不是三歲的小孩！”“可是，您總不會(huì)否認(rèn)這把戲確實(shí)很妙，是嗎？”“給它這塊雞脯（物品②）?！薄袄妫ㄎ锲发郏?！看著它如何吃梨一定妙不可言?！薄昂芎?。諸位，現(xiàn)在先吃雞脯。噢，勞駕哪位遞給我一條餐巾（物品④）？謝謝！”所有人都興致勃勃地加入了這場娛樂。“再給它吃點(diǎn)餅（物品⑤），你這影子可有點(diǎn)干瘦呵！”“喂，機(jī)靈鬼，你的影子喝酒（物品⑥）不？給它這杯酒，喝了可以解愁。”“哎呦，我笑得實(shí)在受不了嘍。”那影子又吃又喝，泰然自若。不久，那人把燈全部打開，神情冷漠而憂郁，臉色顯得格外蒼白。（信息③）他一本正經(jīng)地說道：“諸位，敝人深知這般玄妙的實(shí)驗(yàn)頗易惹人嘲諷、懷疑，但這無關(guān)緊要?？傆幸惶?，這項(xiàng)旨在使自己的影子獨(dú)立于本人的實(shí)驗(yàn)，必將得到公認(rèn)和獎(jiǎng)勵(lì)。臨走前，敬請凡有疑問者前來搜一下敝人的衣服，以便確信我絕沒有藏匿任何物品。諸位的慷慨惠贈(zèng)，無一不為我影子所食。這如同敝人叫巴龍·卡米洛·弗萊切一樣千真萬確。十分感謝，祝大家吃好，晚安！”“見鬼去吧！”“誰要搜你的身子！”“幻術(shù)玩夠了吧，來點(diǎn)音樂吧！”卡米洛·弗萊切，真名叫胡安·馬力諾，他面朝三方，各鞠了個(gè)躬，神態(tài)莊重地退出了餐廳。穿過花園時(shí)，突然有人一把抓住他的胳膊?！澳憬o我滾！”警察厲聲吼道，“下次再看到你，就讓你和你的影子統(tǒng)統(tǒng)蹲到警察局過夜去。”他低下頭，慢慢地走出去。拐過街角，他才稍稍挺直身子，加快腳步回家。（信息④）“你不回來，小家伙們不愿睡，他們可真累人呵！”兩個(gè)金發(fā)的孩子在一旁玩耍著，興高采烈地迎接他。小姑娘走過來，緩聲問道：“帶回來什么沒有？”他沒吱聲，從衣服里掏出一方疊好的餐巾，從里面取出一塊雞脯，幾塊餅，還有兩把銀質(zhì)湯匙。她把食物切成小塊，放在盤里同她的兩個(gè)兄弟吃了起來。“你不想吃點(diǎn)什么，爸爸？”“不，”他頭也不回地說道，“你們吃吧，我已經(jīng)吃過了?！瘪R里諾面朝窗子坐下來，茫然失神的凝望著沉睡中城市的屋脊，琢磨著明天該去哪里表演他的奇跡……（信息⑤）（1）下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）A.馬里諾說影子是獨(dú)有生命的實(shí)際存在，是讓觀眾相信他對影子的研究成果，也表明他的表演技藝的高超。B.馬里諾離開飯店前，請客人上前搜身，以證明他沒有帶走任何物品，這表明他品行端正，愛惜自己的名聲。C.馬里諾謝幕時(shí)，有人發(fā)出“幻術(shù)玩夠了，來點(diǎn)音樂”的呼聲，這呼聲暗示客人們看穿了幻術(shù)，需要更多的娛樂節(jié)目刺激。D.馬里諾穿過花園時(shí)，遭到了警察的威脅和警告，表明馬里諾的影子表演缺乏新意，已經(jīng)讓警察感到厭煩了。E.小說對馬里諾在家中茫然失神狀態(tài)夫人描寫，真實(shí)的反映了一個(gè)江湖藝人的現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)了作者對這類人物的同情。答案解析：新課標(biāo)全國卷I的選文，阿根延作家萊?馬爾萊塔的小說《喂自己影子吃飯的人》感人而富有新意，既關(guān)注了平凡人的生活，也跳出了中國作家選文命題的小圈子。文學(xué)類文本連續(xù)幾年考中國小說閱讀，今年則選了外國作家作品，體現(xiàn)出不同背景下的民族心理和人文精神，有一定的深度。作品通過一個(gè)生活在社會(huì)底層為人逗樂的藝人備受歧視與凌辱的凄苦無奈，反映了社會(huì)貧富不均、苦樂不諧的不合理現(xiàn)狀。文明與野蠻、逗樂與痛苦交織在一起，表現(xiàn)了掙扎在死亡線上的窮苦百姓的悲慘境遇。小說成功地利用隱蔽、延遲的高妙藝術(shù)，直到最后才道出原委，收到了神奇的藝術(shù)效果。從物品①至⑥以及主人公回家后帶回來的雞脯、餅干，可知主人公“請求搜身”與品行端正、愛惜名聲關(guān)聯(lián)并不大，通過幻術(shù)把物品帶回家，供家里嗷嗷待哺的孩子吃才是最關(guān)鍵的。那番言辭不過是一種心理技巧，借此掩飾真實(shí)目的而已，故B選項(xiàng)錯(cuò)誤。主人公遭到警察驅(qū)趕是表演完畢，退出餐廳穿過花園之時(shí)，根本不是因?yàn)榫鞂ζ浔硌輩挓皇蔷煲回炂圬?fù)凌辱生活在社會(huì)底層的窮苦百姓的習(xí)性使然，故D選項(xiàng)也不正確。觀眾的呼聲既有看穿幻術(shù)，尋求刺激之意，更體現(xiàn)的是通過表演者強(qiáng)顏歡笑、取悅觀眾，卻遭厭棄的情節(jié)，反映出富者對貧者的一種冷漠，表現(xiàn)世態(tài)炎涼，故C項(xiàng)不準(zhǔn)確。答E給3分，答A給2分，答C給1分（2）“影子”對小說的藝術(shù)表現(xiàn)有什么作用？請簡要分析。（6分）題目分析：考查“藝術(shù)手法的作用”，是常見題型，問“作用”，屬于“夸”題，從結(jié)構(gòu)、手法、內(nèi)容三個(gè)方面來夸。作為一道線索設(shè)題的題目，備考時(shí)曾以無數(shù)的文學(xué)作品和高考題目進(jìn)行過深入、全面的解析。解題思路：

縱觀全文，巴爾萊塔運(yùn)用的是對比手法，通過兩種完全不同的場景描寫，很給人以閱讀沖擊力。不難發(fā)現(xiàn)，“影子”表演也有明顯的兩個(gè)層次。開頭至第①至⑿小段的“影子”幻術(shù)表演，是為下文的表演“影子”吃東西作鋪墊的。“影子”的描寫放在文章開頭，與后文回到現(xiàn)實(shí)作對照，因此可以比照首段的作用展開分析。結(jié)構(gòu)——腦子里浮現(xiàn)段落開頭的作用：開門見山、開篇點(diǎn)題、渲染氣氛、奠定全文感情基調(diào)、為下文做鋪墊、與后文形成對照、引出下文、統(tǒng)領(lǐng)全文。通讀全文后，不難發(fā)現(xiàn)，此幾處的“影子”為后文內(nèi)容作了鋪墊，并與之形成對照，并營造了行文氛圍。手法——外國文學(xué)慣常運(yùn)用“象征主義”、“意識(shí)流”、“想象、荒誕”等藝術(shù)手法。本文題目即包含“影子”二字，要考慮到是否“語意雙關(guān)”。從字面上看，“影子”代表的是一種技藝，從手法上看，借“影子”象征底層百姓謀生艱難，包涵作者的同情。但要答出這些，對于考生有一定難度。內(nèi)容——可以運(yùn)用中心思想的總結(jié)模式：通過…情節(jié)，表現(xiàn)了…中心，揭示了…內(nèi)涵。具體分析時(shí)，要找出所有“影子”的描寫段落，然后概括提煉，把重心放在小說文體的基本要素上，結(jié)合藝術(shù)表現(xiàn)手法的分析和對小說主人公馬里諾的形象特點(diǎn)的分析，有小說閱讀經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)是不難回答的。標(biāo)準(zhǔn)答案：1.通過奇特形象的塑造，營造作品的神秘氛圍，激發(fā)讀者的閱讀興趣。2.通過影子逼真神妙的表演，表現(xiàn)主人公幻術(shù)技藝的高超。3.通過故事懸念，為后文揭示事實(shí)真相埋下伏筆。點(diǎn)撥：有些考生在答結(jié)構(gòu)的時(shí)候會(huì)答上“統(tǒng)領(lǐng)全文”，這是錯(cuò)誤的。原文這幾段“影子”的描寫后，現(xiàn)實(shí)生活的具體描寫才是全文的真正落腳點(diǎn)，通過與之對比，突顯文章主題。（3）小說主人公馬里諾這一形象有哪些特點(diǎn)？請簡要分析。（6分）題目分析：“人物形象”考查，從文本到設(shè)題，難度不算太高。問“特點(diǎn)”，典型的“抓”題。要從全文抓，找到有關(guān)主人公形象的描寫，從肖像、神態(tài)、心理、語言等方面加以提煉，分條概括。分值是6分，至少要?dú)w納出3大特點(diǎn)。解題思路：找出所有描寫馬里諾的語句（見背景字）。信息①結(jié)合信息③可概括為形象上，他風(fēng)度翩翩，和藹，外形干瘦，神情冷漠憂郁，臉色蒼白?？梢詮闹懈惺芩麄冊谒四抗庾⒁曄碌木执?，在整潔高雅環(huán)境下的自卑，在面對強(qiáng)勢下的無助?？偸怯梦⑿Γ谒麄兠媲熬`放最甜美最真誠的微笑，讓他們感知友善與真誠；信息②可概括為性情上（通過語言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格），他表演技藝精湛，但卑微、謙和，善于引導(dǎo)觀眾，調(diào)動(dòng)氣氛。明明知道是騙局，喂自己影子吃飯，只是一種賣藝的手段，他要有嫻熟的技能，他要有淡定的態(tài)度，他要有良好的口才，他要有莊重的神態(tài)，他要讓人相信所有的惠贈(zèng)都是他是影子吃的，他要在警察的呵斥下慢沉沉的走開。然后走過N多街區(qū)，打開門，帶回食品給他的三個(gè)孩子吃。可以從這些信息點(diǎn)體味著這個(gè)賣藝人的艱辛；信息④⑤可概括為品行上，他到處遭受冷漠甚至驅(qū)逐，但忍辱負(fù)重，為家打拼。內(nèi)心孤獨(dú)，但富有責(zé)任。雖然開頭也很令人著迷，但結(jié)尾的筆觸能看出作者對一個(gè)賣藝者哀戚的同情，作為拉丁美洲最佳短篇小說家，巴爾萊塔當(dāng)之無愧。作為一個(gè)為底層呼喚的悲憫作家，他的文風(fēng)是慘淡的，而慘淡似乎更能打動(dòng)人，字字句句烙印于讀者心中。一部喜劇，給人的感覺是輕松愉悅，但是，往往是過了就過了，印象也模糊了。一部悲劇，卻因著波瀾壯闊，揪心揪肺，甚至淚流滿面，讓人N年后依然記憶深刻。巴爾萊塔，好象深諳此道。答案中有一點(diǎn)“賦予無聲的影子以獨(dú)立的生命”，此點(diǎn)屬于拔高，考生很難答出，但其余幾點(diǎn)不難作答。標(biāo)準(zhǔn)答案：1.演藝精湛：能說會(huì)道，善于捕捉觀眾心理，賦予無聲的影子以獨(dú)立的生命；2.地位卑微：人前強(qiáng)顏歡笑，依靠表演取悅觀眾，卻遭觀眾厭棄和警察驅(qū)逐；3.忍辱負(fù)重：為養(yǎng)家糊口而奔走賣藝，卻只能獨(dú)自忍受精神的孤獨(dú)和痛苦。（4）小說前半部分側(cè)重寫馬里諾的影子表演，后半部分側(cè)重寫馬里諾的現(xiàn)實(shí)生活。作者這樣安排有什么用意？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?？?分）題目分析：“構(gòu)思評(píng)價(jià)”考查，問“用意”，屬于“夸”題，不要一看談看法或有字?jǐn)?shù)限制就以為是“發(fā)”題，這是一道赤裸裸的“夸”題，并且要求你“拼命地‘夸’”作者這樣安排的妙處。但要“夸”得到位，難度較高，要從結(jié)構(gòu)、手法、內(nèi)容三方面考慮。這一題目很有新意，體現(xiàn)了“發(fā)現(xiàn)與探究”能力的考查，仔細(xì)分析不難發(fā)現(xiàn)，這是讓你分析情節(jié)、人物之間的關(guān)聯(lián)。這個(gè)題目既考查了小說三要素這樣基本概念的掌握，又要學(xué)生們結(jié)合文本獨(dú)立分析三要素之間的關(guān)系，是命題人精心的設(shè)計(jì)。題目分析：解題思路：就作者這樣安排的用意展開探究，實(shí)際上也屬于小說情節(jié)和手法方面的問題，考生只要言之成理即可，但對對比藝術(shù)的分析是重中之重。文學(xué)是可以穿越時(shí)空的。材料雖然是外國小說，但答題思路與閱讀本土小說是一致的。先考慮結(jié)構(gòu)——前后兩部分各有側(cè)重，引人深思，耐人尋味。作者的意圖是要通過兩部分的對比映襯，反映一個(gè)重大的現(xiàn)實(shí)主題。再考慮手法——對比，巴爾萊塔運(yùn)用的是對比手法，兩種完全不同的場景描寫，很給人以閱讀沖擊力。富麗堂皇的酒館里，尋歡取樂的人與這個(gè)賣藝者的對比。賣藝者自身也在對比，人前強(qiáng)顏歡笑，謙恭而矜持的神色，慘淡的微笑，人后獨(dú)自悲嘆辛酸的艱澀，反映了貧富不均的社會(huì)現(xiàn)狀，表現(xiàn)了底層貧苦者的悲慘境遇的主題（手、作、情、中）。最后看內(nèi)容，你會(huì)發(fā)現(xiàn)作者通過開頭的懸念設(shè)置，特別是結(jié)尾的描寫，表達(dá)了作者的愛憎情感。標(biāo)準(zhǔn)答案：1.小說以馬里諾夫影子表演的玄妙神秘與他在現(xiàn)實(shí)生活中的平淡無奇相對比，賦予故事情節(jié)以戲劇性，有助于吸引讀者閱讀；2.小說以前半部分影子表演的熱鬧有趣，與后半部分馬里諾現(xiàn)實(shí)生活的凄涼孤獨(dú)相對比，有助于增強(qiáng)小說的悲劇感；3.小說以飯店內(nèi)觀眾對馬里諾的冷漠與家人對馬里諾的關(guān)心相對比，有助于表現(xiàn)世態(tài)的冷暖炎涼；4.小說以馬里諾在觀眾面前談笑風(fēng)生與家里茫然失神相對比，有助于深入刻畫他性格的復(fù)雜性；5.小說以影子的虛幻與現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)相對比，有助于增強(qiáng)作品反映現(xiàn)實(shí)的力度；6.小說通過對馬里諾在飯店和家里活動(dòng)狀態(tài)的對比，表達(dá)了作者對底層人民的同情和對社會(huì)的批判。實(shí)用類閱讀選材頗具新意，主要考查信息篩選概括、人物形象分析和對文中重要問題的探究能力，側(cè)重閱讀與發(fā)現(xiàn)，考點(diǎn)清楚，難度不大。《“飛虎將軍”陳納德》考查的內(nèi)容有“材料提煉”“原因分析”“看法探究”等，細(xì)心分析文章內(nèi)容會(huì)很容易作答。估計(jì)今年選做文學(xué)類文本閱讀的考生會(huì)比去年更少。在此不多加贅述。學(xué)情分析高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“促進(jìn)學(xué)生探究能力的發(fā)展應(yīng)成為高中語文課程的重要任務(wù)。應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問題的深度和廣度，使學(xué)生增強(qiáng)探究意識(shí)和興趣，學(xué)習(xí)探究的方法，使學(xué)習(xí)的過程成為積極主動(dòng)探索未知領(lǐng)域的過程?！币虼吮菊n要徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教師要變“教”為“導(dǎo)”，學(xué)生要變“被動(dòng)接受”為“主動(dòng)探求”，真正將語文學(xué)習(xí)過程變?yōu)橹鲃?dòng)探索的過程。教師要靈活地處理教材，巧妙地設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生求知的欲望和探究的興趣，讓學(xué)生用自己的思維方式去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與創(chuàng)新能力，使學(xué)生享受到成功的樂趣。效果分析一些教學(xué)預(yù)設(shè)比較簡單，進(jìn)行的比較順利，學(xué)生的反應(yīng)也不錯(cuò)，遺憾的是沒有讓學(xué)生落實(shí)到寫上，接下來的課下作業(yè)進(jìn)行補(bǔ)救。不足是時(shí)間安排稍顯不足，以至于對于文本分析、人物形象的概括都比較淺。教材分析《喂自己影子吃飯的人》，阿根廷著名作家巴爾萊塔的短篇名著，講述的是一個(gè)手藝人的人生凄涼故事。

對比，巴爾萊塔運(yùn)用的是對比手法，兩種完全不同的場景描寫，很給人以閱讀沖擊力。

富麗堂皇的酒館里，尋歡取樂的人與這個(gè)賣藝者的對比。賣藝者自身也在對比，人前強(qiáng)顏歡笑，謙恭而矜持的神色，慘淡的微笑，人后獨(dú)自悲嘆辛酸的艱澀，對比，強(qiáng)烈的對比。

明明知道是騙局，喂自己影子吃飯，只是一種賣藝的手段，他要有嫻熟的技能，他要有淡定的態(tài)度，他要有良好的口才，他要有莊重的神態(tài)，他要讓人相信所有的惠贈(zèng)都是他是影子吃的，他要在警察的呵斥下慢沉沉的走開。然后走過N多街區(qū)，打開門，帶回食品給他的三個(gè)孩子吃。

我讀了幾次，體味著這個(gè)賣藝人的艱辛。

于我，生于貧困，長于白丁，對著社會(huì)底層，總是有一種無法描述的同情，感受他們在他人目光注視下的局促，在整潔高雅環(huán)境下的自卑，在面對強(qiáng)勢下的無助。總是用微笑，在他們面前綻放最甜美最真誠的微笑，讓他們感知友善與真誠。

“胡安.馬里諾面朝窗子坐了下來，茫然失神地凝望著沉睡中城市的屋脊。微弱的電燈光照在他那枯瘦、沮喪的顴骨上，映出的側(cè)影宛如一個(gè)神秘的婦女模樣：梳著古代的發(fā)型，仿佛溫柔地依偎在他的肩頭?！?/p>

我很喜歡結(jié)尾的這段話，雖然開頭也很令人著迷，但結(jié)尾的觸筆能看出作者對一個(gè)賣藝者哀戚的同情，作為拉丁美洲最佳短篇小說家，巴爾萊塔當(dāng)之無愧。作為一個(gè)為底層呼喚的悲憫作家，他的文風(fēng)是慘淡的，而慘淡似乎更能打動(dòng)人，字字句句烙印于讀者心中。

一部喜劇，給人的感覺是輕松愉悅，但是，往往是過了就過了，印象也模糊了。一部悲劇，因著波瀾壯闊，揪心揪肺，甚至淚流滿面，讓人N年后依然記憶深刻。課后測評(píng)（1）下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）A.馬里諾說影子是獨(dú)有生命的實(shí)際存在，是讓觀眾相信他對影子的研究成果，也表明他的表演技藝的高超。B.馬里諾離開飯店前，請客人上前搜身，以證明他沒有帶走任何物品，這表明他品行端正，愛惜自己的名聲。C.馬里諾謝幕時(shí)，有人發(fā)出“幻術(shù)玩夠了，來點(diǎn)音樂”的呼聲，這呼聲暗示客人們看穿了幻術(shù)，需要更多的娛樂節(jié)目刺激。D.馬里諾穿過花園時(shí)，遭到了警察的威脅和警告，表明馬里諾的影子表演缺乏新意，已經(jīng)讓警察感到厭煩了。E.小說對馬里諾在家中茫然失神狀態(tài)夫人描寫，真實(shí)的反映了一個(gè)江湖藝人的現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)了作者對這類人物的同情。答案解析：新課標(biāo)全國卷I的選文，阿根延作家萊?馬爾萊塔的小說《喂自己影子吃飯的人》感人而富有新意，既關(guān)注了平凡人的生活，也跳出了中國作家選文命題的小圈子。文學(xué)類文本連續(xù)幾年考中國小說閱讀，今年則選了外國作家作品，體現(xiàn)出不同背景下的民族心理和人文精神，有一定的深度。作品通過一個(gè)生活在社會(huì)底層為人逗樂的藝人備受歧視與凌辱的凄苦無奈，反映了社會(huì)貧富不均、苦樂不諧的不合理現(xiàn)狀。文明與野蠻、逗樂與痛苦交織在一起，表現(xiàn)了掙扎在死亡線上的窮苦百姓的悲慘境遇。小說成功地利用隱蔽、延遲的高妙藝術(shù)，直到最后才道出原委，收到了神奇的藝術(shù)效果。從物品①至⑥以及主人公回家后帶回來的雞脯、餅干，可知主人公“請求搜身”與品行端正、愛惜名聲關(guān)聯(lián)并不大，通過幻術(shù)把物品帶回家，供家里嗷嗷待哺的孩子吃才是最關(guān)鍵的。那番言辭不過是一種心理技巧，借此掩飾真實(shí)目的而已，故B選項(xiàng)錯(cuò)誤。主人公遭到警察驅(qū)趕是表演完畢，退出餐廳穿過花園之時(shí)，根本不是因?yàn)榫鞂ζ浔硌輩挓?，只是警察一貫欺?fù)凌辱生活在社會(huì)底層的窮苦百姓的習(xí)性使然，故D選項(xiàng)也不正確。觀眾的呼聲既有看穿幻術(shù)，尋求刺激之意，更體現(xiàn)的是通過表演者強(qiáng)顏歡笑、取悅觀眾，卻遭厭棄的情節(jié)，反映出富者對貧者的一種冷漠，表現(xiàn)世態(tài)炎涼，故C項(xiàng)不準(zhǔn)確。答E給3分，答A給2分，答C給1分（2）“影子”對小說的藝術(shù)表現(xiàn)有什么作用？請簡要分析。（6分）題目分析：考查“藝術(shù)手法的作用”，是常見題型，問“作用”，屬于“夸”題，從結(jié)構(gòu)、手法、內(nèi)容三個(gè)方面來夸。作為一道線索設(shè)題的題目，備考時(shí)曾以無數(shù)的文學(xué)作品和高考題目進(jìn)行過深入、全面的解析。解題思路：

縱觀全文，巴爾萊塔運(yùn)用的是對比手法，通過兩種完全不同的場景描寫，很給人以閱讀沖擊力。不難發(fā)現(xiàn)，“影子”表演也有明顯的兩個(gè)層次。開頭至第①至⑿小段的“影子”幻術(shù)表演，是為下文的表演“影子”吃東西作鋪墊的?！坝白印钡拿鑼懛旁谖恼麻_頭，與后文回到現(xiàn)實(shí)作對照，因此可以比照首段的作用展開分析。結(jié)構(gòu)——腦子里浮現(xiàn)段落開頭的作用：開門見山、開篇點(diǎn)題、渲染氣氛、奠定全文感情基調(diào)、為下文做鋪墊、與后文形成對照、引出下文、統(tǒng)領(lǐng)全文。通讀全文后，不難發(fā)現(xiàn)，此幾處的“影子”為后文內(nèi)容作了鋪墊，并與之形成對照，并營造了行文氛圍。手法——外國文學(xué)慣常運(yùn)用“象征主義”、“意識(shí)流”、“想象、荒誕”等藝術(shù)手法。本文題目即包含“影子”二字，要考慮到是否“語意雙關(guān)”。從字面上看，“影子”代表的是一種技藝，從手法上看，借“影子”象征底層百姓謀生艱難，包涵作者的同情。但要答出這些，對于考生有一定難度。內(nèi)容——可以運(yùn)用中心思想的總結(jié)模式：通過…情節(jié)，表現(xiàn)了…中心，揭示了…內(nèi)涵。具體分析時(shí)，要找出所有“影子”的描寫段落，然后概括提煉，把重心放在小說文體的基本要素上，結(jié)合藝術(shù)表現(xiàn)手法的分析和對小說主人公馬里諾的形象特點(diǎn)的分析，有小說閱讀經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)是不難回答的。標(biāo)準(zhǔn)答案：1.通過奇特形象的塑造，營造作品的神秘氛圍，激發(fā)讀者的閱讀興趣。2.通過影子逼真神妙的表演，表現(xiàn)主人公幻術(shù)技藝的高超。3.通過故事懸念，為后文揭示事實(shí)真相埋下伏筆。點(diǎn)撥：有些考生在答結(jié)構(gòu)的時(shí)候會(huì)答上“統(tǒng)領(lǐng)全文”，這是錯(cuò)誤的。原文這幾段“影子”的描寫后，現(xiàn)實(shí)生活的具體描寫才是全文的真正落腳點(diǎn)，通過與之對比，突顯文章主題。（3）小說主人公馬里諾這一形象有哪些特點(diǎn)？請簡要分析。（6分）題目分析：“人物形象”考查，從文本到設(shè)題，難度不算太高。問“特點(diǎn)”，典型的“抓”題。要從全文抓，找到有關(guān)主人公形象的描寫，從肖像、神態(tài)、心理、語言等方面加以提煉，分條概括。分值是6分，至少要?dú)w納出3大特點(diǎn)。解題思路：找出所有描寫馬里諾的語句（見背景字）。信息①結(jié)合信息③可概括為形象上，他風(fēng)度翩翩，和藹，外形干瘦，神情冷漠憂郁，臉色蒼白。可以從中感受他們在他人目光注視下的局促，在整潔高雅環(huán)境下的自卑，在面對強(qiáng)勢下的無助。總是用微笑，在他們面前綻放最甜美最真誠的微笑，讓他們感知友善與真誠；信息②可概括為性情上（通過語言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格），他表演技藝精湛，但卑微、謙和，善于引導(dǎo)觀眾，調(diào)動(dòng)氣氛。明明知道是騙局，喂自己影子吃飯，只是一種賣藝的手段，他要有嫻熟的技能，他要有淡定的態(tài)度，他要有良好的口才，他要有莊重的神態(tài)，他要讓人相信所有的惠贈(zèng)都是他是影子吃的，他要在警察的呵斥下慢沉沉的走開。然后走過N多街區(qū)，打開門，帶回食品給他的三個(gè)孩子吃。可以從這些信息點(diǎn)體味著這個(gè)賣藝人的艱辛；信息④⑤可概括為品行上，他到處遭受冷漠甚至驅(qū)逐，但忍辱負(fù)重，為家打拼。內(nèi)心孤獨(dú)，但富有責(zé)任。雖然開頭也很令人著迷，但結(jié)尾的筆觸能看出作者對一個(gè)賣藝者哀戚的同情，作為拉丁美洲最佳短篇小說家，巴爾萊塔當(dāng)之無愧。作為一個(gè)為底層呼喚的悲憫作家，他的文風(fēng)是慘淡的，而慘淡似乎更能打動(dòng)人，字字句句烙印于讀者心中。一部喜劇，給人的感覺是輕松愉悅，但是，往往是過了就過了，印象也模糊了。一部悲劇，卻因著波瀾壯闊，揪心揪肺，甚至淚流滿面，讓人N年后依然記憶深刻。巴爾萊塔，好象深諳此道。答案中有一點(diǎn)“賦予無聲的影子以獨(dú)立的生命”，此點(diǎn)屬于拔高，考生很難答出，但其余幾點(diǎn)不難作答。標(biāo)準(zhǔn)答案：1.演藝精湛：能說會(huì)道，善于捕捉觀眾心理，賦予無聲的影子以獨(dú)立的生命；2.地位卑微：人前強(qiáng)顏歡笑，依靠表演取悅觀眾，卻遭觀眾厭棄和警察驅(qū)逐；3.忍辱負(fù)重：為養(yǎng)家糊口而奔走賣藝，卻只能獨(dú)自忍受精神的孤獨(dú)和痛苦。（4）小說前半部分側(cè)重寫馬里諾的影子表演，后半部分側(cè)重寫馬里諾的現(xiàn)實(shí)生活。作者這樣安排有什么用意？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?？?分）題目分析：“構(gòu)思評(píng)價(jià)”考查，問“用意”，屬于“夸”題，不要一看談看法或有字?jǐn)?shù)限制就以為是“發(fā)”題，這是一道赤裸裸的“夸”題，并且要求你“拼命地‘夸’”作者這樣安排的妙處。但要“夸”得到位，難度較高，要從結(jié)構(gòu)、手法、內(nèi)容三方面考慮。這一題目很有新意，體現(xiàn)了“發(fā)現(xiàn)與探究”能力的考查，仔細(xì)分析不難發(fā)現(xiàn)，這是讓你分析情節(jié)、人物之間的關(guān)聯(lián)。這個(gè)題目既考查了小說三要素這樣基本概念的掌握，又要學(xué)生們結(jié)合文本獨(dú)立分析三要素之間的關(guān)系，是命題人精心的設(shè)計(jì)。題目分析：解題思路：就作者這樣安排的用意展開探究，實(shí)際上也屬于小說情節(jié)和手法方面的問題，考生只要言之成理即可，但對對比藝術(shù)的分析是重中之重。文學(xué)是可以穿越時(shí)空的。材料雖然是外國小說，但答題思路與閱讀本土小說是一致的。先考慮結(jié)構(gòu)——前后兩部分各有側(cè)重，引人深思，耐人尋味。作者的意圖是要通過兩部分的對比映襯，反映一個(gè)重大的現(xiàn)實(shí)主題。再考慮手法——對比，巴爾萊塔運(yùn)用的是對比手法，兩種完全不同的場景描寫，很給人以閱讀沖擊力。富麗堂皇的酒館里，尋歡取樂的人與這個(gè)賣藝者的對比。賣藝者自身也在對比，人前強(qiáng)顏歡笑，謙恭而矜持的神色，慘淡的微笑，人后獨(dú)自悲嘆辛酸的艱澀，反映了貧富不均的社會(huì)現(xiàn)狀，表現(xiàn)了底層貧苦者的悲慘境遇的主題（手、作、情、中）。最后看內(nèi)容，你會(huì)發(fā)現(xiàn)作者通過開頭的懸念設(shè)置，特別是結(jié)尾的描寫，表達(dá)了作者的愛憎情感。標(biāo)準(zhǔn)答案：1.小說以馬里諾夫影子表演的玄妙神秘與他在現(xiàn)實(shí)生活中的平淡無奇相對比，賦予故事情節(jié)以戲劇性，有助于吸引讀者閱讀；2.小說以前半部分影子表演的熱鬧有趣，與后半部分馬里諾現(xiàn)實(shí)生活的凄涼孤獨(dú)相對比，有助于增強(qiáng)小說的悲劇感；3.小說以飯店內(nèi)觀眾對馬里諾的冷漠與家人對馬里諾的關(guān)心相對比，有助于表現(xiàn)世態(tài)的冷暖炎涼；4.小說以馬里諾在觀眾面前談笑風(fēng)生與家里茫然失神相對比，有助于深入刻畫他性格的復(fù)雜性；5.小說以影子的虛幻與現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)相對比，有助于增強(qiáng)作品反映現(xiàn)實(shí)的力度；6.小說通過對馬里諾在飯店和家里活動(dòng)狀態(tài)的對比，表達(dá)了作者對底層人民的同情和對社會(huì)的批判。教學(xué)反思《喂自己影子吃飯的人》，阿根廷著名作家巴爾萊塔的短篇名著，講述的是一個(gè)手藝人的人生凄涼故事。

對比，巴爾萊塔運(yùn)用的是對比手法，兩種完全不同的場景描寫，很給人以閱讀沖擊力。

富麗堂皇的酒館里，尋歡取樂的人與這個(gè)賣藝者的對比。賣藝者自身也在對比，人前強(qiáng)顏歡笑，謙恭而矜持的神色，慘淡的微笑，人后獨(dú)自悲嘆辛酸的艱澀，對比，強(qiáng)烈的對比。

明明知道是騙局，喂自己影子吃飯，只是一種賣藝的手段，他要有嫻熟的技能，他要有淡定的態(tài)度，他要有良好的口才，他要有莊重的神態(tài)，他要讓人相信所有的惠贈(zèng)都是他是影子吃的，他要在警察的呵斥下慢沉沉的走開。然后走過N多街區(qū)，打開門，帶回食品給他的三個(gè)孩子吃。

我讀了幾次，體味著這個(gè)賣藝人的艱辛。

于我，生于貧困，長于白丁，對著社會(huì)底層，總是有一種無法描述的同情，感受他們在他人目光注視下的局促，在整潔高雅環(huán)境下的自卑，在面對強(qiáng)勢下的無助。總是用微笑，在他們面前綻放最甜美最真誠的微笑，讓他們感知友善與真誠。

“胡安.馬里諾面朝窗子坐了下來，茫然失神地凝望著沉睡中城市的屋脊。微弱的電燈光照在他那枯瘦、沮喪的顴骨上，映出的側(cè)影宛如一個(gè)神秘的婦女模樣：梳著古代的發(fā)型，仿佛溫柔地依偎在他的肩頭?！?/p>

我很喜歡結(jié)尾的這段話，雖然開頭也很令人著迷，但結(jié)尾的觸筆能看出作者對一個(gè)賣藝者哀戚的同情，作為拉丁美洲最佳短篇小說家，巴爾萊塔當(dāng)之無愧。作為一個(gè)為底層呼喚的悲憫作家，他的文風(fēng)是慘淡的，而慘淡似乎更能打動(dòng)人，字字句句烙印于讀者心中。

一部喜劇，給人的感覺是輕松愉悅，但是，往往是過了就過了，印象也模糊了。一部悲劇，因著波瀾壯闊，揪心揪肺，甚至淚流滿面，讓人N年后依然記憶深刻。不足之處是：用在“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的時(shí)間甚多，忽視課堂上“學(xué)生識(shí)記”這一環(huán)節(jié)，應(yīng)給學(xué)生適當(dāng)時(shí)間記憶，當(dāng)堂消化所學(xué)知識(shí)，更好地提高課堂效率；課堂上的各項(xiàng)檢測主要是學(xué)生口頭發(fā)言，以致忽視讓學(xué)生在課堂上動(dòng)手寫，只好在下節(jié)課布置為課后作業(yè)。以后上課時(shí)要注意學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)口相結(jié)合，有效地控制時(shí)間，使課堂更緊湊、合理、高效?？傊?，有模式，但不唯模式。無論采取什么樣的教法，都應(yīng)堅(jiān)持和做到理論聯(lián)系實(shí)際，因材施教，不應(yīng)舍本逐末。教海無涯、學(xué)法無邊，在教與學(xué)的海洋中，我們都應(yīng)該上下求索，永不停息，去尋找適合自己的方法，達(dá)到形神兼?zhèn)?，自成風(fēng)格。課程標(biāo)準(zhǔn)分析高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“促進(jìn)學(xué)生探究能力的發(fā)展應(yīng)成為高中語文課程的重要任務(wù)。應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問題的深度和廣度，使學(xué)生增強(qiáng)探究意識(shí)和興趣，學(xué)習(xí)探究的方法，使學(xué)習(xí)的過程成為積極主動(dòng)探索未知領(lǐng)域的過程。”（1）下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）A.馬里諾說影子是獨(dú)有生命的實(shí)際存在，是讓觀眾相信他對影子的研究成果，也表明他的表演技藝的高超。B.馬里諾離開飯店前，請客人上前搜身，以證明他沒有帶走任何物品，這表明他品行端正，愛惜自己的名聲。C.馬里諾謝幕時(shí)，有人發(fā)出“幻術(shù)玩夠了，來點(diǎn)音樂”的呼聲，這呼聲暗示客人們看穿了幻術(shù)，需要更多的娛樂節(jié)目刺激。D.馬里諾穿過花園時(shí)，遭到了警察的威脅和警告，表明馬里諾的影子表演缺乏新意，已經(jīng)讓警察感到厭煩了。E.小說對馬里諾在家中茫然失神狀態(tài)夫人描寫，真實(shí)的反映了一個(gè)江湖藝人的現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)了作者對這類人物的同情。答案解析：新課標(biāo)全國卷I的選文，阿根延作家萊?馬爾萊塔的小說《喂自己影子吃飯的人》感人而富有新意，既關(guān)注了平凡人的生活，也跳出了中國作家選文命題的小圈子。文學(xué)類文本連續(xù)幾年考中國小說閱讀，今年則選了外國作家作品，體現(xiàn)出不同背景下的民族心理和人文精神，有一定的深度。作品通過一個(gè)生活在社會(huì)底層為人逗樂的藝人備受歧視與凌辱的凄苦無奈，反映了社會(huì)貧富不均、苦樂不諧的不合理現(xiàn)狀。文明與野蠻、逗樂與痛苦交織在一起，表現(xiàn)了掙扎在死亡線上的窮苦百姓的悲慘境遇。小說成功地利用隱蔽、延遲的高妙藝術(shù)，直到最后才道出原委，收到了神奇的藝術(shù)效果。從物品①至⑥以及主人公回家后帶回來的雞脯、餅干，可知主人公“請求搜身”與品行端正、愛惜名聲關(guān)聯(lián)并不大，通過幻術(shù)把物品帶回家，供家里嗷嗷待哺的孩子吃才是最關(guān)鍵的。那番言辭不過是一種心理技巧，借此掩飾真實(shí)目的而已，故B選項(xiàng)錯(cuò)誤。主人公遭到警察驅(qū)趕是表演完畢，退出餐廳穿過花園之時(shí)，根本不是因?yàn)榫鞂ζ浔硌輩挓?，只是警察一貫欺?fù)凌辱生活在社會(huì)底層的窮苦百姓的習(xí)性使然，故D選項(xiàng)也不正確。觀眾的呼聲既有看穿幻術(shù)，尋求刺激之意，更體現(xiàn)的是通過表演者強(qiáng)顏歡笑、取悅觀眾，卻遭厭棄的情節(jié)，反映出富者對貧者的一種冷漠，表現(xiàn)世態(tài)炎涼，故C項(xiàng)不準(zhǔn)確。答E給3分，答A給2分，答C給1分（2）“影子”對小說的藝術(shù)表現(xiàn)有什么作用？請簡要分析。（6分）題目分析：考查“藝術(shù)手法的作用”，是常見題型，問“作用”，屬于“夸”題，從結(jié)構(gòu)、手法、內(nèi)容三個(gè)方面來夸。作為一道線索設(shè)題的題目，備考時(shí)曾以無數(shù)的文學(xué)作品和高考題目進(jìn)行過深入、全面的解析。解題思路：

縱觀全文，巴爾萊塔運(yùn)用的是對比手法，通過兩種完全不同的場景描寫，很給人以閱讀沖擊力。不難發(fā)現(xiàn)，“影子”表演也有明顯的兩個(gè)層次。開頭至第①至⑿小段的“影子”幻術(shù)表演，是為下文的表演“影子”吃東西作鋪墊的?！坝白印钡拿鑼懛旁谖恼麻_頭，與后文回到現(xiàn)實(shí)作對照，因此可以比照首段的作用展開分析。結(jié)構(gòu)——腦子里浮現(xiàn)段落開頭的作用：開門見山、開篇點(diǎn)題、渲染氣氛、奠定全文感情基調(diào)、為下文做鋪墊、與后文形成對照、引出下文、統(tǒng)領(lǐng)全文。通讀全文后，不難發(fā)現(xiàn)，此幾處的“影子”為后文內(nèi)容作了鋪墊，并與之形成對照，并營造了行文氛圍。手法——外國文學(xué)慣常運(yùn)用“象征主義”、“意識(shí)流”、“想象、荒誕”等藝術(shù)手法。本文題目即包含“影子”二字，要考慮到是否“語意雙關(guān)”。從字面上看，“影子”代表的是一種技藝，從手法上看，借“影子”象征底層百姓謀生艱難，包涵作者的同情。但要答出這些，對于考生有一定難度。內(nèi)容——可以運(yùn)用中心思想的總結(jié)模式：通過…情節(jié)，表現(xiàn)了…中心，揭示了…內(nèi)涵。具體分析時(shí)，要找出所有“影子”的描寫段落，然后概括提煉，把重心放在小說文體的基本要素上，結(jié)合藝術(shù)表現(xiàn)手法的分析和對小說主人公馬里諾的形象特點(diǎn)的分析，有小說閱讀經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)是不難回答的。標(biāo)準(zhǔn)答案：1.通過奇特形象的塑造，營造作品的神秘氛圍，激發(fā)讀者的閱讀興趣。2.通過影子逼真神妙的表演，表現(xiàn)主人公幻術(shù)技藝的高超。3.通過故事懸念，為后文揭示事實(shí)真相埋下伏筆。點(diǎn)撥：有些考生在答結(jié)構(gòu)的時(shí)候會(huì)答上“統(tǒng)領(lǐng)全文”，這是錯(cuò)誤的。原文這幾段“影子”的描寫后，現(xiàn)實(shí)生活的具體描寫才是全文的真正落腳點(diǎn)，通過與之對比，突顯文章主題。（3）小說主人公馬里諾這一形象有哪些特點(diǎn)？請簡要分析。（6分）題目分析：“人物形象”考查，從文本到設(shè)題，難度不算太高。問“特點(diǎn)”，典型的“抓”題。要從全文抓，找到有關(guān)主人公形象的描寫，從肖像、神態(tài)、心理、語言等方面加以提煉，分條概括。分值是6分，至少要?dú)w納出3大特點(diǎn)。解題思路：找出所有描寫馬里諾的語句（見背景字）。信息①結(jié)合信息③可概括為形象上，他風(fēng)度翩翩，和藹，外形干瘦，神情冷漠憂郁，臉色蒼白?？梢詮闹懈惺芩麄冊谒四抗庾⒁曄碌木执伲谡麧嵏哐怒h(huán)境下的自卑，在面對強(qiáng)勢下的無助?？偸怯梦⑿?，在他們面前綻放最甜美最真誠的微笑，讓他們感知友善與真誠；信息②可概括為性情上（通過語言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格），他表演技藝精湛，但卑微、謙和，善于引導(dǎo)觀眾，調(diào)動(dòng)氣氛。明明知道是騙局，喂自己影子吃飯，只是一種賣藝的手段，他要有嫻熟的技能，他要有淡定的態(tài)度，他要有良好的口才，他要有莊重的神態(tài)，他要讓人相信所有的惠贈(zèng)都是他是影子吃的，他要在警察的呵斥下慢沉沉的走開。然后走過N多街區(qū)，打開門，帶回食品給他的三個(gè)孩子吃?？梢詮倪@些信息點(diǎn)體味著這個(gè)賣藝人的艱辛；信息④⑤可概括為品行上，他到處遭受冷漠甚至驅(qū)逐，但忍辱負(fù)重，為家打拼。