丑小鴨教案設(shè)計

丑小鴨教案設(shè)計

學習目標：

1、會認本課的生字；

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句；

3、懂得要善待他人，相互敬重，同時要正確熟悉自己，對丑小鴨的遭受產(chǎn)生憐憫心。

學習重點：熟悉生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

學習難點：理解課文內(nèi)容，使同學懂得善待他人，相互敬重，同時要正確地熟悉自己。

教學流程：

一、前測激趣

同學們，你們喜愛聽童話故事嗎？在故事里有兇狠的老虎、狡猾的狐貍，可愛的小兔今日，老師給大家請來了一位童話中的伴侶（出示丑小鴨的圖片）大家看看它是誰？你們熟悉它嗎？想知道發(fā)生在它身上的故事嗎？下面我們一起學習課文丑小鴨，老師板書：4、丑小鴨（同學齊讀）。

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1、同學自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、同學圈誕生字及生字組成的詞語，反復拼讀，同桌相互檢查。

3、用開火車的形式指名分自然段朗讀課文。

4、用小黑板出示本課要熟悉的字，檢查同學認字狀況。

5、聽錄音磁帶，聽完后小組爭論課文主要講了什么？然后匯報。

三、學習課文，理解課文內(nèi)容

1、出示第一幅插圖，說說畫面中的內(nèi)容；

2、課文哪幾個小節(jié)是寫這幅圖？

3、指名讀1、2小節(jié)，說說大家為什么叫它丑小鴨呢？（板書：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。）

過渡：丑小鴨來到這個世界上，它的境況如何呢？我們一起學習課文第三、四自然段。

4、出示其次幅插圖：圖上都有誰？它們在干什么？丑小鴨為什么會挨欺侮呢？為什么大家都不喜愛它？

（1）齊讀三、四自然段，讀后小組爭論。都有誰欺侮它？怎么欺侮它？

（2）請你從這些人物或動物中找出一個，你扮演一下，它怎么欺侮丑小鴨？（抓住咬、啄、厭煩、孤獨、譏笑、追逐、躲等詞語表演）

（3）小鳥譏笑它，可能會說些什么?

（4）人欺侮的丑小鴨哭了,它會想些什么？

（5）有了這么多想法，你們看它是怎樣做的？(鉆出了籬笆,離開了家,白天躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。)

5、看到別人都欺侮丑小鴨，你們是一種什么樣的心情？（難過、難受）所以我們要讀出一種怎樣的語氣？（悲涼、憐憫）

6、采納多種方式指導同學朗讀課文，讀后評議。

7、學習第五、六自然段

（1）齊讀課文

（2）在熟讀的基礎(chǔ)上體會：丑小鴨為什么靜靜地過日子？這時它觀察了誰？心里怎樣想？你覺得哪些詞用得好？

（著重體會驚異、艷羨，丑小鴨驚異的是發(fā)覺世界上竟有這么漂亮的鳥，艷羨的是盼望自己也能像天鵝那么美麗，也能自由地在天空飛行。）

（3）伴隨著天氣變化，它是怎樣過冬的？（體會凍僵、幸虧兩個詞語，說明丑小鴨冬天無處藏身，境況凄慘，險些凍死）

（4）感情朗讀五、六自然段，讀出丑小鴨命運的凄慘。

8、冬天過去了，春天又來了，這時的丑小鴨和過去可不一樣了，這時的丑小鴨是什么樣呢？

（1）指名讀課文

（2）丑小鴨變成什么樣子？（老師板書：天鵝、潔白的羽毛、長長的脖子）

（3）聽音樂讀課文第七自然段，在讀中去慶賀丑小鴨。

（4）丑小鴨變成了漂亮的白天鵝，假如又回到了自己曾經(jīng)住過的地方，它們不知道是誰，可能會對它說些什么？

（5）采納多種方式指導同學用驚異、欣喜的語氣朗讀這個自然段，讀后評議。

9、選擇自己喜愛的段落朗讀或自己想演的角色試演，為演課本劇作預備。

10、同學選好伙伴編演課本劇

四、達標深化

11、學了課文，你有什么收獲或懂得了什么道理？

（要學會善待他人，相互敬重，同時還要正確地熟悉自己）

12、回家把這個故事講給家人聽。

教學反思

一、以讀為本，把握語文課堂的.主題活動

讀是語文學習的根本途徑，它應當成為課堂的主題活動，在本課的教學中，我始終牢牢把握住讓同學進行各種各樣的讀這條主線組織教學，賜予同學讀的時間和空間，并借助肯定的方法，激發(fā)同學閱讀的欲望和空間。例：揭示課題后讓同學自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出肯定的語感；再讀課文，讓同學選擇自己喜愛的方式或喜愛的內(nèi)容進行朗讀，從整體上把握課文大意。課堂上我還留意照看到大多數(shù)同學，并借助外在的幫助手段，烘托氣氛，讓同學在情境中朗讀，每次讀后留意朗讀評議，這些多角度多形式的讀使同學和文本之間綻開了較有深度和廣度的對話，促進同學語文素養(yǎng)的形成和進展。

二、讓同學插上想象的翅膀

想象是人的一種特別的心理活動，沒有想象就沒有制造，沒有想象就沒有創(chuàng)新，每個孩子是一個鮮活的個體，他們內(nèi)心世界是豐富多彩的，生動好玩的，布滿著想象和童趣。課堂上，我多處讓同學發(fā)揮想象，并給機會讓同學創(chuàng)編并表演課本劇，讓同學插上想像的翅膀，在課文中盡情地游覽，讓同學自由充分的表達，做到想說什么就說什么。這種讓同學主動，富有共性地學習，就是要敬重每個同學的獨特共性和生活閱歷，在和諧自主的課堂氛圍中，培育同學對自己身邊的事物的獨特感受，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗自然，體驗生活，將愛心和傳統(tǒng)美德訓練潛移默化地融入學習活動中。

三、重視語言文字積累

語文課程標準一再強調(diào)語文教學要重視培育同學良好的語感，最根本的一條就是要引導同學加強語言積累、加強感悟，例如：在學習第三、四自然段中，我抓住欺侮、厭煩、孤獨、譏笑等詞語重點理解，通過同學表演，他們更能深刻感受到丑