2023年想飛的烏龜教案小班 想飛的烏龜教案教材分析(四篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年想飛的烏龜教案小班想飛的烏龜教案教材分析(四篇)作為一位優(yōu)良的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是我整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀共享，希望對大家有所幫助。

想飛的烏龜教案小班想飛的烏龜教案教材分析篇一

1、通過學文，穩(wěn)定已學過的"龜"、"叼"等11個生字，會寫"想"、"要"等7個字；

2、指導朗讀，體會烏龜?shù)男那樽兓?，初步帶著自己的感受讀文；

3、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的具有初步的表演能力。

4、對學生進行理想教育，培養(yǎng)學生為追求理想而奮斗的精神。

重點：指導學生有感情的朗讀課文，提高學生的朗讀能力。

難點：培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、想象力、創(chuàng)造力和表演力。

第一環(huán)節(jié)：圖片激趣，質疑引入

1、今天，老師給大家?guī)硪粋€新朋友（出示烏龜圖），它是誰呀？（版貼烏龜兩字）我們來和它打個招呼吧！

2、這只烏龜有個特別的愿望，它想像鳥兒一樣飛到天上去呢！同學們同學們看看這個"想",你有什么好方法來記住它？現(xiàn)在小手舉起來，跟著老師一起書空。

3、一起讀課題。

4、看到課題你有什么要問的嗎？

1、這么多的疑問呀，老師也很想知道。那就讓我們帶著問題聽聽故事吧?。úシ艅赢嫞?/p>

2、交流識字方法。

3、自讀課文

4、解決生字詞

1、你們知道嗎。小烏龜為什么想飛上天，請大家讀讀1—6段，誰能最快找出答案？

2、出示"我們要去一個很美麗的地方"!"要"這個字該怎么記？

3、指導寫"要",點評。

4、引讀烏龜和小鳥的對話。

6、男女生分角色表演讀

7、學習第七段，劃出小鳥想到的方法。

8、隨文識字學詞"棍子"、"叼著"、"兩端".

8、生跟著老師邊做動作邊讀第八段。

9、欣賞圖片"綠色的田野"、"藍色的小河"、"地上的房子都變得很小很小".

10、再次美讀。

11、生閉眼，師配樂朗讀引導想象。老師帶你們一起起飛。

10、生交流：你們還看到什么？

想飛的烏龜教案小班想飛的烏龜教案教材分析篇二

1、學習朗讀課文，進行情感滲透。

2、培養(yǎng)學生的自主、合作、探究的學習能力。

3、培養(yǎng)學生朗讀、理解、感悟能力。培養(yǎng)學生追求理想的信心；

培養(yǎng)學生朗讀、理解、感悟能力。

：培養(yǎng)學生追求理想的信心。

：多媒體課件

：其次課時

一、板題，直接導入。

同學們，今天我們接著學習《想飛的烏龜》。

二、齊讀課文，邊讀邊想，課文主要講了什么內容？

（交流、補充，引導學生把句子說通順、完整）

三、細讀課文，體會情感。

（1）學習第一部分。(從前——烏龜很凄愴)

1、指名試讀課文，請同學們認真聽，進行評議。

2、師問：烏龜為什么“很凄愴〞?請同學們看圖再讀課文，小組合作探討“烏龜為什么很凄愴〞，并試著說一說。

3、聯(lián)系生活，體驗情感：

師問：你凄愴過嗎?什么時候什么事情你很凄愴?

4、指導有感情地讀：

師：烏龜想飛飛不起來很凄愴，你能把烏龜凄愴的樣子讀出來嗎?

5、分角色朗讀課文，小組評議。

（2）學習其次部分。

1、師問：烏龜飛起來了嗎？它是怎么飛起來的？他的心情怎樣？

匯報交流：出示飛起來時的圖片，說說它是怎么飛起來的？

2、指導朗讀：烏龜終究飛起來了，它多么開心呀！帶著高興的心情讀讀這段話。

（3）學習第三部分。

1、自讀第三部分內容，說說烏龜飛到空中后看到了什么？

2、體會烏龜此時的心情。

3、拓展思維，合理想象。

①烏龜摔下來后會想些什么？

②假使烏龜還想飛到天上去，你能幫它想象方法嗎？

引導學生大膽想象，說出自己的想法。

4、請同學們帶著自己的情感體驗朗讀課文。

小結：烏龜為了實現(xiàn)自己的夢想，積極的想方法，在小鳥的幫助下最終實現(xiàn)了自己的夢想，這種敢于追求的精神是多么值得我們學習??！雖然它最終摔了下來，但我想，它一定會想方法再次實現(xiàn)自己的夢想。人生最大的開心，莫過于為實現(xiàn)自己的理想而奮斗，讓我們也像烏龜那樣，為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗吧！

四、通讀全文，整體回想。

課外延伸：自己準備頭飾，自愿組合表演故事。

板書設計：

想飛的烏龜

不會飛凄愴

飛起來高興

看美景開心

掉下來？

想飛的烏龜教案小班想飛的烏龜教案教材分析篇三

第一課時

1、同學們喜歡猜謎語嗎？打個謎語大家猜猜吧：

身穿破殼袍，縮頭又縮腦。

水里四腳劃，岸上漸漸爬。

知道是一種什么動物嗎？

板書：烏龜（出示課件：烏龜在草地上的圖）

2、誰家養(yǎng)烏龜了，你了解哪些烏龜?shù)闹R？

3、還想多了解烏龜嗎？丁丁啊，向大家推薦了一篇短文，是專門介紹烏龜?shù)?，請讀p74面。

4、你們又知道了什么？還想知道什么？課外可以看看《十萬個為什么》。

5、（點擊，出現(xiàn)藍天中小鳥飛的畫面）師描述：看，烏龜伸長脖子在看啥呢？多可愛的小鳥呀，它們在藍天上自由逍遙地飛行，可以看到清清的河水，綠茵茵的草地，五顏六色的花兒，真令人羨慕呀！小烏龜這時會想些什么呢？

完成課題：想飛的烏龜

6、它們之間會發(fā)生什么事呢？今天我們就來學習這篇十分好玩兒的童話。（齊讀課題）

1、認讀識字條中的字，說說你是怎么認識這些字的？（生：①以前學過；②拼讀；③猜的。）2、在文中圈出這些字。

3、試讀課文，注意讀準字音，讀通句子，有不認識的字用自己喜歡的方法解決。

4、課文共有幾個自然段？標上序號。

5、學生自由讀，分自然段讀。學生評價、正音。

6、讀全文，注意按標點停頓。

其次課時

（一）圖文結合，學習第一自然段。

1、用自己喜歡的方式讀第一自然段，（看讀或指讀）

2、看圖，烏龜可能在想些什么呢？說些什么呢？

3、齊讀。

（二）小組合作，學習2—6自然段。

1、過渡：

烏龜每天仰望長空，時而空想著自己飛起來的情景，時而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學們，這時你們最想知道什么呢？（烏龜飛上天了嗎？它怎樣飛上天的？結果怎樣）

2、指名分別讀2—6自然段。（點擊出示圖2）其余學生評議：讀得怎么樣？

3、回想金鑰匙：“把自己當作故事中的人物去想、去說，就能讀得好。〞指導讀出烏龜問話的語氣。

4、烏龜這么凄愴，你們能幫幫他嗎？有什么好方法嗎？小組之間探討。

5、交流、辯論。

他的方法好嗎？你有什么看法或建議？

生1：可以把烏龜?shù)乃闹荒_用繩子系好，把繩子的另一頭拴在風箏上。

生2：我認為這個方法不好，風箏失去了平衡，會栽下來。

生3：最簡單的方法是在熱氣球下掛個籃子，烏龜就在籃子里坐著。

生4：用個泡沫紙盒，挖幾個很小的孔，讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩子把盒子對穿起來，把繩子兩端系在兩只小鳥的腳上。

過渡：你們一個個都是智多星，一下子就說出了這么多的好方法，那么，課文中的小鳥有沒有大家聰明呢？

（三）演示想像，學習7—9自然段。

1、自由讀7自然段，探討：讀懂了什么？

2、指名表演、演示，其余學生觀測：說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的？

3、此時你想對小鳥或烏龜說些什么？

（小鳥，你們真是樂于助人，真聰明?。?/p>

（小烏龜，你高興嗎？感覺怎么樣？）

4、同學們這么愛讀，老師也想讀讀。師范讀8自然段，學生聽讀，想像：讓我們和烏龜一塊飛上天，去看看。

5、（點擊，出示圖3。）交流：

小烏龜看見什么了？

你們還看見了什么了？

（生：①老鷹……②小鳥的伙伴……③氣球……

④風箏……）

5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了，你們有什么感覺？小烏龜會說什么呢？

6、書中告訴我們它說什么了？你們想怎么讀就怎么讀。

（生1：“啊〞是烏龜?shù)粝聛頃r發(fā)出的尖叫，所以要讀得尖尖的。同時，出現(xiàn)動畫圖4）

（生2：“啊〞是小烏龜覺得美，發(fā)出的稱贊，所以讀得輕輕的）……

（換出示圖5），快瞧瞧小烏龜怎樣了？受傷了沒有？

7、師生齊讀第9—10自然段。

8、想想，此時烏龜會想些什么？（勉勵學生暢所欲言，師相機點撥，鼓舞學生不怕困難，開動腦筋）

9、全文表演讀。

1、小組合作，再編故事。

①為什么烏龜?shù)臍ど嫌辛鸭y？②烏龜其次次飛上天；③與烏龜相關的故事。可仿照課文配幾幅插圖。

2、典型范說，評議、發(fā)獎。

1、認讀生字。

2、說說你會寫幾個字，描議后，上臺演示。

3、你認為哪幾個字難寫？集中學習：前再做語文天地（一）穩(wěn)定字形、筆順。

4、生字開花。

1、繼續(xù)分角色表演讀。

2、完成自編故事。

3、做課后語文天地中的習題。

附：學生口述的故事

（一）想長高的烏龜

從前，有一只烏龜想長高一點。

一天，烏龜來到河邊喝水，看見大象正在那洗澡。烏龜說：“大象伯伯，別人都嘲諷我個子矮小，成天在地上爬，我能不能變得象您這么高？〞大象哈哈一笑說：“這還不簡單，你順著我的鼻子爬上去，坐到我的背上，不就比我還高了嗎？〞烏龜迫不及待地爬上大象的背，呀，這高高在上的感覺真好！他喜滋滋地說：“太好了！大象伯伯，我還能再高一點嗎？〞“沒問題！〞大象把鼻子搭到樹枝上，烏龜明白了，它漸漸地爬過這座“橋〞，坐在樹枝上說：“感謝您！〞

這時小刺猬、小白兔剛巧經(jīng)過，烏龜大聲喊道：“哎，你們瞧瞧我在哪？〞小刺猬和小白兔看見頭頂上的烏龜，驚詫地說：“你真行，怎么想到這么聰明的法子，快讓我們也上去吧！〞

烏龜洋洋得意地在樹枝上爬來爬去，一不防備，從樹枝上落下來，重重地摔在地上，光滑的殼摔出了好多裂紋。

此后以后，烏龜?shù)臍ぞ统闪爽F(xiàn)在的樣子。小白兔、小刺猬嚇壞了，再也不提爬上樹的事了。

（郭一霖）

（二）烏龜和兔子賽跑

大家都知道，那次烏龜和兔子賽跑，兔子瞧不起烏龜，就睡了一覺，結果讓烏龜?shù)昧斯谲?，伙伴們都嘲諷它。兔子可生氣了，決定再和烏龜比一次。

其次天，兔子找到烏龜說：“我們來一次爬坡比賽吧！〞烏龜不知是計，允許了。兔子一下子就爬上了坡，烏龜慢吞吞地，怎么也爬不上去，爬兩步滑下三步，一不防備骨碌碌地滾下坡，身子重重地撞到一塊大石頭上，光滑的殼上撞出了好多裂紋。

（三）烏龜其次次飛上天

烏龜摔下來以后，悔恨極了，它依舊想飛上天去。

它想：這次我自己想方法。于是它到家里查了電腦，終究找到一個好方法。

其次天，它到商店買了一個熱氣球，在氣球下面掛個籃子，挖個小孔，剛好只有烏龜?shù)念^那么大。烏龜爬到籃子里去。不一會氣球漸漸飛上天，烏龜把頭從小孔里探出來，看著以前那高高的山，如今好矮呀！寬寬的河像一條帶子，一座座樓房像一塊塊積木，多美呀！它想：下次把我的伙伴們都帶來飛一飛。

想飛的烏龜教案小班想飛的烏龜教案教材分析篇四

《想飛的烏龜》是北師大版語文其次冊11單元的一篇主體課文。本單元以“愿望〞為主題，編選了兩篇主題課文，它是一篇充滿兒童情趣的童話故事，用生動活潑的語言陳述了一只烏龜在小鳥的幫助下，飛上了天，又摔下來的故事，啟示人們實現(xiàn)美好愿望可能要經(jīng)歷挫折和失敗。

1、指導思想：根據(jù)語文課改的新理念及教材特色，結合一年級學生實際的認知和情感水平，我要表達“朗讀感悟，想象體驗〞的設計理念。在教學中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導學生讀、聽、議、思、演，積極參與學習活動，并表達自主、合作、探究的學習方式。在這樣融洽的氣氛中培養(yǎng)學生學習語文的興趣，發(fā)揮想象，培養(yǎng)想象力，訓練聽、說、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的統(tǒng)一。

2、學情分析：一年級學生的認知水平不高，朗讀水平也有待進一步提高，因此對于朗讀的指導顯得尤為重要;孩子們的注意力只有二十分鐘左右，因此如何使孩子們能夠整節(jié)課全神貫注的聽老師講課，就只有通過多種形式的活動來吸引孩子們的注意力，讓他們能在老師的引導下完成既定的教學任務。

3、設計理念：在教學中除了安排識字、寫字等基礎知識，還可以通過學習課文，激發(fā)學生想象，產生為實現(xiàn)美好理想而不懈追求的理念。根據(jù)語文課改的新理念及教材特色，結合一年級學生實際的認知和情感水平，我要表達“朗讀感悟，想象體驗〞的設計理念。在教學中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩片斷的表演等手段來引導學生讀、聽、議、思、演，積極參與學習活動，并表達自主、合作、探究的學習方式。培養(yǎng)學生學習語文的興趣，發(fā)揮想象，培養(yǎng)想象力，訓練聽、說、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的統(tǒng)一。

1、正確、有感情地朗讀課文，背誦第八自然段前三句、體會烏龜想飛的美好而迫切的愿望，激發(fā)學生敢想、喜歡空想的愿望。

2、認字13個，把握多音字“重〞。繼續(xù)練習獨立識字。

3、寫字7個，繼續(xù)培養(yǎng)學生揣摩字形的習慣。

4、練習用“……極了〞“忍不住〞表達心情。

5、表演《想飛的烏龜》。

：學習本課的生字詞語、句子練習。

體驗烏龜?shù)膬刃那楦小?/p>

：錄音視頻、木棍、多媒體課件。

一、主題導入，激發(fā)興趣

1、同學們，你們有什么理想?

老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥裵pt展示：生：烏龜(這只烏龜呀!雖然很小它卻有一個很大的愿望。今天，我們就來學習《想飛的烏龜》透露課題板書課題，齊讀。)

2、課題中你能獲得什么信息?

3、看到這個課題你想問些什么?

二、自讀課文，讀準讀暢

1、請同學們輕輕開啟課本，用自己喜歡的方式來讀課文。(要求讀準字音、讀通句子，不認識的字用自己喜歡的方式解決，多讀兩遍，并給各自然段標上序號)

2、課文共有幾個自然段?標上序號。

3、聽錄音(聽準字音，注意讀出文中不同的語氣，特別是人物的對話。)

4、孩子們所有的生字寶寶從課文中跳出來了，你們還能交上朋友嗎?

a、指名讀。b、同桌讀。c、去拼音讀。(搶答)

5、現(xiàn)在我們把所有的生字寶寶送回到課文中去，體會它們在課文中的用法?

6、學生自由讀，分自然段讀。學生評價、正音。

7、讀全文，注意按標點停頓。

三、細讀課文，入情入境。

(一)圖文結合，學習第1-6自然段。

1、用自己喜歡的方式讀第1-6自然段，(看讀或指讀)

2、看圖，烏龜可能在想些什么呢?說些什么呢?

(二)小組合作，學習1—6自然段。

1、過渡：

烏龜每天仰望長空，時而空想著自己飛起來的情景，時而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學們，這時你們最想知道什么呢?(烏龜飛上天了嗎?它怎樣飛上天的?結果怎樣)

2、指名分別讀2—6自然段。(點擊出示圖2)其余學生評議：讀得怎么樣?

3、回想金鑰匙：“把自己當作故事中的人物去想、去說，就能讀得好。〞指導讀出烏龜問話的語氣。

4、烏龜這么凄愴，你們能幫幫他嗎?有什么好方法嗎?小組之間探討。

(三)演示想像，學習7—9自然段。

1、誰能把這個方法讀給大家或用自