2023年春曉教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年春曉教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(五篇)無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

春曉教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1、準(zhǔn)備比較充分，設(shè)計(jì)完整，教學(xué)程序環(huán)環(huán)相扣；

2、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，特別是識(shí)字方法的指導(dǎo)，處理的比較好；

3、對(duì)于詩(shī)句意思的教學(xué)，采用學(xué)生喜歡的“講故事〞的方式進(jìn)行滲透，有事半功倍的效果；

4詩(shī)歌的朗讀，教師進(jìn)行了指導(dǎo)，也想讓學(xué)生能多讀，但沒(méi)有很好的引導(dǎo)，效果不好；

5、生字的書(shū)寫(xiě)沒(méi)有指導(dǎo)好，只進(jìn)行了板演，沒(méi)有書(shū)空，學(xué)生把握的效果一般；

6、要注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，評(píng)價(jià)時(shí)要適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓舞。

我的反思：能根據(jù)課前準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，并能按既定的教學(xué)思路基本完成教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課的目標(biāo)是通過(guò)讀的指導(dǎo)，在學(xué)生熟讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把握本課的5個(gè)生字，并會(huì)背這首詩(shī)。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)時(shí)，能在一開(kāi)始就從指導(dǎo)讀詩(shī)入手，把握詩(shī)的節(jié)奏和韻律。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師沒(méi)有充分估計(jì)學(xué)生的朗讀水平和接受能力，雖然有部分學(xué)生能按指導(dǎo)進(jìn)行朗讀，但還有一部分學(xué)生仍停留在“唱讀〞階段。識(shí)字教學(xué)階段，教師很重視識(shí)字方法的指導(dǎo)，學(xué)生的識(shí)字效果也比較好。但在寫(xiě)字教學(xué)上，教師指導(dǎo)沒(méi)有到位，多數(shù)學(xué)生對(duì)于筆順不甚了了，僅能靠已有的經(jīng)驗(yàn)書(shū)寫(xiě)。研讀古詩(shī)時(shí)，教師以故事的形式，潛移默化的滲透詩(shī)歌的情景，對(duì)于學(xué)生研讀古詩(shī)有一定的幫助。

春曉教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

遵循學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般過(guò)程（解詩(shī)句→講詩(shī)意→悟詩(shī)情）和學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律（粗略感知→深入理解→確鑿把握），牢牢抓住朗讀這條主線，充分發(fā)揮兩個(gè)畫(huà)面（課文中的插圖、學(xué)生頭腦中的生活畫(huà)面）的作用，全面完成本課的教學(xué)任務(wù)。

1.學(xué)習(xí)“曉、眠、覺(jué)、聞、啼〞5個(gè)生字，做到能讀會(huì)寫(xiě)、能結(jié)合詩(shī)句講解其意思。

2.能理解各句詩(shī)的基本意思；能用自己的話講解全詩(shī)的意思。

3.能朗讀、背誦、默寫(xiě)課文。

4.體會(huì)詩(shī)的意境，產(chǎn)生“春天真美〞的情感。

理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)的意境。

理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)的意境。

小組合作法、講授法、觀測(cè)法

一課時(shí)。

一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

1.板書(shū)課題。

2.讀課文，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的查字法查出以下生字。

曉、眠、覺(jué)、聞、啼

二、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文。

1.借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句。

2.指名讀，檢查讀的效果（注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)5個(gè)生字的音）。

3.教師范讀，并布置學(xué)生邊聽(tīng)邊看書(shū)中的插圖，邊想：這首詩(shī)可能寫(xiě)的是什么季節(jié)、什么時(shí)候的風(fēng)景？

4.組織學(xué)生圍繞上述問(wèn)題探討，注意追問(wèn)學(xué)生：你是從哪兒看出來(lái)的？

5.解題：春曉—曉，天明，早晨；春曉，春天的早晨。這是一首描寫(xiě)雨后春天早晨情景的詩(shī)，是唐代著名詩(shī)人孟浩然。

三、讀講詩(shī)句，結(jié)合理解生字詞。

1.讀前二句詩(shī)，理解詞、句的意思。

（1）邊讀、邊看文中插圖（有條件的可以出示掛圖）、邊想：這兩句詩(shī)大致寫(xiě)的是什么意思？從哪些地方可看出來(lái)？（提醒學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)所查字意來(lái)分析，后同。）

（2）結(jié)合探討，具體理解字詞。春：春天；眠：睡的同義詞；春眠：在春天的夜晚里睡覺(jué)。曉：天亮；不覺(jué)曉：不知不覺(jué)就天亮了。四處：四處；聞：聽(tīng)到；啼：鳥(niǎo)叫。聞啼鳥(niǎo)：聽(tīng)到鳥(niǎo)的啼叫聲。

（3）邊讀邊看文中插圖，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)這二句詩(shī)的意思。（春天的氣候溫柔了，夜里睡得很香，不知不覺(jué)已經(jīng)天亮了。早晨醒來(lái)，聽(tīng)到外邊一片清亮的鳥(niǎo)叫聲。）

2.仿照上面二句的學(xué)習(xí)方法讀講后二句。

（1）邊讀邊看文中插圖邊想：這兩句詩(shī)大致寫(xiě)的是什么意思？從哪些地方可看出來(lái)？

（2）結(jié)合探討，具體理解字詞。夜來(lái)：一夜，詩(shī)中指昨天一夜。知多少：不知道多少的意思，本詩(shī)指花不知被風(fēng)雨打落了多少。

（3）邊讀邊看文中插圖，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)這二句詩(shī)的意思。（想起夜里曾聽(tīng)到刮風(fēng)下雨的聲音，不知花兒被風(fēng)吹雨打，落下了多少。）

四、體會(huì)意境。有感情地朗讀課文。

1.啟發(fā)談話：多美的春光??！我們應(yīng)帶著什么感情朗讀這首詩(shī)呢？

2.指導(dǎo)朗讀。

（1）確立感情基調(diào)（稱贊、愛(ài)好）。

（2）標(biāo)出節(jié)奏和重音。春眠/不覺(jué)/曉，四處/聞/啼鳥(niǎo)。夜來(lái)/風(fēng)雨/聲，花落/知/多少。

（3）朗讀。先試讀，再指名讀，讀讀評(píng)評(píng)，有條件的還可以配樂(lè)朗讀。

五、背誦、默寫(xiě)課文。

六、作業(yè)：朗讀課文。

能理解各句詩(shī)的基本意思；能用自己的話講解全詩(shī)的意思。你們能朗讀、背誦、默寫(xiě)課文體會(huì)詩(shī)的意境，產(chǎn)生“春天真美〞的情感。

春曉

不覺(jué)曉聞鳥(niǎo)叫

風(fēng)雨聲花落

1：學(xué)生能夠相互關(guān)愛(ài)了，下課有他們開(kāi)心的笑聲就象愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)。能主動(dòng)撿起同學(xué)的筆就象小樹(shù)愿為小鳥(niǎo)遮風(fēng)擋雨的幫助。

2：借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句時(shí)，學(xué)生收獲較大。

3：教學(xué)時(shí)，充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，再現(xiàn)古詩(shī)的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，小學(xué)生天真的臉上就是春天的表現(xiàn)。

春曉教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

在教學(xué)《春曉》前，我細(xì)心閱讀了教學(xué)參考，學(xué)習(xí)了大量有關(guān)低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)的文章，并作了充分的教材分析：《春曉》這首古詩(shī)給我們浮現(xiàn)的是一幅雨后清早的春景圖。它看似平淡卻韻味無(wú)窮。不寫(xiě)繁花似錦，不寫(xiě)?zhàn)ビ糇砣耍挥昧攘葦?shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾畫(huà)得淋漓盡致。詩(shī)人由喜春而惜春，用惜春襯愛(ài)春，言簡(jiǎn)意濃，情真意切。從那“夜來(lái)風(fēng)雨聲〞中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光。

教學(xué)參考上提出了五方面的教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)《春曉》這首古詩(shī)的學(xué)習(xí)，了解漢字的蛻變過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁；了解“矢〞的蛻變過(guò)程。

3、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，并體會(huì)世人對(duì)春天的稱贊愛(ài)好之情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

在把握本課生字詞的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的愛(ài)好之情。

我想，那我該如何來(lái)教學(xué)這一課，讓我們一（1）班的學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)真正能體會(huì)詩(shī)的意境，得到美的享受，從而完成教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)呢？倘若我在教學(xué)過(guò)程僅作單純地分析講解，然后提問(wèn)，讓學(xué)生再回復(fù)，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)每個(gè)句子的意思，接著反復(fù)練習(xí)背誦。這樣的教學(xué)，學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng)著，用力地記著，至于審美情趣的陶冶，詩(shī)的意境的體會(huì)這樣的文化性就不能表達(dá)了。

人本主義教學(xué)觀指出：“我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的人，他們有思想、有感情、有獨(dú)立的人格，是具有主觀能動(dòng)性的個(gè)體。每個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)蓄著獨(dú)立學(xué)習(xí)的巨大潛能。〞“新課標(biāo)〞把“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式〞作為語(yǔ)文課程改革的基本理念之一。我平日正努力地用新理念來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)。那這首古詩(shī)的教學(xué)，我如何嘗試用新理念來(lái)更好地達(dá)到教學(xué)的完善？我動(dòng)了一些腦筋?！洞簳浴肥且皇赘挥星槿さ奈逖栽?shī)。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和古詩(shī)的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我充分利用多媒體輔助手段，利用課件再現(xiàn)古詩(shī)的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生了解古詩(shī)的意思，通過(guò)朗讀領(lǐng)悟古詩(shī)的意境和韻味。

為此我作如下教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、導(dǎo)語(yǔ)揭題、激發(fā)興趣

上課前播放兒童歌曲《春天在哪里》

啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的或看到的春天美麗的風(fēng)景，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

播放《春曉》教學(xué)課件，讓學(xué)生觀看雨后春天早晨鳥(niǎo)語(yǔ)花香的絢麗圖景，聽(tīng)配樂(lè)朗讀。

教師簡(jiǎn)要介紹孟浩然。

2、初讀感知

教師在范讀的同時(shí)演示課件

學(xué)生自己利用課文所注的漢語(yǔ)拼音朗讀這首古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形，讀得連貫。畫(huà)出生字和不理解的詞語(yǔ)。

指導(dǎo)學(xué)生讀出停頓和重音，讀出韻腳。感受古詩(shī)的韻律美。

3、精讀理解

（1）指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“曉〞“眠〞“覺(jué)〞“啼〞“聞〞等詞的意思。

（2）在游戲過(guò)程中理解詩(shī)意。玩尋覓最正確同伴的游戲。提供每句詩(shī)的意思，讓學(xué)生尋覓詩(shī)句來(lái)搭配。

同時(shí)告訴學(xué)生，古詩(shī)語(yǔ)句由于字?jǐn)?shù)的嚴(yán)格限制，往往要省略一些詞語(yǔ)，要聯(lián)系上下文和題目補(bǔ)充出來(lái)。如“夜來(lái)風(fēng)雨聲〞一句，聯(lián)系詩(shī)題，可以知道是“（我突然想起）（昨天）夜里的風(fēng)雨聲〞的意思。

4、拓展延伸

春天里四處有美景（提供其他描寫(xiě)春天的古詩(shī)），只要同學(xué)細(xì)心觀測(cè)，就會(huì)在春天里發(fā)現(xiàn)更多更美好的東西。讓我們踏著春天的腳步到大自然中去尋覓更美的風(fēng)景。

5、為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，促進(jìn)他們?nèi)轿话l(fā)展，我還布置了如下作業(yè)：

1）給古詩(shī)配幅圖畫(huà)，把詩(shī)中的風(fēng)景加上自己的想象畫(huà)下來(lái)，畫(huà)好之后同學(xué)之間交流，共同共享這美麗的風(fēng)景。

2）把古詩(shī)變成描寫(xiě)春天的小短文，讀給同學(xué)聽(tīng)，比比看誰(shuí)寫(xiě)的好。

3）把《春曉》寫(xiě)成書(shū)法作品，在板報(bào)中展覽。

然而，在低年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)過(guò)程中需要注意的問(wèn)題好多。

首先，應(yīng)讓學(xué)生在“問(wèn)〞中發(fā)現(xiàn)古詩(shī)微妙無(wú)窮。

低年級(jí)學(xué)生正處在學(xué)知識(shí)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的黃金階段，遇到不懂的事總喜歡打破沙鍋問(wèn)終究。他們對(duì)自己的生活充滿著無(wú)窮無(wú)盡的空想和各式各樣、稀奇古怪的問(wèn)題和想法。我覺(jué)得要保護(hù)學(xué)生的好奇心，擅長(zhǎng)“利用〞這些寶貴的資源，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。只要能充分挖掘出這些取之不盡、用之不竭的寶藏，他們就會(huì)像鳥(niǎo)兒一樣展開(kāi)翅膀，在想象的天空中無(wú)拘無(wú)束地飛行。古詩(shī)短短的幾行字，里面卻蘊(yùn)涵著豐富的文化知識(shí)和詩(shī)人所傳遞的情感和意境，學(xué)生一定會(huì)有大量好奇！

雖然學(xué)生在幼兒園甚至更小已經(jīng)會(huì)念這首《春曉》了，可他們那小腦門(mén)中依舊裝著無(wú)窮無(wú)盡的問(wèn)題。而且，不同的學(xué)生有自己不同的思維方式，他們會(huì)敢于用自己的獨(dú)特思維進(jìn)行提問(wèn)。即使有的問(wèn)題顯得十分天真、幼稚，可這都是他們的真實(shí)想法。學(xué)生在問(wèn)中想象，在想象中尋覓開(kāi)心，在開(kāi)心中喜歡了學(xué)古詩(shī)。

其次，要讓學(xué)生在“交流〞中理解詩(shī)意。

修訂大綱指出：在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)獲取知識(shí)，形成能力，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。而低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，又特別好動(dòng)，學(xué)習(xí)注意力易分散，興趣不穩(wěn)定。

我要在進(jìn)一步的教學(xué)中為學(xué)生搭建自由舞臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生分小組探討，讓學(xué)生在合作、交流中理解古詩(shī)意思。這無(wú)疑給將課堂帶來(lái)一泓活水，學(xué)生們會(huì)個(gè)個(gè)興致勃勃。他們?cè)诮涣髦邪l(fā)揮自己的才能，在交流中培養(yǎng)合作精神。并且，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)古詩(shī)一點(diǎn)兒也不枯燥，有了興趣，注意力也會(huì)更加集中。

再次，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)的意境。

語(yǔ)文課標(biāo)指出：小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。大量事實(shí)證明：低年級(jí)學(xué)生學(xué)古詩(shī)，靠老師的逐句串講，根本行不通；必需更多地借助讀，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識(shí)字、學(xué)詞、析句、理解內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力及習(xí)慣。讓學(xué)生耳、腦、口、眼協(xié)調(diào)活動(dòng)，注意詩(shī)的停頓和節(jié)奏，讀出感情，從中感受到詩(shī)的語(yǔ)言美、節(jié)奏美、音律美，從而漸入古詩(shī)意境。讓學(xué)生在變換中領(lǐng)會(huì)讀的樂(lè)趣，悟出詩(shī)的意境，提高朗讀能力。因此，我雖然知道學(xué)生好多早已會(huì)背誦了，但我還是花了大量的時(shí)間，用多種方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。通過(guò)讀，學(xué)生體會(huì)了春天的美麗和詩(shī)人對(duì)春天的愛(ài)好之情。

當(dāng)然，我在教學(xué)時(shí)還有好多環(huán)節(jié)把握得不夠好，不過(guò)通過(guò)備課、講課、評(píng)課，也使我學(xué)到了好多。我將在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)自己，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

春曉教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

授完古詩(shī)《春曉》，感覺(jué)春意融融。這首古詩(shī)給我們浮現(xiàn)的是一幅雨后清早的春景圖。它看似平淡卻韻味無(wú)窮。不寫(xiě)繁花似錦，不寫(xiě)?zhàn)ビ糇砣?，只用寥寥?shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾畫(huà)得淋漓盡致。詩(shī)人由喜春而惜春，用惜春襯愛(ài)春，言簡(jiǎn)意濃，情真意切。從那“夜來(lái)風(fēng)雨聲〞中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光。課堂上，以下幾方面做的不錯(cuò)。

在學(xué)生自讀后，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)：你想提醒大家讀好哪個(gè)字？學(xué)生對(duì)于充當(dāng)“小老師〞的角色一向很感興趣，各抒己見(jiàn)，如：“覺(jué)〞讀撅嘴音，“處〞是翹舌音，“聲〞是后鼻音等等。我相機(jī)讓學(xué)生組詞，說(shuō)說(shuō)能用什么方法很快記住這些難字。跟著我又問(wèn)：哪個(gè)字告訴我們?cè)妼?xiě)的是什么季節(jié)？哪個(gè)字告訴你不明白意思？“曉〞是什么意思？“不覺(jué)曉〞呢？學(xué)生不明白的詩(shī)句意思我讓他們用符號(hào)標(biāo)出來(lái)，再次閱讀詩(shī)句，猜測(cè)詩(shī)意。

課堂上我讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識(shí)字、學(xué)詞、析句、理解內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力及習(xí)慣。讓學(xué)生耳、腦、口、眼協(xié)調(diào)活動(dòng)，注意詩(shī)的停頓和節(jié)奏，讀出感情，從中感受到詩(shī)的語(yǔ)言美、節(jié)奏美、音律美，

從而漸入古詩(shī)意境。讓學(xué)生在變換中領(lǐng)會(huì)讀的樂(lè)趣，悟出詩(shī)的意境，提高朗讀能力。

只有讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)的大意，才能接著體會(huì)詩(shī)的意境和情感，才不會(huì)在讀的時(shí)候毫無(wú)表情地念。因此當(dāng)學(xué)生能讀出詩(shī)人所寫(xiě)是春天這個(gè)季節(jié)的所受所見(jiàn)所想，我讓學(xué)生看著我，邊觀測(cè)邊跟著演一演，學(xué)生的興致高漲，通過(guò)這樣直觀的演和說(shuō)，學(xué)生對(duì)詩(shī)意有了大約的了解。接下來(lái)我就讓學(xué)生帶著自己的理解再讀古詩(shī)，并激發(fā)他們自行創(chuàng)編動(dòng)作加以表演讀，真是不可以小看孩子，方才我還擔(dān)憂他們讀不懂詩(shī)呢，而現(xiàn)在卻能把詩(shī)讀得又有表情又有動(dòng)作，聲情并茂。我相信他們對(duì)這首詩(shī)也有了深刻的認(rèn)識(shí)和印象了。

我在教學(xué)時(shí)還有個(gè)別環(huán)節(jié)把握得不好，讓學(xué)生在感官上再去發(fā)現(xiàn)美麗，可能效果會(huì)更好。還有，讓學(xué)生說(shuō)得少了點(diǎn)。在今后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)多注意他們的水平，不可提出過(guò)分高的要求。再是，低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，又特別好動(dòng)，學(xué)習(xí)注意力易分散，興趣不穩(wěn)定。教師要特別注意組織課堂紀(jì)律。

春曉教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

課題：《春曉》

課型：唱歌課

教具：多媒體課件，電子琴等

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過(guò)歌曲《春曉》的學(xué)習(xí)，感受音樂(lè)與古詩(shī)的完美結(jié)合，對(duì)以我國(guó)古典詩(shī)詞為題材的現(xiàn)代音樂(lè)作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。

2、通過(guò)用不同的速度來(lái)演唱歌曲《春曉》，體會(huì)不同的速度對(duì)音樂(lè)情緒和音樂(lè)形象所產(chǎn)生的作用。

3、學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、八分休止符的運(yùn)用

2、附點(diǎn)節(jié)奏的演唱

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好

二、導(dǎo)入

師：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)《春天在哪里》這首歌嗎?讓我們隨著音樂(lè)跳起來(lái)吧。

1、歌表演《春天在哪里》。

2、同學(xué)們，春天是一年四季中最最充滿活力和活力的季節(jié)，春天是那樣的美，四處是萬(wàn)紫千紅，四處是花紅柳綠，哪位同學(xué)能夠用你的歌聲來(lái)表現(xiàn)春天呢?

——讓學(xué)生自由演唱。

3、方才大家演唱了稱贊春天的歌曲，還有哪些同學(xué)能夠吟誦稱贊春天的古詩(shī)呢?

三、古詩(shī)文化

1、方才有位同學(xué)吟誦了《春曉》這首詩(shī)，你們看，唐朝詩(shī)人孟浩然多了不起，僅僅用了20個(gè)字就描繪了春天的美景，下面就讓我們共同來(lái)感受這美好的詩(shī)句吧!

——師生共同誦讀古詩(shī)。

2、提問(wèn)：讀了這首詩(shī)，你感受到了春天的哪些美景呢?

3、師：大家說(shuō)的太好了，面對(duì)這么美麗的春光，我們的詩(shī)人孟浩然不禁吟到：“春眠不覺(jué)曉，……〞

——師配樂(lè)朗讀。

四、學(xué)唱歌曲

師：同學(xué)們知道嗎，這首詩(shī)還能唱一唱，這種唱法叫古詩(shī)新唱，想聽(tīng)聽(tīng)嗎?