精選幼兒園表演游戲的案例

雖然通過(guò)本次大班幼兒表演游戲觀摩活動(dòng),我有了不少的收獲,動(dòng)過(guò)程中也有一些現(xiàn)狀讓我有了不少的困惑,總結(jié)出來(lái)與組員共同探討、學(xué)習(xí)與交流。首先,本次觀摩的三個(gè)大班的表演游戲活動(dòng)都是在局部幼兒表演,其他幼兒觀看表演的形式下進(jìn)行的,,兒的故事表演與表演游戲有沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別,如果有,區(qū)別在哪而其次表演游戲過(guò)程中,對(duì)于幼兒出現(xiàn)的一些缺乏,教師需不需要及時(shí)的指導(dǎo)和幫助,如果需要,;另外制作道具過(guò)程是集體進(jìn)行適宜還是分組適宜等。：：網(wǎng)友同時(shí)還瀏覽了：historicalknowledge,materialstakenfromshanghaiweekly,liberationmagazinerevolutionarypublicationsnationalliberationmovement.wanghuapeng,explainingprotractedwar,storiesabout25,000redarmylongaddition,yaoxunsaidinternationalsituation,xiaoxinsaidaccounting大班表演游戲?狐假虎威?案例王丹丹一、案例背景?指南?指出幼兒期是表演游戲是幼兒的一種游戲形式，是幼兒的一種創(chuàng)造性的戲劇活動(dòng)，愛(ài)模仿的對(duì)象，雖語(yǔ)言簡(jiǎn)單、重復(fù)．動(dòng)作零碎，幼兒卻樂(lè)此不疲。為此，根據(jù)本班幼兒愛(ài)模仿，喜歡表演的特點(diǎn)，選用了?狐假虎威?做表演〔四〕創(chuàng)編童話故事〔五〕創(chuàng)編后的童話劇表演〔六〕自己找材料裝飾，進(jìn)行表演情景一：上次進(jìn)行了改劇本，這次就要請(qǐng)幼兒表演了，在表演前，先問(wèn)了幼兒應(yīng)該準(zhǔn)備什么東西？幼兒：“小動(dòng)物的頭飾，老虎的披風(fēng)，一些做游戲的道具????〞一些有的東西〔如對(duì)話還夠熟悉。看到這么多的問(wèn)題，就開(kāi)始解決了，先熟悉故事，知道狐貍老虎或小動(dòng)物之間的對(duì)話，再請(qǐng)幼兒思考在說(shuō)這句話的時(shí)候可以做什么動(dòng)作，最后老虎，狐貍，小動(dòng)物在什么時(shí)候表情應(yīng)該怎么樣的。通過(guò)這樣一系列的理解后，第二次表演開(kāi)始了，果然比第一次historicalknowledge,materialstakenfromshanghaiweekly,liberationmagazinerevolutionarypublicationsnationalliberationmovement.wanghuapeng,explainingprotractedwar,storiesabout25,000redarmylongaddition,yaoxunsaidinternationalsituation,xiaoxinsaidaccounting幼兒創(chuàng)能大膽地對(duì)同伴的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)是從幼兒角色分配情況、通過(guò)這次活動(dòng)，我知道教師不僅是組織者，教育者，更是觀察者，只情景二：師：請(qǐng)幼兒改編一下狐假虎威的內(nèi)容，讓它和原本的內(nèi)容不或改了一下場(chǎng)景〔如把森林里改成草原里〕，只進(jìn)行了簡(jiǎn)單的改編。小了改編的范圍，問(wèn)幼兒：“當(dāng)老虎知道小狐貍騙了它以后，會(huì)怎么“再也不吃肉了????〞這樣說(shuō)后，幼兒的想象力立即被激發(fā)了，說(shuō)了很多可能性。也進(jìn)行了表演。但是在表演中也發(fā)生了問(wèn)題，狐貍，老虎沒(méi)人當(dāng)，都想當(dāng)小動(dòng)物。原因是怕當(dāng)不好狐貍，小動(dòng)物簡(jiǎn)單。找到原因后，就開(kāi)始解決了，先增添一些狐貍，老historicalknowledge,materialstakenfromshanghaiweekly,liberationmagazinerevolutionarypublicationsnationalliberationmovement.wanghuapeng,explainingprotractedwar,storiesabout25,000redarmylongaddition,yaoxunsaidinternationalsituation,xiaoxinsaidaccounting老虎跟著狐貍在森林里豹子兄弟告訴狐貍小動(dòng)物在準(zhǔn)備挖陷阱被孩子不自信時(shí)，你要給予鼓勵(lì)和時(shí)機(jī)，這樣就會(huì)好一點(diǎn)。去影響孩子，潛移默化中滲入做人的道理。在寓言故事教學(xué)中，教師“狐貍式的人〞通過(guò)小聰明而到達(dá)目的。而“老虎式的人〞容易輕信別人，沒(méi)有自我立場(chǎng)，最終上當(dāng)受騙。編，就會(huì)自然順利很多。因此，教師的提問(wèn)不能“添堵〞，而應(yīng)該是如小河行舟時(shí)，添一陣順風(fēng)吹動(dòng)，或添一把順?biāo)苿?dòng)。historicalknowledge,materialstakenfromshanghaiweekly,liberationmagazinerevolutionarypublicationsnationalliberationmovement.wanghuapeng,explainingprotractedwar,storiesabout25,000redarmylongaddition,yaoxunsaidinternationalsituation,xiaoxinsaidaccounting上述案例中，幼兒想出“用陷阱〞“用藥〞對(duì)待老虎的方法，分析下來(lái)，顯““1.故事中你喜歡誰(shuí)？為什如果老虎識(shí)破了狐貍的詭計(jì)會(huì)怎么樣？3.狐貍想不出假借老虎的威風(fēng)這樣的方法，會(huì)怎么樣？4.狐貍假借了老虎的威風(fēng)，老虎知““假設(shè)相反結(jié)局〞等方