2023年的教師編招聘考試練習試題+答案

試題及答案（一）單項選擇題1.標志教育學形成為一門獨立學科的教育學著作是（D）A．《普通教育學》B．《民本主義與教育》C．《愛彌兒》D．《大教學論》2.國家對在學校中培養(yǎng)什么樣的人才的總要求，稱為（Ｂ）A．培養(yǎng)目標B．教育目的C．教學目標D．教學目的3.活動課程論的代表人物是（Ｄ）A．赫爾巴特B．盧梭C．凱洛夫D．杜威4.由當代著名的認知心理學家布魯納率先倡導的教學模式是（D）A．范例教學B．程序教學C．指導性教學D．發(fā)現(xiàn)教學5.板書的種類很多，使用范圍最廣的是（D）A．詞語式B．線索式C．表圖式D．提綱式6.實施德育的最基本途徑是（C）A．勞動B．課外和校外活動C．政治課與各科教學D．共青團活動7.網(wǎng)狀結構是（B）。A呼吸和心跳的中樞B調(diào)節(jié)睡眠與覺醒的神經(jīng)結構C皮層下較高級的感覺中樞D調(diào)節(jié)全身運動平衡的中樞8.夢境出現(xiàn)在睡眠的（D）階段。A初期B中期C晚期D快速眼動9.對選擇的對象注意能穩(wěn)定的保持多長時間的特性叫（A）。A注意的穩(wěn)定性B注意的能力C注意的持續(xù)性D注意的起伏10.人認識某種事物或從事某種活動的心理傾向叫（C）。A態(tài)度B情緒C興趣D愛好11.在出現(xiàn)意外事件或遇到危險情境時出現(xiàn)的高度緊張的情緒狀態(tài)叫（B）。A激情B應激C妄想D幻覺12.希波克拉底把人劃分為（A）四種類型，實際上這就是最早的氣質(zhì)分類和氣質(zhì)類型說。A膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)B矮胖性、瘦弱性、強壯型和發(fā)育異常型C甲狀腺性、垂體腺型、腎上腺型和性腺型D內(nèi)向型、外向型、中間型和特異性13.馬克思主義教育學在教育起源問題上堅持（D）。A.生物起源論B.生物進化論C.心里起源論D.勞動起源論14.17世紀，捷克教育家夸美紐斯在（B）中對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述。A.《普通教育學》B.《大教學論》C.《教學與發(fā)展》D.《愛彌兒》15.做好班主任工作的前提與基礎是（B）。A.組織和培養(yǎng)班干部B.全面了解學生C.樹立良好的班風D.做好后進生的轉(zhuǎn)化工作16.涂爾干說：“教育是成年一代對社會生活尚未成熟的年輕一代所實施的影響。其目的在于，使兒童的身體、智力和道德狀況都得到激勵與發(fā)展，以適應整個政治社會在總體上對兒童的要求，并適應兒童將來所處的特定環(huán)境的要求?！边@種論斷正確地指出了（A）。A.教育具有社會性B.教育是社會復制的工具C.教育要促進人的個性化D.兒童對成人施加的影響不是教育17.“教育的目的在于使個人能夠繼續(xù)他們的教育，或者說，學習的目的和報酬，是繼續(xù)不斷的生長能力?！背诌@種觀點的人，在教育目的上主張（B）。A.教育準備生活說B.教育適應生活說C.教育超越生活說D.教育改造生活說18.教學過程由四個階段組成：闡明“個”的階段，闡明“類”的階段，掌握規(guī)律與范疇的階段，獲得世界經(jīng)驗與生活經(jīng)驗的階段。這種教學模式屬于（C）。A.發(fā)現(xiàn)教學模式B.掌握學習模式C.范例教學模式D.非指導性教學模式19.新義務教育法規(guī)定，國家實行（A）年義務教育制度。A.9B.10C.11D.1220．根據(jù)知識的深度不同，可以將知識分為感性知識和（C）知識。A具體，B抽象，C理性，D概念21．某同學活潑好動，熱情開朗，靈活性高但堅持性不夠，該同學的氣質(zhì)類型最可能是（B）.A膽汁質(zhì)B多血質(zhì)C抑郁質(zhì)D黏液質(zhì)22．計劃策略是一種（D）A.時間管理策略B.認知策略C.資源管理策略D.元認知策略23．一個學生能迅速大量的說出磚頭的各種用途，這說明他思維具有較好（C）A.變通性B.獨特性C.流暢性D.發(fā)散性24．學習動機中最現(xiàn)實、最活躍、帶有強烈情緒色彩的因素是（A）A.認識興趣B.學習需要C.學習自覺性D.學習目的25馬克思主義認為，造就全面發(fā)展的人的途徑與方法是（A）。A.教育與生產(chǎn)勞動相結合B.開展網(wǎng)絡教育C.高等學校擴招D.加強思想品德教育26.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為（A）。A.教育活動要遵循人的身心發(fā)展規(guī)律B.學生只有機械記憶的能力C.教師的知識與能力因人而異D.教育活動受到遺傳因素的制約27.“個人怎樣表現(xiàn)自己的生活，他們自己就是怎樣.因此,他們是什么樣的，這同他們的生產(chǎn)是一致的——既和他們生產(chǎn)什么—致，又和他們怎樣生產(chǎn)一致。因而，個人是什么樣的，這取決于他們進行生產(chǎn)的物質(zhì)條件。”馬克思的這段話說明個體的發(fā)展具有（B）。A.順序性和階段性B.社會性和歷史性C.相似性和差異性D.現(xiàn)實性和潛在性28.一些事例顯示，對“獸孩”進行的補救教育都不很成功。這表明人的發(fā)展具有（D）。A.順序性B.可逆性C.模仿期D.關鍵期29.根據(jù)《中華人民共和國教育法》，學生受教育權的具體內(nèi)涵是（A）。A.學生有參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施，設備，圖書資料的權利B.學生有對學校給予的處分不服向有關部分提出申訴的權利C.學生有按照國家規(guī)定獲得獎學金或助學金的權利D.學生有畢業(yè)或結業(yè)時獲得學位證書，學位證的權利30.當代中等教育發(fā)展的總體趨勢是（A）。A.普通教育與職業(yè)教育向融合B.普通教育與通用教育向融合C.普通教育與初等教育貫通D.普通教育與高等教育貫通31.《義務教育法》規(guī)定，教師的工資水平應當（B）當?shù)毓珓諉T的平均水平。A.相當于B.不低于C.略高于D.略低于32.“學校下學年生源銳減，教師嚴重超編，不愿意上早晚自修和補課的同志可以去其他學校另謀高就！”這種說法違反了（B）。A.《學校管理條例》B.《教師法》C.《義務教育法》D.《教師資格條例》33.在技能形成中，練習中期往往出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，這就是練習曲線上所謂的(A).A高原期B完美期C休眠期D穩(wěn)定期34.行為孤僻、不太合群、觀察細致、非常敏感、表情靦腆、多愁善感、行動遲緩、優(yōu)柔寡斷，具有明顯的內(nèi)傾性。這種人是（D）。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)35.（B）是指人的心理活動的產(chǎn)生、發(fā)展與變化的過程。A.心理學B.心理過程C.心理現(xiàn)象D.心理36.短時記憶的容量組塊為（D）A.5～6個B.5～7個C.5～8個D.5～9個37.在教育目的問題上，實用主義教育流派代表人物杜威所持的觀點是（B）。A.個人本位論B.教育無目的論C.社會本位論D.國家利益論38.目前，我國主要由（C）承擔普及九年義務教育的責任。A.中央B.家長C.地方D.社會力量39.教學的內(nèi)容、方法、分量和進度要適合學生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有—定的難度，需要經(jīng)過努力才能掌握，以促進學生的身心發(fā)展。這條原則是（D）A.因材施教原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.量力性原則40.人的發(fā)展總是受到社會的制約，這意味著（B）。A.教育要堅持社會本位的價值取向B.教育要充分考慮社會發(fā)展的需要C.教育目的的確定不應從個人出發(fā)D.教育要為社會生活做準備41.教育科學研究的目標是（C）。A.指導教育實踐B.規(guī)范教育行為C.揭示教育規(guī)律D.制定教育方針42.馬克思主義經(jīng)典作家認為，實現(xiàn)人的社會全面發(fā)展的基本途徑是（D）A.發(fā)展生產(chǎn)力B.消滅社會分工C.普及教育D.教育與生產(chǎn)勞動相結合43.發(fā)生違反《中華人民共和國義務教育法》重大事件，妨礙義務教育實施，造成重大社會影響的，負有領導責任的人民政府或者人民政府教育行政部門負責人應當（A）。A.引咎辭職B.受到黨紀處罰C.追究行政責任D.追究刑事責任44.遺忘的進程是（B）。A.先慢后快B.先快后慢C.倒U型曲線D.U型曲線45.表象形象在頭腦中可以放大、縮小、翻轉(zhuǎn)的特性叫表象的（C）A.翻轉(zhuǎn)性B.運動性C.可操作性D.靈活性46.短時記憶的容量是（C）。A.7個組塊B.5個組塊C.7土2個組塊D.7土247.元認知主要通過（A）和控制兩種機制實現(xiàn)對認知過程的調(diào)節(jié)。A監(jiān)視B反饋C循環(huán)D修復48.任何學習策略的使用，都要依賴學生主動性和能動性的發(fā)揮，這體現(xiàn)了學習策略訓練的（A）A.主體性原則B.特定性原則C.生成性原則D.內(nèi)化性原則49.個體主觀能動性在人的發(fā)展中起（B）A．物資前提作用B．動力作用C．主導作用D．決定作用50.人的身心發(fā)展的不均衡性要求教育要（Ｄ）A．循序漸進B．因材施教C．有針對性D．抓住關鍵期51.教師勞動過程及效果具有周期性和（Ｃ）A．反復性B．漸進性C．后延性D．長期性52.德育是青少年學生健康成長的條件和（B）A．要求B．保證C．目標D．方向53.德育過程是培養(yǎng)學生知情意行的過程，具有（C）A．社會性和實踐性B．主動性和自覺性C．統(tǒng)一性和多端性D．反復性和漸進性54.實施德育的途徑有很多，其中最特殊的途徑是（A）A．班主任工作B．勞動C．共青團活動D．課外和校外活動55.外周神經(jīng)系統(tǒng)從解剖上分包括（C）。A交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)B軀體神經(jīng)系統(tǒng)和自主神經(jīng)系統(tǒng)C12對腦神經(jīng)和31對脊神經(jīng)D脊神經(jīng)和腦神經(jīng)56.從睡到醒來的過程中，快速眼動睡眠階段的時間（B）。A越來越短B越來越長C呈倒U型變化D呈U型變化57.在注意穩(wěn)定的條件下，感受性發(fā)生周期性增強和減弱的現(xiàn)象叫（C）。A注意的周期B生物節(jié)律C注意的動搖D注意的循環(huán)58.就滿足需要的對象而言，可把需要分為（B）。A自然需要和社會需要B物質(zhì)需要和精神需要C興趣和愛好D生理需要和安全需要59.有意識動機和無意識動機是按照（B）做標準區(qū)分出來的。A動機產(chǎn)生的根源B是否能意識到自己活動的目的C由內(nèi)在需要還是由外部環(huán)境引起的D由興趣還是定勢引起的60.馬斯洛把人的最高層次的需要，即希望最大限度發(fā)揮自己潛能，不斷完善自己，實現(xiàn)自己理想的需要叫（D）。A安全的需要B愛和歸屬的需要C尊重的需要D自我實現(xiàn)的需要多項選擇題1.在教育史上，關于教育的起源主要有教育的（ABCD）A．神話起源論B．生物起源論C．心理起源論D．勞動起源論2.平衡覺（AD）。A又叫靜覺B又叫動覺C的感受器是科蒂氏器官D的感受器是前庭器官3.教師可以采用的行政救濟途徑主要有（AD）。A.行政復議B.民事訴訟C.仲裁D.教師申訴4．桑代克提出的學習定律包括（ABD）A.準備律B.效果律C.反饋律D.練習律E.發(fā)展律5.需要的特點是（ABCD）。A對象性B緊張性C驅(qū)動性D周期性6.桑代克提出的學習定律包括（ABD）A.準備律B.效果律C.反饋律D.練習律E.發(fā)展律7.教育的基本功能是（BD）。A.促進經(jīng)濟發(fā)展B.滿足社會發(fā)展需要C.維護階級統(tǒng)治D.促進人的發(fā)展8.桑代克提出的學習定律包括（ABD）A.準備律B.效果律C.反饋律D.練習律E.發(fā)展律9.教師勞動手段具有（AD）A．主體性B．協(xié)作性C．主動性D．示范性10.知覺包括（BC）等多種。A平衡覺和運動覺B空間知覺和時間知覺C運動知覺和錯覺D平面知覺和立體知覺判斷題1.社會需要是確定教育目的的唯一依據(jù)。（錯）2.教學的鞏固性原則是依據(jù)學生認識活動的水平?jīng)Q定的。（錯）3.內(nèi)隱記憶是指在意識參與下的情況下，個體的經(jīng)驗自動對當前任務產(chǎn)生影響而表現(xiàn)出來的記憶。(錯)4.心境并不是對某一時間的特定體驗，而是以同樣的態(tài)度對待所有的事件。(對)5.政治經(jīng)濟制度決定教育的領導權，因此學校要直接為政治經(jīng)濟服務，參加具體的政治活動，執(zhí)行具體的政治任務。（錯）6.培養(yǎng)目標是根據(jù)教育目的制定的。（對）7．注意是心理活動對一定對象的指向和集中。（對）8．對于兒童心理發(fā)展的影響，遺傳重于教育。（錯）9.勞動技術教育是引導學生掌握勞動技術知識和技能，形成勞動觀點和習慣的教育。（對）10.課程即學校開設的全部學科的總和。（錯）11．注意是心理活動對一定對象的指向和集中。（對）12．人腦發(fā)展具有一定的可塑性。（對）13.理想的師生關系以學生為中心。（錯）14.杜威實用主義教學主張兒童是教育的中心。（對）15.氣質(zhì)是人格中最核心的特征。（對）16.夢是一種無意想象。（錯）17.掌握知識與提高思想辯證統(tǒng)一規(guī)律又叫教學教育性規(guī)律。（對）18.歷史上最早的教學組織形式是小組教學。（錯）19.遺忘的干擾說主要有前攝抑制和后攝抑制兩種。（對）20.思維是人腦對主觀現(xiàn)實的概括的和間接的反應。（錯）試題含標準答案（二）一、單項選擇題教育學在整個教育科學體系中屬于（B）A.綜合性學科B.基礎性學科C.實踐性學科D.整合性學科2.學校教育在人的發(fā)展中起（D）A．物資前提作用B．動力作用C．決定作用D．主導作用3.師生之間是尊重與被尊重的（Ｂ）A．朋友關系B．人際關系C．工作關系D．教育關系4.教學原則的制定依據(jù)是（B）A．教學任務B．教學規(guī)律C．教學內(nèi)容D．教學方法5.德育是實現(xiàn)我國教育目的的基礎和（A）A．保障B．條件C．目標D．方向6.在德育過程中，運用最為廣泛的德育方法是（A）A．說服教育法B．榜樣示范法C．實際鍛煉法D．情感陶冶法7.科學心理學的創(chuàng)始人是（A）。A馮特B韋伯C費希納D艾賓浩斯8.從需要產(chǎn)生的角度可把需要分為（A）。A自然需要和社會需要B物質(zhì)需要和精神需要C興趣和愛好D生理需要和安全需要9.有愛就有恨，有喜悅就有悲傷，有緊張就有輕松，說明情緒和情感具有（C）。的特性A相互關聯(lián)B不可調(diào)和C兩級對立D物極必反10.迅速地、不失時機地采取決定的意志品質(zhì)是（B）。A自覺性B果斷性C堅韌性D自制性11.能力是（B）。A從事任何活動都必須具備的最基本的心理條件B順利有效的完成某種活動所必須具備的心理條件C認識事物并運用知識解決實際問題的能力D以思維力為其支柱和核心12．一個人在對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度和習慣化了的行為方式中表現(xiàn)出來的人格特征叫（C）。A個性B人格C性格D氣質(zhì)13.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為（A）。A.教育活動要遵循人的身心發(fā)展規(guī)律B.學生只有機械記憶的能力C.教師的知識與能力因人而異D.教育活動受到遺傳因素的制約14.教師要在教育活動中負責組織、引導學生沿著正確的方向、采用科學的方法獲得良好的發(fā)展，這句話意思是（C）A.教師在教育活動中是被動的客體B.學生在教育活動中是被動的客體C.教師在教育活動中要充分發(fā)揮主導作用D.教師在教育活動中應以學生為中心15.“學而時習之”體現(xiàn)的教學原則是（B）。A.循序漸進原則B.鞏固性原則C.啟發(fā)性原則D.理論聯(lián)系實際原則16.馬克思主義教育學說認為，人的發(fā)展的根本動力是（D）。A.環(huán)境影響B(tài).教育作用C.內(nèi)在因素D.實踐活動17.下列選項中，屬于《中華人民共和國教師法》明確規(guī)定的教師專業(yè)權利的是（A）。A.指導學生學習與發(fā)展的權利B.對學校進行管理與領導的權利C.選擇教材教法開展教學工作的權利D.檢查與評價學生品行、學業(yè)、身體的權利18.下列選項中，屬于《中華人民共和國教育法》（1995年）明確規(guī)定的學生義務是（D）。A.團結同學，關心集體B.尊敬師長，孝敬父母C.熱愛祖國，履行公民職責D.努力學習，完成規(guī)定的學習任務19.（A）凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備《教師法》規(guī)定的學歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經(jīng)認定合格的，可以取得教師資格。A.中國公民B.世界公民C.法定成年人D.各國人士20．遺忘的發(fā)展是（A）.A先快后慢，B先慢后快C均勻的D不規(guī)律的21．“舉一反三”是指（B）現(xiàn)象。A.定勢B.遷移C.應用D.技能22．為了獲得家長、老師的表揚和認可而努力學習的一種需要是（C）A.認知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.情感內(nèi)驅(qū)力23．把智力看成是一個信息加工的過程，根據(jù)智力的功能，把智力分成五種成分的美國心理學家是（C）A.斯皮爾曼B.吉爾福特C.斯騰伯格D.加德納24．2023年2月27日,十二屆全國人大常委會第七次會議經(jīng)表決通過了將9月3日確定為（A）A.中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利紀念日;B.環(huán)境保護日C.帶薪休假日；D.關愛家庭日25.“教育是與種族需要、種族生活相適應的、天性的，而不是獲得的表現(xiàn)形式；教育既無須周密的考慮使它產(chǎn)生，也無須科學予以指導，它是扎根于本能的不可避免的行為。”這種教育起源說屬于（B）A.神話起源說B.生物起源說C.心理起源說D.勞動起源說26.（C）強調(diào)職前教育與職后教育一體化、青少年與成人教育一體化、學校教育與社會教育一體化。A.全民教育B.融合教育C.終身教育D.公民教育27.義務教育的基本內(nèi)涵是：國家與社會有義務確保全體適齡兒童接受法定年限的學校教育、家長有義務送適齡子女接受法定年限的學校教育和（B）。A.學校有義務為適齡兒童提供公平的教育B.適齡兒童有義務接受法定年限的學校教育C.公共機構有對適齡兒童開放并進行教育的義務D.企事業(yè)單位和個人不得雇用學齡兒童28.把教育方針規(guī)定為“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須與生產(chǎn)勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人”的文獻是（C）。A.《中華人民共和國義務教育法》B.《中共中央關于教育體制改革的決定》C.《中華人民共和國教育法》D.《中國教育改革和發(fā)展綱要》29.從20世紀50年代開始，挪威各地用了將近20年的時間陸續(xù)將義務教育的結束年齡從14歲延長到16歲。有研究者根據(jù)50年代末—60年代初挪威征兵時的智力測驗數(shù)據(jù)，對那段時期10.7萬人應征入伍的19歲青年男子的智商得分進行研究。統(tǒng)計與分析發(fā)現(xiàn)上學9年者的智商平均得分比上學7年者高出7分，比上學8年者高出4分，經(jīng)檢驗差異顯著。這項研究成果表明（A）A.學校教育能夠提高人的智商B.當時測定智商的工具和方法相當完善C.學校教育并不能顯著提高人的智商D.智商的高低影響受教育年限長短30.以下判斷不能說明教育相對獨立的是（A）。A.教育是個體向社會上層流動的助推器B.教育具有自身的特點和規(guī)律C.教育發(fā)展具有持續(xù)性和繼承性D.教育具有自我復制和自我更新的功能31.教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施（D）的行為，不得侵犯學生合法權益。A.體罰B.體罰、變相體罰C.惡意傷害D.體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴32.學習了漢語拼音會不利于學習英文字母，這是（C）。A.逆向遷移B.水平遷移C.負遷移D.具體遷移33.（D）是科學心理學的創(chuàng)始人。A.鐵欽納B.華生C.弗洛依德D.馮特34.元認知主要通過監(jiān)視和（A）兩種機制實現(xiàn)對認知過程的調(diào)節(jié)。A控制B反饋C循環(huán)D修復35.個體的不同心理系統(tǒng)在發(fā)展速度、發(fā)展水平和發(fā)展時間上不完全相同，這說明心理發(fā)展具有（D）A.連續(xù)性B.順序性C.差異性D.不平衡性36.為了獲得家長、老師的表揚和認可而努力學習的一種需要是（C）A.認知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.情感內(nèi)驅(qū)力37.學生在教育過程中處于（A）。A.主體地位B.主導地位C.輔助地位D.中心地位38.孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行”，這反映了教師勞動的（B）特點。A.主體性B.示范性C.創(chuàng)造性D.間接性39.校園文化的核心是（A）。A.物質(zhì)文化建設B.精神文化建設C.學生安全問題預防D.學生身心全面發(fā)展40.根據(jù)《中華人民共和國教育法》（1995年），我國學校教育制度包括（B）A.家庭教育、學校教育、社會教育、成人教育B.學前教育、初等教育、中等教育、高等教育C.普通教育、特殊教育、專業(yè)教育、職業(yè)教育D.初等教育、中等教育、高等教育、終身教育41.現(xiàn)代學校作為一種社會機構，除了具有教育功能外，還派生出許多社會功能，其中包括（C）。A.社會交往與照看功能B.個體個性化與個體社會化功能C.選拔與社會分層功能D.自我保存與自我更新功能42.義務教育法》總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)（A），制定本法。A.憲法和教育法B.憲法和未成年人保護法C.憲法和預防未成年人犯罪法D.教育法和未成年人保護法43.《中華人民共和國教師法》于（B）起開始施行。A.1995年9月10日B.1994年1月1日C.1994年9月10日D.1995年1月1日44.行為孤僻、不太合群、觀察細致、非常敏感、表情靦腆、多愁善感、行動遲緩、優(yōu)柔寡斷，具有明顯的內(nèi)傾性。這種人是（D）。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)45.（A）是指個體對物體在空間位移、移動速度和人體自身運動狀態(tài)在人腦中的反映。A.空間知覺B.運動知覺C.真動知覺D.似動知覺46.“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，絕好地描述了（D）。A.情感B.應激C.激情D.心境47.根據(jù)知識的深度不同，可以將知識分為（C）知識和理性知識。A具體B抽象C感性D概念48.中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席、中央全面深化改革領導小組組長習近平2023年12月2日上午主持召開中央全面深化改革領導小組第七次會議并發(fā)表重要講話。他強調(diào)，改革開放在認識和實踐上的每一次突破和發(fā)展，無不來自人民群眾的實踐和智慧。要鼓勵地方、基層、群眾解放思想、積極探索，鼓勵不同區(qū)域進行（D），善于從群眾關注的焦點、百姓生活的難點中尋找改革切入點，推動頂層設計和基層探索良性互動、有機結合。A.一體化試點B.區(qū)域化試點C.綜合化試點D.差別化試點49.衡量一個學校的好壞，最終是看（Ｃ）A．教師的水平B．教育管理者的水平C．是否貫徹了教育目的D．傳授知識是否正確50.師生之間是服務與被服務的（Ａ）A．工作關系B．朋友關系C．人際關系D．教育關系51.教學原則反應了教學過程的（B）A．任務B．規(guī)律C．內(nèi)容D．方法52.《學記》中提出的“不陵節(jié)而施”體現(xiàn)了教學的（B）A．直觀性原則B．循序漸進原則C．啟發(fā)性原則D．理論聯(lián)系實際原則53.學生年齡特征決定德育內(nèi)容的（A）A．深度和廣度B．性質(zhì)C．針對性D．階段性54.前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯提出的“平行教育原則”就是（C）A．尊重信任與嚴格要求相結合原則B．知行統(tǒng)一原則C．集體教育和個別教育相結合原則D．從學生實際出發(fā)原則55.神經(jīng)元中接受外界刺激或接受前一神經(jīng)元傳來的神經(jīng)沖動的部位是（A）。A樹突B軸突C細胞核D細胞質(zhì)56.聽覺中樞位于（D）。A中央前回B中央后回C枕葉的枕極D顳上回和顳中回57.在同一時間內(nèi)，意識所能清楚地把握對象的數(shù)量叫（C）。A注意的能力B注意的分配C注意的廣度D注意的集中性58.由于任務的變化，注意由一種對象轉(zhuǎn)移到另一種對象上去的現(xiàn)象叫（C）。A注意的分散B注意的動搖C注意的轉(zhuǎn)移D注意的起伏、59.能夠引起有機體的定向活動并能滿足某種需要的外部條件叫（B）。A內(nèi)驅(qū)力B誘因C需要D愛好60.當興趣不是指向?qū)δ撤N對象的認識，而是指向某種活動時便成了（C）。A中心興趣B直接興趣C愛好D癖好多項選擇題1.教師的知識素養(yǎng)包括（ABC）A．精深的專業(yè)知識B．廣博的文化知識C．教育科學理論知識D．社會交往知識2.長時記憶的編碼包括（ABD）。A類別集群B聯(lián)想集群C對比集群D主觀集群3.按照美國學者古德萊德的觀點，課程可以分為五個層面，除理想的課程、正式的課程、領悟的課程之外，還有（AB）。A.經(jīng)驗的課程B.運作的課程C.隱性的課程D.生活的課程4．“六一”兒童節(jié)到來之際，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平寄語全國各族少年兒童從小（ABC）A.學習做人；B.學習立志；C.學習創(chuàng)造；D.學習藝術5.現(xiàn)代三大教學理論包括（BCD）A.杜威的實用主義教育理論B.前蘇聯(lián)贊科夫的教學與發(fā)展理論C.德國瓦·根舍因的范例教學理論D.美國教育家布魯納的結構主義理論6.我國現(xiàn)行的學校教育制度是（ABCD）。A.學前教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育7.下列屬于體罰學生的情形是（BC）。A.讓1-2年級的小學生一個生字抄寫10遍B.王某上課講話，老師令其抄課文5遍C.李某等八人上自習課講話，老師令李某等八人到學校運動場跑10圈D.體育課教師在課堂上為糾正某學生的不規(guī)范動作，令其反復練習4次8.吉爾福特認為，能力的結構包括三個維度，即（ABC）A.內(nèi)容B.操作C.結果D.認知E.情感9.教育的生物起源論和心理起源論都是否定了教育的（AD）A．社會性B．統(tǒng)一性C．普及性D．目的性10.劃分情緒狀態(tài)的標準包括（ABC）。A情緒發(fā)生的速度B情緒的強度C情緒持續(xù)的時間D情緒的內(nèi)容三、判斷題1.合作學習教學模式是一種以班級互助合作學習為主的一種教學模式。（錯）2.德育就是道德品質(zhì)教育。（錯）3.半色盲主要包括紅綠色盲和黃藍色盲兩種。(對)4.有意想象包括再造想象，創(chuàng)造想象和幻想三種。(錯)5.教學是教師有目的、有計劃地促進學生掌握知識和技能的過程。（錯）6.教師對學?；蛘咂渌逃龣C構侵犯其合法權益的，或者對學?；蛘咂渌逃龣C構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的次日起7日內(nèi)作出處理。（錯）7．人腦發(fā)展具有一定的可塑性。（對）8．知識積累得多了自然便形成技能。（錯）9.智育的任務是教學生學會文化與技能。（錯）10.《中華人民共和國義務教育法》最初頒布于1986年。（對）11.《中華人民共和國教師法》于1994年1月1日起開始施行。（對）12．知識積累得多了自然便形成技能。（錯）13.體育的任務是增強學生體質(zhì)。（錯）14.孔子私學以《詩》、《書》、《禮》、《樂》、《易》、《春秋》六種典籍教授弟子，這就是“六藝”教育。（錯）15.中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備《教師法》規(guī)定的學歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經(jīng)認定合格的，可以取得教師資格。（對）16.性格是天生的。（錯）17.普通學校的教學任務就是引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能。（錯）18.德育就是思想教育。（錯）19.感覺記憶的種類分為圖像記憶，回聲記憶和聯(lián)想記憶三種。（錯）20.情緒具有情境性和易變性，情感具有穩(wěn)定性、深刻性和持久性。（對）試題含標準答案（三）一、單項選擇題（在每個小題列出的四個選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。共60小題，每小題1分，共60分）1.“雙基”教學指的是（Ｂ）A．基礎知識和基本技巧B．基礎知識和基本技能C．基本技能和基本技巧D．基礎知識和實踐技能2.《學記》中提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”體現(xiàn)了教學的（C）A．直觀性原則B．理論聯(lián)系實際原則C．啟發(fā)性原則D．學序漸進原則3.講授法是教學的主要方法，可分為三類，下列中屬于以實際訓練為主的方法是（C）A．讀書指導法B．參觀法C．練習法D．演示法4.我國中小學教學的特殊形式是（C）A．個別指導B．現(xiàn)場教學C．復式教學D．小隊教學5.“知、情、意、行”是構成學生思想品德的基本要素，其中基礎要素是（A）A．知B．情C．意D．行6.班主任最根本的教育理念及最重要的教育品質(zhì)就是對學生的（C）A．管理B．教育C．精神關懷D．關心7.神經(jīng)元是（A）的基本結構單位和功能單位。A神經(jīng)系統(tǒng)B感覺器官C運動器官D內(nèi)臟器官8.注意離開了心理活動所要指向的對象而被無關的對象吸引去的現(xiàn)象叫（D）。A注意的轉(zhuǎn)移B注意的穩(wěn)定性C注意的范圍D注意的分散9.“衣食足而知榮辱”符合馬斯洛需要層次理論，即人的需要具有（C）。A整體性B選擇性C層次性D動力性10.和意志果斷性相反的品質(zhì)是（B）。A受暗示性B優(yōu)柔寡斷C虎頭蛇尾D任性11.在信息加工和問題解決過程中表現(xiàn)出來的，較少依賴文化和知識內(nèi)容而取決于個賦稟的能力叫做（C）。A一般能力B特殊能力C液體能力D晶體能力12.膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型的高級神經(jīng)活動過程的特點是（B）。A強、平衡、不靈活B強、不平衡C強、平和、不靈活D弱13.《中華人民共和國義務教育法》最初頒布于（B）。A.1985年B.1986年C.1987年D.1988年14.教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認識的（A）。A.客體B.主體C.教的主體D.學的主體15.強調(diào)知識的內(nèi)在邏輯和系統(tǒng)性，主張分科教學的是（B）。A.經(jīng)驗主義課程論B.學科中心課程論C.存在主義課程論D.后現(xiàn)代主義課程論16.教育制度的核心部分是（D）。A.教育管理制度B.國民教育制度C.義務教育制度D.學校教育制度17.教育過程中最重要的人際關系是（B）A.同學關系B.師生關系C.學校與家庭關系D.同事關系18.根據(jù)《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，下列屬于我國基本教育制度的是（B）。A.學區(qū)教育制度B.成人教育制度C.教師教育制度D.教師資格制度

19．從學習動機的來源可分為內(nèi)部動機和（D）.A經(jīng)濟動機，B社會動機，C人際動機，D外部動機20．在技能形成中，練習中期往往出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，這就是練習曲線上所謂的(A).A高原期B完美期C休眠期D穩(wěn)定期21．短時記憶的容量組塊為（D）A.5～6個B.5～7個C.5～8個D.5～9個22．主體通過對感性材料的分析、綜合、比較、抽象、概括等深層加工改造，認識某一類事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系的認識活動指的是（B）A.知識直觀B.知識概括C.知識獲得D.知識保持23．任何學習策略的使用，都要依賴學生主動性和能動性的發(fā)揮，這體現(xiàn)了學習策略訓練的（A）A.主體性原則B.特定性原則C.生成性原則D.內(nèi)化性原則24．今年的喀山游泳世錦賽男子100米自由泳決賽中，（D）以47秒84的成績奪得金牌，成為首位奪得該項目世界冠軍的亞洲人。A.葉詩文B.孫楊C.李明D.寧澤濤25.孔子的學說以（C）為核心和最高道德標準。A.禮B.義C.仁D.自律26.教學的教育性主要體現(xiàn)在教學過程中以下哪條基本規(guī)律之中（B）。A.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結合的規(guī)律B.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律C.教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律D.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律27.聯(lián)合國教科文組織在《教育——財富蘊藏其中》中提出面向21世紀教育的四大支柱是學會認知、學會做事、學會共同生活和（B）。A.學會關心B.學會生存C.學會創(chuàng)造D.學會交往28.如下現(xiàn)象屬于教育范疇的是（B）。A.爸爸針對小明懦弱的個性設法訓練小明如何以牙還牙報復欺侮者B.媽媽指導小明在與他人沖突中如何保護自己C.老師嚴格管理以保護小明等弱小學生不再受欺負D.小明在與同學的多次沖突中逐漸學會了如何與人和睦相處29.教育過程應重視學生自己的獨立發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)和體驗，尊重學生發(fā)展的差異性。特別強調(diào)此觀點的教育學派是（A）A.實用主義教育學B.文化教育學C.實驗教育學D.批判教育學30.關于終身教育以下說法不正確的是（B）。A.終身教育是學習社會的基本特征B.終身教育是為了發(fā)展人的職業(yè)能力和素質(zhì)C.終身教育涵蓋人的一生，不限兒童和青少年時期D.終身教育既包括正規(guī)教育，也包括非正規(guī)教育和非正式教育31.從學習動機的來源可分為內(nèi)部動機和（D）.A經(jīng)濟動機，B社會動機，C人際動機，D外部動機32.一般能力就是通常所說的（A）.A智力，B天才，C才能，D智商33.（A）是教育者系統(tǒng)地向?qū)W習者傳授知識，學習者以接受的方式學習知識和經(jīng)驗。A.接受學習B.發(fā)現(xiàn)學習C.意義學習D.系統(tǒng)學習34.（A）是指個體對物體在空間位移、移動速度和人體自身運動狀態(tài)在人腦中的反映。A.空間知覺B.運動知覺C.真動知覺D.似動知覺35.自我效能感是美國社會心理學家（B）提出的。A.麥克利蘭B.班杜拉C.維納D.馬斯洛36.2023年2月27日,十二屆全國人大常委會第七次會議經(jīng)表決通過了將9月3日確定為（A）A.中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利紀念日;B.環(huán)境保護日C.帶薪休假日D.關愛家庭日37.教育科學有諸多分支學科，其中（C）在這個教育科學體系中處于基礎地位。A.教育哲學B.教學論C.教育學D.教育心理學38.“四書”、“五經(jīng)”是我國封建社會教育內(nèi)容，下列著作中（C）不屬于四書范圍。A.大學B.中庸C.春秋D.論語39.將教育學的研究對象界定為教育現(xiàn)象及其規(guī)律，反映了人們在教育學建構中的（A）。A.科學取向B.實踐取向C.規(guī)范取向D.人文取向40.某班教師為了激發(fā)和保持學生的學習動機，開展了一系列學習競賽活動。結果如教師所料，學生的學習熱情高漲，成績明顯提高。但沒有想到的是，學生之間相互猜忌、隱瞞學習資料等現(xiàn)象日趨嚴重。上述事實表明，教育（D）。A.既有正向顯性功能，又有正向隱性功能B.既有負向顯性功能，又有負向隱性功能C.既有正向隱性功能，又有負向隱性功能D.既有正向顯性功能，又有負向隱性功能41.教育之所以能促進兒童發(fā)展，根本在于兒童發(fā)展上具有（D）A.階段性B.順序性C.不平衡性D.可塑性42.從學校教育的產(chǎn)生看，學校這種專門的教育組織和活動形式首先出現(xiàn)在（B）。A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會。43.學習了漢語拼音會不利于學習英文字母，這是（C）。A.逆向遷移B.水平遷移C.逆遷移D.具體遷移44.人有選擇地把某一事物作為知覺對象，把其他對象則作為知覺對象的背景，這種現(xiàn)象叫（D）。A.知覺的整體性B.知覺的理解性C.知覺的恒常性D.知覺的選擇性45.（B）是指人的心理活動的產(chǎn)生、發(fā)展與變化的過程。A.心理學B.心理過程C.心理現(xiàn)象D.心理46.（A）是以符號所代表的新知識與學習者認知結構中的知識經(jīng)驗建立起非實質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系。A.意義學習B.機械學習C.符號學習D.遷移學習47.為了獲得家長、老師的表揚和認可而努力學習的一種需要是（C）A.認知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.情感內(nèi)驅(qū)力48.一個學生能迅速大量的說出小刀的各種用途，這說明他思維具有較好（D）A.變通性B.獨特性C.流暢性D.發(fā)散性49.《大教學論》的作者是（A）A．夸美紐斯B．赫爾巴特C．盧梭D．洛克50.課程設計是指課程編制的（Ｂ）A．內(nèi)容B．結構C．目標D．基礎51.掌握知識是發(fā)展智力的（Ａ）A．基礎B．條件C．核心D．手段52.教師向?qū)W生解釋與說明概念、論證公式和原理，稱為（B）A．講述B．講解C．講讀D．講演53.教學評價在教學中的作用表現(xiàn)為診斷作用，調(diào)節(jié)作用和（B）A．反饋作用B．激勵作用C．修正作用D．總結作用54.“知、情、意、行”是構成學生思想品德的基本要素，其中關鍵要素是（D）A．知B．情C．意D．行55.心理學是（D）。A自然科學B社會科學C既不是自然科學也不是社會科學D自然科學和社會科學相結合的中間科學或邊緣科學56.馮特和鐵欽納是（B）學派的創(chuàng)始人。A格式塔心理學B構造心理C機能主義心理D行為主義57.從生物進化的角度可把情緒劃分為（B）。A生物情緒和社會情緒B基本情緒和符合情緒C積極情緒和消極情緒D情緒狀態(tài)和高級情感58.按情緒狀態(tài)可把情緒分為（A）。A心境、激情、應激B基本情緒和復合情緒C道德感、理智感和美感D快樂、憤怒、悲哀和恐懼59.和意志自覺性相反的品質(zhì)是（A）。A受暗示性B優(yōu)柔寡斷C虎頭蛇尾D任性60.和意志堅韌性相反的品質(zhì)是（C)。A受暗示性B優(yōu)柔寡斷C虎頭蛇尾D任性和怯懦二、多項選擇題（在每個小題列出的四個選項中多個答案符合題目要求，請將其代碼填寫在題干后的括號內(nèi)。少選、多選或未選均無分。共10小題，每小題2分，共20分）1.教學直觀一般包括（ABD）A．實物直觀B．模像直觀C．動作直觀D．語言直觀2.在同一時間內(nèi)，意識所能清楚的把握對象的數(shù)量叫（BD）。A注意的分配B注意廣度C注意的能力D注意范圍3.文化發(fā)展對學校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在（AC）。A.內(nèi)容的豐富B.國家對課程改革的控制權增強C.課程結構的更新=D.為課程改革提供物質(zhì)基礎4．人的意志品質(zhì)可以從如下幾個方面評價（ABCD）A.自覺性；B.果斷性；C.堅韌性；D.自制力。5.教師備課要做好的工作包括（ABC）A.鉆研教材B.了解學生C.設計教法D.互動討論6.學校對高中生可以進行以下何種處分？（ABD）A.警告B.記過C.送勞動教養(yǎng)D.開除學籍7.根據(jù)經(jīng)驗科學的標準，科學教育學的研究任務是（AB）。A.描述教育現(xiàn)象B.揭示教育規(guī)律C.規(guī)范教育行為D.解決實際教育問題8.個體心理發(fā)展有下列哪些基本特征？（ABCE）A.連續(xù)性B.階段性C.差異性D.特殊性E.不平衡性9.教師的能力素養(yǎng)包括（BCD）A．溝通能力B．語言表達能力C．組織管理能力D．自我調(diào)控能力10.聽覺的適宜刺激是（BC）。A100-10000Hz的空氣振動B16-20000Hz的空氣振動C聲波D電磁波判斷題（共20小題，每小題1分，共20分）1.實習作業(yè)法是學生在教師指導下運用知識去反復完成一定的操作，以形成技能技巧的教學方法。（錯）2.課的類型是指根據(jù)一定的內(nèi)容劃分的課的不同種類。（錯）3.遺忘速度不受序列位置效應的影響。(錯)4.聚合思維又叫球童思維，集中思維。(對)5.教育的規(guī)模、速度與國家生產(chǎn)力水平同步發(fā)展。（錯）6.教師資格證書全國范圍內(nèi)適用。（對）7.中華人民共和國公民有受教育的義務。（錯）8．學生能力發(fā)展水平總體上呈偏正態(tài)分布。（錯）9.教學模式即教學方法。（錯）10.學校教學的重點應放在思維和問題解決一般方法的訓練上，而不應放在學科基礎知識和基本技能的教學上。（錯）11．氣質(zhì)是人格中最核心的特征。（錯）12．夢是一種無意想象。（對）13.德育應當普遍存在于一切教學之中。（對）14.新《義務教育法》規(guī)定，實施義務教育，不收學費、雜費、住宿費。（錯）15.建筑工人根據(jù)建筑藍圖想象出建筑物的形象，是再造想象。（對）16.潛意識是個體不曾覺察到的心理活動和過程。（對）17.演示法是學生在教師指導下運用一定的儀器設備進行獨立操作，以獲得與驗證知識的教學方法。（錯）18.我國中小學教學的輔助形式是個別指導和課后輔導。（錯）19.定勢是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到熟悉的物體的新用途或功能。（錯）20.氣質(zhì)類型不影響成就的高低但具有社會評價的意義。（錯）試題含標準答案（四）一、單項選擇題1.制約教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的是（B）A．政治制度B．經(jīng)濟水平C．科技水平D．文化發(fā)展2.教師勞動對象具有（Ａ）A．能動性B．被動性C．長期性D．反復性3.教師向?qū)W生敘述事實材料或描繪所講對象，稱為（D）A．講演B．講解C．講讀D．講述4.最早在理論上對班級授課制進行闡述的教育家是（B）A．赫爾巴特B．夸美紐斯C．盧梭D．凱洛夫5.教師的教學技能大致可分為基本教學技能和（D）A．特殊技能B．與科任教師合作技能C．協(xié)調(diào)各種關系技能D．調(diào)控教學過程技能6.德育過程的主要矛盾是（D）A．教育者與受教者的矛盾B．教育者與德育內(nèi)容的矛盾C．受教育者與德育內(nèi)容的矛盾D．教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾7.軀體感覺中樞位于（B）。A中央前回B中央后回C枕葉的枕極D顳上回和顳中回8.由生理需要引起，推動個體為恢復機體內(nèi)部平衡的喚醒狀態(tài)叫（C）。A情緒B興趣C內(nèi)驅(qū)力D誘因9.增力和減力是情緒和情感的兩極性從（C）上度量的表現(xiàn)。A激動度B緊張度C動力性D強度10.按情緒發(fā)生的速度、強度和持續(xù)時間對情緒進行的劃分叫（C）。A基本情緒B符合情緒C情緒狀態(tài)D情感的種類11.按照能力發(fā)展的高低程度可把能力分為（B）等幾個等級。A能力、技能和才能B能力、才能、天才C觀察力、想象力、思維力D能力、智力、智能12.弱型的神經(jīng)過程是（D）氣質(zhì)類型的神經(jīng)基礎。A膽汁質(zhì)B多血質(zhì)C粘液質(zhì)D抑郁質(zhì)13.結構主義課程理論的代表人物是（B）。A.杜威B.布魯納C.懷特海D.赫爾巴特14.中小學經(jīng)常組織諸如生物、圍棋、物理、航模等興趣小組，目的在于（C）。A.深化課堂教學B.培養(yǎng)競賽人才C.因材施教發(fā)展個性特長D.充分挖掘?qū)W有余力的學生的潛力15.人力資本理論認為，人力資本是經(jīng)濟增長的關鍵，教育是形成人力資本的重要力量。這一理論的主要缺陷是（C）。A.忽視了教育的其他社會功能B.有教育萬能論的傾向C.忽視了勞動力市場中的其他篩選標準D.夸大了教育對人力資本的作用16.學科課程分科過細，偏重書本知識，同實際生活距離較遠，不能照顧到兒童的需要和興趣，難以發(fā)揮學生的主動性。立足于克服這些缺陷的課程是（D）。A.綜合課程B.核心課程C.選修課程D.活動課程17.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究（B）。A.民事責任B.刑事責任C.一般責任D.行政責任18.《義務教育法》規(guī)定，國家、社會、學校和家庭依法保障（B）接受義務教育的權利。A.全國青壯年B.適齡兒童、少年C.殘疾兒童D.家庭困難兒童19．一般能力就是通常所說的（A）.A智力，B天才，C才能，D智商20．心智技能形成的最后階段是（B）階段。A完善B內(nèi)部言語C無聲言語D調(diào)整21．自我效能感是美國社會心理學家（B）提出的。A.麥克利蘭B.班杜拉C.維納D.馬斯洛22．人在感覺、知覺、記憶、思維、想象等認知活動中表現(xiàn)出來的個體差異指的是（A）A.認知特征B.情緒特征C.意志特征D.態(tài)度特征23．最早集中研究成就動機，并提出“成就需要”概念的美國心理學家是（B）A.麥克里蘭德B.默里C.阿特金森D.維納24．從2023年1月1日起，無人駕駛汽車正式被允許在(B)公路上行駛。A.德國B.英國C.中國D.日本25.柏拉圖的主要教育思想體現(xiàn)在（A）一書之中。A.《理想國》B.《愛彌兒》C.《大教學論》D.《政治學》26.歷史上最早提出教學相長的著作是（C）。A.《大學》B.《論語》C.《學記》D.《中庸》27.為了達到一定的教學目的，對教學內(nèi)容、組織、方法及媒體的使用等所進行的系統(tǒng)規(guī)劃稱為（D）。A.教學策略B.教學模式C.教學目標D.教學設計28.學制規(guī)定了各類學校的性質(zhì)、任務、入學條件、教育年限以及學校之間的（D）。A.主導與輔助關系B.領導與從屬關系C.合作與競爭關系D>銜接與分工關系29.在影響個體發(fā)展的因素中，（A）是個體發(fā)展的生物前提和物質(zhì)基礎。A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個人主觀能動性。30.21世紀末，為應對知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，我國開始特別重視（A）。A.培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力B.學生全面掌握基礎知識和基本技能C.發(fā)展職業(yè)教育D.義務教育均衡發(fā)展31.能力可分為認知能力，操作能力和（A）.A社交能力，B組織能力，C表達能力，D領導能力32.人有選擇地把某一事物作為知覺對象，把其他對象則作為知覺對象的背景，這種現(xiàn)象叫（D）。A.知覺的整體性B.知覺的理解性C.知覺的恒常性D.知覺的選擇性33.心智技能形成的最后階段是（B）階段。A完善B內(nèi)部言語C無聲言語D調(diào)整34.參加一個舞會，剛到舞會現(xiàn)場時覺得音樂聲很強，兩三分鐘后，覺得音樂聲沒有剛開始那么大。這是（B）現(xiàn)象。A.后象B.感覺適應C.感覺對比D.聯(lián)覺35.計劃策略是一種（D）A.時間管理策略B.認知策略C.資源管理策略D.元認知策略36.任何學習策略的使用，都要依賴學生主動性和能動性的發(fā)揮，這體現(xiàn)了學習策略訓練的（A）A.主體性原則B.特定性原則C.生成性原則D.內(nèi)化性原則37.教育心理起源論認為教育起源于（A）。A.模仿B.生產(chǎn)勞動C.動物本能D.語言38.古希臘百科全書式的哲學家（C）的教育思想在《政治學》一書中大量反應。A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.昆體良39.廣義的教育是指以影響人的（B）為直接目的的社會活動。A.思想意識B.身心發(fā)展C.道德水平D.身體健康40.下列現(xiàn)象中?？梢哉f明教育對社會發(fā)展起促進作用的是（B）。A.班級授課制為普及義務教育提供了便利B.普及義務教育在一定程度上滿足了機器大生產(chǎn)對勞動力的要求C.僵化的制度化教育導致社會拒絕學校畢業(yè)生D.學生發(fā)展指導制度促進了學生學業(yè)、生涯、個性及社會性的發(fā)展41.隨著我國高等教育大眾化、普及化，普通高中的性質(zhì)發(fā)生改變，在教育任務上兼顧（C）。A.普通教育與職業(yè)教育B.普通教育與基礎教育C.升學預備教育與就業(yè)預備教育D.基礎教育與預備教育42.《中華人民共和國教育法》自（B）之日起開始實施。A.1990年9月1日B.1995年9月1日C.1990年10月1日D.1995年10月1日43.國家實行（A）制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經(jīng)認定合格的，可以取得教師資格。A.教師資格B.教師競聘上崗C.面向社會公開招聘D.內(nèi)部推舉44.（A）是教育者系統(tǒng)地向?qū)W習者傳授知識，學習者以接受的方式學習知識和經(jīng)驗。A.接受學習B.發(fā)現(xiàn)學習C.意義學習D.系統(tǒng)學習45.參加一個舞會，剛到舞會現(xiàn)場時覺得音樂聲很強，兩三分鐘后，覺得音樂聲沒有剛開始那么大。這是（B）現(xiàn)象。A.后象B.感覺適應C.感覺對比D.聯(lián)覺46.從學習動機的來源可分為內(nèi)部動機和（D）.A經(jīng)濟動機B社會動機C人際動機D外部動機47.能力可分為認知能力，（A）和社交能力.A操作能力B組織能力C表達能力D領導能力48.經(jīng)中央批準，我國已設立首個生態(tài)文明建設示范方面的政府獎項（D），旨在表彰和獎勵生態(tài)文明建設方面的模范集體和個人。A.中國環(huán)境獎B.中國文明獎C.中國科技獎D.中國生態(tài)文明獎49.世界上最早的教育文獻是（C）A．《勸學》B．《大學》C．《學記》D．《論語》50.制約教育目的性質(zhì)的是（D）A．經(jīng)濟水平B．科技水平C．軍事發(fā)展水平D．政治制度51.提出“程序教學”的心理學家是（B）A．布魯納B．斯金納C．布魯姆D．凱洛夫52.最早采用班級授課制是在歐洲部分國家，時間大約是（B）A．15世紀B．16世紀C．17世紀D．18世紀53.上課是整個教學工作的（C）A．主要環(huán)節(jié)B．重要環(huán)節(jié)C．中心環(huán)節(jié)D．必要環(huán)節(jié)54.教師的語言表達形式多種多樣，其中最主要的形式是（B）A．書面語言B．課堂口語C．動作語言D．表情語言55.情緒和情感是以（C）為其反映形式的。A形象B概念C內(nèi)心體驗或感受D歪愛表現(xiàn)56.積極的情緒和情感可調(diào)節(jié)和促進活動；消極的情緒和情感則可破壞和瓦解活動，說明情緒和情感具有（C）功能。A適應B動機C組織D信號57.從事任何活動都必須具備的最基本的心理條件，即認識事物并運用知識解決實際問題的能力叫做（D）。A意志B情感C超能力D智力58.按照能力的構造可把能力分為（C）。A能力才能和天才B認知能力、操作能力和社會交往能力C一般能力和特殊能力D模仿能力、再造能力和創(chuàng)造能力59.巴甫洛夫根據(jù)實驗結果把高級神經(jīng)活動劃分為（B）等幾種類型。A膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)B興奮型、活潑型、安靜型和抑郁型C內(nèi)向型、外向型、中間型和特異性D甲狀腺性、垂體腺型2、腎上腺型和性腺型60.一個人對人、物或思想觀念的反應傾向性叫（A）。A態(tài)度B能力C氣質(zhì)D性格二、多項選擇題1.素質(zhì)教育的任務是培養(yǎng)學生的（ABD）A．身體素質(zhì)B．心理素質(zhì)C．綜合素質(zhì)D．社會素質(zhì)2.知覺恒常性種類包括（ABC）知覺恒常性等幾種。A大小，形狀B運動C顏色，明度D氣味，味道3.美國當代著名教育家、心理學家布盧姆認為，完整的教育目標分類學應包括（ACD）。A.認知領域B.安全領域C.情感領域D.動作技能4．人的知覺具有以下特性（ABCD）A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性5.教育活動中要注意“三結合”發(fā)揮教育合力，這“三結合”是指（ABC）三種教育。A.家庭教育B.學校教育C.社會教育D.道德教育6．思維的特征有（AB）。A間接性B概括性C簡潔性D直接性7.六藝教育以禮樂為中心，還包括（ABCD）。A.射B.御C.書D.數(shù)8．“六一”國際兒童節(jié)到來之際，中國少年先鋒隊第七次全國代表大會在京開幕。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平親切會見全體代表。他寄語全國各族少年兒童從小學習做人、從小學習立志、從小學習創(chuàng)造，強調(diào)童年是人的一生中最寶貴的時期，在這個時期就注意樹立正確的人生目標，培養(yǎng)（ABC）。A.好思想B.好品行C.好習慣D.好身體9.教育措施是實現(xiàn)教育目的所采取的辦法，它包括教育的（BC）A．場所B．內(nèi)容C．手段D．環(huán)境10.注意是（BCD）。A一種心理過程B指心理活動對一定對象的指向和集中C心理活動的特點D心理過程的狀態(tài)三、判斷題1.自從有了人類社會就有了學校教育。（錯）2.課程標準是國家課程的基本綱領性文件，是國家對所有教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。（錯）3.神經(jīng)系統(tǒng)分為中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)兩類。(對)4.多血質(zhì)質(zhì)的人，最大的特點是靈。(對)5.人力資本理論由美國經(jīng)濟學家舒爾茨創(chuàng)立，其核心概念是人力資本。（對）6.教師個體專業(yè)化的過程就是取得教師資格證書的過程。（錯）7.根據(jù)法律的規(guī)定，我國義務教育學校的內(nèi)部管理體制為校長負責制。（對）8．幼兒早期階段主要是以直覺動作思維為主。（對）9.作為教師，不一定要有明確的教育目的，但必須要有明確的教學目標。（錯）10.人是教育的產(chǎn)物。（錯）11.《義務教育法》規(guī)定，國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。（對）12．長時記憶信息的提取有兩種形式：回憶和再認。（對）13.生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育結構的變化。（對）14.《義務教育法》規(guī)定，教師的工資水平應當不低于當?shù)毓珓諉T的平均水平。（對）15.教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。（對）16.幼兒的很多行為受情緒主導。（對）17.遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的發(fā)展提供了必要性。（錯）18.教科書是課程計劃的具體化。（錯）19.中樞神經(jīng)系統(tǒng)主要指腦和脊髓。（對）20.深度知覺包括單眼線索雙眼線索兩種。(對)試題含標準答案（五）一、單項選擇題1．人的身心發(fā)展的順序性要求教育要（Ａ）A．循序漸進B．抓住關鍵期C．因材施教D．有針對性2.智力的發(fā)展是掌握知識的（Ｂ）A．前提條件B．必要條件C．保證D．基礎3.教學直觀性原則反映了（D）A．教師主導作用與學生主動性辯證統(tǒng)一規(guī)律B．掌握知識與發(fā)展智力辯證統(tǒng)一規(guī)律C．掌握知識與提高思想辯證統(tǒng)一規(guī)律D．直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗辯證統(tǒng)一規(guī)律4.德育目標決定德育內(nèi)容的（C）A．深度B．廣度C．性質(zhì)D．針對性5.在德育過程中教育者要循循善誘，啟發(fā)引導學生自覺認識問題，這體現(xiàn)了（B）A．知行統(tǒng)一原則B．疏導原則C．從學生實際出發(fā)原則D．教育一致性和連貫性原則6.師生從事教育活動的最基本單位是（C）A．少先隊B．共青團C．班級D．小組7.心理過程包括（B）。A能力、氣質(zhì)和性格B認知、情感和意志C知、情、意和能力D感覺、知覺、記憶、思維和動機8.學生正在專心聽講，門咣當一聲吸引了大家的注意，這是（A）。A無意注意B有意注意C隨意注意D注意的轉(zhuǎn)移9.按照動機產(chǎn)生的根源可把動機分為（A）。A生理性動機和社會性動機B有意識動機和無意識動機C內(nèi)在動機和外在動機D原始動機和習得動機10.情緒和情感是以（B）為中介的一種反映形式。A認識過程B需要C動機D人格11.在遇到魚和熊掌不可兼得時所體驗到的動機沖突屬于（A）。A雙趨式?jīng)_突B雙避式?jīng)_突C趨避式?jīng)_突D雙重趨避式?jīng)_突12.構成人格的主要成分包括（C）。A獨特性B整體性C穩(wěn)定性D功能性13.杜威所主張的教育思想是（B）。A.存在主義教育思想B.實用主義教育思想C.要素主義教育思想D.永恒主義教育思想14.德國教育家赫爾巴特是（B）。A.兒童中心論的代表B.教師中心論的代表C.勞動教育中心論的代表D.活動中心論的代表15.一個社會的教育發(fā)展進程與其政治經(jīng)濟發(fā)展進程之間的關系是（A）。A.教育常常與政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡B.教育超前于政治經(jīng)濟發(fā)展C.教育滯后于政治經(jīng)濟發(fā)展D.政治經(jīng)濟制度決定教育的發(fā)展狀況16.聯(lián)合國教科文組織在《學會生存》中主張，建設學習化社會的關鍵在于（C）。A.改革正規(guī)教育B.發(fā)展成人教育C.實施終身教育D.推行回歸教育17.發(fā)現(xiàn)并重視團體生活對個人道德思維方式深刻影響的德育模式是（B）。A.集體教育模式B.道德認知發(fā)展模式C.社會學習模式D.體諒模式18.2023年，我國高等教育的毛入學率為23.3%。根據(jù)美國學者馬丁·特羅的觀點，我國高等教育處于（B）。A.精英化階段B.大眾化階段C.普及化階段D.全民化階段19.王某擔任某縣高二英語教師期間通過了碩士研究生入學考試，學校以王某服務期未滿、學校英語教師不足為由不予批準王某在職學習。王某欲以剝奪其參加進修權利為由提出申訴，受理申訴的機構應當是（A）。A.當?shù)乜h教育局B.當?shù)乜h人民政府C.地市教育局D.省教育廳20．可分為認知能力，操作能力和（A）.A社交能力，B組織能力，C表達能力，D領導能力21．元認知主要通過監(jiān)視和（A）兩種機制實現(xiàn)對認知過程的調(diào)節(jié)。A控制B反饋C循環(huán)D修復22．個體的不同心理系統(tǒng)在發(fā)展速度、發(fā)展水平和發(fā)展時間上不完全相同，這說明心理發(fā)展具有（D）A.連續(xù)性B.順序性C.差異性D.不平衡性23．將新學習材料與頭腦中已知知識聯(lián)系起來，從而增加新信息的意義的加工策略是（B）A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.調(diào)節(jié)策略24．先行組織者教學技術的提出者是美國著名心理學家（C）A.斯金納B.布魯納C.奧蘇伯爾D.桑代克25.社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件，（A）是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑。A.教育與生產(chǎn)勞動相結合B.德智體美勞全面發(fā)展C.擴大高等教育招生規(guī)模D.課程設置與時俱進26.赫爾巴特所代表的傳統(tǒng)教育思想的核心一般被概括為：教材中心、課堂中心和（A）。A.教師中心B.學校中心C.學生中心D.活動中心27.教師幫助和指導學生學會身份認同和角色定位，使其自覺按照角色要求為人處世。這體現(xiàn)了教育的（A）A.個體社會化功能B.個體個性化功能C.個體謀生性功能D.個體享用功能28.馬克思主義經(jīng)典作家認為，實現(xiàn)人的社會全面發(fā)展的基本途徑是（D）。A.發(fā)展生產(chǎn)力B.消滅社會分工C.普及教育D.教育與生產(chǎn)勞動相結合29.《教育法》規(guī)定，國家建立以（C）為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制。A.自主融資B.個人捐款C.財政撥款D.企業(yè)捐助30.新《義務教育法》規(guī)定，實施義務教育，不收（C）。A.學費