2022人教版一年級(jí)下冊(cè)語文全冊(cè)教案-2023修改整理

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2022人教版一年級(jí)下冊(cè)語文全冊(cè)教案1春夏秋冬

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

這篇課文是一年級(jí)下冊(cè)的第一篇識(shí)字課文。本課以詞串識(shí)字的形式浮現(xiàn)，圍圍著“四季”這個(gè)主題，勾勒出了一年不同的四季畫面。全文共有8個(gè)詞語，8個(gè)短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，其次組、第四組則告知了我們這些景物的特點(diǎn)。課文深?yuàn)W易懂，插圖柔美，從兒童的生活動(dòng)身，因此同學(xué)對(duì)于本課內(nèi)容的理解難度并不大。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在識(shí)字教學(xué)中激發(fā)同學(xué)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)同學(xué)自立識(shí)字的能力。因此，本識(shí)字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助插圖，采納多種方式，引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受識(shí)字過程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，終于精確?????識(shí)字。同時(shí)，本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感，因此老師還要放手讓同學(xué)多讀，反復(fù)接觸文本語言，感觸文本的韻律美。

課前預(yù)備

1．生字卡片，制作多媒體課件。(老師)

2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(同學(xué))

課時(shí)支配

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、談話激趣，出示詞語

1．老師談話：小伴侶們，一年有哪幾個(gè)時(shí)節(jié)？你最喜愛?哪個(gè)時(shí)節(jié)？為什么？

2．出示圖片，做嬉戲。猜猜出示的圖片分離是哪個(gè)時(shí)節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫、色彩等都會(huì)引起他們的注重，令他們產(chǎn)生深厚的愛好。順應(yīng)兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設(shè)新鮮好玩的情景，激發(fā)同學(xué)的識(shí)字愛好，使他們愛好盎然地投入到學(xué)習(xí)中。

二、多種辦法，識(shí)記生字

1．出示課文中的四季圖。熟悉“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)認(rèn)真觀看插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告知教師。

(2)按照溝通出示詞語：

春風(fēng)夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗讀詞語。

(4)指名讀、小教師領(lǐng)讀、開火車讀。

其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜

2．說說自己最喜愛?哪個(gè)景物，說出這些景物的特點(diǎn)。

3．出示：霜和雪

(1)溝通：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？

偏旁，我們還能熟悉這些字。

(3)相機(jī)識(shí)記生字。熟悉部首“雨字頭”。

(4)認(rèn)真觀看，說說“雨”作部首時(shí)，在寫法上有什么變化。

(5)老師范寫生字“雪”，同學(xué)書空，并口頭說出筆順。

4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄

(1)出示短語。同學(xué)借助拼音自讀。

(2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。

(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感觸。

(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

(5)了解“霜降”。熟悉部首左耳旁。溝通自己堆積的帶有這個(gè)部首的其他字。

(6)指名說說下雪時(shí)的情景，感觸雪花的輕快。

(7)有感情地齊讀其次組詞串。

5．教學(xué)詞串：青草紅花游魚飛鳥

池草青山花紅魚出水鳥入林

(1)出示課文插圖，引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)一定挨次觀看圖上畫了哪些景物。

(2)指導(dǎo)同學(xué)用自己的話溝通。

(3)出示詞串三和四。

(4)小組合作，借助拼音等辦法朗讀詞串，互相正音。

(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。

6．認(rèn)真觀看，自主識(shí)記生字。

(1)認(rèn)真觀看本課的生字，說說自己是怎樣記住的。

(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識(shí)記；比較識(shí)記法，如“入”字，通過和“人”比較識(shí)記；通過形象演化舉行識(shí)記，如“飛”字，可以想象成鳥的外形等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的辦法記憶。)

(2)小組內(nèi)相互溝通好辦法。

設(shè)計(jì)意圖：教給識(shí)字辦法，促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地、有目的性地把識(shí)字放在一定的語言環(huán)境之中，與熟悉事物結(jié)合起來，引導(dǎo)同學(xué)挑選自己喜愛?的方式自主識(shí)字，在識(shí)字的同時(shí)，進(jìn)展語言，提高熟悉能力?？梢哉f，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

三、示范指導(dǎo)，書寫生字

1．指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。

(1)同學(xué)抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。

(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。

(3)示范指導(dǎo)，同學(xué)書空筆順，仔細(xì)練寫。

重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要伸展?！岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線上。

“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。

復(fù)習(xí)書寫姿態(tài)：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)

2．同學(xué)當(dāng)小教師給教師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)當(dāng)占田字格的什么位置。碰到同學(xué)說不準(zhǔn)的地方，老師重點(diǎn)講解。

3．同學(xué)完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀看每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提示同學(xué)注重書寫姿態(tài)。)4．老師巡察，對(duì)個(gè)別同學(xué)予以指導(dǎo)。

5．利用投影儀舉行書寫展評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：抓住漢字的構(gòu)字邏輯，把握識(shí)字辦法。教學(xué)中，讓同學(xué)通過觀看比較，了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處，老師要注意多示范，一筆一筆地教，力求讓同學(xué)把每個(gè)筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。

四、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固

1．同學(xué)組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜愛?的方式朗讀課文?？梢愿鶕?jù)課文挨次讀，也可以打亂挨次自己調(diào)節(jié)讀。

2．班內(nèi)溝通讀。

辦法1：根據(jù)詞語——詞組——詞語——詞組的挨次。

辦法2：調(diào)節(jié)次序，如：春風(fēng)——春風(fēng)吹夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降冬雪——冬雪飄

3．指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用多種方式讀。

4．老師總結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：這里采納了多樣的朗讀形式，通過重組朗讀，使識(shí)字語境越發(fā)豐盛多彩，越發(fā)生動(dòng)好玩，更具有清楚的畫面感。

教學(xué)反思

本課的教學(xué)，我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)了同學(xué)進(jìn)展，覺得以下兩點(diǎn)做得還是比較好的。

1．借助插圖，聯(lián)系實(shí)際想象畫面，輕松歡樂識(shí)字。

教學(xué)中，我充分利用課文中的柔美插圖，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活，想象畫面。同學(xué)對(duì)四季的特點(diǎn)有了充分的感知，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和識(shí)字的熱烈。

2．教給識(shí)字辦法，促進(jìn)自主識(shí)字。

人教版試驗(yàn)教材在識(shí)字的編排上，注意滲透漢字的構(gòu)字辦法，不斷引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺新的識(shí)字辦法。在本課的教學(xué)中，老師就抓住了漢字的構(gòu)字邏輯，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)把握識(shí)字辦法。教學(xué)時(shí)，讓同學(xué)通過觀看去比較，發(fā)覺異同。同時(shí)鼓舞同學(xué)按照自我閱歷，根據(jù)自己喜愛?的方式識(shí)字。這樣同學(xué)不但能很快記住這些字，而且會(huì)漸漸地按照這個(gè)特點(diǎn)去熟悉更多的漢字，培養(yǎng)了識(shí)字能力，使同學(xué)學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得好玩。

2姓氏歌

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

這是一篇有關(guān)姓氏的兒歌，第一節(jié)通過問答的方式，告知了我們一些常見姓氏的寫法，其次節(jié)列舉了一些中國姓氏。整首兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，通過誦讀極易引發(fā)同學(xué)的愛好。培養(yǎng)同學(xué)主動(dòng)識(shí)字的愿望和自立識(shí)字的能力，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課設(shè)計(jì)，老師以自主溝通、嬉戲互動(dòng)為方式，努力將同學(xué)的識(shí)字愿望與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念相結(jié)合，引導(dǎo)同學(xué)“學(xué)習(xí)自立識(shí)字”。同時(shí)，在識(shí)字的過程中熟讀成誦，這樣不僅堆積了姓氏學(xué)問，還激發(fā)了同學(xué)對(duì)祖國的熱愛之情。

課前預(yù)備

1．生字卡片。(師生)

2．課件。(老師)

課時(shí)支配

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、誦讀導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1．播放《百家姓》音頻文件，同學(xué)舉行跟讀。

2．說說自己姓什么。在播放的音頻文件中聽到了嗎？

3．揭示課題，并板書。

4．隨文識(shí)字：“姓”。

(1)按照拼音讀準(zhǔn)字音，注重讀好后鼻音。

(2)同學(xué)溝通怎么記這個(gè)生字。(可以用部首＋熟字的辦法；也可以用形近字比較的辦法。)

(3)組詞。

(4)老師范寫，同學(xué)書空。老師提示寫字注重點(diǎn)：“姓”的女字旁，橫要寫得短，注重避讓，右邊的“生”橫畫要略微短些，第一橫起筆在橫中線上。

(5)生描紅。

設(shè)計(jì)意圖：開課伊始，節(jié)奏感強(qiáng)的《百家姓》誦讀一下子讓同學(xué)彌漫奇怪???，彌漫愛好，注重力徹低集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。同時(shí)順勢(shì)隨文識(shí)寫生字，有效地提高識(shí)字的數(shù)量和質(zhì)量，也有效地促進(jìn)了兒童語言的進(jìn)展。

二、自主學(xué)習(xí)，了解兒歌

1．借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，碰到讀不準(zhǔn)的生字，請(qǐng)教教師或者學(xué)生，反復(fù)讀幾遍。

2．指名朗讀，集體糾正后齊聲誦讀。

3．小組合作。

法告知小組同伴。

(2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號(hào)。

4．指名朗讀，其他學(xué)生仔細(xì)聆聽。

5．溝通自己讀懂了什么，還有什么不懂的。

設(shè)計(jì)意圖：兒歌內(nèi)容容易，老師引導(dǎo)同學(xué)在自立思量的基礎(chǔ)上綻開小組合作，互動(dòng)溝通中獲得對(duì)兒歌內(nèi)容的大致理解，但是對(duì)于其次小節(jié)中浮現(xiàn)的復(fù)姓，同學(xué)會(huì)有疑難，因此需要引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑，滲透“學(xué)貴有疑”的思想。

三、開展嬉戲，趣味誦讀

(一)誦讀第一節(jié)。

1．指名朗讀第一節(jié)。

2．齊讀第一節(jié)。

3．了解第一節(jié)的姓氏介紹辦法。

出示：

什么李？木子李。

什么張？弓長張。

古月胡，口天吳，

雙人徐，言午許。

(1)說說發(fā)覺了什么。(通過把字拆開的方式來介紹姓氏。)

(2)出示幾個(gè)姓，讓同學(xué)嘗試拆解。如“章—立早章”“呂—雙口呂”“林—雙木林”“陳—耳東陳”“黃—草頭黃”等。

(3)齊讀第一節(jié)。

(4)同桌用玩拍手嬉戲的方式朗讀第一節(jié)。

4．采納不同的辦法敘述。

(1)除了拆字法，還有什么辦法也能講清自己的姓氏呢？

(2)照樣子說一說。

出示：你姓什么？我姓方。

什么方？方向的方。

①師生問答。

②同學(xué)同桌之間嬉戲問答。

5．齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。

(二)誦讀其次節(jié)。

1．引讀：

師：中國姓氏有無數(shù)——

生：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王。

指導(dǎo)讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。

3．出示第四、五行，熟悉復(fù)姓。

(1)跟著教師讀好復(fù)姓。

(2)老師介紹復(fù)姓。

(3)同學(xué)補(bǔ)充自己知道的復(fù)姓。

(4)老師補(bǔ)充常見的復(fù)姓。

4．指名讀其次節(jié)。

5．齊讀其次節(jié)，背誦其次節(jié)。

(三)競(jìng)賽朗讀，加深記憶。

1．個(gè)人挑戰(zhàn)賽。

2．男生女生集體競(jìng)賽。

3．齊讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。低年級(jí)同學(xué)注重力集中時(shí)光短，采納拍手嬉戲、朗讀競(jìng)賽等形式寓教于樂，可以讓同學(xué)始終保持深厚的學(xué)習(xí)愛好。

四、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字

1．出示生字“張”“趙”“錢”，學(xué)習(xí)新部首。

(1)指名朗讀生字。

(2)介紹部首：“弓、走、钅”。

(3)說說一個(gè)字在做部首時(shí)和本來在寫法上有什么不同。

2．出示生字：么、國、方、什、雙、王……說說有什么好辦法可以迅速記住它們。

3．小組合作溝通。

預(yù)設(shè)：

國：四四方方一個(gè)框，里面住著小玉兒。(猜謎法)

方：“放學(xué)”的“放”去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)

雙：又又成雙。(部件組合法)

王：王王王，王嘉成的王。(介紹班級(jí)學(xué)生姓氏法)

…………

4．出示字卡，同學(xué)領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

5．比一比，看誰組的詞語多。(把生字舉行組詞。)

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)溝通的過程中，充分發(fā)揮同學(xué)的想象能力，通過對(duì)多種識(shí)記生字的方式的絕對(duì)，激發(fā)同學(xué)自主識(shí)字的愛好，從而達(dá)到對(duì)字形字義的整體識(shí)記。

五、指導(dǎo)書寫，把握筆順

1．復(fù)習(xí)寫字姿態(tài)。(“三個(gè)一”)

2．動(dòng)畫演示生字的筆順，同學(xué)一邊觀看一邊用右手仿照書空。

4．老師范寫，請(qǐng)學(xué)生們當(dāng)小教師給教師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)當(dāng)占田字格的什么位置。碰到同學(xué)說不準(zhǔn)的地方，老師重點(diǎn)講解。

(如：國——方框兒要略微大一些，豎畫要直，“玉”字要寫得小，里面的一豎寫在豎中線上；雙——兩個(gè)“又”在寫的時(shí)候要注重變化，左邊的捺要變成點(diǎn)，稍稍比右邊的“又”小；王——筆畫少，注重豎寫在豎中線上，其次橫要寫在橫中線上，稍短，第三橫最長，穩(wěn)穩(wěn)托住上面的筆畫。)

5．同學(xué)完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀看每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提示同學(xué)注重寫字姿態(tài)。)6．老師巡察，對(duì)個(gè)別同學(xué)舉行指導(dǎo)。

7．利用投影儀舉行書寫展評(píng)，鼓舞同學(xué)多觀看，把握生字的寫法。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采納動(dòng)畫演示、課本觀看、集中講解、老師示范、自由練寫等辦法指導(dǎo)同學(xué)書寫，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫舉行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使同學(xué)精確?????把握每一個(gè)漢字的書寫，為后續(xù)的書寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)反思

1．趣味誦讀，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

本課我采納了生動(dòng)活潑的教學(xué)方式舉行了朗讀教學(xué)。通過師生問答嬉戲，生生問答嬉戲，你來說我來猜，開展朗讀競(jìng)賽等富好玩味的活動(dòng)，不僅激發(fā)了同學(xué)深厚的愛好，也讓同學(xué)在嬉戲過程中，感觸到本課的韻律與節(jié)奏。同時(shí)，在采納不同辦法問答的時(shí)候，能讓同學(xué)用多種方式識(shí)記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù)，同時(shí)也對(duì)祖國的姓氏產(chǎn)生了愛好，從而產(chǎn)生對(duì)祖國的熱愛之情。

2．自主探索，培養(yǎng)同學(xué)自主識(shí)字的能力。

本課通過組織同學(xué)舉行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)，通過溝通不同的識(shí)字辦法，使同學(xué)牢固地記住了生字，較好地調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)生字的樂觀性、主動(dòng)性，讓同學(xué)在把握學(xué)問的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的愛好。

3小青蛙

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言柔美、極富童趣，有利于啟迪同學(xué)的才智、激發(fā)同學(xué)的想象、啟發(fā)同學(xué)開動(dòng)腦筋。本課的設(shè)計(jì)力求貼近同學(xué)的生活實(shí)際，以同學(xué)的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識(shí)字為主線，讓同學(xué)自主進(jìn)展，主動(dòng)探索，增加合作意識(shí)。同時(shí)采納歸類識(shí)字、字謎識(shí)字、看圖識(shí)字、組詞識(shí)字等多種辦法使同學(xué)感觸到識(shí)字的樂趣，力求使每位同學(xué)都喜愛?識(shí)字，能主動(dòng)識(shí)字，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好。在教學(xué)中不斷培養(yǎng)同學(xué)的識(shí)字能力，并故意識(shí)地將識(shí)字教學(xué)引向課外，讓同學(xué)在生活中到處留心，隨時(shí)在生活中識(shí)字。

1.(1)課文相關(guān)圖片。(2)輔助課件。(老師)

2.制作本課字卡。(同學(xué))

課時(shí)支配

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1.猜謎激趣。

課件出示：“綠衣小好漢，田里捉害蟲，冬天它歇息，夏天勤勞動(dòng)?！焙⒆觽?，猜猜看，它是誰？(青蛙)

2.揭題：今日，我們熟悉的新伴侶就是小青蛙。(板書：小青蛙)

3.課件出示美麗的小青蛙。

導(dǎo)學(xué)：學(xué)生們想和小青蛙交伴侶嗎？那就和它打個(gè)招呼吧！(同學(xué)齊讀課題)

4.說說你對(duì)青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎？(青)

6.導(dǎo)入：學(xué)生們真聰慧！你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢！(同學(xué)齊讀課題)

設(shè)計(jì)意圖：用好玩的謎語把同學(xué)帶入情境，拉近了同學(xué)與小青蛙的距離，既讓同學(xué)感到新鮮，又為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

二、讀文識(shí)字

(一)初讀課文。

1.老師范讀。要求同學(xué)認(rèn)真聽，聽準(zhǔn)你圈畫的生字的讀音。

2.導(dǎo)學(xué)：多好玩呀！你們想讀嗎？請(qǐng)大家自由讀課文，假如碰到不熟悉的字，那該怎么辦呢？(查字典、問教師、問同桌、借助拼音)讀完后，請(qǐng)你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。

3.檢查讀文。老師相機(jī)正音。

(二)隨文識(shí)字。

★學(xué)習(xí)第一句。

1.指生讀第一句。

2.指生評(píng)議朗讀。

3.賽讀。

4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“清、晴、眼、睛”。

(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)先引導(dǎo)同學(xué)小組內(nèi)觀看；然后讓同學(xué)讀讀這幾個(gè)字；最后讓同學(xué)說一說發(fā)覺了什么。

(3)匯報(bào)溝通：

“清、晴、睛”三個(gè)字的讀音有點(diǎn)像，字形里面都有“青”字。

①導(dǎo)學(xué)：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎？

預(yù)設(shè)：“清”，清水的“清”。

追問：你是怎么知道的？

導(dǎo)學(xué)：帶“三點(diǎn)水旁”的字表示與水有關(guān)，誰還能說出帶“三點(diǎn)水旁”的字。

師出示一杯清水和一杯渾水，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步理解。

“晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽有關(guān)。(出示晴天的圖片)

導(dǎo)學(xué)：誰能給“晴”找個(gè)相對(duì)的伴侶？(出示陰天的圖片)

擴(kuò)詞：雨過天晴、晴空萬里。(練習(xí)說話)

“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān)。我們?cè)谏?、學(xué)習(xí)的過程中，一定要注重庇護(hù)自己的眼睛。

②導(dǎo)學(xué)：怎樣區(qū)別“睛”和“晴”？

③想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字。(發(fā)覺生字中的“請(qǐng)、情”)

預(yù)設(shè)二：

“眼、睛”都是“目字旁”。

①說說這兩個(gè)字都和什么有關(guān)。

②請(qǐng)眨眨你們的小眼睛。

5.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？

(2)男女生賽讀第一句。

★學(xué)習(xí)其次句。

1.指生讀其次句。

2.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“保、護(hù)、害、事、情”。

(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)引導(dǎo)同學(xué)小組內(nèi)溝通如何識(shí)記這幾個(gè)生字。

3.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？

(2)全班比讀其次句。

★學(xué)習(xí)第三句。

1.指生讀第三句。

2.指生評(píng)議朗讀。

3.賽讀。

4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“請(qǐng)、讓、病”。

(1)指生領(lǐng)讀生字。

5.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？

(2)小組比讀第三句。

(三)鞏固生字。

1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認(rèn)讀生字)

第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。

其次關(guān)：擦掉拼音認(rèn)讀。

第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，碰到不會(huì)的準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)教身邊的學(xué)生或教師。

第四關(guān)：讀教師手中打亂挨次的生字卡片。

第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒。

2.找伴侶嬉戲。

一名學(xué)生手中拿著一張生字卡片，其他學(xué)生要迅速找到這個(gè)生字的形近字卡片，然后站在一起，同時(shí)要用自己的生字卡片上的字組一個(gè)詞語。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)教師對(duì)生字的教學(xué)十分扎實(shí)。在讀準(zhǔn)字音、識(shí)記字形等方面花了無數(shù)時(shí)光，能夠充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)生字的樂觀性，并使同學(xué)能夠采納多種辦法主動(dòng)識(shí)字。用“嬉戲”加以檢測(cè)，更有效地調(diào)動(dòng)了同學(xué)識(shí)字的動(dòng)力和愛好。

三、指導(dǎo)書寫

1.課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請(qǐng)、生”。

2.同學(xué)讀字。

3.導(dǎo)學(xué)：這幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分一下類嗎？

上下結(jié)構(gòu)：青

左右結(jié)構(gòu)：清晴情請(qǐng)

獨(dú)體字：氣生

4.按照結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)：青、請(qǐng)、氣。

(1)老師指導(dǎo)書寫“青”。

①導(dǎo)學(xué)：仔細(xì)看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書寫時(shí)需要注重什么？

②老師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。

③同學(xué)書空跟寫。

④同學(xué)在田字格中描紅，再試寫一個(gè)“青”字，老師巡察指導(dǎo)。

⑤老師展示字例，同學(xué)評(píng)價(jià)。

⑥同學(xué)再寫2個(gè)“青”字。

(2)老師指導(dǎo)書寫“請(qǐng)”。

位置。書寫時(shí)需要注重些什么呢？

②老師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。

③同學(xué)書空跟寫。

④同學(xué)在田字格中描紅，再試寫一個(gè)“請(qǐng)”字，老師巡察指導(dǎo)。

⑤老師展示字例，同學(xué)評(píng)價(jià)。

(3)老師指導(dǎo)書寫“氣”。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第四筆的寫法。

設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)是書寫習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，老師要抓住每一次時(shí)機(jī)指導(dǎo)同學(xué)寫字。在舉行寫字教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)同學(xué)自主讀字，觀看生字在田字格中的占位，以及筆畫的書寫，提升同學(xué)的漢字審美能力，再通過書空、描紅等美觀地書寫生字，培養(yǎng)同學(xué)良好的寫字習(xí)慣。

四、總結(jié)延長

1.學(xué)生們，學(xué)了這首兒歌，你們喜愛?小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì)怎么做呢？(溝通怎樣庇護(hù)小青蛙)

2.總結(jié)：對(duì)呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好伴侶，我們一起庇護(hù)小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜愛?的人聽，讓他們和我們一起庇護(hù)小青蛙吧！

設(shè)計(jì)意圖：青蛙是人類的好伴侶，在同學(xué)識(shí)字學(xué)文之后問“你們喜愛?小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì)怎么做呢？”這幾個(gè)問題，讓同學(xué)越發(fā)明晰“青蛙是益蟲，我們應(yīng)當(dāng)庇護(hù)它”。而“把這首兒歌背給你們喜愛?的人聽”既鞏固了兒歌的學(xué)習(xí)，又將庇護(hù)青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂“一舉多得”。

教學(xué)反思

1.導(dǎo)入新課時(shí)采納猜謎語的形式，不僅激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，還了解了“青”的意思，為使用“形聲字識(shí)字法”舉行識(shí)字做好鋪墊。

2.能夠引導(dǎo)同學(xué)采納多種辦法識(shí)記生字，在讀文識(shí)字中抓住形聲字的構(gòu)字邏輯，字形與字義有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)同學(xué)的識(shí)字能力，激發(fā)同學(xué)對(duì)漢字的熱愛之情。

3.本文節(jié)奏鮮亮，讀起來朗朗上口。通過老師范讀、同學(xué)跟讀、學(xué)生比讀等多種形式，達(dá)到了讓同學(xué)感悟語文內(nèi)容，感知形聲字特點(diǎn)的效果。

4猜字謎

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

《猜字謎》一課有兩則謎語，內(nèi)容生動(dòng)、好玩，語言柔美，讀起來朗朗上口。本設(shè)計(jì)力爭(zhēng)讓同學(xué)在“讀讀，想想，猜猜，寫寫”的活動(dòng)中主動(dòng)識(shí)字，在朗讀中總結(jié)猜謎竅門，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發(fā)同學(xué)在生活、學(xué)習(xí)中，碰到困難要開動(dòng)腦筋，想方法解決問題。引起同學(xué)用字謎法識(shí)字的愛好，激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的深厚愛好。

1.制作多媒體課件、字卡、詞卡。(老師)

2.制作本課字卡。(同學(xué))

課時(shí)支配

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1.導(dǎo)入：學(xué)生們，你們喜愛?猜謎語嗎？誰來說個(gè)謎語讓大家猜一猜？

2.導(dǎo)學(xué)：剛才的學(xué)生說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？(謎底)

3.老師說猜謎的竅門：“猜謎語，動(dòng)腦筋，會(huì)觀看，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏?！?/p>

4.揭題：今日教師給大家?guī)砹藘蓜t字謎，你們想猜一猜嗎？板書課題，同學(xué)齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：通過談話，教給同學(xué)猜字謎的辦法，激發(fā)同學(xué)對(duì)字謎的探索欲望，也為本課的學(xué)習(xí)奠定了探索的基調(diào)。

二、讀文識(shí)字

(一)初讀課文。

1.老師范讀。要求同學(xué)認(rèn)真聽，聽準(zhǔn)生字的字音。

2.導(dǎo)學(xué)：多好玩呀！你們想讀嗎？請(qǐng)大家自由讀課文，假如碰到不熟悉的字，多讀幾遍。

3.檢查讀文。老師相機(jī)正音。

(二)隨文識(shí)字。

★學(xué)習(xí)第一則字謎。

1.指生讀第一則字謎。

2.指生評(píng)議朗讀。

3.賽讀。

4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“相、遇、喜、歡、怕”，熟悉“又字旁”。

(1)指多個(gè)同學(xué)領(lǐng)讀詞語：相遇喜愛?最怕

(2)同桌互讀三個(gè)詞語，并分離用“相遇”“喜愛?”和“最怕”說話。

(3)同學(xué)用“相遇”“喜愛?”和“最怕”說話，老師相機(jī)指導(dǎo)。

(4)導(dǎo)學(xué)：謎語中說的是“誰和誰相遇？”“什么喜愛?什么？”“什么最怕什么？”

(5)引導(dǎo)同學(xué)小組內(nèi)認(rèn)讀生字并溝通識(shí)記辦法。

(6)匯報(bào)溝通。

相機(jī)指導(dǎo)：

①“相、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等辦法識(shí)記。

5.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準(zhǔn)嗎？

(2)男女生賽讀第一則字謎。

6.指導(dǎo)猜謎。

(1)導(dǎo)學(xué)：誰來猜猜謎底？(生：秋)說說你為什么會(huì)這樣猜。

(2)揭底：我們來看看誰猜得對(duì)呢？(出示大蘋果上的謎底)評(píng)一評(píng)誰說得最有道理，就把大蘋果嘉獎(jiǎng)給誰。

(3)導(dǎo)學(xué)：哪些學(xué)生猜錯(cuò)了，說說你猜錯(cuò)的緣由。

(4)朗讀：多故意思的字謎呀！讓我們?cè)賮碜x一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

★學(xué)習(xí)其次則字謎。

1.指生讀其次則字謎。

2.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“言、互、令、動(dòng)、萬、純、凈”。

(1)指多個(gè)同學(xué)領(lǐng)讀短語。

相互敬重令人激動(dòng)萬里無云純凈透亮?????

(2)同桌互讀四個(gè)短語，挑選喜愛?的兩個(gè)短語說話。

(3)同學(xué)用喜愛?的短語說話，老師相機(jī)指導(dǎo)。

(4)導(dǎo)學(xué)：把四個(gè)短語放回到謎語中還能讀好嗎？

(5)引導(dǎo)同學(xué)小組內(nèi)認(rèn)讀生字并溝通識(shí)記辦法。

(6)匯報(bào)溝通。

相機(jī)指導(dǎo)：

①“動(dòng)、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)的字，“令”是上下結(jié)構(gòu)的字，可以用“加一加”“猜字謎”等辦法識(shí)記。

②“言、互、萬”是獨(dú)體字，可以用“擴(kuò)詞”“識(shí)記筆畫”等辦法識(shí)記。

3.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？

(2)男女生賽讀其次則字謎。

4.指導(dǎo)猜謎。

(1)導(dǎo)學(xué)：誰能猜出謎底？(生：青)說說你為什么要這樣猜。

(2)揭底：我們來看看誰猜得對(duì)呢？(出示大蘋果上的謎底)評(píng)一評(píng)誰說得最有道理，就把大蘋果嘉獎(jiǎng)給誰。

(3)導(dǎo)學(xué)：哪些學(xué)生猜錯(cuò)了，說說你猜錯(cuò)的緣由。

(4)朗讀：多故意思的字謎呀！讓我們?cè)賮碜x一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

(三)鞏固生字。

第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。

其次關(guān)：擦掉拼音認(rèn)字。

第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，碰到不會(huì)的準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)教身邊的學(xué)生和教師。

第四關(guān)：讀教師手中打亂挨次的生字卡片。

第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒！

2.創(chuàng)編字謎。

(1)導(dǎo)學(xué)：你能嘗試著把今日的生字編個(gè)字謎嗎？

(2)指導(dǎo)同學(xué)同桌合作編字謎。(只要同學(xué)敢于編就準(zhǔn)時(shí)鼓舞)

(3)溝通字謎。

(4)小結(jié)：學(xué)生們真了不起！今日回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜愛?的人猜，比一比誰說得最精確?????！

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)老師對(duì)生字的教學(xué)十分扎實(shí)。通過各種形式，將識(shí)字學(xué)詞落到實(shí)處。用“闖關(guān)”加以檢測(cè)，有效地調(diào)動(dòng)了同學(xué)識(shí)字的動(dòng)力和愛好。“把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜愛?的人猜”既鞏固了字謎的學(xué)習(xí)，又激發(fā)了同學(xué)猜字謎、編字謎的愛好。