2024年新大象版四年級上冊科學(xué)全冊知識點(diǎn)歸納與總結(jié)

精品知識點(diǎn)全冊精品知識點(diǎn)全冊精編版新大象版四上科學(xué)知識梳理目錄準(zhǔn)備單元食品保質(zhì)期的研究4第一單元運(yùn)動第1課物體的運(yùn)動4第2課運(yùn)動的快慢5第3課速度的測量6第4課運(yùn)動的形式7第5課運(yùn)動與能量8第二單元巖石與礦產(chǎn)第1課玩石頭9第2課不一樣的巖石9第3課巖石的組成10第4課巖石與生活11第5課礦產(chǎn)資源12第三單元冷與熱第1課乒乓球復(fù)原了13第2課凹陷的保鮮膜14第3課給水加熱14第4課水去哪兒了15第5課小水珠從哪兒來16第四單元人體的呼吸器官第1課我們需要呼吸16第2課我們的呼吸器官17第3課肺是怎樣呼吸的18第4課呼吸與運(yùn)動18第5課保護(hù)呼吸器官19第五單元人體的消化器官第1課一次神奇的旅行20第2課口腔“歷險記”21第3課胃中“奇遇記”22第4課蜿蜒的旅行23第5課保護(hù)消化器官24反思單元李時珍與《本草綱目》24新大象版四年級上冊科學(xué)全冊精編知識點(diǎn)準(zhǔn)備單元食品保質(zhì)期的研究1.研究食品的保質(zhì)期時，要先調(diào)查，并把食品的名稱、類別、包裝類型和保質(zhì)期記錄下來。2.食品的保質(zhì)期與包裝、制作原料(食品類別)、儲存方式等有關(guān)。3.探究食品的保質(zhì)期與包裝的關(guān)系（1）要先選出原料相同、包裝不同的食品，再比較這些食品保質(zhì)期的長短。（2）保質(zhì)期與包裝有關(guān)，一般罐裝食品的保質(zhì)期比較長，真空包裝次之，塑料包裝比較短。4.相同包裝的不同食品的保質(zhì)期與原料的關(guān)系：一般面類食品的保質(zhì)期比較長，肉類次之，奶類比較短。5.把食品保質(zhì)期統(tǒng)計(jì)表畫成柱狀圖看起來更清楚、更直觀。6.食品的保質(zhì)期還與儲存方式有關(guān)，低溫冷藏的食物與常溫保存的相比，更不易變質(zhì)。第一單元運(yùn)動第1課物體的運(yùn)動1.我們用相對于另一個物體的方向和距離，來描述一個物體在某個時刻的位置。2.一定的時間里，物體的位置發(fā)生了變化，我們就說這個物體運(yùn)動了。3.判斷一個物體是否運(yùn)動的標(biāo)志是這個物體相對于另一個物體的位置有沒有發(fā)生變化，判斷前要先選好和哪個物體(參照物)相比。4.像100米賽跑這樣，運(yùn)動軌跡是直線的運(yùn)動叫直線運(yùn)動；像跳遠(yuǎn)這樣，運(yùn)動軌跡是曲線的運(yùn)動叫曲線運(yùn)動。5.常見的直線運(yùn)動：傳送帶上貨物的運(yùn)動、電梯的運(yùn)動、升國旗時國旗的運(yùn)動等。6.常見的曲線運(yùn)動：扔鉛球時鉛球的運(yùn)動、噴泉噴出的水的運(yùn)動、老鷹在天空中盤旋等。第2課運(yùn)動的快慢1.比較快慢的兩種常用方法(1)相同時間比距離：相同時間內(nèi)，物體運(yùn)動的距離越長，速度越大。(2)相同距離比時間：相同距離內(nèi)，物體運(yùn)動的時間越短，速度越大。2.速度可以表示物體運(yùn)動的快慢。速度等于單位時間內(nèi)物體移動的距離。速度=距離÷時間3.常用的速度單位有米/秒、千米/時等。4.“米/秒”，讀作“米每秒”，表示每秒移動了多少米。有時還寫作“m/s”。5.在國際單位制中，時間的基本單位是秒(s)。6.常見的速度：火箭(4.2千米/秒)>飛機(jī)(800千米/時)>高速列車(300千米/時)>汽車(60千米/時)>自行車(15千米/時)>跑步(5千米/時)。7.根據(jù)統(tǒng)計(jì)表制作成統(tǒng)計(jì)圖更直觀。第3課速度的測量1.制訂計(jì)劃，即四(1)班100米短跑比賽方案(1)測試項(xiàng)目：100米短跑。(2)比賽地點(diǎn)：樹人小學(xué)操場。(3)比賽方法：每組4名同學(xué)在各自跑道上同時跑。(4)數(shù)據(jù)采集：測量出100米跑道，記錄每名同學(xué)跑完全程的時間。(5)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)：用統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表展示全班同學(xué)的百米賽跑速度。(6)小組分工：究究發(fā)令；奇奇等4名裁判終點(diǎn)計(jì)時；妙妙記錄；探探攝影報道。2.處理信息(1)用上節(jié)課學(xué)到的計(jì)算方法——速度=距離÷時間，來計(jì)算出每個同學(xué)的速度。(2)我們可以把匯總的成績排一下順序，再用統(tǒng)計(jì)圖表示出來，就一目了然了。3.表達(dá)交流(1)采集數(shù)據(jù)需要用不同的工具。100米賽跑中用卷尺來測量運(yùn)動的距離，用秒表來測量運(yùn)動的時間。(2)測量時間的方法：裁判看到發(fā)令員的槍冒白煙時開始計(jì)時，當(dāng)運(yùn)動員沖過終點(diǎn)線時停止計(jì)時。第4課運(yùn)動的形式1.科學(xué)家把所有運(yùn)動的事物(包括人)都稱為運(yùn)動的“物體”。車輪滾動直尺振動2.常見的運(yùn)動形式有前進(jìn)、后退、轉(zhuǎn)彎、旋轉(zhuǎn)、滾動、擺動、振動、繞圈等。3.運(yùn)動的特征4.物體的運(yùn)動有時會包含多種形式(1)聯(lián)合收割機(jī)的車輪的運(yùn)動形式是滾動，車前面收作物的撥禾輪的運(yùn)動形式是旋轉(zhuǎn)，車身整體會產(chǎn)生前進(jìn)、后退、轉(zhuǎn)彎等運(yùn)動形式。(2)擺鐘上的指針的運(yùn)動形式是繞圈，鐘擺的運(yùn)動方式是擺動。第5課運(yùn)動與能量1.跳遠(yuǎn)運(yùn)動員落地時濺起了很多沙子，鉛球把地面砸出一個小坑，這都是因?yàn)檫\(yùn)動的物體具有能量。2.運(yùn)動的物體撞擊靜止的物體能夠發(fā)出聲音，或者改變物體的形狀，或者使本來靜止的物體運(yùn)動起來，說明運(yùn)動的物體具有能量。3.運(yùn)動物體具有的能量，有時也會給人體帶來巨大的傷害。比如，飛出的箭能傷人，運(yùn)動的汽車能造成交通事故。安全帶、安全氣囊能在汽車發(fā)生碰撞時減輕車內(nèi)人員受到的傷害。4.能量有不同的表現(xiàn)形式，包括動能、光能、熱能、化學(xué)能、聲能、重力勢能、彈性勢能等。第二單元巖石與礦產(chǎn)第1課玩石頭1.自然界中有各式各樣的石頭，我們可以采集一些標(biāo)本。進(jìn)行戶外活動時要有老師或者家長的陪同，要注意安全。2.刻印章常用的石頭是青田石。3.用兩塊石頭相互刻畫，能在另一塊石頭上刻上印記的石頭更硬。4.石頭的軟硬標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)硬度銅針能刻動較低銅針刻不動，鋼針能刻動中等鋼針刻不動較高5.觀賞石：一些石頭的顏色、形狀、質(zhì)地或者結(jié)構(gòu)非常特別，看起來很漂亮，因此成為人們觀賞的對象。第2課不一樣的巖石1.我們周圍的天然石頭通常都是巖石，花崗巖、砂巖、大理巖是常見的巖石。2.制作巖石卡3.比較花崗巖、砂巖和大理巖巖石顏色顆粒軟硬花紋顆粒大小顆粒均勻度花崗巖雜色顆粒大不均勻很硬花斑狀砂巖黃褐色顆粒小均勻很硬無大理巖白色等顆粒大均勻軟有些有條紋4.制作巖石標(biāo)本(1)采集巖石標(biāo)本，準(zhǔn)備收納盒。(2)將巖石裝入收納盒中。(3)查閱資料或者請教老師，確定巖石名稱。(4)為巖石標(biāo)本貼上標(biāo)簽。第3課巖石的組成1.巖石是由一種或者多種礦物組成的。2.礦物的種類有很多，例如長石、石英、云母、方解石、白云石，以及做鉛筆芯用的石墨、做粉筆用的石膏等，都是礦物。3.三種巖石的組成巖石主要成分花崗巖長石、石英、云母等砂巖石英、長石等大理巖方解石、白云石等4.花崗巖花紋美麗，質(zhì)地堅(jiān)硬，經(jīng)常用作建筑材料。5.砂巖有很多種，顏色各不相同。有的砂巖容易切割，可用作建筑材料和鋪路材料；有的砂巖比較堅(jiān)硬，可用來做磨削工具。6.大理巖因盛產(chǎn)于云南大理而得名，可用作建筑材料。純白的大理巖又稱漢白玉，可用來做雕塑。7.花崗巖的巖石身份證第4課巖石與生活1.花崗巖、砂巖、大理巖可以用來建房、鋪路、修橋。2.大理巖還可以用來制作雕像、浮雕等工藝品。3.花崗巖可以做石磨。4.石灰?guī)r可以燒石灰、生產(chǎn)水泥，還是制造玻璃的原料。5.假山可以用太湖石，很奇特，很漂亮。6.制作思維導(dǎo)圖先用一個圖形表示中心概念，并標(biāo)注上文字，再用若干個箭頭和圖形表示跟中心概念相關(guān)聯(lián)的二級概念，并標(biāo)注文字，這樣繼續(xù)下去，思維導(dǎo)圖就做好了。7.巖石的各種用途第5課礦產(chǎn)資源1.礦產(chǎn)指可供人類開采利用的天然礦物或巖石等自然資源。2.三類礦產(chǎn)資源(1)有些礦產(chǎn)可以做燃料，供給人們熱能，如煤、石油、天然氣，這類礦產(chǎn)叫能源礦產(chǎn)。(2)有些礦產(chǎn)可以提煉出金屬，例如鐵礦石、銅礦石、鎢礦石、錫礦石，這類礦產(chǎn)叫金屬礦產(chǎn)。(3)非金屬礦產(chǎn)是可以開采金剛石、各種巖石、石墨、鹽晶等非金屬的礦產(chǎn)。3.鐵爐(鐵制品)的生產(chǎn)過程：鐵礦石→冶煉→鐵板材→鐵爐(鐵制品)。4.煤的用途：制作焦炭(煉鐵)，制作煤氣(燃料)，制作煤焦油(殺蟲劑、染料、炸藥、藥品)等。5.礦產(chǎn)為人們的日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了各種重要的資源。6.礦產(chǎn)是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要資源，然而地球上的礦產(chǎn)資源卻是有限的。我們要珍惜礦產(chǎn)。第三單元冷與熱第1課乒乓球復(fù)原了1.我們的假設(shè)不一定是正確的，需要用事實(shí)來驗(yàn)證。2.癟了而未破的乒乓球放入熱水中能復(fù)原，是因?yàn)槠古仪蚶锏目諝馐軣崤蛎浟恕?.驗(yàn)證空氣受熱后體積是否膨脹（1）在針筒中吸入一些空氣。用軟塞將針筒排氣孔堵住，觀察活塞的位置。將針筒放入熱水中，觀察活塞的位置。（2）針筒放入熱水后，活塞開始向外移動，移動一段距離后停下。這說明空氣受熱后體積會膨脹。4.將裝有紅色水的燒瓶放入熱水中后，玻璃管中液體的液面上升了。這說明液體加熱后，體積會膨脹。放入紅色水的目的是便于觀察。5.銅球加熱前，剛好能通過銅環(huán)，將銅球加熱后，銅球不能通過銅環(huán)。這說明固體加熱后，體積會膨脹。6.一般來說，物體受熱后體積會膨脹。第2課凹陷的保鮮膜1.碗從冰箱剛拿出來，上面的保鮮膜會凹陷下去的原因是冷藏后碗里的空氣體積變小了。2.在針筒里密封一些空氣，放入冰水中，活塞會向里移動，證明空氣遇冷體積變小了。3.將裝有水的燒瓶放入冰水中，玻璃管中液體的液面下降了，證明水遇冷體積變小了。4.銅球剛好能通過銅環(huán)，將銅環(huán)冷凍后，銅球不能通過銅環(huán)，證明銅環(huán)遇冷體積變小了。5.一般物體受熱時體積會膨脹，遇冷時體積會收縮，我們將這種現(xiàn)象稱為熱脹冷縮。6.電線具有熱脹冷縮的性質(zhì)。對于同一段電線，在冬天時，電線桿之間的電線會繃得比較緊；在夏天時，電線桿之間的電線會比較松弛。7.將水泥路面做成一塊塊的，是為了防止水泥因熱脹冷縮而損壞。第3課給水加熱1.測量水溫的方法(1)把溫度計(jì)懸掛在鐵架臺上。(2)將溫度計(jì)下端放進(jìn)水中，不能碰到容器底或容器壁。(3)用酒精燈加熱容器中的水。(4)讀數(shù)時視線要與溫度計(jì)液面持平。(5)讀數(shù)時溫度計(jì)不能離開水。2.燒開水時要注意安全，小心別被開水燙傷。燒好開水后，及時關(guān)閉燃?xì)庠铋_關(guān)。3.酒精燈的使用(1)酒精燈的外焰的溫度最高，要用外焰加熱。(2)不能直接向燃燒著的酒精燈添加酒精，否則可能會造成火災(zāi)。(3)不能用一個酒精燈點(diǎn)燃另一個酒精燈，要用火柴點(diǎn)燃。(4)酒精燈不能用嘴吹滅，要用燈帽蓋滅。(5)若酒精燈被碰倒，在桌面燃燒起來，要用濕抹布蓋滅，不能澆水。4.水被加熱到一定的溫度(標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下通常是100℃)時，一部分水會迅速變成水蒸氣，內(nèi)部產(chǎn)生大量氣泡并沖出水面，這種現(xiàn)象稱為沸騰。水沸騰時，溫度不變。第4課水去哪兒了1.用棉簽在手背上涂抹清水，感覺有點(diǎn)涼；把溫度計(jì)放入濕紙巾中，再取出，溫度計(jì)的溫度先下降后上升。這些都說明蒸發(fā)吸熱。2.用燈泡模擬太陽，用滴管在玻璃片上滴幾滴清水。將玻璃片放在臺燈燈泡下方的桌面上進(jìn)行加熱，一段時間后，水變干了，這是因?yàn)樗兂闪怂魵怙w散到了空氣中。加熱的目的是使水更快蒸發(fā)，縮短實(shí)驗(yàn)時間。3.水在常溫下也能變成水蒸氣，這個過程叫蒸發(fā)。4.加熱可以使蒸發(fā)變快。5.水蒸氣的微粒太小，我們?nèi)庋蹮o法看到。水沸騰時，我們看到的“白氣”是小水滴。6.蠟燭和冰塊受熱會熔化（固態(tài)→液態(tài)）。7.地球上的水不斷蒸發(fā)，因此空氣中充滿了看不見的水蒸氣。第5課小水珠從哪兒來1.冬天，房間里的溫度高，室外溫度低導(dǎo)致玻璃窗的溫度也低，房間內(nèi)的水蒸氣遇到冷的玻璃窗凝結(jié)形成了小水珠，小水珠在玻璃內(nèi)側(cè)。2.將冰塊放入玻璃杯中，將玻璃片蓋在玻璃杯上。觀察到在冷的那一部分玻璃上有小水珠，小水珠在玻璃的上表面。這些水珠是空氣中的水蒸氣遇冷后變成的。3.水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水珠。4.冰(固態(tài))、水(液態(tài))和水蒸氣(氣態(tài))是同一種物質(zhì)，都是水，只是物態(tài)不同。5.水變成冰后，體積會變大。6.不要把密封的玻璃容器盛滿水放入冰箱冷凍室，以防凍裂。第四單元人體的呼吸器官第1課我們需要呼吸1.人體呼出的氣體比吸人的氣體所含氧氣減少，二氧化碳增加。人體呼吸氣體成分表氣體成分吸入氣體(空氣)呼出氣體氧氣約為21%約為16%二氧化碳約為0.03%約為4%2.二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁。3.對兩杯等量澄清石灰水分別用塑料管吹氣和用氣筒打氣，用塑料管吹氣時澄清石灰水變渾濁了，用氣筒打氣時澄清石灰水沒變渾濁。4.人和動植物需要空氣中的氧氣，植物能吸收二氧化碳來制造氧氣。氧氣和二氧化碳對自然界中的生命體具有重要意義。5.蒙頭睡覺感到悶氣，是因?yàn)槎啻魏粑?，氧氣減少，二氧化碳增加。長時間蒙頭睡覺會造成人體缺氧，影響身體健康。第2課我們的呼吸器官1.呼吸器官(1)鼻腔有過濾、加溫、加濕的作用。(2)咽喉上連口、鼻，咽又下通肺、胃，是連接鼻腔、口腔和肺、胃的通路。(3)氣管及支氣管是連接喉與肺之間的管道，分左右兩支，呈樹枝狀。(4)肺位于胸腔，是氣體交換的主要場所。(5)人體支氣管的末端連著許多肺泡，肺泡周圍有大量的毛細(xì)血管，人體吸入的氧氣從肺支氣管泡進(jìn)入血液，而血液中的二氧化碳進(jìn)入肺泡后從氣管排出。2.氧氣進(jìn)入體內(nèi)和二氧化碳排出體外的路徑第3課肺是怎樣呼吸的1.膈是位于胸腔和腹腔之間的肌肉。膈下壓，肺部擴(kuò)張，吸氣；膈上提，肺部收縮，呼氣。2.制作肺模型 第4課呼吸與運(yùn)動1.人體和汽車發(fā)動機(jī)一樣，也需要“燃燒燃料”來維持生命和進(jìn)行運(yùn)動。人體內(nèi)的“燃料”是糖類、脂肪和蛋白質(zhì)，并且人體在“燃燒燃料”的過程中同樣需要氧氣。人們在運(yùn)動時需要更多能量，所以需要增加呼吸次數(shù)來獲得更多的氧氣。2.肺活量是人在一次盡力吸氣后，再盡力呼氣所能呼出的氣體量。肺活量是反映人生長發(fā)育水平的重要機(jī)能指標(biāo)之一。3.測量肺活量(1)找一個上下粗細(xì)一樣的透明瓶子（容積4升以上），在瓶子外畫上均勻的刻度線。(2)在瓶內(nèi)裝滿清水，倒立在清水盆（或水槽）中，然后將一根塑料管通入瓶中。(3)測量前，先盡力吸一口氣，然后通過塑料管向瓶內(nèi)盡量吹氣，不得換氣，看水面會停留在哪條刻度線上。(4)為了取得更準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，建議進(jìn)行3輪測量，觀察并記錄數(shù)據(jù)，肺活量取最大值。4.人們在運(yùn)動時，會通過增加呼吸次數(shù)來獲得足夠多的氧氣。5.肺活量越大說明肺的功能越好，經(jīng)常運(yùn)動如跑步、游泳可以提高肺活量。第5課保護(hù)呼吸器官1.把幾個涂滿果膠的塑料片，分別放在一些灰塵較多的地方。過一段時間去觀察，發(fā)現(xiàn)塑料片上有很多灰塵。2.與不吸煙者相比，吸煙者的肺部會明顯變黑。3.使用后的口罩帶有多種病毒、細(xì)菌和其他有毒物質(zhì)，要及時清洗、消毒或更換。4.吸煙和空氣污染會引起慢性支氣管炎、支氣管哮喘、肺炎、肺氣腫及肺癌等疾病。5.堅(jiān)持鍛煉可以增強(qiáng)我們呼吸器官的功能。遠(yuǎn)離香煙，拒絕二手煙6.不吸煙、霧霾天戴口罩、經(jīng)常開窗通風(fēng)、植樹造林、減少大氣污染等都有利于保護(hù)我們的呼吸器官。遠(yuǎn)離香煙，拒絕二手煙防范霧霾，勤換口罩防范霧霾，勤換口罩不隨地吐痰，避免傳播疾病要開窗通風(fēng)，避免一氧化碳中毒不隨地吐痰，避免傳播疾病要開窗通風(fēng)，避免一氧化碳中毒第五單元人體的消化器官第1課一次神奇的旅行1.人體的消化器官包括口腔、咽、食管、胃、小腸和大腸等。2.各個消化器官的作用(1)口腔：切割、磨碎、攪拌、潤滑食物，對食物進(jìn)行初步消化(淀粉→麥芽糖)。(2)咽：呼吸和消化的共同通道。(3)食管：把食物運(yùn)輸?shù)轿咐铮卜Q為食道。(4)胃：把食物揉爛，初步消化蛋白質(zhì)。(5)小腸：消化、吸收食物中的大部分營養(yǎng)。(6)大腸：從未被消化的食物殘?jiān)形找徊糠炙趾褪Ｓ嗟臓I養(yǎng)、運(yùn)送殘?jiān)?.肝臟能分泌膽汁，幫助小腸消化和吸收。4.在彎彎曲曲的小腸里，腸液、膽汁、胰液一起消化食物中的糖類、蛋白質(zhì)和脂肪。養(yǎng)料被小腸壁上絨毛里的血管吸收，傳到全身各處。5.糞便從肛門排出。6.食物在人體內(nèi)的“旅行”路線口腔咽食管胃小腸大腸肛門第2課口腔“歷險記”1.口腔是食物進(jìn)入人體的第一站。2.口腔是人體的主要消化器官之一，是食物初步消化的場所。3.口腔里的器官(1)牙齒可以將食物切割、磨碎。(2)舌頭可以攪拌食物并協(xié)助吞咽。(3)唾液腺受到食物刺激后，開始分泌唾液。唾液不僅可以幫助吞咽，也能幫助初步消化食物。嚼碎的食物與唾液混合后，借助唾液的潤滑作用進(jìn)入咽、食管和胃。大腸4.口腔消化模擬活動(1)四人一組，一人扮演牙齒用搟面杖搗碎食物，一人扮演舌頭用木鏟攪拌食物，一人負(fù)責(zé)往“口腔”里添加食物和“唾液”，一人用塑料勺負(fù)責(zé)“吞咽”攪拌好的食物。(2)食物在口腔中的消化過程需要牙齒和舌頭等器官的密切配合。第3課胃中“奇遇記”1.食物經(jīng)過口腔內(nèi)牙齒咀嚼、舌頭攪拌與唾液混合，吞咽進(jìn)入胃后，胃壁肌肉運(yùn)動會把食物磨得更細(xì)，并與胃液充分混合，形成粥一樣半液體狀的物質(zhì)，就是食糜。2.“膠囊小導(dǎo)游”進(jìn)入胃后，感覺全身被酸酸的液體浸泡了，這酸酸的液體是胃液，有助于消化食物?！澳z囊小導(dǎo)游”還感覺周圍像地震似的，這是胃蠕動產(chǎn)生的影響。3.模擬胃的蠕動(1)將食物撕碎或搗碎倒入塑料袋中，灑一些水，模擬胃液。(2)用手連續(xù)揉捏塑料袋150次(中間可以休息兩次)，袋中食物會被揉爛，變成食糜。(3)揉捏塑料袋前，如果袋子里面有氣體，要先把氣體排凈。(4)揉捏塑料袋50次以后，感覺手很酸，這說明胃的工作很辛苦，吃食物時要細(xì)嚼慢咽，減輕胃的負(fù)擔(dān)。4.胃是人體的主要消化器官之一，是食物進(jìn)行消化的重要場所。胃蠕動能夠?qū)⑹澄镒兂墒趁铀腿胄∧c。第4課蜿蜒的旅行1.小腸盤曲在腹腔內(nèi)，上端連著胃，下端通過盲腸和大腸連接，全長4~6米。2.小腸是消化、吸收食物的主要場所。3.小腸內(nèi)表面有豐富的絨毛，使小腸與食物的接觸面積約200平方米。絨毛上有很多毛細(xì)血管，可以吸收食物中的營養(yǎng)。4.大腸一端與小腸連接，另一端與肛門連接，長約1.5米。5.大腸把食物中的一部分水分和剩余的營養(yǎng)物質(zhì)吸收后，將殘?jiān)\(yùn)送到直腸經(jīng)肛門排出。6.制作小腸模型時，有絨毛的一面朝里。將食糜灌入小腸模型后，從另一端流出的食糜變少了。第5課保護(hù)消化器官1.對消化器官造成不良影響的習(xí)慣：(1)暴飲暴食。(2)飯后劇烈運(yùn)動。(3)邊吃飯邊看手機(jī)。(4)食物過冷、過熱。(5)吃飯不按時。(6)飲食不潔等。2.不良的飲食習(xí)慣對消化器官造成的影響：(1)急性胃炎、慢性胃炎。(2)胃潰瘍。(3)胃的良性、惡性腫瘤。(4)十二指腸潰瘍。 (5)胃脹，蠕動變慢，消化食物能力變差等。模擬胃脹3.良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣、規(guī)律的生活、健康的心態(tài)、適量的運(yùn)動等都是保護(hù)消化器官的方法。反思單元 李時珍與《本草綱目》1.李時珍(1518-1593)，我國明代著名醫(yī)藥學(xué)家。2.《本草綱目》把藥物分成了16部、60類，有的類下面還分成若干族，族下面是每種藥物，從而形成嚴(yán)密的分類體系。3.《本草綱目》在中國醫(yī)藥學(xué)界廣泛傳播，并傳往世界各地，被公認(rèn)為“東方醫(yī)學(xué)的巨典”。4.對事物的特征進(jìn)行全面比較，并按照不同的分類層級對事物進(jìn)行系統(tǒng)的分類，是認(rèn)識事物之間關(guān)系的有效方式。5.現(xiàn)代生物分類法就是按照界、門、綱、目、科、屬、種等層級對生物進(jìn)行分類的。6.編著《本草綱目》是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，需要不斷地處理信息、作出判斷(得出結(jié)論)。7.我們可以通過條形圖處理信息，用概念圖梳理掌握的科學(xué)概念。8.真實(shí)的數(shù)據(jù)是我們作出正確判斷的依據(jù)。【教材分析】本課是教科版五年級下冊《生物與環(huán)境》單元的第4課，本課在課程標(biāo)準(zhǔn)里的學(xué)段目標(biāo)是：12.1舉例說出常見的棲息地為生物提供光、空氣、水、適宜的溫度和食物等基本需要。通過前面3節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)知道植物的生存需要一定的環(huán)境條件，掌握了對比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)流程和實(shí)驗(yàn)實(shí)施過程。本節(jié)課中，學(xué)生將針對“蚯蚓喜歡黑暗還是光明的環(huán)境”“蚯蚓喜歡干燥還是潮濕的環(huán)境”這2個問題進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)研究，通過對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、分析和研討，了解蚯蚓喜歡生活在黑暗、濕潤的環(huán)境中。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察企鵝、天鵝、狼等動物及其生活環(huán)境的圖片，分析這些動物對環(huán)境的不同需求，進(jìn)一步了解動物生活也需要一定的環(huán)境條件，從而體會到自然事物是相互聯(lián)系的?！緦W(xué)情分析】學(xué)生在二年級已經(jīng)有觀察蚯蚓的經(jīng)驗(yàn),知道能在花園、菜地等地方找到蚯蚓，但對于蚯蚓的生活環(huán)境進(jìn)行研究的學(xué)生并不多，不清楚蚯蚓是否喜歡陰暗潮濕的環(huán)境?；诖?，對蚯蚓喜歡的環(huán)境展開對比實(shí)驗(yàn)研究，讓學(xué)生更真切地感受到蚯蚓喜歡什么樣的生活環(huán)境。學(xué)能方面，五年級學(xué)生已經(jīng)具備了觀察、假設(shè)、簡單實(shí)驗(yàn)、合作、記錄的能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)認(rèn)識到動物生存需要一定的環(huán)境條件?？茖W(xué)探究目標(biāo)通過控制變量開展對比實(shí)驗(yàn)研究，探究蚯蚓對光、水分等條件的需求。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)表現(xiàn)出對動物的結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境相互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。能基于事實(shí)證據(jù)進(jìn)行合理分析。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)體會自然事物是相互聯(lián)系的。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：知道動物生活需要一定的環(huán)境條件。教學(xué)難點(diǎn)：在對比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，用事實(shí)說話?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】每組一份：1個長方形盒子（帶一邊鏤空的蓋子，內(nèi)側(cè)黑色）、1個底部鋪滿干土的長方形盒子（帶蓋，內(nèi)側(cè)黑色）、1杯水、1個滴管、手電筒、計(jì)時器、蚯蚓10條、1雙一次性手套?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦——猜測蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了綠豆苗的生長需要一定的條件。學(xué)生回顧：充足的陽光、一定的空氣、充足的水分、一定的土壤、適宜的溫度。2.植物生長對環(huán)境有一定的需求，那么動物呢？（學(xué)生回答并舉例說明）3.今天，我給同學(xué)們請來一個動物朋友——蚯蚓，它喜歡什么樣的生活環(huán)境呢？揭題：蚯蚓的選擇（二）猜測蚯蚓喜歡的生活環(huán)境誰來說說，你在哪見過蚯蚓？你覺得蚯蚓喜歡生活在怎樣的環(huán)境中？預(yù)設(shè)：我們經(jīng)常在草叢里、花壇的土壤里、下過雨的路上看到蚯蚓。推測它喜歡在潮濕陰暗的環(huán)境生活。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在二年級時就已經(jīng)對蚯蚓有了初步的了解，在這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)猜測蚯蚓喜歡什么樣的生活環(huán)境，將舊知識聯(lián)系起來，同時培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想、進(jìn)行科學(xué)預(yù)測的能力。二、探索——蚯蚓與環(huán)境的關(guān)系（一）研討實(shí)驗(yàn)計(jì)劃活動一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境？1.根據(jù)同學(xué)們的推測，這節(jié)課我們就重點(diǎn)研究蚯蚓對光和水分的選擇。2.在前3課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)需要先自己制訂詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，再展開實(shí)踐活動。本課老師先給出具體的實(shí)驗(yàn)操作方法，請同學(xué)們分析這個實(shí)驗(yàn)方法哪些條件改變了，哪些條件保持不變。3.出示實(shí)驗(yàn)方法：將5條蚯蚓放在長方形紙盒中間，蓋好一邊帶孔的蓋子，把亮著的手電筒放在孔上，讓手電筒的光透過孔進(jìn)入到盒子里。5分鐘后打開盒蓋，做好觀察和記錄。4.在這個實(shí)驗(yàn)中哪些條件改變了？哪些條件保持不變？預(yù)設(shè)：改變的條件是光照，一邊有光照一邊黑暗。相同的條件是同一個盒子、相同的土壤等。活動二：蚯蚓喜歡干燥，還是濕潤的環(huán)境？1.出示實(shí)驗(yàn)方法：在一個長方形的盒子里，一端鋪上濕潤的土壤，另一端鋪上干燥的土壤。把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子；5分鐘后打開盒蓋觀察、記錄。2.在這個實(shí)驗(yàn)中哪些條件改變了？哪些條件保持不變？預(yù)設(shè)：不同條件是土壤的干燥和濕潤情況，一邊干燥一邊潮濕。相同條件是同一個盒子、都是黑暗的等。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)基于學(xué)生已經(jīng)掌握對比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)流程，直接出示實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，將重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注如何控制變量上，有利于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對比實(shí)驗(yàn)的公平性，同時提高實(shí)驗(yàn)的效率，為后面的數(shù)據(jù)分析和研討節(jié)約出更多時間。（二）完成實(shí)驗(yàn)過程1.教師出示實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵問題。（1）實(shí)驗(yàn)中為什么不只用一條蚯蚓？實(shí)驗(yàn)做一次，還是做多次？預(yù)設(shè)：避免實(shí)驗(yàn)的偶然性。（2）時間沒到，能不能打開盒蓋？引導(dǎo)：時間沒到，如果蚯蚓爬出盒子，也不能打開盒蓋。（3）我們應(yīng)該如何保護(hù)蚯蚓？預(yù)設(shè)：輕拿輕放，不要傷害它們。引導(dǎo)：為了避免蚯蚓受刺激，可以戴手套拿。2.分組領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生活動時間為8分鐘。教師巡回指導(dǎo)。3.整理數(shù)據(jù)。設(shè)計(jì)意圖：雖然實(shí)驗(yàn)過程已經(jīng)完整地出示給學(xué)生，但為了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，仍有必要將實(shí)驗(yàn)過程中涉及到的關(guān)鍵問題進(jìn)行研討，培養(yǎng)學(xué)生形成在對比試驗(yàn)過程中的公平和嚴(yán)謹(jǐn)意識。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注在實(shí)驗(yàn)過程中保護(hù)蚯蚓，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物的意識。三、研討——動物對環(huán)境的需求和適應(yīng)（一）蚯蚓喜歡陰暗潮濕的生活環(huán)境1.將全班的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)羅列在黑板上，分析數(shù)據(jù)有無問題，并說說理由。注意：研討時應(yīng)去掉問題數(shù)據(jù)，防止影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。2.蚯蚓喜歡怎樣的生活環(huán)境？說說依據(jù)。學(xué)生表述實(shí)驗(yàn)結(jié)論并結(jié)合具體的數(shù)據(jù)論證。3.為什么蚯蚓喜歡陰暗潮濕的環(huán)境？因?yàn)轵球镜钠つw濕潤能用來呼吸，蚯蚓很怕太陽，被太陽一曬，身體表面變干燥，無法進(jìn)行呼吸，最后死掉，所以蚯蚓喜歡在潮濕陰暗的環(huán)境生活。4.為什么有些蚯蚓會選擇明亮的一端，會選擇干燥土壤一端？預(yù)設(shè)：可能蚯蚓在實(shí)驗(yàn)過程中受到驚嚇做出錯誤的選擇，也可能是蚯蚓身體虛弱判斷錯誤。引導(dǎo)：大家說的都對。另外，實(shí)驗(yàn)中的蚯蚓是在商店買的，是人工飼養(yǎng)的，而不是大自然中野生的，對光有一定的適應(yīng)性，也會做出錯誤的選擇。小結(jié)：蚯蚓喜歡陰暗、潮濕的環(huán)境。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)重點(diǎn)落在交流研討實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)上，為了培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，呈現(xiàn)全班數(shù)據(jù)后，引導(dǎo)學(xué)生觀察整體數(shù)據(jù)中的問題數(shù)據(jù)。分析學(xué)生問題數(shù)據(jù)產(chǎn)生的原因，有依據(jù)地剔除問題數(shù)據(jù)，防止影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)過程中正確記錄數(shù)據(jù)的重要性。還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注個例數(shù)據(jù)，思考個例數(shù)據(jù)產(chǎn)生的原因。在此過程中，學(xué)生根據(jù)搜集到的信息進(jìn)行合理的分析、研討，最后形成共識：蚯蚓喜歡陰暗潮濕的生活環(huán)境。（二）不同的動物喜歡生活在不同的環(huán)境中1.蚯蚓會選擇黑暗潮濕的環(huán)境，下面這些動物喜歡生活在什么樣的環(huán)境里？（出示湖中的天鵝、雪地里的企鵝、雪地里的狼等動物圖片）學(xué)生討論不同動物對環(huán)境需求。小結(jié)：動物喜歡生活在一定的環(huán)境里。2.教室的環(huán)境是蚯蚓喜歡的生活環(huán)境嗎？為什么？引導(dǎo)：教室里沒有陰暗潮濕的環(huán)境，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后應(yīng)將蚯蚓放回大自然中。3.如果環(huán)境發(fā)生變化，動物們會怎么樣呢？學(xué)生自由舉例發(fā)言。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)出示企鵝、天鵝、狼、青蛙等圖片，從蚯蚓過渡到其他動物，意在引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識到不同環(huán)境中的動物身體結(jié)構(gòu)不同，對環(huán)境條件需求也不同，動物生活也需要一定的環(huán)境條件。教師要引導(dǎo)學(xué)生從動物形態(tài)、構(gòu)造、習(xí)性等方面思考動物對環(huán)境的適應(yīng)性。選擇動物適應(yīng)環(huán)境的實(shí)例進(jìn)行分析，在開闊學(xué)生視野的同時，培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)探究的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)當(dāng)環(huán)境改變的時候，動物會努力適應(yīng)新環(huán)境；為適應(yīng)環(huán)境的變化,動物會有一些特殊的行為?？茖W(xué)探究目標(biāo)能夠通過分析動物在環(huán)境改變后的行為研究動物是怎樣適應(yīng)新環(huán)境的?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.在探究活動中，能依據(jù)事實(shí)獨(dú)立思考，并樂千和他人交流分享。2.表現(xiàn)出進(jìn)一步探究動物與其生活環(huán)境聯(lián)系的興趣。一、導(dǎo)入新課1、春夏秋冬，隨養(yǎng)季節(jié)的變化，人們有哪些適應(yīng)環(huán)境變化的行為？（學(xué)生回答：增減衣服、播種與收割、納涼取暖、放寒暑假）當(dāng)環(huán)境改變時，為了適應(yīng)這種變化，人在不同季節(jié)會做不同的事悄。2、猜一猜：一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒尾巴。（猜測青蛙）3、對于青蛙，你知道那些？引導(dǎo)學(xué)生了解青蛙的成長歷程、生活環(huán)境、食物、改變體色、冬眠等知識點(diǎn)。4、聚焦?在春天的田野里，我們能看見齊蛙嗎？它們在做什么？?冬天它們到哪里去了？?青蛙在不同的季節(jié)里會有哪些不同的行為？?其他動物在環(huán)境改變時又會有哪些行為？設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生從關(guān)注自身在不同季節(jié)的各種行為出發(fā)，分析造成這種現(xiàn)象的本質(zhì)原因，認(rèn)識到人類在不同季節(jié)的行為變化均是為了適應(yīng)環(huán)境的變化，為接下來研究動物適應(yīng)環(huán)境變化的行為做鋪墊。二、講授新課1、探索（1）根據(jù)我們對責(zé)蛙的了解，你能將下列青蛙的行為圖片與環(huán)境圖片對應(yīng)起來嗎？（2）能說明判斷的理由嗎？將信息整理成表格。氣候草木蝴蝶青蛙春溫暖發(fā)芽由卵孵化成幼蟲由卵孵化成蝌蚪夏炎熱茂盛幼蟲變成蝴蝶青蛙以蝴蝶為食秋涼爽凋零蝴蝶逐漸死亡青蛙吃的胖胖的冬寒冷死亡蝴蝶死亡青蛙冬眠（3）分享交流①不同季節(jié)，