學前兒童的氣質(zhì)和教育課件

第一節(jié)

學前兒童的氣質(zhì)及其教育一、教學目標：?

1、使學生理解并掌握氣質(zhì)的概念；熟悉氣質(zhì)的類型及特點。?

2、使學生了解幼兒氣質(zhì)的發(fā)展變化及教育措施，學會因材施教。?

3、幫助學生判定自身的氣質(zhì)特點，掌握如何彌補氣質(zhì)類型的消極面。?

二、教學重點：?

1、掌握并理解氣質(zhì)的概念；?

2、理解氣質(zhì)的類型及如何消除氣質(zhì)類型的消極面?

3、了解幼兒氣質(zhì)的教育措施。（一）什么是氣質(zhì)：氣質(zhì)俗稱“脾氣”、“性情”是一個人所持有的心理活動的動力特征。動力特征——從以幾個方面進行舉例分析：速度

（如言語的速度、思維敏捷性）強度

（情緒的強弱、意志努力程度）穩(wěn)定性（注意力集中時間的長短）指向性（外向、內(nèi)向的特點）學前兒童的氣質(zhì)類型傳統(tǒng)的氣質(zhì)類型傳統(tǒng)的氣質(zhì)類型是古希臘醫(yī)生希波克利特提出的。他把氣質(zhì)分為四種類型：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)

。案例分析學前兒童在他（她）的行為、言語、情緒和認知活動中表現(xiàn)出了哪些氣質(zhì)特點？偏向于哪種氣質(zhì)類型來進行分析。案例1她在班里跳繩比賽得第一名。每次學新舞蹈，總是班里學得最快的。她理解事物快，上課積極舉手發(fā)言，并基本上能作出較好的回答。她對感興趣的課能長時間集中注意，對不感興趣的課不能集中注意，做小動作。但看見老師稍一示意，即能克制自己。她能較快地適應不熟悉的環(huán)境，第一次上臺報幕和第一次為外賓演出，都能很好地完成任務(wù)。她喜歡和小朋友一起玩，從來不一個人單獨玩，并很善于和小朋友交往，在游戲中常常當小領(lǐng)袖。思維靈活，反應迅速，活潑，充滿朝氣。喜歡交往，情感外露。缺乏忍耐力和毅力，注意力不穩(wěn)定，偏向于多血質(zhì)。?

多血質(zhì)（活潑型）：?

活潑好動，在集體中精神愉快，善于交際，情緒發(fā)生快而多變，

表情豐富，

外顯，

言語動作敏捷，聰穎機靈，善于適應新環(huán)境，有機敏的工作能力，富于挑戰(zhàn)性，工作學習效率高，但興趣廣泛而不穩(wěn)定，情感易變，脾氣浮躁、輕率、注意力易轉(zhuǎn)移，缺乏耐心與毅力。案例2他性子很急，每次拿小人書，都是拿一大疊，翻得很快，即使新書也很快看完，喜歡活動量大的活動，每次玩創(chuàng)造性游戲，總是玩打仗。他是全班扔沙包扔得最遠的一個。他愛逞能。有一次全班小朋友正在排隊，他突然跑出隊伍，用力拉住正在轉(zhuǎn)動的轉(zhuǎn)椅。他上課時坐不住，隨便站起來，或在椅子上亂動，常常發(fā)出叫聲。即使老師對他有所示意，他仍然克制不住。對老師的提問常常沒有聽清楚就急著回答，因此常常答非所問。、急躁、精力充沛、行動敏捷

熱情積極、難以自制、易沖動，情感外露，偏向于膽汁質(zhì)。?

膽汁質(zhì)（興奮型）?

精力充沛旺盛，坦率、熱情，言語比較快，行動敏捷，情緒快而強，易喜易怒，易激動、興奮。情感外露，脾氣暴躁，做事沖動，缺乏自制，喜歡指揮別人，給人粗魯霸道印象。面對困難，有勇往直前的精神，但帶有周期性的特點。案例3他很能自制。從小班開始，作業(yè)后全班只剩下他一個還在畫畫，其他小朋友都出去玩了，他不受影響，一直畫到自己滿意后才出去玩?？茨九紤驎r，有的小朋友哈哈大笑，他只是安靜地笑。本班老師因事外出一個星期回班時大多數(shù)孩子拉著老師又說又笑，他只是在一旁看著老師。他如果受了委屈，整個半天情緒都不好。他上什么課都集中注意，坐在他旁邊的小朋友常常碰他，他不予理會。有一段時間里，他一直練打靶槍。又一段時間里，他一直練打羽毛球。他是全班最早學會這兩項活動的。在堅持性的測查中，他堅持的時間比同班幼兒長。自制能力強、有耐性、穩(wěn)重、冷靜、內(nèi)心少外露、注意力集中難于轉(zhuǎn)移、靈活性不夠，做事認真，偏向于粘液質(zhì)。?

粘液質(zhì)（安靜型）?

安靜、穩(wěn)重、少言，交際適度，言行遲緩，善于忍耐?？紤]問題全面，注意力穩(wěn)定而難于轉(zhuǎn)移，不愛拋頭露面，性情溫和。情緒發(fā)生慢而弱，不易激動和發(fā)火，內(nèi)心少外露，對待工作學習有板有眼，踏實肯干，嚴格遵守生活秩序和制度，只是過于拘謹，靈活性不足，冷漠。案例4她易于察覺別人不易察覺的事情。在實驗中，兩根鐵絲本應是等長的，但實際上有極細微的差異。先后參加實驗的10個同齡小朋友，只有她一人注意到這個差異。她不喜歡說話，喜歡一個人玩。有時其他小朋友湊過來玩，她也不說話，只是厭煩地把他們推開，更不易與陌生人接觸。她情緒不易外露，受到表揚時，也沒有什么表示。在幼兒園里遇到不高興的事，可以毫無表情，但回家后對著媽媽哭。她上課時很安靜，總是一個姿勢坐著。吃飯時，不管飯菜多么好，從不見她大口吃。午睡時，她總是把衣服一件件疊好放在椅子上。如果椅子稍歪一點，她又要把它放正，還要看上幾眼，然后才躺下。起床時，穿衣動作也很慢。觀察仔細、考慮問題細致、注意力集中

孤僻、內(nèi)心、少外露、膽小、行動遲緩

做事認真小心，偏向于抑、郁質(zhì)。?

抑郁質(zhì)（抑制型）?

孤僻，敏感多疑，柔弱易疲，言行遲緩，膽怯內(nèi)向，情緒發(fā)生慢而強，感情細膩豐富而脆弱，少外露，常為小事引起情緒波動，情感體驗深刻，有敏銳的觀察力，善解人意，情感穩(wěn)定專一，喜歡安靜，遇事三思而后行，求穩(wěn)不求快，認真負責、堅韌、聰穎，想象力豐富。氣典型心理表精力充沛，情極，情體烈、外露，脾氣膽汁急躁，易沖，以自制。喜歡指揮別人，給人粗魯霸道印象思靈活，反迅速，情體外露、易?；顫?、好、充朝氣

。作敏捷，但易，善于適應新環(huán)境，脾氣浮躁、輕率、缺乏忍耐力和毅多血力，注意力不定。有耐性，重，冷靜。注意定但于移，靈活性

不

。

考

致全面。行慢，與人交往適度。能恪守生活秩序和工作制度。不愛拋頭露粘液汁面，性情溫和。察仔，考致。孤僻，內(nèi)向，敏感，柔寡斷，反。善解人意，情感穩(wěn)定專一，喜歡安靜，遇事三思而后行，求穩(wěn)不求快。抑郁二、了解兒童氣質(zhì)的方法1、觀察法2、問卷法由家長填快速了解三、學前兒童的氣質(zhì)特點與教育1、發(fā)揮學前兒童積極的氣質(zhì)特點。2、尊重和理解不同氣質(zhì)類型兒童的消極氣質(zhì)特點；并采用更策略的方法來克服和改善消極氣質(zhì)特點。膽汁質(zhì)：

訓練自制力（站崗），不大聲訓斥，抑制急燥。表揚適度，批評具體，培養(yǎng)耐力，擔多血質(zhì)：任班干部。粘液質(zhì)：參加集體活動，提供發(fā)言機會。抑郁質(zhì)：多鼓勵、少批評，找個伙伴，安排具體工作，不看刺激的畫面。練

習琪琪是幼兒園大班一個女孩，活潑好動，智慧好學。每次學舞蹈，總是班里學得最快的。她理解事物也快。上課時，積極舉手回答老師的提問。她對感興趣的課能集中注意聽講，但過不了多久，就做小動作，一旦被老師發(fā)現(xiàn)稍一提示，馬上能克制自己。她對什么都很愛好，但都不穩(wěn)定，一會兒喜歡這個，一會兒喜歡那個。她喜歡和小朋友一起玩，從不一個人單獨玩，并很善于和小朋友交往相處。她做事動作快，反應靈敏，但往往粗心大意?；㈩^蛇尾。請根據(jù)學前兒童氣質(zhì)的有關(guān)理論回答下列問題：你認為琪琪偏向于什么氣質(zhì)類型？作為教師，針對她的氣質(zhì)類型應該采取哪些教育措施？教學小結(jié)膽汁質(zhì)多血質(zhì)1、學前兒童的氣質(zhì)類型粘液質(zhì)抑郁質(zhì)2、了解學前兒童的氣質(zhì)方法

觀察法和問卷法3、因材施教—

發(fā)揮優(yōu)勢、改善不足作

業(yè)1、傳統(tǒng)的幼兒氣質(zhì)類型有哪些？分別有什么優(yōu)勢和不足？2、對于膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)的幼兒應采用什么樣的教育措施？【案例分析】1．一個活動水平高的孩子，在2個月時睡眠中愛動，換尿布后常滾動；到了5歲，在進食時常離開桌子，總愛跑。而一個活動水平低的孩子，小時候穿好衣服后都不愛動，到他5歲時穿衣服也需要很長時間，在電動玩具上能玩好久。2．小強偏向于多血質(zhì)，天生活潑好動、充滿朝氣、反應迅速，由于他長期生活在壓抑和受冷遇的家庭、幼兒園、學校環(huán)境中，小強漸漸變得孤僻、畏縮和缺乏生氣起來，經(jīng)檢查，小強的神經(jīng)類型是“強、平衡、靈活”，他參加工作后，生活環(huán)境非常輕松，事業(yè)有成、