反不正當(dāng)競爭法的課堂教學(xué)探究

(反不正當(dāng)競爭法〕的課堂教學(xué)探究內(nèi)容內(nèi)容摘要：隨著我們國家社會市場經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，市場競爭日益劇烈，〔反不正當(dāng)競爭法〕對經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展發(fā)揮了主要的作用，但新的社會現(xiàn)象層出不窮，本法已顯露出它的滯后性。因而在課堂教學(xué)中不僅要結(jié)合實(shí)際案例學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識，而且還要引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對從新界定不正當(dāng)競爭行為做出考慮。本文本文關(guān)鍵詞語語：反不正當(dāng)競爭；課堂教學(xué)；探究1993年〔反不正當(dāng)競爭法〕的頒布施行，對于鼓勵公平競爭，促進(jìn)我們國家社會市場經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展發(fā)揮了主要作用。但隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)生活中一些新型不正當(dāng)競爭行為的出現(xiàn)，法律條文的制訂施行與新現(xiàn)象新問題的產(chǎn)生之間存在著時間差別，〔反不正當(dāng)競爭法〕顯露出它的滯后性。本人在〔反不正當(dāng)競爭法〕的教學(xué)經(jīng)過中，留意與時俱進(jìn)，一方面通過講解詳細(xì)案例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識，另一方面針對現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)行為中存在躲避“不正當(dāng)〞競爭的行為，引導(dǎo)學(xué)生考慮、討論應(yīng)怎樣從新界定不正當(dāng)競爭行為，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。一、案例導(dǎo)課，激發(fā)興趣導(dǎo)課是課堂教學(xué)的首要任務(wù)，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為了讓學(xué)生能一接觸課題就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，更好地學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識，本人在教學(xué)理論中以生活中的案例來導(dǎo)課。在教授〔反不正當(dāng)競爭法〕這一內(nèi)容時，本人就列舉了如下案例：〔一〕某市郵電局在其營業(yè)廳內(nèi)貼出告示，規(guī)定：凡由市郵電局安裝電話的用戶，一律到本市郵電器材公司購買電話機(jī)；用戶辦理裝機(jī)手續(xù)的同時，必需先交納購電話機(jī)款，否則不予辦理裝機(jī)手續(xù)。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，市郵電器材公司系市郵電局的下屬企業(yè)。請問郵電局的行為違法嗎？〔二〕寧波人胡某，一人在香港將“杉杉〞、“雅戈?duì)枿暤热珖劽虡?biāo)和“羅蒙〞、“蘇泊爾〞等省級有名商標(biāo)作為企業(yè)名稱內(nèi)容登記注冊。同時，胡某還以這些香港公司的名義，向國家工商總局申請“香蘇〞、“泊爾港〞等商標(biāo)。請問胡某的行為違法嗎？通過這兩個案例，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)中充足發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，進(jìn)而提升了課堂教學(xué)的效果。二、巧設(shè)問題，引發(fā)討論問題是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的一種形式，是凝聚學(xué)生思維、留意力的方法，同時，問題又是講解教學(xué)內(nèi)容所依托的外衣，它要以教學(xué)資料的重點(diǎn)、難點(diǎn)為本，在教學(xué)資料的重點(diǎn)、難點(diǎn)中進(jìn)行討論。討論是翻開思維大門的鑰匙，能充足發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因而本人根據(jù)導(dǎo)課的案例巧設(shè)相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入討論的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理解反不正當(dāng)競爭法中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。如針對案例〔一〕，本人提出如下的問題：1.郵電局的行為屬于什么性質(zhì)的違法行為？2.這類違法行為應(yīng)由什么機(jī)構(gòu)監(jiān)督檢查？3.監(jiān)督檢查部門對郵電局的這一違法行為應(yīng)怎樣處理？三、循序漸進(jìn)，深切進(jìn)入探究人們對客觀事物的認(rèn)識要經(jīng)過感性到理性這一經(jīng)過，因而，老師在課堂教學(xué)中必需遵守這一規(guī)律，內(nèi)容必需由淺入深，循序漸進(jìn)，不能操之過急。如上述案例〔一〕，老師先預(yù)設(shè)幾個問題，通過這幾個問題引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、分析的經(jīng)過中應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容有針對性地去考慮、討論，并提出自已的看法和見解，然后老師對學(xué)生的看法和見解進(jìn)行需要的點(diǎn)評，再對案例進(jìn)行具體地講解，如此可使學(xué)生既對〔反不正當(dāng)競爭法〕中的不正當(dāng)競爭行為的概念、特征、種類及有關(guān)監(jiān)督檢查的機(jī)構(gòu)、權(quán)柄和應(yīng)承當(dāng)?shù)姆韶?zé)任有了一個感性的認(rèn)識，又能促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，把握分析問題和解決問題的方法。經(jīng)過教師的點(diǎn)評和講解，學(xué)生能進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，有效地將已獲得的零散的知識系統(tǒng)化，將知識融會貫穿，進(jìn)而把本節(jié)課的內(nèi)容上升到理性的高度。四、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，大膽質(zhì)疑“學(xué)源于思，思源于疑。〞在教學(xué)中結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑。本人在學(xué)生對〔反不正當(dāng)競爭法〕基本知識把握的基礎(chǔ)上，與之共同討論案例〔二〕。這是企業(yè)“傍名牌〞鉆法律漏洞的案例，也就是將內(nèi)地著名企業(yè)的商標(biāo)，在香港惡意注冊登記到自己的企業(yè)名稱中，再以香港公司的名義，以受權(quán)生產(chǎn)、委托加工、成立子公司等做幌子，在內(nèi)地生產(chǎn)、促銷同類產(chǎn)品。這種巧取豪奪“傍名牌〞的行為，成為當(dāng)下經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域又一個迅速蔓延的“怪胎〞。對這種欺世盜名的現(xiàn)象，法律人士稱根據(jù)當(dāng)下我們國家的有關(guān)法規(guī)，不能裁定這種行為違法。從這種合法卻不合理的現(xiàn)象中引導(dǎo)學(xué)生考慮：固然我們國家現(xiàn)行的〔反不正當(dāng)競爭法〕第二章第五條至第十五條專章規(guī)定了各種不正當(dāng)競爭行為，但所規(guī)范的不正當(dāng)競爭行為能否存在著范圍過小的弊??？要怎樣從新界定不正當(dāng)競爭行為？在教學(xué)經(jīng)過中讓學(xué)生列舉出在生活中可能出現(xiàn)的企業(yè)能夠躲避法律的“不正當(dāng)〞競爭的方法，老師可歸納概括為下面幾種情形：〔一〕比照法：通過利用媒體、廣告等方式將本身的產(chǎn)品同同類產(chǎn)品在質(zhì)量、功能、效果等方面的進(jìn)行比較，進(jìn)而打擊貶低特定或不特定競爭對手。〔二〕專家法：由經(jīng)營者出資，媒體出面，請來所謂的“專家〞作訪談、咨詢，明為向消費(fèi)者介紹知識，實(shí)為推銷宣傳，抬高自己貶低對手。〔三〕行政評選法：由經(jīng)營者贊助，地方或本能機(jī)能部門及相關(guān)單位組織檢查、區(qū)域性評選，操作出有利于當(dāng)?shù)仄髽I(yè)重要是出資企業(yè)的抽檢、評選結(jié)果，并在媒體公布，以打擊競爭對手。〔四〕地方保衛(wèi)法：地方通過稅收、財務(wù)上給予照料的行政辦法、政策，在不違背〔反不正當(dāng)競爭法〕第七條規(guī)定的情況下，保衛(wèi)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)，打壓外地企業(yè)，如湖北省漢川市下發(fā)紅頭文件攤派白酒“小糊涂仙〔神〕〞。五、綜合分析，評價總結(jié)老師在指點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)過中，將采集到的來自學(xué)生的各種信息進(jìn)行綜合分析，比方對每個學(xué)生把握知識的情況，應(yīng)用知識的能力進(jìn)行評價總結(jié)，這有利于后繼教學(xué)的設(shè)計和教學(xué)經(jīng)過的調(diào)整，不斷提升教學(xué)質(zhì)量；引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)法律時留意與時俱進(jìn)，與事俱進(jìn)，正確看待法律的滯后性，客觀評價我們國家現(xiàn)行的法律，這有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的能力?？傊?，在〔反不正當(dāng)競爭法〕的課堂教