大班語言教案：小馬過河

大班語言教案：小馬過河

大班語言教案：小馬過河1

活動目標：

1、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗

試的道理。

2、發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力。

3、通過活動豐富幼兒的詞匯：磨坊、為難、難為情。

活動準備：

多媒體課件、圖片、錄音機、磁帶、字卡

活動分析：

這個故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動有趣，小馬這個形象也很

可愛、很天真，適合孩子的理解能力和接受水平。學習這個故事

的重點是理解故事內容，明白蘊含的哲理。難點是理解大與小、

深與淺的相對性。為突破重難點，在導入時先出示圖片，讓幼兒

比較分析三種動物的高矮在水深一定的情況下會出現(xiàn)的不同結

果。以欣賞課件為切入點，引起幼兒興趣，講述故事。進行提問：

老牛是怎么說的？小松鼠是怎么說的？媽媽又是怎么說的？小

馬又是怎么做的？請幼兒互相討論：為什么老牛說水才沒膝蓋

呀？而小松鼠卻說她的小伙伴被淹死了。他們有什么不同呀？引

導幼兒認識高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。欣賞課件，

講述故事，總結故事中講述的道理。進行生活認知：生活中的事

物都是不同的，在同一種情況下會出現(xiàn)不同的結果，所以我們要

動腦筋想問題，勇于嘗試。

活動過程：

一、導入出示三張圖片，請幼兒比較三種小動物的高矮，涉

及過河問題，將難點提前突破。

二、展開

1、展示課件，教師講述故事提問：

（1）老牛說了些什么？

（2）小松鼠說了些什么？

（3）小馬是怎么做的？

2、展示課件、聽錄音提問：

（1）老牛說得對嗎？為什么？

（2）小松鼠說得對嗎？為什么？

（3）馬媽媽對小馬說的什么？小馬最后是怎么做的？

（4）故事講了一個什么道理？

3、教師總結：碰到事情要多動腦筋想一想，還要動手去試

一試，這樣才能聰明能干。

三、結束：進行生活滲透，請幼兒動腦筋試一試制作風標。

活動反思：這一次的優(yōu)質課活動進行完了，上過去之后才知

道自己的課存在著這樣大的漏洞，因此做一總結，也算是對自己

的深刻反思，僅以此為誡，好的繼續(xù)發(fā)揚，不好的加以改正?；?/p>

動中有95%的幼兒掌握了故事內容，有80%的幼兒懂得了故事里

的道理，現(xiàn)將優(yōu)點與缺點一并分析如下：

一、將難點提到前面進行突破故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動

有趣，故事又蘊含深刻的道理，存在著深與淺的相對性，這一點

幼兒難于理解，因此我將這一難點提到前面進行突破，出示三種

小動物的圖片，讓幼兒進行比較，在高矮上加以引導，使幼兒理

解高和矮的相對性。

二、將故事中各人物的語言提出來，讓幼兒進行理解故事中

老牛、小松鼠所說的話，其實都是很有道理的，但是應該站在不

同的角度上來理解，所以在活動中我引導幼兒從這些動物的身體

特征出發(fā)，深入理解他們所說的話，并用故事中的原話來回答。

三、課件不能很好的服務于教學我是用Flash做的課件，在

做時只考慮到把主要故事情節(jié)展示給孩子就可以了，也許是自己

的縱容，抑或是自己水平有限，課件的演示與故事情節(jié)存在著很

大的差距，在時間上不能一致，這屬于兒童觀的不正確，沒有考

慮到兒童的接受能力。

四、在活動過程中沒有對幼兒進行常規(guī)上的培養(yǎng)活動過程中

有些孩子的坐姿不正確，而有些孩子雖然理解了故事，也能講出

故事所講的道理，但是回答問題時的站姿不對，回答時有些口吃

（或者說是有些口頭語），但是我都沒有注意到，沒有加以糾正。

這也暴露了我的調控能力欠缺，對活動的控制能力太差，不能很

好的控制活動的進展，從而使這一活動遜色了很多。

總之這一活動使我認識到了自己的不足，明確了以后應該努

力的方向，也象同事們學到了很多優(yōu)秀的做法，我想在以后我會

更加努力，使活動的組織形成自己的風格。

大班語言教案：小馬過河2

活動目標：

1、引導幼兒欣賞故事，理解故事內容及蘊意。

2、發(fā)展幼兒初步的分析能力與語言表達能力。

3、讓幼兒懂得遇事要多觀察、多動腦筋并勇于嘗試的道理。

4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

5、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

重難點：

重點：理解故事內容，明白其中蘊含的意義。

難點：發(fā)展幼兒比較分析能力，理解大與小、深與淺的相對

性。

活動準備：

多媒體PPT課件

活動過程：

一、導入活動：

師：聽，這像是什么動物發(fā)出的腳步聲?小馬來了，它還帶

來了一個好聽的故事。

二、分段播放PPT理解故事內容

1、第一段

師：故事中有誰?老馬對小馬說了什么?老馬讓小馬做什么

呢?(把這半袋麥子馱到磨坊去吧)那有誰知道磨坊是用來干什么

的?(磨坊是用來加工麥子的地方)那小馬去磨坊的路上遇到了什

么困難呀?(一條小河擋住了小馬的去路)河水嘩嘩嘩，它心里想

到了誰?小馬心里怎么樣呀?(害怕，左右為難)如果你是小馬怎么

辦?

2、第二段

師：我們接著往下看!小馬遇見了誰呀?(老牛)那小馬和老牛

說了什么呢?(牛伯伯，請您告訴我，這條河，我能趟過去嗎?水

很淺，剛沒小腿，能淌過去)你們想不想學學小馬和老牛的對話

呀，那老師做小馬，你們做老牛好嗎?(注意對話語氣)

3、第三段

師：小馬聽了牛伯伯的話正準備過河呢，咦，會發(fā)生什么事

情呢，一起來聽一聽!

師：小馬正準備下河呢，突然誰來啦?(小松鼠)小松鼠來了，

那小松鼠是怎樣對小馬說的呢?(小馬，別過河，別過河，你會淹

死的!深的很哩，昨天我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的呀)

我們也來學一學小松鼠的話!

師：老牛說河水淺，松鼠說河水深，到底聽誰的?你覺得誰

說的話有道理?如果你是小馬怎么做?

大班語言教案《小馬過河》含PPT課件

師：那這一次小松鼠又對小馬說了什么呀?(怎么?你不要命

啦!)那小馬它又是怎樣做的呢?(讓我試試吧)它是一匹怎樣的小

馬?(勇敢)

師：原來河水既不像老牛說得那么淺，也不像松鼠說得那么

深，為什么?出示PPT圖片，觀察、比較、分析三種動物的區(qū)別。

(小馬呢不高也不矮，所以它覺得河水不深也不淺。原來，

在面對同一條河時，因為自身特點不同，所以它們看法也不一樣，

只有試了才知道。)

三、師幼共同講述故事，理解故事涵義

師：你喜歡故事里的小馬嗎?喜歡它什么?它是一匹怎樣的小

馬?(懂事、能干、有禮貌，勇敢)

總結：小朋友在生活當中，我們會遇到各種各樣的事情，當

我們遇到困難的時候，我們應該多動動腦筋想一想，還要大膽地

去試一試，我們應該做一個聰明勇敢的孩子。

四、為老師做件事，結束活動。

教學反思：

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在

椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。

在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師

讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的

空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內心的感受及自己的

`看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理

解。

大班語言教案：小馬過河3

活動目標：

1、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗

試的道理。

2、發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力。

3、通過活動豐富幼兒的詞匯：磨坊、為難、難為情。

活動準備：

多媒體課件、動物頭飾

活動過程：

一、完整聽故事師：小朋友，你們好，今天啊我們來聽一個

故事《小馬過河》，聽完之后告訴老師，你最喜歡故事里的那一

句話或是那一個情節(jié)，好，我們一起來聽一聽這個故事。

師：故事聽完了，有誰告訴老師你最喜歡故事里的那一句話

或哪一個情節(jié)?

二、分段理解故事內容

(一)第一段師：剛才小朋友啊聽得都很仔細，那故事當中老

馬到底讓小馬干什么去了呢?我們來聽一聽故事的第一段。

師：老馬讓小馬干什么去了呀?(你把這半袋麥子馱到磨坊去

吧)那有誰知道磨坊是用來干什么的?(磨坊是用來加工麥子的地

方)師：小馬呀可真能干，你們想不想來學一學小馬呀，我們一

起來試一試，好不好?小馬先是怎么樣啊(背起了麥子)，然后呢

(飛快地朝磨坊跑去)。

師：呀，小馬真能干，能幫老馬做事情了，小朋友呀表演地

真不錯，我們一起坐下來吧!

(二)第二段師：那小馬去磨坊的路上會遇到什么事情呢，我

們接著往下看!

師：咦，小馬去磨坊的路上遇到了什么事情呀?(一條小河擋

住了小馬的去路)小馬心里怎么樣呀?(害怕，左右為難)師：那小

馬有沒有過河呀?我們接著往下看!小馬遇見了誰呀?(老牛)那小

馬和老牛說了什么呢?(牛伯伯你好，這條河我能過去嗎?水很淺，

剛過小腿，能淌過去)你們想不想學學小馬和老牛的對話呀，那

老師做小馬，你們做老牛好嗎?

師：小馬聽了牛伯伯的話正準備過河呢，咦，會發(fā)生什么事

情呢，一起來看一看!

師：小馬正準備下河呢，突然誰來啦?(小松鼠)小松鼠來了，

那小松鼠是怎樣對小馬說的呢?(小馬小馬，別過河，這條河可深

了，昨天我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的呀)我們也來學

一學小松鼠的話!

(三)第三段師：那我該怎么辦呢?我還是回家問問媽媽吧!

師：誰來告訴老師，老馬是怎么和小馬說的?(孩子，光聽別

人說，自己不去試試是不行的)師：小馬聽了明白了，它又準備

下河的時候又會發(fā)生什么事情呢?我們來看故事的最后一段。

師：那這一次小松鼠又對小馬說了什么呀?(小馬，你不要命

啦)那小馬它又是怎樣做的呢?(讓我試試吧)那這條河到底是深

還是淺呢?(原來河水既不像老牛說得那么淺，也不像松鼠說得那

么深)三、再次完整欣賞故事，理解故事涵義師：那我們再來完

整欣賞一遍故事，這一次欣賞完之后，老師還要考考你們哦!

師：剛才小朋友聽得可真認真，那同樣一條河，老牛和小松

鼠它們的看法一樣嗎?我們來聽一聽，老牛是怎么說的?再來聽一

聽小松鼠是怎么說的?

師：小朋友動一動腦筋，老牛和小松鼠說的話有沒有道理

呢?。我們邊看課件邊來討論一下。

師：小朋友，把你們剛才討論的結果告訴大家吧!誰來試一

試!

師：剛才小朋友說得都很有道理，那我們來看一看三個小動

物在水里又會是什么樣子的呢?老牛在河里怎么樣，水到它的哪

里?小松鼠呢?小馬呢?

師：原來老牛因為身材比較高大，所以它覺得水很淺，小松

鼠因為比較矮小，所以它覺得水很深，小馬呢不高不矮，所以老

牛和小松鼠它們說的話對它們自己本身是有道理的。

師：那既然老牛和小松鼠說的話有道理，小馬應不應該聽它

們的話?小朋友在生活當中會遇到各種各樣的事情，當我們遇到

困難的時候，我們應該多動動腦筋想一想，還要大膽地去試一試，

我們應該做一個聰明勇敢的孩子。

四、故事表演師：那小朋友你們想不想來表演這故事呀?誰

愿意來做老馬、小馬、老牛、小松鼠師：其他小朋友我們來做認

真的小觀眾吧!

活動反思：

本次活動適合本班幼兒年齡特點及發(fā)展需要，95%幼兒都能

積極的參與到活動中來，及個別幼兒注意力不夠集中，需要教師

加以提醒引導。

1、營造故事意境激發(fā)學習欲望

本節(jié)課，我以童話“小馬過河”為背景，組織教學。課一開

始我簡單的給學生講述小馬接受任務去磨房，途中遇河，松鼠與

老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學

中，緊緊圍繞“小馬過河”這個故事展開教學，從小馬練本領、

小馬接受任務遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這

個情境中進行的，使學生作為故事的主人公參與學習過程，充分

調動了學生學習的積極性，使教師、學生、教學內容融為一個整

體。

2、挖掘生命內涵放飛學生心靈

兒童的靈性也就是學生的天性，兒童的世界是一個充滿靈性

的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力，就看你教師有沒有給他機會。給

學生提供更多發(fā)展的空間，是我設計本節(jié)課的一個重要砝碼。在

教學過程中，我在抓住主教材的同時，忽略了次教材，以留給學

生更多的創(chuàng)造空間。我想，學生的創(chuàng)造力是無窮的，學生一定會

非常喜歡，因為這是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，

這是他們創(chuàng)造的結晶。

3、巧設學習障礙練就生活本領

平淡無奇固然可使學生學的輕松，但往往也會使學生感到乏

味。本課根據(jù)幼兒特點，巧妙設置了學習的障礙，使學生在新需

要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學習。因此，我設計了這

樣一個問題：“如果你是那匹小馬，你能過河嗎?”這個問題一

定會激起學生學習的興趣，啟迪他們的思維，他們會利用以有的

生活經(jīng)驗去思考，去實踐，甚至會將問題放到現(xiàn)實生活中去解決。

這樣將課堂與生活有機的結合起來，讓學生在解決問題的同時，

練就生活的本領。

大班語言教案：小馬過河4

活動目標：

1．引導幼兒理解故事內容，使幼兒懂得“大小、深淺”不

是固定不變的，它是隨著一個事物與另一事物相比較而改變的。

2．能圍繞某一主題用輪流的方式與他人交流，在集體面前

說話時語言比較完整，態(tài)度大方。

3．使幼兒懂得遇事要動腦筋想一想，還要去試一試。

4．引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5．能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

活動準備：

課件《小馬過河》、圖片。

活動重難點：

活動重點：理解故事內容，懂得遇到事情要多動腦筋想一想，

試一試。

活動難點：知道大小、深淺不是固定不變的，是隨著一個事

物與另一事物相比較而改變的道理。

審美元素：故事通過小馬過河遇到困難以及前后兩次不同的

處理方法，讓幼兒懂得遇到事情要動腦筋想一想，試一試。

活動過程：

一、談話，激發(fā)興趣。

有一只小馬，他過河的時候，發(fā)生了一些有趣的事情，我們

一起來聽一個故事。教師講故事，當講到”跑著跑著，一條小河

擋住了去路。河水“嘩嘩嘩”地流著。能不能過去呢？”

提問：你們猜一猜小馬能不能過河呢?(幼兒回答)

二、老師繼續(xù)講述故事，激發(fā)幼兒討論。

1.教師繼續(xù)講述故事,當講到:”松鼠認真地說：“當然！

昨天，我的一個小伙伴就是掉在這條河里淹死的呀！”

提問：小馬一開始是怎么想的？老牛是怎么說的？小松鼠又

是怎么說的？為什么老牛說河水很淺，小松鼠卻說河水很深呢？

聽了老牛和小松鼠的話，小馬會怎么做？它是怎么想的呢？

2.繼續(xù)欣賞故事，講到孩子，光聽別人說，自己不動腦子，

不去試試，是不行的。

提問：小馬是怎么做的呀？媽媽對小馬說了什么？聽了媽媽

的話，小馬又會怎樣做呢？

3.繼續(xù)欣賞故事，至故事結束。

提問：小馬有沒有過河？原來，河水既不像老牛說的那樣

淺，也不像松鼠說的那樣深。

三、完整欣賞故事《小馬過河》。

教師：我們來把這個故事完整地聽一遍。

提問：1．小馬幫媽媽做了什么事？他遇到了什么困難，是

怎樣想的？

2．老牛伯伯對他說了什么？小松鼠又對他說了什么？（學

說對話）

3．小馬是怎么做的？

4．媽媽對他了說了些什么？（練習對話）

5．小馬聽了媽媽的話后又是怎么做的？

6．為什么小松鼠認為河水很深？老牛伯伯認為河水很淺

呢？

7．組織幼兒討論：通過這件事，小馬懂得了什么道理？

你喜歡小馬嗎？為什么？（組織幼兒討論，加深對主題的認

識。）

四、遷移作品的經(jīng)驗。

你遇到過什么困難，你是怎么做的？（教育幼兒遇到問題要

動腦筋想一想，試一試。）

結束活動。

附故事：

小馬過河

馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬。小馬跟著老馬，樣樣事情

都要老馬幫著他做。

有一天，老馬對小馬說：“你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點事

嗎？”小馬說：“怎么不能？我很愿意幫您做事?！崩像R高興地

說：“好啊，那么，你把這半袋麥子馱到磨坊去吧?！?/p>

小馬馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著，一條小河擋

住了去路。河水“嘩嘩嘩”地流著。能不能過去呢？小馬為難極

了，他想：“要是媽媽在身邊該多好哇！問問媽媽，就知道該怎

么辦了?！笨墒牵x家已經(jīng)很遠了，他向四周望望，只見一條老

牛在河邊吃草。小馬“噠噠噠”地跑過去，問到：“牛伯伯，請

您告訴我，這條河，我能過去嗎？”老牛說：“水很淺，剛沒小

腿，能淌過去?！毙●R聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準備過去。

突然，一只小松鼠跳到小馬跟前，大叫道：“小馬，別過河，別

過河，河水會淹死你的！”小馬奇怪地問：“水很深嗎？”松鼠

認真地說：“當然！昨天，我的一個小伙伴就是掉在這條河里淹

死的呀！”小馬連忙收住腳步，不知道怎樣做才好?！鞍?！還是

回家問問媽媽吧！”

小馬甩甩尾巴，走回家去。媽媽見小馬回來了，就問他：“怎

么回來啦！”小馬難為情地說：“河水很深，過……過不去?！?/p>

媽媽說：“那條河不是很淺嗎？怎么過不去呢？”小馬說：“是

呀，牛伯伯也這么說?？墒牵墒笳f河水很深，還淹死了他的伙

伴呢！”媽媽問：“那么到底是深還是淺呢，你仔細想過嗎？”

小馬說：“沒……沒想過。”媽媽親切地說：“松鼠和老牛的話

都有他們的道理。老牛那樣高大，他看河水當然很淺；松鼠那樣

矮小，一點兒水就能把他淹死，他當然說深。”媽媽接著說：“你

比老牛矮多少，又比松鼠高多少，你仔細想一想就會知道你能不

能過河了。孩子，光聽別人說，自己不動腦子，不去試試，是不

行的?！?/p>

小馬聽了媽媽的話，明白了，轉身又往河邊跑去。到了河邊，

小馬剛剛要下水，松鼠又大叫起來：“怎么你不要命啦！”“讓

我試試吧?！毙●R一面回答，一面下了河，小心地淌過去。原

來，河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。

通過這件事，小馬懂得了：碰到事情要多動腦筋想一想，還

要去試一試，聰明才干就是這樣來的。

活動反思：

平淡無奇固然可使幼兒學的輕松，但往往也會使幼兒感到乏

味。本課根據(jù)幼兒特點，巧妙設置了學習的障礙，使幼兒在新需

要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學習。因此，在課一開始，

我設計了這樣一個問題：“如果你是那匹小馬，你能過河嗎？”

這個問題一定會激起幼兒學習的興趣，啟迪他們的思維，他們會

利用以有的生活經(jīng)驗去思考，去實踐，甚至會將問題放到現(xiàn)實生

活中去解決。這樣將課堂與生活有機的結合起來，讓幼兒在解決

問題的同時，練就生活的本領。

大班語言教案：小馬過河5

活動目標：

1、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗

試的道理。

2、發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力。

3、通過活動豐富幼兒的詞匯：磨坊、為難、難為情。

4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展

求異思維。

5、理解故事內容，豐富相關詞匯。

活動準備：

多媒體課件、圖片、錄音機、磁帶、字卡

活動分析：

這個故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動有趣，小馬這個形象也很

可愛、很天真，適合孩子的理解能力和接受水平。學習這個故事

的重點是理解故事內容，明白蘊含的哲理。難點是理解大與小、

深與淺的相對性。為突破重難點，在導入時先出示圖片，讓幼兒

比較分析三種動物的高矮在水深一定的情況下會出現(xiàn)的不同結

果。以欣賞課件為切入點，引起幼兒興趣，講述故事。進行提問：

老牛是怎么說的？小松鼠是怎么說的？媽媽又是怎么說的？小

馬又是怎么做的？請幼兒互相討論：為什么老牛說水才沒膝蓋

呀？而小松鼠卻說她的小伙伴被淹死了。他們有什么不同呀？引

導幼兒認識高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。欣賞課件，

講述故事，總結故事中講述的道理。進行生活認知：生活中的事

物都是不同的，在同一種情況下會出現(xiàn)不同的結果，所以我們要

動腦筋想問題，勇于嘗試。

活動過程：

一、導入出示三張圖片，請幼兒比較三種小動物的高矮，涉

及過河問題，將難點提前突破。

二、展開

1、展示課件，教師講述故事提問：（1）老牛說了些什么？

（2）小松鼠說了些什么？（3）小馬是怎么做的？

2、展示課件、聽錄音提問：（1）老牛說得對嗎？為什么？

（2）小松鼠說得對嗎？為什么？（3）馬媽媽對小馬說的什么？

小馬最后是怎么做的？（4）故事講了一個什么道理？

3、教師總結：碰到事情要多動腦筋想一想，還要動手去試

一試，這樣才能聰明能干。

三、結束：進行生活滲透，請幼兒動腦筋試一試制作風標。

活動反思：

這一次的優(yōu)質課活動進行完了，上過去之后才知道自己的課

存在著這樣大的漏洞，因此做一總結，也算是對自己的深刻反思，

僅以此為誡，好的繼續(xù)發(fā)揚，不好的加以改正?；顒又杏?5%的

幼兒掌握了故事內容，有80%的幼兒懂得了故事里的道理，現(xiàn)將

優(yōu)點與缺點一并分析如下：

一、將難點提到前面進行突破故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動

有趣，故事又蘊含深刻的道理，存在著深與淺的相對性，這一點

幼兒難于理解，因此我將這一難點提到前面進行突破，出示三種

小動物的圖片，讓幼兒進行比較，在高矮上加以引導，使幼兒理

解高和矮的相對性。

二、將故事中各人物的語言提出來，讓幼兒進行理解故事中

老牛、小松鼠所說的話，其實都是很有道理的，但是應該站在不

同的角度上來理解，所以在活動中我引導幼兒從這些動物的身體

特征出發(fā)，深入理解他們所說的話，并用故事中的原話來回答。

三、課件不能很好的服務于教學我是用Flash做的課件，在

做時只考慮到把主要故事情節(jié)展示給孩子就可以了，也許是自己

的縱容，抑或是自己水平有限，課件的演示與故事情節(jié)存在著很

大的差距，在時間上不能一致，這屬于兒童觀的不正確，沒有考

慮到兒童的接受能力。

四、在活動過程中沒有對幼兒進行常規(guī)上的培養(yǎng)活動過程中

有些孩子的坐姿不正確，而有些孩子雖然理解了故事，也能講出

故事所講的道理，但是回答問題時的站姿不對，回答時有些口吃

（或者說是有些口頭語），但是我都沒有注意到，沒有加以糾正。

這也暴露了我的調控能力欠缺，對活動的控制能力太差，不能很

好的控制活動的進展，從而使這一活動遜色了很多?？傊@一活

動使我認識到了自己的不足，明確了以后應該努力的方向，也象

同事們學到了很多優(yōu)秀的做法，我想在以后我會更加努力，使活

動的組織形成自己的風格。

小百科：過河，即渡過河流之意。小溪小河在生活中很常見，

古往今來，因為過河而產(chǎn)生過很多故事，有很多文藝作品就是以

過河命名的，比較出名的是高爾斯華綏的同名小說、潘長江的同

名音樂小品、周濤的同名散文等。同時，在數(shù)學中，也有一個大

家都熟悉的過河問題。

大班語言教案：小馬過河6

活動目標:

1、通過故事引導幼兒懂得遇事要多動腦筋、勇于嘗試、認

真完成任務的道理。

2、引導幼兒理解故事內容，發(fā)展幼兒初步的比較分析能力

與口頭表達能力。

3、引導幼兒在理解故事的基礎上豐富幼兒的詞匯：難為情、

趟。

4、理解故事內容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對

話。

5、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故

事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

活動準備:

知識經(jīng)驗準備:豐富有關馬、磨坊的知識

經(jīng)驗物質準備：老牛、小馬、小松鼠圖片、動畫課件

活動過程:

一、依次出示動物圖片激發(fā)幼兒活動興趣，引出主題。

導語:今天老師請來了三位動物朋友,我們一起看看都有

誰?(依次出示老牛、小馬、小松鼠，每次出示小動物用不同的方

式吸引幼兒，運用難點前置的方式，引導幼兒了解老牛、小松鼠

對很水深淺的理解)分析：他們之中誰最高?誰最矮?小馬呢?

過渡語：今天小馬要幫媽媽馱麥子，過程中會發(fā)生哪些事情

呢?

請小朋友仔細的聽。

二、教師完整清講故事,引導幼兒初步理解故事內容分析：

1、故事的名字是什么?

2、故事講了一件什么事?

三、教師引導幼兒看課件分段講故事，幫助幼兒分析故事內

容分析:

1、老馬交給小馬一個什么任務?

(把半袋麥子馱到磨房去)

2、在送麥子去磨坊的過程中遇到了什么困難?

3、老牛是怎樣說的?小松鼠是怎樣說的?小馬是怎樣做的?

4、老牛為什么說河水很淺?

5、小松鼠為什么說河水很深還淹死過他的小伙伴?

6、老牛和小松鼠說得對嗎?(解決難點，理解大與小，深于

淺的相對性，無論是老牛還是小松鼠都是以自己的身體站到小河

中感受河水的深淺，所以他們兩個說的都對。)這說明了什么?(不

同的人對相同的事物有不同的感受)在"小馬難為情地說"中斷，"

難為情"是什么意思?(豐富詞匯：難為情)媽媽是怎樣說的?小馬

最后過河了嗎?"趟"是什么意思豐富詞匯：趟

四、看動畫課件,完整欣賞故事,引導幼兒懂得遇事要多觀

察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

五、通過這個故事，你懂得了什么道理?

六、拓展:聽完《小馬過河》的故事分析：

1、你喜歡故事里的誰?為什么?

2、當你在遇到困難的時候你會怎樣做?

活動反思：

《小馬過河》__篇幅長，涉及的事物多，哲理深刻。但課文

情節(jié)美、事物美、構圖美，我希望利用課文自身的美去調動學生

學習的興趣，創(chuàng)設情境，在生動活潑的教學中扎扎實實地訓練學

生的語言表達能力。這個故事中主要“人物”是小馬，還有老馬，

老牛伯伯、松鼠。這些“人物”的語氣、語言的感情色彩不同，

老馬是“媽媽”，說話該用親切的語氣。老牛伯伯是老一輩，朗

讀時聲音要粗，語氣穩(wěn)重。小松鼠從樹上跳下時講的話，語氣要

急切。小馬天真、有禮貌，讀時要用適當?shù)恼Z氣表現(xiàn)出來。在指

導朗讀時，我先示范朗讀，引導學生進入情境。接著再讓學生以

小組為單位進行分角色朗讀。這樣訓練朗讀，可以讓學生在愉悅

的氛圍中感受故事中蘊含的美。

當學生能正確、流利、有感情地朗讀課文之后，讓學生記住

老馬、小馬、松鼠、老牛的話，并想象當時的情境，進一步領悟

“人物”的身份不同，說話的表情、語氣也不同，然后鼓勵學生

加上動作和表情，把課文的對話“表演”出來。這樣做，既能加

深對課文的感受，又能激發(fā)閱讀的興趣。

老馬說的話是理解的難點。為了突破這個難點，我設計了兩

個問題：同樣一條河，老牛水水很淺，松鼠說水很深。他們誰說

得對？為什么？2.如果是一頭大象和一只小白兔要過這條河，問

問你，你該怎樣回答它們？在整個教學中，我尊重學生的獨立思

考，給學生提供一定的思考和交流的空間。先讓學生在小組內交

流、討論，然后全班進行交流。從而使學生知道了老牛和松鼠都

是以自己的親身經(jīng)歷為依據(jù)，忽視了小馬的實際情況而下結論，

它們說法不一，是因為它們自身的高度不同。第二個問題讓學生

明確，處理問題應根據(jù)不同的情況去判斷，要避免犯老牛和松鼠

的經(jīng)驗主義的錯誤。

總之，《小馬過河》是經(jīng)典的童話，它包容的東西太多，孩

子們從中悟得的也應該是多方面的多層面的。閱讀是極具個性化

的東西，只有給個性化的閱讀交流的時間，我們才能聽到“花開

的聲音”。但是，我總感覺本節(jié)課上學生個性化閱讀交流的時間

比較少，每個學生個性化的看法表達不夠充分。以后教學中，還

要在激發(fā)學生創(chuàng)新思維上多下功夫。

大班語言教案：小馬過河7

設計意圖：

故事是幼兒最熟悉的讀物之一，小馬過河這個故事語言生動

簡潔，小馬形象活潑可愛，故事情節(jié)幼兒感興趣并易懂，而且蘊

含著豐富的道理，因此選擇設計了這節(jié)課。

活動目標

1.通過活動豐富幼兒的詞匯：磨坊、為難、難為情。

2.能大膽地表述自己的想法。

3.使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試

的道理。

活動重點：能大膽地表述自己的想法。

活動難點：懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

活動準備

經(jīng)驗準備：有過小河的經(jīng)驗。

物質準備：多媒體課件；老牛、小松鼠和小馬圖片以及動物

頭飾。

活動過程

一、談話導入

師：小朋友，請你們想一想，老牛、小松鼠和小馬同過一條

小河，會發(fā)生什么事情?

二、講述故事，理解故事內容

（一）播放課件，教師講述故事，幼兒理解故事內容。

老師提問：

1.媽媽讓小馬去做一件什么事？

2.小馬遇到了什么困難？

3.老牛告訴小馬什么？怎么說的？

4.小松鼠告訴小馬什么？怎么說的？

5.小馬是怎么做的？

（二）出示故事圖片，幼兒進一步熟悉故事情節(jié)。

老師提問：

1.老牛說的對嗎？為什么？

2.小松鼠說的對嗎？為什么？

3.我們來看一看三個小動物在水里又會是什么樣子的呢？

老牛在河里怎么樣，水到它的哪里？小松鼠呢？小馬呢？

4.小馬明白了什么？為什么？

小結：老牛因為身材比較高大，所以它覺得水很淺，小松鼠

因為比較矮小，所以它覺得水很深，所以老牛和小松鼠它們說的

話對它們自己本身是有道理的。小朋友在生活當中會遇到各種各

樣的事情，當我們遇到困難的時候，我們應該多動動腦筋想一想，

還要大膽地去試一試，我們應該做一個聰明勇敢的孩子。

三、故事表演

師：那小朋友你們想不想來表演這故事呀？誰愿意來做老

馬、小馬、老牛、小松鼠。

師：其他小朋友我們來做認真的小觀眾吧！

活動延伸

請教師與幼兒一起講述故事，幼兒分角色進行故事情景表

演。

大班語言教案：小馬過河8

活動目標：

1.引