大鐵椎傳優(yōu)秀教案

大鐵椎傳優(yōu)秀教案

【篇一：大鐵椎傳優(yōu)秀教案】

《大鐵椎傳》是人教版選修教材《古代詩(shī)歌散文欣賞》中的一篇紀(jì)

傳體散文。傳主無(wú)名可考，因其使用的兵器為大鐵椎，故名之。文

章的主體部分采用特定人物的觀察視角，敘寫(xiě)傳主的外貌、言行，

以及搏殺場(chǎng)面，活現(xiàn)一位隱逸民間的豪俠形象，有神龍見(jiàn)首不見(jiàn)尾

之致。這也正是這篇文章吸引我的一個(gè)重要原因。時(shí)下，在學(xué)校的

部分同學(xué)中，武俠及玄幻小說(shuō)流行開(kāi)來(lái)，學(xué)生們對(duì)所謂的個(gè)人英雄

主義產(chǎn)生了錯(cuò)誤的理解，紀(jì)律松散，氣勢(shì)驕橫。這是每一位教師都

應(yīng)該直面的問(wèn)題。文章從題材、體裁，到篇幅大小，都是學(xué)生們所

喜歡的?！皩?dǎo)勝于堵”，這篇文章也是我與同學(xué)們的一次心靈溝通，

希望通過(guò)了解一位真正的俠士，能在情感和價(jià)值觀方面為學(xué)生們帶

來(lái)一些收獲。

【教學(xué)步驟】

明確：有小說(shuō)中的大俠：令狐沖、楚留香、李尋歡、張無(wú)忌等。

有影視作品中的大俠：霍元甲、黃飛鴻、陳真、黑俠等。

有國(guó)外的大俠：蜘蛛俠、蝙蝠俠、鋼鐵俠等。

〔ppt展示大俠們的圖片〕簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)，你為什么喜歡這位大俠？

明確：武藝高強(qiáng)，毅力超群，有勇有謀。

行俠仗義，懲惡揚(yáng)善，劫富濟(jì)貧。

很帥或很漂亮，很酷，很有個(gè)性。

〔ppt展示同生們總結(jié)的各種大俠品質(zhì)，隨時(shí)補(bǔ)充學(xué)生的觀點(diǎn)〕

學(xué)習(xí)文檔僅供參考

小結(jié)：我們喜歡大俠，仰慕大俠，就是因?yàn)樵谒砩峡倳?huì)找到一些

常人所不具備的優(yōu)秀品質(zhì)。著名武俠小說(shuō)家金庸先生曾說(shuō)過(guò)：所謂

大俠，即“俠之大者，為國(guó)為民”。大俠不僅僅有一身好武藝，更要

有一顆高尚的心。要心懷天下，情滿江湖，這就是我們常說(shuō)的俠義

精神。讓我們打開(kāi)課本，一同來(lái)了解一下傳說(shuō)中的“大鐵椎”，看看

他算不算是大俠。

同學(xué)們分小組合作探究，注意分工協(xié)作，借助工具書(shū)和書(shū)下注釋來(lái)

疏通文意，并將重要的知識(shí)點(diǎn)標(biāo)注在書(shū)上。

〔ppt展示本課需要重點(diǎn)掌握的字詞〕評(píng)價(jià)“大鐵椎”其人

思考：“大鐵椎”算不算是大俠？請(qǐng)說(shuō)出你的根據(jù)。

同學(xué)們分小組合作探究，尋找線索，并統(tǒng)一意見(jiàn)，有代表發(fā)言展示。

明確：一個(gè)名符其實(shí)的大俠，根據(jù)如下：

〔1〕性格怪癖，沉默寡言。

第二自然段的集中描寫(xiě)給了我們很大的啟示。大家之所以叫他大鐵

椎，一方面因?yàn)樗蜒陨僬Z(yǔ)，甚至來(lái)是名字和籍貫都不與人說(shuō)，沒(méi)

人知道他叫什么。另一方面，因?yàn)樗值谋鳌徽啥嚅L(zhǎng)的鐵

鏈栓著個(gè)四五十斤的鐵錘——在他吃飯時(shí)也會(huì)帶在身邊。大鐵椎相

貌丑陋，飯量很大，十足的壯漢形象，再加之周?chē)娜藢?duì)他了解很

少，著實(shí)給人幾分神秘之感。

〔2〕耿直坦誠(chéng)，為人豪爽。

從大鐵椎與宋將軍的對(duì)話中，我們可以看出大鐵椎是一個(gè)直言快語(yǔ)、

坦蕩磊落的人。“吾始聞汝名，以為豪，然皆不足用。吾去矣！”大

鐵椎離開(kāi)的理由似乎很簡(jiǎn)單，離別的場(chǎng)面的也沒(méi)有什么依依惜別的

囑托，因?yàn)橄胱?，所以要走?/p>

細(xì)細(xì)品析，大鐵椎為何要說(shuō)這句話？

學(xué)習(xí)文檔僅供參考

明確：這句話似乎只是一個(gè)托辭，也許他離開(kāi)的真正目的是不希望

連累宋將軍。在宋將軍極力挽留之時(shí)他說(shuō)出了真正的想法，“吾數(shù)擊

殺響馬賊，奪其物，故仇我。久居，禍且及汝?！?/p>

〔3〕武藝高強(qiáng)，勇猛過(guò)人。

星夜與強(qiáng)盜決斗的場(chǎng)面是文章的高朝部分，也最激動(dòng)人心?！半u鳴月

落，星光照曠野，百步見(jiàn)人?！边@樣的氛圍本身就令人無(wú)比緊張。而

在大鐵椎的幾聲觱篥之后，上百個(gè)賊寇便一擁而至，把緊張的氣氛

升到了極致。賊首提刀沖出，僅一個(gè)回合便被大鐵椎斃于馬下。之

后便是一通浴血廝殺，“眾賊環(huán)而進(jìn)，客奮椎左右擊，人馬仆地，殺

三十許人?！逼溲葓?chǎng)面足見(jiàn)一斑，也側(cè)面表達(dá)了大鐵椎的勇猛過(guò)人。

文章為什么沒(méi)有對(duì)大鐵椎的武藝做細(xì)致的描寫(xiě)？

明確：其原因在于當(dāng)時(shí)的觀眾只有宋將軍一人，而星夜遠(yuǎn)觀也必是

看不見(jiàn)細(xì)節(jié)，雖沒(méi)有細(xì)致描寫(xiě)，卻表達(dá)了傳記的真實(shí)性，而從人馬

撲地的場(chǎng)面來(lái)看，也不失大鐵椎的勇武氣概。

〔4〕不拘小節(jié)，灑脫飄逸。

子燦與信之的對(duì)話是對(duì)大鐵椎的側(cè)面描寫(xiě)。“客初至，不冠不襪，以

藍(lán)手巾裹頭，足纏白布，大鐵椎外，一物無(wú)所持，而腰多白金。吾

與將軍俱不敢問(wèn)也?！卑缦嘤袔追皱邋荩忠环闯B(tài)地?cái)y帶了大量的

錢(qián)財(cái)，可見(jiàn)大鐵椎不拘小節(jié)。而子燦的一次經(jīng)歷更顯大鐵椎的詭秘。

“客曰：‘吾去矣！’言訖不見(jiàn)。子燦見(jiàn)窗戶皆閉?！眮?lái)去匆匆，鬼步神

行，大鐵椎在周?chē)搜壑性桨l(fā)地超凡脫俗。而更讓人的感覺(jué)他飄逸

的是最后一幕，大鐵椎殺賊之后并沒(méi)有與宋將軍會(huì)合，而是策馬揚(yáng)

鞭，消失在滾滾煙塵之中，再?zèng)]有音信，為后人留下了無(wú)限的遐想。

〔ppt展示內(nèi)容要點(diǎn)。學(xué)生答復(fù)下列問(wèn)題后，相互補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥〕

小結(jié)：也許大鐵椎并沒(méi)有英俊的外貌，但絲毫不影響人們對(duì)他的崇

敬。我們也總會(huì)想起一些不那么風(fēng)流倜儻的大俠，如郭靖、虛竹等，

還有的甚至沒(méi)有蓋世的武功，但他們依然給我們留下深刻印象。我

學(xué)習(xí)文檔僅供參考

們喜歡大鐵椎，不是因?yàn)樗麣①\無(wú)數(shù)、勇武過(guò)人，他豪爽坦誠(chéng)和的

處世風(fēng)范和懲惡揚(yáng)善的高貴品質(zhì)更讓我們難以忘懷。

針對(duì)下面兩個(gè)思考題，同學(xué)們展開(kāi)討論、辯論。請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下，

大鐵椎身上洋溢著那些“俠義精神”？

明確：大鐵椎身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方：重信重義，坦誠(chéng)相

待。

精益求精，刻苦研習(xí)。

堅(jiān)持正義，不畏邪惡。討論一下“俠義精神”的現(xiàn)實(shí)意義。

明確：學(xué)會(huì)一分為二地看待問(wèn)題、分析問(wèn)題。大鐵椎身上的優(yōu)點(diǎn)我

們要學(xué)習(xí)，同學(xué)們討論時(shí)可以例舉一些英雄故事。但是“俠義精神”

中的一些元素在當(dāng)今社會(huì)中是要摒棄的。如：不能以暴制暴，學(xué)會(huì)

使用法律武器；不搞神秘主義，學(xué)會(huì)禮貌帶人等等，學(xué)生們也可以

舉例來(lái)談。

〔ppt展示內(nèi)容要點(diǎn)。學(xué)生答復(fù)下列問(wèn)題后，相互補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥〕

小結(jié)：“俠義精神”我們的學(xué)習(xí)和生活中都可以得到和你好的表達(dá)。

在我們周?chē)灿泻芏唷按髠b”，他們沒(méi)有蓋世武功，卻能夠勇敢地面

對(duì)邪惡。其實(shí)，大俠可以不必被喚做“大俠”，這帽子太重了；“大俠”

就是一種心境，一種意識(shí)，一種言行。當(dāng)你在面對(duì)自己或面對(duì)別人

時(shí)，喚醒了心中的“俠義精神”，哪怕是一個(gè)眼色，一聲咳嗽，一次

堅(jiān)持，一次坦蕩，你就是真正的大俠了。

【篇二：大鐵椎傳優(yōu)秀教案】

1、培養(yǎng)和提高自學(xué)古文的能力，學(xué)會(huì)質(zhì)疑；

2、進(jìn)一步熟悉寫(xiě)人的常用方法，了解本文的寫(xiě)作特色--通過(guò)次要人

物襯托主要人物；

3、擴(kuò)展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注名著，進(jìn)一步培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)文檔僅供參考

教學(xué)手段：多媒體

教學(xué)過(guò)程：

課前預(yù)習(xí)：借助字、詞典和注釋，預(yù)習(xí)課文，疏通字句，將自己對(duì)

課文的困惑以提問(wèn)題的方法以紙條形式交給老師。

一、導(dǎo)入：聯(lián)系當(dāng)今影壇、文壇上的“武俠熱”，以影片《英雄》導(dǎo)

入到歷史典故“博浪飛椎”，再導(dǎo)入到課題《大鐵椎傳》。

二、介紹相關(guān)背景資料：

a．魏禧的生平及其作品的主導(dǎo)思想

b．原著的小序

c．原著的后記

[借助查找資料培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于進(jìn)一步理解本文作者的

寫(xiě)作意圖]

三、聽(tīng)課文錄音并思考：

a〕故事梗概b〕明確主要人物c〕簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)主人公

四、分析作品人物形象：

1〕回憶寫(xiě)人的常用方法：肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)

2〕歸納大鐵椎的刻畫(huà)方法及其性格特點(diǎn)：

正面描寫(xiě)：肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作豪爽深沉

粗獷威嚴(yán)奇

側(cè)面描寫(xiě)：通過(guò)宋將軍來(lái)襯托武藝高強(qiáng)

3〕研讀精彩片斷：星夜決斗

4〕重點(diǎn)介紹側(cè)面描寫(xiě)這一寫(xiě)作方法。

學(xué)習(xí)文檔僅供參考

五、課外引申、擴(kuò)展閱讀：

a)《三國(guó)演義》片斷：云長(zhǎng)溫酒論英雄〔通過(guò)華雄反襯〕

b)《樂(lè)府陌上?！罚簜?cè)面襯托羅敷之美

進(jìn)一步穩(wěn)固“側(cè)面描寫(xiě)”的寫(xiě)作方法，并舉一反三

六、表達(dá)與交流：

主題：《說(shuō)英雄論英雄》

要求：圍繞“我最喜歡的俠客或英雄”，以各種方式展示自己的觀點(diǎn)，

推出自己的最愛(ài)并闡述理由

[此項(xiàng)話題可在課下延續(xù)下去，引導(dǎo)學(xué)習(xí)關(guān)注《水滸》等名著，研究

和探討“俠義”的文化內(nèi)涵，如：見(jiàn)義勇為、一諾千金、疏財(cái)濟(jì)貧、

舍身求義、愛(ài)惜名譽(yù)、視死如歸……]

七、作業(yè)：《大鐵椎后傳》根據(jù)課文合理想像

〔二〕、教后記

《大鐵椎傳》是一篇很有意思的文言人物傳記，字面難度不太深，

人物形象的把握也并不難，但假設(shè)要上得新穎別致卻非易事。

在此課的設(shè)計(jì)上，我試圖從近年文壇、影壇上流行的“武俠”熱導(dǎo)入，

引發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)習(xí)課文與關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)有機(jī)地融合，而課的最

后一個(gè)環(huán)節(jié)--“說(shuō)英雄.道英雄”又回到了熱點(diǎn)問(wèn)題，在這樣一個(gè)往復(fù)的

過(guò)程中，“英雄”的深義在課文人物形象分析和課外引申閱讀中得到

了一定的深挖；而關(guān)于此話題的討論課下將延續(xù)下去，讓學(xué)生在自

主學(xué)習(xí)和研究的過(guò)程中明白“英雄”的真正內(nèi)涵，這樣實(shí)施教學(xué)的目

的是將德育和美育無(wú)形地滲透于語(yǔ)文教學(xué)。

這節(jié)課在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣這一方面主要表達(dá)在：a課

前預(yù)習(xí)并搜集有關(guān)課文背景資料；b立足文本學(xué)會(huì)立體分析文學(xué)形象；

c在擴(kuò)展閱讀中深入名著，在存疑和互動(dòng)交流中學(xué)會(huì)比較。盡管這些

學(xué)習(xí)文檔僅供參考

目標(biāo)在有限的一節(jié)課內(nèi)似乎有些雜，但串起來(lái)卻是一條主線--一篇文

章可以從多個(gè)角度去切入、學(xué)習(xí)并逐步深入研究，這是我的初衷！

從反饋的情況看，這一嘗試已得到了粗淺的實(shí)現(xiàn)。

這節(jié)公開(kāi)課已結(jié)束，客觀的來(lái)說(shuō)，我的學(xué)生還是比較配合的，課堂

氣氛也比較活躍，但就我個(gè)人來(lái)說(shuō)卻存在諸多不足--由于我事先未曾

試講，那些精心準(zhǔn)備的幻燈片在實(shí)際操作中出現(xiàn)了故障，延誤了正

常的步驟；在課的前半部分，在介紹作者及背景相關(guān)資料時(shí)，因是

古文怕學(xué)生不懂，故講解過(guò)多延誤了較多時(shí)間，以至于最后的“說(shuō)英

雄.道英雄”的交流與表達(dá)未能很好地展開(kāi)；課前預(yù)習(xí)不到位，部分學(xué)

生對(duì)課文較生疏，如果再給我一次重來(lái)的時(shí)機(jī)，我想選擇在第二課

時(shí)上也許效果會(huì)更好！

這節(jié)課我的設(shè)想很多，有一部分我還是比較滿意的，但有些環(huán)節(jié)在

實(shí)際操作中卻不太理想，“教，然后知困”，我想，在今后的教學(xué)嘗

試中我會(huì)更加成熟起來(lái)！

〔三〕、學(xué)生感受

星期四下午，我們懷著緊張而又興奮的心情上了一節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課。

那天的公開(kāi)課總體來(lái)說(shuō)是成功的。一開(kāi)始，同學(xué)們有點(diǎn)害怕，老師

提的問(wèn)題都是由自己來(lái)解答的，我們看出她當(dāng)時(shí)十分著急，后來(lái)制

作的幻燈片也出了故障，老師在臺(tái)上一時(shí)手忙腳亂。

同學(xué)們知道這樣全體沉默下去是不行的，我們心里都很急，于是在

正式轉(zhuǎn)入《大鐵椎》這篇課文的時(shí)候，同學(xué)們?cè)谙旅娑己芊e極，舉

手發(fā)言的人好多哦！大家都顯出爭(zhēng)先恐后的樣子，老師的眉頭也明

顯舒展開(kāi)了，上課也上得很有勁道。只是整節(jié)課在時(shí)間的把握上不

是最好，最后的“談?dòng)⑿郏撚⑿邸边@個(gè)環(huán)節(jié)也未能很好的展開(kāi)。

雖然幻燈片一連好幾次出現(xiàn)失敗，可我覺(jué)得我班的上課表現(xiàn)還是不

錯(cuò)的，同學(xué)們踴躍發(fā)言，課堂紀(jì)律也不錯(cuò)！有好多平時(shí)在上課時(shí)不

太說(shuō)話的同學(xué)，在開(kāi)課時(shí)他們卻發(fā)揮得很不錯(cuò)，如：鄭飛、徐一、

金葉等。

學(xué)習(xí)文檔僅供參考

這是我們班上得最別開(kāi)生面的一堂課，不是因?yàn)橛薪虒?dǎo)來(lái)聽(tīng)課，而

是同學(xué)們的潛意識(shí)在促使我們把這堂課上好。

過(guò)去我們從未經(jīng)歷過(guò)語(yǔ)文公開(kāi)課，現(xiàn)在有經(jīng)驗(yàn)了，以后再有這樣的

課就會(huì)從容面對(duì)了；即使在平日里的每堂語(yǔ)文課，我們也都會(huì)上得

如此有活力，真正做到學(xué)有所獲。教學(xué)反思《《大鐵椎傳》案例與

反思》一文

【篇三：大鐵椎傳優(yōu)秀教案】

2.通過(guò)文本背景，深入理解寫(xiě)作目的。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解人物形象，并落實(shí)重點(diǎn)字詞、翻譯。

【教學(xué)過(guò)程】一．導(dǎo)入《天龍八部》結(jié)尾：在少林寺中，慕容博、

慕容復(fù)父子與蕭遠(yuǎn)山、蕭峰父子相遇，雙方欲血?dú)?duì)方，此時(shí)掃地

僧出現(xiàn)，先分別“殺死”慕容博與蕭遠(yuǎn)山，并用高超醫(yī)術(shù)再次使兩人

起死回生，摒棄戾氣的兩人，至此明白家國(guó)仇恨、生死離別都如夢(mèng)

境，方才放棄仇恨、大徹大悟，皈依佛門(mén)，不再過(guò)問(wèn)世間恩怨。

——高手在民間二．熟悉內(nèi)容1.自由朗讀全文。

2.個(gè)別朗讀，并思考。

ppt呈現(xiàn)：a.文中提及人物有大鐵椎、陳子燦、宋將軍和高信之,其

中,高信之和陳子燦都是宋將軍的徒弟,大鐵椎是宋將軍家的客人。介

紹這幾人相遇的情況,使得作品更具真實(shí)感。

b.高信之也知曉武藝,曾經(jīng)和陳子燦一起拜訪過(guò)宋將軍。多年后,陳子

燦去河南探望兄長(zhǎng),和高信之在宋將軍家相遇。

c.宋將軍擅長(zhǎng)武術(shù),在大鐵椎要離去時(shí),他盡力挽留,又想騎馬帶箭去助

戰(zhàn),但在大鐵椎奮力廝殺時(shí),他兩腿發(fā)抖;大鐵椎的勇猛無(wú)敵正好比照反

襯出宋將軍的不足。

學(xué)習(xí)文檔僅供參考

d.文中表現(xiàn)大鐵椎的特點(diǎn)時(shí),言辭含蓄,但是能從語(yǔ)言、行動(dòng)、外表等

各方面讓讀者體會(huì)人物豐富的性格特征。

討論各選項(xiàng)。

三．奇人“大鐵椎”1.作為傳記中的傳奇，大鐵椎到底有哪些奇特之

處？齊讀二三段，思考并討論。

a．武器奇特，并須臾不離身b．動(dòng)作迅假設(shè)閃電窗戶皆閉。

c．腰纏萬(wàn)貫2.自由朗讀四五段，你能找到這些奇特之處的原因嗎？

吾數(shù)擊殺響馬賊，奪其物，故仇我。久居，禍且及汝。今夜半，方

期我決斗某所。

譯文：我曾屢次打殺攔路搶劫的強(qiáng)盜，奪取他們的財(cái)物，因此他們

仇恨我。我假設(shè)久留此地，禍患將延及到你身上。今晚半夜，強(qiáng)盜

們正約我到某處決斗。

頃之，賊二十余騎四面集，步行負(fù)弓矢從者百許人。一賊提刀突奔

客，客大呼揮椎，賊應(yīng)聲落馬，馬首裂。眾賊環(huán)而進(jìn)，客奮椎左右

擊，人馬仆地，殺三十許人。

譯文：一會(huì)兒，二十多個(gè)騎馬的強(qiáng)盜從四面擁集過(guò)來(lái)，徒步行走背

著弓箭跟在后面的有一百多人。一個(gè)強(qiáng)盜提著刀縱馬沖向俠客，俠

客大喊著揮舞起鐵椎，強(qiáng)盜應(yīng)聲墜落馬下，馬頭也被砸得碎裂。那

伙強(qiáng)盜向前包圍上來(lái)，客人奮力揮舞鐵椎左右猛擊，強(qiáng)盜們連人帶

馬栽倒在地，三十多人被殺死。

3.這樣一個(gè)勇士為什么找上了宋將軍？吾始聞汝名，以為豪，然皆

不足用。

翻譯：我當(dāng)初聽(tīng)到你的大名時(shí)，把你當(dāng)作英雄豪杰，然而你的武藝

全不頂用。

名：/名聲？4.為什么大鐵椎認(rèn)為宋將軍配不上豪杰的稱呼？