二年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)高效課堂教案

實(shí)用文檔

單元分析：

這一單元是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的，內(nèi)容十分豐富。以“熱愛

自然，了解自然〞為主題。既有充滿浪漫主義色彩的描寫自然景觀的古代詩歌,

也有語言平實(shí)的介紹自然知識(shí)的短文。通過本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能感受祖

國山河的壯美，積累豐富的語言，還可以汲取自然科學(xué)知識(shí)的瓊漿，開闊視野，

培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。

學(xué)習(xí)本組課文時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，品味美感。應(yīng)鼓勵(lì)

學(xué)生拓寬視野，閱讀相關(guān)書籍，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)藏。在培養(yǎng)學(xué)生的自主讀書

能力的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

總目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)37個(gè)生字，會(huì)寫45個(gè)生字。按要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字

義，正確書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦【古詩兩首】和【要是你在野外

迷了路】；繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀課文的能力。

3、圍繞“奇妙的動(dòng)物世界〞的話題進(jìn)行口語交際。

4、寫一寫熟悉的動(dòng)物，提高寫話的興趣。能寫觀察日記。

5、激發(fā)對(duì)大自然的熱愛和向往之情；激發(fā)探索大自然的興趣；培養(yǎng)留心觀

察、善于積累的習(xí)慣。

單元重、難點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)37個(gè)生字，會(huì)寫45個(gè)生字。按要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字

義，正確書寫。

2、激發(fā)對(duì)大自然的熱愛和向往之情；激發(fā)探索大自然的興趣；培養(yǎng)留心觀

察、善于積累的習(xí)慣。

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實(shí)用文檔

課題：17*古詩兩首第1課時(shí)授課時(shí)間：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)古詩【望廬山瀑布】，正確書寫生字。

2、了解古詩所描繪的景象，能用自己的語言說一說古詩所描繪的

景象。體會(huì)作者多祖國壯麗山河、對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。

3、正確流利的朗讀古詩，背誦古詩。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

了解古詩所描繪的景象，能用自己的語言說一說古詩所描繪的景

象。體會(huì)作者多祖國壯麗山河、對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。

【使用說明及學(xué)法指導(dǎo)】

圖文結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境

【學(xué)習(xí)流程】備注

■自主學(xué)習(xí)：

1、認(rèn)真讀古詩,圈出不認(rèn)識(shí)和容易讀錯(cuò)的字,在課文

下面的生字背景圖中找出生字的讀音,也可以借助字

典。

2、借助參考書，了解詩人。

■合作探究：

1、小組交流識(shí)字方法。

2、查閱字典或借助參考書解釋詞語。

香爐：

紫煙：

飛流：

九天：

3、嘗試翻譯古詩。

4、組內(nèi)互讀古詩，用斜線劃分節(jié)奏。

■展示交流:

1、小組開火車認(rèn)讀生字、組詞并分享識(shí)記方法。

〔教師適當(dāng)指點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，并請(qǐng)其他組補(bǔ)充〕

2、完成詞語解釋。

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實(shí)用文檔

3、借助詞語解釋翻譯古詩。

〔其他同學(xué)補(bǔ)充，教師糾正、講解〕

4、小組推薦組員朗誦古詩，其他組評(píng)價(jià)。

■總結(jié)提升：

1、指名用自己的語言描繪腦海里呈現(xiàn)出來的景象。

〔出示廬山瀑布圖片，指導(dǎo)學(xué)生自由地說一說〕

2、教師質(zhì)疑，學(xué)生討論：廬山瀑布有三千尺長(zhǎng)嗎？

指名反應(yīng)，教師小結(jié)。

3、再讀古詩，指導(dǎo)學(xué)生讀出瀑布的美和磅礴氣勢(shì)。

〔關(guān)鍵字：生、掛、飛、落〕

4、教師配音朗讀，學(xué)生傾聽。

〔指名反應(yīng)：聽出了詩人怎樣的情感？〕

教師小結(jié)。

5、書寫指導(dǎo)。

〔引導(dǎo)學(xué)生觀察四個(gè)生字的共同點(diǎn)，教師強(qiáng)調(diào)火字

旁和三點(diǎn)水的書寫要點(diǎn)?！?/p>

展示學(xué)生作品，集體評(píng)議。

6、布置作業(yè)。

抄寫本課生字并組詞。

正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

【自主反思】

課題：17*古詩兩首第2課時(shí)授課時(shí)間：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

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實(shí)用文檔

1、學(xué)習(xí)古詩【絕句】，正確書寫生字。

2、了解古詩所描繪的景象，能用自己的語言說一說古詩所描繪

的景象。體會(huì)作者多祖國壯麗山河、對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。

3、正確流利的朗讀古詩，背誦古詩。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

了解古詩所描繪的景象，能用自己的語言說一說古詩所描繪的景

象。體會(huì)作者多祖國壯麗山河、對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。

【使用說明及學(xué)法指導(dǎo)】

【學(xué)習(xí)流程】備注

■自主學(xué)習(xí)：

1、認(rèn)真讀古詩,圈出不認(rèn)識(shí)和容易讀錯(cuò)的字,在課文

下面的生字背景圖中找出生字的讀音,也可以借助字

典。

2、借助參考書，了解詩人。

■合作探究：

1、小組交流識(shí)字方法。

2、小組合作找出詩中多音字并組詞。

3、找出詩中的景物和顏色。

4、嘗試翻譯古詩。

5、組內(nèi)互讀古詩，用斜線劃分節(jié)奏。

■展示交流:

1、小組開火車認(rèn)讀生字、組詞并分享識(shí)記方法。

〔教師適當(dāng)指點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，并請(qǐng)其他組補(bǔ)充〕

1、小組反應(yīng)：你從詩中讀出了哪些景物和哪些顏

色？

景物：兩個(gè)黃鸝、柳樹、一行白鷺、天西嶺、雪、

船

顏色：黃色、翠綠色、白、青色

學(xué)生答復(fù)景物時(shí)，教師追問：

兩個(gè)黃鸝在干什么？

柳樹怎么樣？

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實(shí)用文檔

課題：18*雷雨第1課時(shí)授課時(shí)間：

一行白鷺又在干什么？

西嶺上怎么樣？

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，用自己的話說一說畫面。

3、朗讀古詩，其他組成員評(píng)議。比一比哪個(gè)組讀的

最好。

■總結(jié)提升：

1、這首詩一行寫一個(gè)景，詩人是按什么順序來安排

的呢？

〔教師小結(jié)：這首詩先寫近景，再寫遠(yuǎn)景，有動(dòng)有

靜，色彩明麗，勾畫出草堂附近各具特點(diǎn)的自然景象，

表達(dá)了詩人對(duì)大自然的熱愛和贊美之情，流露出詩人

無比舒暢歡快的心情?！?/p>

2、指導(dǎo)有感情地朗讀。

3、教師配樂朗讀，學(xué)生閉眼傾聽，想象畫面。

4、指導(dǎo)書寫。

〔學(xué)生觀察田字格，指名說一說每個(gè)字的書寫要點(diǎn)；

學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)；展示優(yōu)秀作品，指出學(xué)生

在書寫過程中存在的共性問題?！?/p>

【自主反思】

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實(shí)用文檔

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

2、整體感知課文內(nèi)容；了解作者的寫作順序；學(xué)習(xí)課文描寫雷雨前

的段落。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【使用說明及學(xué)法指導(dǎo)】

【學(xué)習(xí)流程】備注

■自主學(xué)習(xí)：

1、默讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，向字典老師請(qǐng)教。

難讀的句子做上標(biāo)記，多讀幾遍。

2、再讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，邊讀邊想象課文

描繪的景象。

■合作探究：

1、同桌合作，你指我認(rèn)，互相糾正讀音。小組交流

識(shí)記方法。

2、小組內(nèi)輪流讀課文，把課文讀正確，讀流利。

3、觀察課文插圖，小組討論：

小作者是按“雷雨前、__________、__________、

的順序?qū)懙摹（?/p>

4、給課文分段。

5、小組討論：作者抓住了哪幾樣景物描寫雷雨前的

景象？

■展示交流:

1、檢查生字認(rèn)讀。

小組開火車認(rèn)讀生字，并組詞。

說說識(shí)記方法，其他組成員補(bǔ)充，教師總結(jié)最正

確識(shí)記方法。

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實(shí)用文檔

2、指導(dǎo)書寫。

課題：18*雷雨第2課時(shí)授課時(shí)間：

〔引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，并進(jìn)行歸類。指名說一說書

寫要點(diǎn)，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)?！?/p>

教師范寫，學(xué)生仿寫，同桌交流評(píng)議。

3、小組成員合作朗讀課文，其他學(xué)生傾聽，想象課

文所描繪的畫面。

4、小組反應(yīng)：

小作者是按“雷雨前、__________、__________、

的順序?qū)懙?。?/p>

5、指名分段：

雷雨前：1—3自然段

雷雨中：4—6自然段

雷雨后：7—8自然段

6、指名反應(yīng)：作者抓住了哪幾樣景物描寫雷雨前的

景象？

〔教師適當(dāng)引導(dǎo)〕

7、師生對(duì)讀。

■總結(jié)提升：

1、教師：通過這一遍對(duì)讀，你們感受到了什么？

〔學(xué)生自由地說一說〕

2、教師小結(jié)

3、布置作業(yè)：

抄寫本課生字詞

【自主反思】

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實(shí)用文檔

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解雷雨中和雷雨后的景象，比照閱讀，感悟雷

雨前后的不同。

2、總結(jié)全文，品讀句子，感悟“掛〞等詞語在句中的表達(dá)作用。

3、留心觀察天氣，把它寫在日記里。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

比照閱讀，感悟雷雨前后的不同。學(xué)會(huì)寫觀察日記。

【使用說明及學(xué)法指導(dǎo)】

【學(xué)習(xí)流程】備注

■自主學(xué)習(xí)：

聽寫上節(jié)課所學(xué)生字詞，組內(nèi)互相批改。

■合作探究：

1、小組合作朗讀4—8自然段。

2、小組討論：

〔1〕雨下得怎么樣？你是從哪里體會(huì)到的？

〔2〕雷雨過后，發(fā)生了哪些變化？

3、小組合作，完成練習(xí)。

景物雷雨前雷雨后

天空

蟬

蜘蛛

......

4、聯(lián)系生活實(shí)際，拓展想象，說一說其它景物在雷

雨前后的變化。

■展示交流:

1、小組朗讀，其他組評(píng)議。

2、小組反應(yīng)。

〔1〕引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的語句，體會(huì)雷雨的大，適

當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

出示課文插圖，感受雨大。

教師引導(dǎo)學(xué)生想象，學(xué)生說一說：樹、房子都看

不清了，還有什么看不清？

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實(shí)用文檔

教師小結(jié)：可見雨有多大??！我們一起讀一讀課

文第4—6自然段。

〔2〕出示雷雨前后的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察比擬雷雨

過后發(fā)生了哪些變化？

指名反應(yīng)。

3、比照閱讀相關(guān)段落，指導(dǎo)學(xué)生完成填空練習(xí)。

4、聯(lián)系生活實(shí)際，拓展想象，說一說其它景物在雷

雨前后的變化。

5、教師小結(jié)：雷雨過后，作者看到了：--〔學(xué)生補(bǔ)

充〕；聽到了--〔學(xué)生補(bǔ)充〕；聞到了--〔學(xué)生

補(bǔ)充〕。

作者用眼睛看，用耳朵聽，用鼻子聞，為我們展

示出了一幅美麗的雨后圖。

■總結(jié)提升：

1、出示課后“讀讀抄抄〞的語句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“掛〞

等詞語的表達(dá)作用。

2、全班有感情地朗讀課文。

3、教師總結(jié)：我們要向作者學(xué)習(xí)，做一個(gè)留心觀察

周圍事物的人。

4、課后延伸：留心觀察天氣的變化，把它寫在日記

里。〔教師指導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)固日記的格式〕

5、布置作業(yè)：

有感情地朗讀課文。

完成觀察日記。

【自主反思】

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實(shí)用文檔

課題：19*最大的

第1課時(shí)授課時(shí)間：

“書〞

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、整體感知課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字。

2、學(xué)習(xí)課文第1—4自然段，了解巖石這本“書〞，明白地質(zhì)勘探隊(duì)

員把巖石稱為“書〞的原因之一。

3、初步有感情地朗讀課文。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

整體感知課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字；了解巖石這本“書〞。

【使用說明及學(xué)法指導(dǎo)】

【學(xué)習(xí)流程】備注

■自主學(xué)習(xí)：

1、先輕聲讀一遍課文，標(biāo)注自然段序號(hào)，勾畫生字、

喜歡的詞語、不懂的字詞。

2、再大聲讀一遍課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。

3、借助工具書收集一些關(guān)于地質(zhì)學(xué)的信息。

■合作探究：

1、同桌合作，你指我認(rèn)，互相糾正讀音。小組交流

識(shí)記方法。

2、小組內(nèi)輪流讀課文，把課文讀正確，讀流利。

3、小組討論：

〔1〕“書〞為什么要加引號(hào)？

〔2〕為什么巖石就是“書〞？

■展示交流:

1、檢查生字認(rèn)讀。

小組開火車認(rèn)讀生字，并組詞。

說說識(shí)記方法，其他組成員補(bǔ)充，教師總結(jié)最正

確識(shí)記方法。

2、指導(dǎo)書寫。

〔引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，并進(jìn)行歸類。指名說一說書

.

實(shí)用文檔

寫要點(diǎn)，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。〕

課題：19*最大的

教師范寫，學(xué)生仿寫，同桌交流評(píng)議。第2課時(shí)授課時(shí)間：

“書〞

小組成員合作朗讀課文，其他學(xué)生傾聽。

3、小組反應(yīng)，出示語句。

出示句子：你看......不就像一冊(cè)厚厚的書嗎？

〔板書：一層一層〕

朗讀指導(dǎo)。

■總結(jié)提升：

1、教師小結(jié)：(課件展示巖石〕同學(xué)們比擬一下書和

這塊巖石。書一頁一頁的，巖石一層一層的，確實(shí)有

點(diǎn)像。巖石除了一層一層像書，還有哪里像書呢？我

們下節(jié)課再來探討這個(gè)問題。

2、布置作業(yè)：

初步有感情地朗讀課文。

抄寫生字并組詞。

【自主反思】

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實(shí)用文檔

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解巖石這本書，并了解它對(duì)地質(zhì)勘探的重要意

義。

2、總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。

3、有感情地朗讀課文。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

了解巖石這本書，并了解它對(duì)地質(zhì)勘探的重要意義；激發(fā)學(xué)生探

索自然的興趣。

【使用說明及學(xué)法指導(dǎo)】

【學(xué)習(xí)流程】備注

■自主學(xué)習(xí)：

聽寫上節(jié)課所學(xué)生字詞，組內(nèi)互相批改。

■合作探究：

1、小組討論：哪句話表達(dá)效果更好？為什么？

〔1〕你看，這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的

書嗎？

〔2〕你看，這巖石一層一層的，就像一冊(cè)厚厚的書。

2、自由讀課文，想想：巖石除了一層一層像書，還

有哪里像書？

■展示交流:

1、小組匯報(bào)。

〔教師小結(jié)：一個(gè)反問句，強(qiáng)調(diào)了巖石確實(shí)像書。〕

2、指名匯報(bào)。

〔板書：有字有畫〕

（1）了解“書上〞的“字〞。

（2）了解“書上〞的“畫〞。

（3）讀課后“我知道〞了解化石。

〔板書：這兒有_________,有_________,還有

_______?！尘毩?xí)說話〔造句〕。

3、組織分角色朗讀第1—8自然段。

■總結(jié)提升：

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實(shí)用文檔

課題：20*要是你在野

1、教師小結(jié)：在川川和地質(zhì)勘探隊(duì)員的一問一答中，第1課時(shí)授課時(shí)間：

外迷了路

我們了解到了巖石里原來藏著這么多的秘密呢！這些

秘密告訴我們什么呢？

2、學(xué)生帶著問題自讀課文，找出相關(guān)語句。

3、指名反應(yīng)。

出示句子，指名讀：用處可大哩！......就能為

祖國找到更多的寶藏！

指名說一說，除了煤礦、鐵礦還有哪些寶藏呢？

4、教師小結(jié)：看來地球真是個(gè)大寶庫。讀懂這本書

的用處還真大！

5、指名反應(yīng)：你覺得川川是個(gè)什么樣的孩子?

6、總結(jié)：大自然就是一本讀不完的書！同學(xué)們，留

心周圍事物，仔細(xì)觀察，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的秘密。

7、布置作業(yè)：

分角色朗讀課文。

【自主反思】

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實(shí)用文檔

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

2、整體感知課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，自主合

作探究學(xué)習(xí)。

3、正確、流利地朗讀課文。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

【使用說明及學(xué)法指導(dǎo)】

【學(xué)習(xí)流程】備注

■自主學(xué)習(xí)：

1、自由朗讀詩歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音學(xué)習(xí)。

2、給詩歌每個(gè)小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。

3、默讀詩歌，畫出自己喜歡的生詞。

4、借助工具書收集關(guān)于指南針的資料。

■合作探究：

1、同桌合作，你指我認(rèn)，互相糾正讀音。小組交流

識(shí)記方法。

2、小組內(nèi)輪流讀課文，把課文讀正確，讀流利。

3、組內(nèi)成員互相分享收集的關(guān)于指南針的資料。

4、小組討論：

〔1〕在野外迷了路是件很容易令人慌張的事情〔解

釋慌張〕為什么呢？

■展示交流:

1、小組開火車認(rèn)讀生字，并組詞。

說說識(shí)記方法，其他組成員補(bǔ)充，教師總結(jié)最正

確識(shí)記方法。

2、指導(dǎo)書寫。

〔引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，并進(jìn)行歸類。指名說一說書

寫要點(diǎn)，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。〕

教師范寫，學(xué)生仿寫，同桌交流評(píng)議。

小組成員合作朗讀課文，其他學(xué)生傾聽。

3、小組匯報(bào)，其他組補(bǔ)充。

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實(shí)用文檔

■總結(jié)提升：

1、教師：學(xué)了這篇課文，要是你在野外迷了路，你

就不會(huì)慌張，因?yàn)?--〔課件展示以下句子，學(xué)生讀〕

“大自然有很多天然的指南針，會(huì)幫助你區(qū)分方

向。〞

2、指名反應(yīng)：誰知道指南針？〔引導(dǎo)學(xué)生展示課前

收集的資料，教師出示指南針?！?/p>

4、教師小結(jié)：有了指南針，我們就能正確的判斷自

己所在的位置，也能知道自己要去的地方在哪個(gè)方

向，最終就能到達(dá)目的地。那么，這首詩歌列舉了哪

些天然指南針呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，用橫線畫出這

些大自然的指南針。

5、集體交流。

【自主反思】

課題：20*要是你在野第2課時(shí)授課時(shí)間：

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實(shí)用文檔

外迷了路

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解并掌握一些區(qū)分方向的方法。

2、總結(jié)全文，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

3、有感情地朗讀課文。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

了解并掌握一些區(qū)分方向的方法；培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)

科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

【使用說明及學(xué)法指導(dǎo)】

【學(xué)習(xí)流程】備注

■自主學(xué)習(xí)：

1、聽寫上節(jié)課所學(xué)生字詞，組內(nèi)互相批改。

2、圈出課文中的反義詞。

■合作探究：

1、小組討論：

〔1〕大自然的指南針是如何幫助人們區(qū)分方向？

〔2〕如果早晨或是黃昏迷路，如何借助太陽區(qū)分方

向？

〔學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)，教師巡視，了解學(xué)生

合作學(xué)習(xí)的情況和效果?！?/p>

■展示交流:

1、小組匯報(bào)交流。

〔1〕拓展詞語：旭日東升、夕陽西下

小結(jié)：只要有太陽在的日子，無論是早晨、黃昏或是

中午，我們都能根據(jù)太陽區(qū)分方向，太陽不愧

為我們忠實(shí)的向?qū)?。〔板書：太陽?/p>

〔2〕指導(dǎo)有感情地朗讀詩歌第二節(jié)。

2、教師課件展示夜空，指名找一找北極星。〔板書：

北極星〕

3、教師提出質(zhì)疑，小組探究：

為什么枝葉稠的是南方，枝葉稀的是北方？

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實(shí)用文檔

課題：語文園地五第1課時(shí)授課時(shí)間：

雪化得快的是南面還是北面？

4、集體交流

■總結(jié)提升：

1、教師小結(jié)：可見，要是在野外迷了路還是可以靠

太陽、北極星、大樹、雪這些天然的指南針區(qū)分方向

的。你們?cè)谡n后的收集中，還了解了哪些天然指南針

呢？

2、學(xué)生反應(yīng)了解到的區(qū)分方向的方法。

3、小結(jié)：看來，天然的指南針還真不少。要是我們

在野外迷了路，根本不需要慌張，因?yàn)槲覀冋莆樟四?/p>

么多種區(qū)分方向的好方法。

4、齊讀詩歌。

5、布置作業(yè)：

背誦詩歌

把今天學(xué)到的區(qū)分詩歌的方法告訴你身邊的人。

【自主反思】

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實(shí)用文檔

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

課題：語文園地五第2課時(shí)授課時(shí)間：

1、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)〞，體會(huì)句號(hào)、感慨號(hào)、問號(hào)的表達(dá)作用。

2、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，能正確搭配詞語。

3、背誦【節(jié)氣歌】，了解中國的24節(jié)氣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

體會(huì)句號(hào)、感慨號(hào)、問號(hào)的表達(dá)作用；了解中國的24節(jié)氣。

【使用說明及學(xué)法指導(dǎo)】

【學(xué)習(xí)流程】備注

■自主學(xué)習(xí)：

1、認(rèn)真讀“我的發(fā)現(xiàn)〞中的兩組句子，仔細(xì)思考提

示語。

2、大聲讀“日積月累〞。

■合作探究：

1、小組觀察討論，說一說句號(hào)、問號(hào)和感慨號(hào)在表

達(dá)上的不同。

2、自主識(shí)字，小組討論識(shí)記方法。

3、小組交流討論，補(bǔ)充“讀讀認(rèn)認(rèn)〞。

■展示交流:

1、指名反應(yīng)，教師點(diǎn)撥。〔這兩句話雖然都用了問

號(hào)，但是沒有疑問，表達(dá)的意思卻是肯定的?！?/p>

2、指名說說自己是怎么認(rèn)讀或識(shí)記這些生字的。

問：在識(shí)字過程中，發(fā)現(xiàn)教材中出現(xiàn)的生字都有

什么特點(diǎn)呢？

〔教師小結(jié)：這就是形聲字，字形相近，字音相

同或相近?！?/p>

3、自由朗讀節(jié)氣歌，出示節(jié)氣表，簡(jiǎn)單介紹。

學(xué)生對(duì)照節(jié)氣表，以小組為單位找出“節(jié)氣歌〞

里的24節(jié)氣。

■總結(jié)提升：

課后拓展：出示節(jié)氣諺語。

布置作業(yè)：背誦【節(jié)氣歌】。

【自主反思】

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實(shí)用文檔

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

課題：語文園地五第3課時(shí)授課時(shí)間：

說一說奇妙的動(dòng)物世界,培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

說一說奇妙的動(dòng)物世界,培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。

【使用說明及學(xué)法指導(dǎo)】

【學(xué)習(xí)流程】備注

■自主學(xué)習(xí)：

借助拼音，自由朗讀口語交際。

■合作