高校醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育困境及應(yīng)對策略

高校醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育困境及應(yīng)對策略

1醫(yī)同學(xué)醫(yī)德教育的價(jià)值和意義

1.1促?M同學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的進(jìn)一步提升

當(dāng)同學(xué)在學(xué)校接受深厚的醫(yī)德教育的熏陶的過程之際，同學(xué)的職業(yè)責(zé)任感，救死扶傷的使命感會(huì)進(jìn)一步增加，在有堅(jiān)決信仰的基礎(chǔ)下，同學(xué)帶有自發(fā)性的目的去學(xué)習(xí)本專業(yè)的學(xué)問技能學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作訓(xùn)練學(xué)習(xí)，從而提升同學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)；此外，同學(xué)在接受良好的醫(yī)德教育的基礎(chǔ)上，有利于培育同學(xué)的道德情操和思想素養(yǎng)，從而為醫(yī)同學(xué)立志成為一名良醫(yī)打下思想基礎(chǔ)。

1.2促進(jìn)醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量的不斷提升

醫(yī)德教育是高校醫(yī)學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分，為此醫(yī)德教育的質(zhì)量是衡量整個(gè)醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量的一個(gè)重要因素。醫(yī)德教育作為一種特別的德育，不僅促進(jìn)同學(xué)專業(yè)人格的進(jìn)展，更是醫(yī)學(xué)教育和醫(yī)學(xué)事業(yè)健康進(jìn)展的前提和必定要求。通過重視和進(jìn)展醫(yī)德教育，使得醫(yī)學(xué)教育提升一個(gè)層次，從而使得社會(huì)和政府更加重視醫(yī)療事業(yè)的進(jìn)展，而提升了國民對我國醫(yī)療事業(yè)的關(guān)注度。在此基礎(chǔ)上，醫(yī)療事業(yè)的進(jìn)展更加透亮?????化，促進(jìn)我國醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量的不斷提升。

1.3順應(yīng)時(shí)代進(jìn)展

思想道德教育的進(jìn)展和社會(huì)進(jìn)展是處于同一進(jìn)程的，醫(yī)德作為一種特別社會(huì)道德，對社會(huì)進(jìn)展具有重要的意義。隨著時(shí)代的進(jìn)展、社會(huì)的進(jìn)步，醫(yī)療教育也要跟隨其步伐。人們的經(jīng)濟(jì)生活水平不斷提高，標(biāo)志著其享受的服務(wù)需要更加細(xì)心、全面化。與此同時(shí)，醫(yī)療事業(yè)也需要與時(shí)俱進(jìn)，提升其服務(wù)力度和完善基礎(chǔ)設(shè)施，從而讓社會(huì)和人民能夠滿足。然而醫(yī)德的好壞與社會(huì)人民能否享受真正的服務(wù)具有重要聯(lián)系。高校重視醫(yī)德教育也是是順應(yīng)時(shí)代潮流的必定趨勢。

2高校醫(yī)同學(xué)醫(yī)德教育逆境

2.1醫(yī)德教育內(nèi)容陳舊

據(jù)調(diào)查，我國高校的醫(yī)德教育內(nèi)容陳舊，脫離實(shí)際，遠(yuǎn)滯后于社會(huì)醫(yī)療事業(yè)的工作。由于編制教材耗時(shí)長、耗力大。我國大多數(shù)高校的醫(yī)德教育課程教材基本是沿用陳舊的教材，其教學(xué)案例大多數(shù)陳舊過時(shí)。此外，中國的醫(yī)療教育一直重視醫(yī)療學(xué)問和醫(yī)療技能，同學(xué)在臨床實(shí)習(xí)的過程中，往往注意的是醫(yī)療技術(shù)方面的學(xué)習(xí)，而完全忽視了病人。

2.2醫(yī)德教育方法單一

據(jù)調(diào)查討論，傳統(tǒng)的“老師講同學(xué)聽”的教學(xué)方法照舊在醫(yī)德課堂中占主要地位。然而這種方法并不適合提高同學(xué)的愛好及其思維力量的熬煉。就目前大多數(shù)高校課堂而言，由于學(xué)習(xí)氛圍不融洽，主要呈現(xiàn)的是以“老師為中心”的課堂，同學(xué)只是單方面的被動(dòng)的接受學(xué)問和技能的學(xué)習(xí)。教育內(nèi)容、老師、同學(xué)三者之間缺乏實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，對同學(xué)學(xué)習(xí)沒有太多的有利因素。

2.3醫(yī)德教育環(huán)境簡單

醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)單位環(huán)境簡單。隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的深化進(jìn)展，不僅社會(huì)環(huán)境變得簡單，社會(huì)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的環(huán)境也發(fā)生了變化，呈現(xiàn)市場化的趨向。一些醫(yī)療單位及醫(yī)務(wù)人員為了個(gè)人經(jīng)濟(jì)利益可以不顧職業(yè)道德去引導(dǎo)病患者過度消費(fèi)，依據(jù)不同患者的經(jīng)濟(jì)條件有區(qū)分的對待患者等一系列有違醫(yī)德的大事。比如一些醫(yī)務(wù)人員為了謀取經(jīng)濟(jì)利益，制造新生胎兒并未存活的假象，私自將胎兒轉(zhuǎn)賣；比如一些醫(yī)療單位消失了醫(yī)療事故，為了對本醫(yī)院不造成惡劣影響，選擇威逼利誘等形式讓患者及其家屬“閉嘴”……

高校醫(yī)德教育環(huán)境建設(shè)不足。環(huán)境對同學(xué)學(xué)習(xí)具有潛移默化的影響。醫(yī)德教育環(huán)境的建設(shè)對培育同學(xué)的職業(yè)道德感和責(zé)任感具有重要意義。然而目前仍有部分高校未能重視醫(yī)德教育環(huán)境建設(shè)，不注意營造醫(yī)同學(xué)學(xué)習(xí)醫(yī)德教育的環(huán)境。詳細(xì)表現(xiàn)為不重視醫(yī)德教育相關(guān)活動(dòng)及講座的開展，沒有發(fā)揮廣播、多媒體、學(xué)校宣揚(yáng)欄等學(xué)校已有的設(shè)施來宣揚(yáng)醫(yī)德案例和優(yōu)秀醫(yī)德標(biāo)兵等。

3應(yīng)對策略

3.1敏捷使用教學(xué)方法

據(jù)調(diào)查討論，傳統(tǒng)的“老師講同學(xué)聽”的教學(xué)方法照舊在高校課堂中占主要地位。然而在新課改的背景下，這種方法并不適合提高同學(xué)的愛好及其思維力量的熬煉。為此，只能通過教學(xué)方式的改革來應(yīng)對這些難題，通過在教學(xué)過程中改革教學(xué)方法一方面可以提高老師的水平；另一方面也利于使同學(xué)在傳統(tǒng)的脫離實(shí)際的課堂中重新找到新的活力與激情，從而達(dá)到一個(gè)雙贏的局面。比如在講授一個(gè)醫(yī)德有關(guān)的案例時(shí)，為了引起同學(xué)的共鳴以激發(fā)同學(xué)愛好，可以讓同學(xué)說說案例讀后感，結(jié)合時(shí)事共享身邊令你感動(dòng)的醫(yī)務(wù)人員或醫(yī)療大事。通過這種教學(xué)方法激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

3.2重視高校醫(yī)德教育的環(huán)境建設(shè)

通過校內(nèi)文化建設(shè)來促進(jìn)醫(yī)德教育的實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。結(jié)合當(dāng)下熱點(diǎn)樂觀利用學(xué)校的宣揚(yáng)欄和廣播平臺(tái)來宣揚(yáng)關(guān)于具備良好醫(yī)德的榜樣人物；老師在教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮多媒體的作用，講授一些與時(shí)俱進(jìn)的教育內(nèi)容；老師的教學(xué)內(nèi)容上也要引導(dǎo)同學(xué)熟悉醫(yī)生和患者之間的關(guān)系，適當(dāng)增設(shè)職業(yè)道德和職業(yè)責(zé)任等教育內(nèi)容，通過引導(dǎo)同學(xué)樹立正確的觀念去提升同學(xué)的醫(yī)德觀。

4小結(jié)

我國的傳統(tǒng)教育理念一般都是只關(guān)注學(xué)問和力量的培育，而忽視了道