聽課評課觀察量表

聽課觀課量表(3組)課堂教學觀察表一：（全程監(jiān)控）視角觀察點課堂觀察記實準備課前準備了什么有多少學生作了準備怎樣準備的學優(yōu)生和學困生差距是什么任務完成的怎么樣（數(shù)量/深度/正確率）傾聽有多少學生傾聽老師講課傾聽多少時間（某時段）有多少學生傾聽同學發(fā)言認真程度如何傾聽時，學生有哪些輔助行為（記筆記/查閱/回應）多少人發(fā)生這些行為互動有哪些互動/合作行為參與提問/回答人數(shù)、時間、對象、過程、結(jié)果怎樣有哪些討論方式學生參與熱情如何描述學生的情感行為。自主自主學習的時間多少有多少人參與學困生參與情況如何自主學習形式（探究/整理筆記/閱讀/思考/練習）自主學習有序嗎描述當時情況達成學生清楚本節(jié)課目標嗎多少人清楚課中有哪些依據(jù)（觀點/作業(yè)/表情/板演/演示）證明目標達成課后抽測或者鞏固小結(jié)情況怎樣課堂教學觀察表二：（教學設計）學校班級科目執(zhí)教人課題課型觀察人單位時間觀察主題“目標導學”教學設計項目活動設計整體效果等級環(huán)節(jié)一導入環(huán)節(jié)二模塊一：模塊二：模塊三：模塊四：環(huán)節(jié)三總結(jié)拓展：總評：建議：課堂教學觀察表三：（學生課堂發(fā)言）學校班級科目執(zhí)教人課題課型觀察人單位時間觀察主題學生課堂發(fā)言觀察內(nèi)容觀察記錄講臺發(fā)言面學生總?cè)藬?shù)發(fā)言次數(shù)發(fā)言人數(shù)發(fā)言面％從數(shù)據(jù)中讀出：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________學生發(fā)言質(zhì)量評價（舉例）：____________________________總評與建議：__________________________________________________________________________________________________________________________________________說明：1.記錄學生發(fā)言的次數(shù)，叫到一次，在其相應的位置上劃一筆，也可用箭頭記錄，主動發(fā)言記向上的箭頭，被叫發(fā)言記向下的箭頭。2.學生之間的自由辯論，小組討論后的發(fā)言人發(fā)言，或離開座位的表演和活動，可用符號“▲”表示，還可用符號“→”表示教師在教師里行走的路線圖，從而正確反映出教師的顧及面。

課堂教學觀察表四：（資源應用）時間、地點課題觀察者資料姓名年齡教齡單位觀察中心課程資源開發(fā)的多樣性、適切性、在學生學習中的作用課程資源的生成觀察記錄觀察內(nèi)容統(tǒng)計（劃“正”或勾）1、課堂教學中使用的資源種類A、課本B、影象資料C、課件E、其他D、網(wǎng)絡2、課堂教學中各類資源使用的時機時機資源種類課前解決問題時表達觀點時闡述重點時突破難點時課后A、課本B、影象資料C、課件D、網(wǎng)絡E、其他3、課堂教學中各類資源使用的效果（打分5分制）作用資源種類提供資料表達觀點闡述重點突破難點解決問題建構(gòu)知識A、課本B、影象資料C、課件D、網(wǎng)絡E、其他4、課堂教學中各類資源的服務對象（打分5分制）作用資源種類為學生的學為教師的教為表演為記錄生成型資源為資源而資源A、課本B、影象資料C、課件D、網(wǎng)絡E、其他5、學習中生成的資源學生作品師生共同建構(gòu)的資源新生成的問題其他6、各類資源對課堂教學的影響（打分5分制）作用資源種類為學生的學為教師的教為表演為記錄生成型資源為資源而資源A、課本B、影象資料C、課件D、網(wǎng)絡7、學生應用各類資源的情況（記錄應用次數(shù)）作用資源種類復制復述重組為電子文稿用資料構(gòu)成新作品作為討論論據(jù)，變成自己的話說出不會應用資源A、課本B、影象資料C、課件D、網(wǎng)絡課堂教學觀察表五：（綜合評價）學校班級科目執(zhí)教人課題課型觀察人單位時間觀察主題課堂教學總體觀察與評價類別項目觀察項目得分簡評教師教學目標課時教學目標符合課標和學生實際，準確、具體、可操作。教學方法教學方法新穎、靈活多樣，激發(fā)學生的學習興趣。.教學環(huán)節(jié)整節(jié)課主線明了，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹，層次分明，由易到難，由零化整。學法指導教學中適時滲透學法指導，培養(yǎng)學生的學習習慣、方法和策略?；顒釉O計活動設計有層次性，由簡到難，由機械操練到意義操練，層層遞進。教學手段充分利用各種教學手段，融合傳統(tǒng)和現(xiàn)代媒體輔助教學，教學手段使用合理、直觀、有效。互動方式師生、生師和生生之間的互動方式靈活多樣。教學評價評價手段多樣化、靈活性，語言具有鼓勵性，手段可操作性。面向全體學生，關注后進生。情感滲透教學中適時滲透情感教育，培養(yǎng)學生良好的思想品德和行為習慣。時間分配各環(huán)節(jié)的時間分配、師生雙方的時間分配合理。板書設計板書突出重點，簡單明了，書寫規(guī)范，布局美觀，給予學生清晰的學習支架。課堂用語語音語調(diào)標準，口語流暢，語言具有親和力、感染力。教師教態(tài)教態(tài)落落大方，舉止文雅得體，用恰當?shù)闹w語言輔助教學，能調(diào)動和調(diào)節(jié)課堂氣氛。教學機智機智應對教學中臨時出現(xiàn)的變化，對學生進行合理的引導。學