高中語文說課稿范文《勸學(xué)》

高中語文說課稿范文《勸學(xué)》《勸學(xué)》是高中新教材第一冊第六單元的第三篇課文。這個單元主要是先秦諸子散文，其篇目的順序安排也是按照時間順序來定，前面兩篇分別是孔子的《論語》和《孟子》的《寡人之于國也》，而《勸學(xué)》那么是《荀子》的開篇之作，主要講述了荀子對觀的理解。為什么要選擇這篇呢?首先，荀子是繼孔孟之后先秦儒家學(xué)派的最后一位代表人物，而且，《勸學(xué)》是荀子對學(xué)習(xí)觀的理解，所以放在這個位置，對于已經(jīng)熟悉高中學(xué)習(xí)方式的學(xué)生來說，有一定的教育意義。高中教材大綱要求我們：繼續(xù)熟悉常見的文言實詞的一般用法，理解常見的文言句式，借助工具書閱讀淺易的文言文，而本文又是一篇文言文閱讀課文，從文體上講，又是一篇典型的總——分式議論文，所以，這篇文章的教學(xué)既要擔(dān)負(fù)起積累文言文根底知識的任務(wù)，又要把在精讀課中學(xué)到的知識延伸，才能遷移，形成根本技能的雙重任務(wù)?；诖耍掖_立了本文的教學(xué)目的：1、知識目的：(1)掌握重點文言知識，積累文言詞匯。實詞如：勸、中、就、假、絕等等，虛詞如：而、焉、以、其、之。(2)掌握比喻論證的方法2、才能目的：(1)培養(yǎng)學(xué)生借助注釋和工具書閱讀粗淺文言文，理解重點詞句含義，以及初步的研究分析才能。(2)掌握背誦的技巧。3、德育目的：理解學(xué)習(xí)的意義、態(tài)度和方法，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。根據(jù)這些教學(xué)目的我確立了本文的重難點：1.文言實虛詞的意義和用法。2.理解比喻的含義及其內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。學(xué)生通過前一單元的文言知識的學(xué)習(xí)和積累，已經(jīng)具備了一定的文言根底，而且，我所教授的班級中有大部分學(xué)生已經(jīng)可以在老師地點撥下較準(zhǔn)確地分析文言文的各種特殊現(xiàn)象，比方詞類活用、句式活用、通假字、古今異義等，所以擬定采用以學(xué)生自讀和老師點撥相結(jié)合的方法打破重難點。主要的教學(xué)設(shè)想是：1、抓住學(xué)生好新好奇的特點，利用幻燈片激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的非智力因素，使其集中注意力，并激發(fā)其學(xué)習(xí)文言文的興趣。2、從教育學(xué)的角度來講，以思維訓(xùn)練為中心，通過提問、討論、學(xué)生質(zhì)疑學(xué)生答疑、老師點撥的方式餓授課可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，解決文字障礙，并掌握文言知識，特別是重點實虛詞的意義和用法。3、以文章的脈絡(luò)為根底，在自讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生在每段中找出比喻句，并引導(dǎo)學(xué)生得出比喻的含義和他們的內(nèi)在關(guān)系，把老師的認(rèn)知構(gòu)造輕松轉(zhuǎn)化成學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造。4、在授課的同時注意提醒學(xué)生背誦課文的技巧.由于初高中對文言文的掌握程度的要求有所不同，高中要求得更深，所以，這對于部分學(xué)生特別是根底比較差的學(xué)生來說，聽不懂，看不懂的挫折感可能會更加嚴(yán)重，這時候，學(xué)生只有從老師身上得到肯定，才能建立起自信心，也才能調(diào)動學(xué)習(xí)主動性和積極性;另外，學(xué)生的年齡層決定了他們注意力易分散、愛發(fā)表見解的特點，所以，在學(xué)生的學(xué)法上我設(shè)定：1、創(chuàng)造更多的條件和時機(jī)，讓更多的學(xué)生發(fā)表見解，并給予適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?2、學(xué)生在學(xué)習(xí)本文時將遇到一些知識障礙，如“雖有槁暴，無復(fù)挺者，鞣使之然也”生詞比較多，又是判斷句式，學(xué)生比較難于理解，所以老師更做好點撥工作，首先讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識嘗試翻譯重點句子，從而教給他們處理這類問題的才能。3、學(xué)會辨析詞義，并對重點字詞的意思進(jìn)展歸納總結(jié)。布置預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)《勸學(xué)》，找出比喻句，考慮每一段的比喻句的含義和它們的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。第一課時：1、導(dǎo)入：以《花未眠》中“人感受美的才能是有限的”入手，引出人不能因為才能有限自然美無限就停頓審美，停頓審美意味著死亡的結(jié)論，使他們更深入的明白，學(xué)習(xí)不能因為沒有止境就停頓學(xué)習(xí)。自然導(dǎo)出新課2、解題。包括：(1)、“勸”的意思為鼓勵，并聯(lián)絡(luò)以前學(xué)過的課文中的句子(國人皆勸)，起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。(2)、荀子簡介，復(fù)習(xí)孔子和孟子的相關(guān)知識。3、聽磁帶并對照注釋，正字正音。主要有：輮、槁暴、輿、跬步、騏驥、鍥根據(jù)預(yù)習(xí)，學(xué)生對不理解的字詞進(jìn)展質(zhì)疑，其他同學(xué)答疑，老師進(jìn)展點撥。4、找出第二段中的五個比喻句，并分析其含義和內(nèi)在聯(lián)絡(luò)?！扒啵≈c藍(lán)，而青于藍(lán)”“冰，水為之，而寒于水”輮木為輪“木受繩那么直”“金就礪那么利”說明事物經(jīng)過一定的變化可以得到進(jìn)步和開展，并且可以改變原來的狀態(tài)。5、約五分鐘時間給學(xué)生按照論證過程嘗試背誦。6、仿照第二段的分析方法，嘗試以一樣的方法分析第三、四段的比喻句的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)7、歸納：本文的設(shè)喻有什么特點：以日常生活中常見的事情或現(xiàn)象作為喻體設(shè)喻方式多樣(類比、比照、正面、反面)設(shè)喻與說理結(jié)合嚴(yán)密，形式非常靈敏7、總結(jié)：《勸學(xué)》以“勸”字統(tǒng)領(lǐng)全文，從學(xué)習(xí)的意義、學(xué)習(xí)的作用、學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法三個角度說明了