學(xué)前專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)日記優(yōu)秀范文VIP

學(xué)前專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)日記優(yōu)秀范文我實(shí)習(xí)的班級(jí)是大(2)班，剛開場(chǎng)來的時(shí)候，還略微有點(diǎn)緊張，俗話說：萬事開頭難。進(jìn)園實(shí)習(xí)第一天，我感到了很大困難，面對(duì)一個(gè)星期的保育實(shí)習(xí)工作，面對(duì)性格各異的孩子，確實(shí)很難。我覺得毫無頭緒，不知道到底該從哪里下手，看到教師的臉耷拉著，我也覺得不舒適，心想：“教師不喜歡我們?cè)谶@兒，我們一個(gè)星期會(huì)怎么度過?！钡窃诤秃⒆觽冎饾u接觸過程中，讓我漸漸的融入了他們中，那些小朋友，真的好得意，雖然他們都還很小，但是每個(gè)都是個(gè)性十足，在這里，首先最重要的是要和小朋友們建立良好的關(guān)系，更重要的是還要有十足的愛心和耐心，今天我的保育教任務(wù)也算是比較簡(jiǎn)單的，主要是幫小朋友內(nèi)務(wù)，帶他們?nèi)ド蠋?，去操?chǎng)上玩游戲，最后放學(xué)的時(shí)候等小朋友的家長來接小朋友，今天是小朋友們到幼兒園熟悉習(xí)慣這里生活的一天，也是我初到幼兒園開場(chǎng)熟悉的第一天，希望以后我能在這里做的很好!實(shí)習(xí)最后一天，沒有了那份激情和憧憬，留下的是對(duì)這個(gè)星期實(shí)習(xí)的考慮與思念，但那天發(fā)生的事情會(huì)讓我記憶猶新。買了幾本繪本作為禮物送給小朋友，當(dāng)教師告訴小朋友這些是實(shí)習(xí)教師送的禮物并讓他們說說和實(shí)習(xí)教師相處一星期的感受時(shí)，“幸?！薄伴_心”“收獲了知識(shí)”……從這些天真無邪的孩子嘴里說出來時(shí)，我的心是暖暖的，我覺得這些話就足夠了，最起碼是孩子們告訴我們這個(gè)星期他們承受了我們，不討厭我們。放學(xué)時(shí)收到了好多小朋友自己做的小禮物，幸福感無處不在!實(shí)習(xí)完畢了，我舍不得我們班的孩子，雖然他們對(duì)我還很生疏，很生疏，但一想到要走我就想哭!雖然就這么短短的幾天，但對(duì)于我來說是很美妙的回憶!天下沒有不散的宴席啊!是啊!我想微笑著走，微笑著分開我所實(shí)習(xí)的幼兒園!我永遠(yuǎn)也忘不了我們班的孩子，或許這輩子我們不會(huì)再相見，但我還是衷心祝愿大(2)班的孩子們快樂安康的成長!今天我很興奮，看到了以往幼兒園所看不到的一幕——親子活動(dòng)。我們班請(qǐng)來了兩位幼兒的來陪同孩子們一起游戲，這一課進(jìn)展的時(shí)間比較長，在這40分鐘里，我體驗(yàn)到父子之間游戲的快樂，父子之情之純。如今的很多父母，只重在孩子的智力開發(fā)，缺乏情感和個(gè)性的良好培養(yǎng)。他們大都認(rèn)為把孩子送到一所好的幼兒園就等于踏進(jìn)了夢(mèng)想的起點(diǎn)，給孩子一個(gè)美妙的將來。其實(shí)，只是依靠教師的教育是不行的，“親子活動(dòng)”是一種早期的社會(huì)教育。首先，它有利于增進(jìn)家長和幼兒之間的感情交流。血濃于水，親子之情雖然是與生俱來的，但在現(xiàn)代的社會(huì)，很多父母忙于工作，交際，卻忽略了與孩子之間的互動(dòng)，相處時(shí)間也越來越少。何不在休閑時(shí)間與孩子享受快樂光陰呢?再次，它有利于孩子的身心安康成長。親子活動(dòng)寓教于樂，在簡(jiǎn)單的游戲過程中，開發(fā)了孩子的智力，動(dòng)手才能，反響力，創(chuàng)造力，使孩子的智德，體，美全面開展。雖然在打人看來這些游戲都太過于簡(jiǎn)單，幼稚，但對(duì)于孩子來說，那是一種教育，在不經(jīng)意間學(xué)到很多技能，知識(shí)，甚至大人們都未想得到的。最后，它有利于激發(fā)孩子的內(nèi)在潛能。每當(dāng)有人注意到孩子活動(dòng)時(shí)，他都會(huì)表現(xiàn)得很優(yōu)秀，他希望成為別人眼中的焦點(diǎn)，受到表揚(yáng)與肯定，從而變得更加自信。父母的鼓勵(lì)是他前進(jìn)的不斷動(dòng)力!父母是孩子成長過程中必不可少的主要角色，父母的缺席只會(huì)造成孩子成長的缺憾開場(chǎng)，我很好奇教師為什么不允許實(shí)習(xí)生去參與幼兒們的學(xué)習(xí)·生活，甚至?xí)鈶崱拹?，后來通過與教師的交談，這才明白，不是我們所想象的那么簡(jiǎn)單——依賴。幼兒從小就具備了與同齡孩子不同的獨(dú)立性，他們對(duì)事物認(rèn)識(shí)的角度，心理承受力都不一樣。對(duì)成人而言，幼兒是弱小無助的，他們還未脫離父母的懷抱，成人有責(zé)任保護(hù)他們，不可能要求他們?nèi)プ鲞@做那。不能否認(rèn)，孩子比照自己年長的人有依賴，但正因如此，才需要讓他們感受另一種愛的方式。在父母懷抱里呆的時(shí)間過長，以致于什么事都做不來，一旦遇到問題，不會(huì)自己解決，一味的需要外界的幫助，一次兩次可以，一旦時(shí)間長了，便會(huì)形成依賴，他認(rèn)為別人的幫助是應(yīng)該的，無需自己做出付出與努力。在幼兒園又何嘗不是這個(gè)原理呢?幼兒對(duì)我們充滿好奇，我們對(duì)幼兒又極其保護(hù)，什么事都想去幫他們做好，空出足夠的時(shí)間去玩耍。教師的制止，或許是對(duì)的。我們可以出了讓孩子學(xué)會(huì)處理自己的生活事務(wù)，當(dāng)我們做一些事情時(shí)，也可以讓他們?nèi)⒓樱?/p>