教師招聘《中學教育心理學》真題試題(2022年10月19日-197)

教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年10月19日-197)1：在蘇聯(lián)，被稱為“教育心理學之父”的心理學家是（）。

單項選擇題

A、卡普杰列夫

B、桑代克

C、烏申斯基

D、維果茨基

2：老師的期望或明或暗地被傳送給同學，同學會根據(jù)老師所期望的方一直塑造自己的行為。老師的預言好像自動地應驗了。這一效應稱作（）

單項選擇題

A、福勒和布朗效應

B、費斯廷格效應

C、羅森塔爾效應

D、馬斯洛效應

3：有系統(tǒng)地收集同學學習行為的有關資料，參照預定的教學目標對其進行價值推斷的過程是___________。

單項選擇題

A、教學方案

B、教學設計

C、教學評價

D、教學過程

4：學校教育心理學的討論對象是（）

單項選擇題

A、全部的學與教

B、實踐過程中的學與教

C、社會情境中的學與教

D、學校情境中的學與教

5：力量的結(jié)構(gòu)大體上分為三種理論模型（）

多項選擇題

A、因素說

B、結(jié)構(gòu)說

C、理論說

D、信息加工理論

E、試驗理論

6：弗洛伊德提出的遺忘理論是（）。

單項選擇題

A、痕跡衰退說

B、干擾說

C、同化說¤♀

D、動機說

7：元認知策略不包括（）。

單項選擇題

A、目標監(jiān)控

B、領悟監(jiān)控

C、策略監(jiān)控

D、留意監(jiān)控

8：注意制造“自由空氣”，鼓舞自由發(fā)表看法，不把自己的看法強加于人的老師領導風格稱為（）。

單項選擇題

A、專制型領導

B、監(jiān)督式領導

C、參加式領導

D、放任型領導

9：關于老師期望和教育效果的關系的試驗討論，是l968年進行的，試驗的主持者是（）

單項選擇題

A、羅森塔爾

B、史奠克

C、奧蘇貝爾

D、古德

10：元認知的實質(zhì)是人對認知活動的自我意識和（）。

單項選擇題

A、自我掌握

B、自我認知

C、自我指導

D、自我學習

11：依據(jù)頭腦中學問的不同形式或?qū)W習任務的簡單的程度，可以將學習分為（）

多項選擇題

A、歸屬學習

B、并列結(jié)合學習

C、符號學習

D、概念學習

E、命題學習

12：依據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論，食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應，則唾液是（）。

單項選擇題

A、中性刺激

B、無條件刺激

C、條件反應

D、無條件反應

13：馬斯洛的需要層次理論認為，人類需要的最高層次是（）。

單項選擇題

A、歸屬

B、自我實現(xiàn)

C、敬重

D、生理

14：老師實行的有效達到教學目標的一切活動方案稱之為（）

單項選擇題

A、教學策略

B、教學方法

C、教學目標

D、學習方法

15：在學校教育中，起關鍵作用的是（）。

單項選擇題

A、教學媒體

B、老師

C、同學

D、教學環(huán)境

16：標準化成就測驗是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個體（）。

單項選擇題

A、成就水平的測驗

B、力量形成的測驗

C、結(jié)構(gòu)的測驗

D、智力進展的測驗

17：首創(chuàng)全身松弛訓練法的心理學冢是（）。

單項選擇題

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、艾里斯

D、雅各布松

18：對被評價對象作出鑒定，區(qū)分等級，了解教育目標的實現(xiàn)程度。這屬于（）

單項選擇題

A、診斷性評價

B、形成性評價

C、肯定性評價

D、相對性評價

19：世界上最聞名的智力氣表是（），該量表最初由法國人比納和西蒙于1905年編制。

單項選擇題

A、S—B量表

B、斯坦福量表

C、韋克斯勒量表

D、比納量表

20：教育心理學的討論對象是（）。

多項選擇題

A、教的心理活動

B、學的心理活動

C、教與學的互動機制

D、同學的心理進展特點

E、老師的心理進展特點

21：“榜樣學習”的教育效應最適合的心理學解釋理論是（）。

單項選擇題

A、強化說

B、認知失調(diào)論

C、從眾說

D、觀看學習說

22：討論表明，同學座位的支配對于同學接受課堂教學效果和學習效果（）。

單項選擇題

A、有影響

B、沒有影響

C、幾乎沒有影響

D、有實質(zhì)性影響

23：（）會使同學常常處于比較過度的緊急狀態(tài)，如考試中的怯場現(xiàn)象。（）

單項選擇題

A、正常焦慮

B、低度焦慮

C、中度焦慮

D、高度焦慮

24：（）的閱歷類化理論強調(diào)概括化的閱歷或原理在遷移中的作用。

單項選擇題

A、奧蘇伯爾

B、桑代克

C、賈德

D、格式塔心理學

25：老師力量主要包括（）

多項選擇題

A、教育教學力量

B、組織管理力量

C、學問歸納力量

D、系統(tǒng)學習力量

E、推斷力量

26：下列哪些中同學的表現(xiàn)不屬于心理行為問題（）。

單項選擇題

A、過分依靠，

B、吸煙

C、受到批判，心里不興奮

D、一到考試身體就有不適反應。

27：提出最近進展區(qū)理論的心理學家是（）。

單項選擇題

A、維果茨基

B、布魯納

C、加涅

D、桑代克

28：元認知的實質(zhì)是個人對認知活動的自我意識和（）。

單項選擇題

A、自我掌握

B、自我認知

C、自我指導

D、自我學習

29：依據(jù)思維結(jié)論是否有明確的思索步驟和思維過程中意識的清楚程度，可分為直覺．思維和（）

單項選擇題

A、聚合思維

B、發(fā)散思維

C、分析思維

D、制造性思維

30：學習預備是同學的內(nèi)部條件，是學習的起點。（）

推斷題

對

錯

31：在群體壓力下，成員有可能放棄自己的看法而實行與大多數(shù)人全都的行為，這就是（）

單項選擇題

A、集體觀念

B、從眾

C、聽從大局

D、集體分散

32：教育心理學的創(chuàng)始人是（）

單項選擇題

A、華生

B、桑代克

C、布魯納

D、加涅

33：陽陽由于想得到媽媽和老師的表揚而刻苦努力學習，她的這種學習動機表現(xiàn)于（）

單項選擇題

A、認知內(nèi)驅(qū)力

B、自我提高的內(nèi)驅(qū)力

C、附屬的內(nèi)驅(qū)力

D、求知欲

34：元認知學問包括（）。

多項選擇題

A、對個人作為學習者的熟悉

B、對任務的熟悉

C、對有關學習策略的熟悉

D、對學習策略使用方面的熟悉

E、對老師的熟悉

35：使用特定的量表為工具，對個體的心理特征進行間接了解，并做出量化結(jié)論的討論方法是（）。

單項選擇題

A、觀看法

B、測驗法

C、試驗法

D、調(diào)查法

36：依據(jù)皮亞杰的理論，兒童獲得物體守恒概念是在（）

單項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

37：在實際教學過程中，學問直觀的方式主要有實物直觀、模像直觀和（）。

單項選擇題

A、言語直觀

B、形象直觀

C、感知直觀

D、表象直觀

38：懲處與負強化是相同的。（）

推斷題

對

錯

39：社會測量法的提出者是（）

單項選擇題

A、史莫克

B、莫雷若

C、加涅

D、奧蘇貝爾

40：刺激一反應的聯(lián)結(jié)學習理論最初的代表人物是（）

單項選擇題

A、桑代克

B、斯金納

C、化生

D、布魯納

41：心理健康與否，在相當程度上可以就是一個社會評價問題。（）

推斷題

對

錯

42：制造性思維的核心是（）

單項選擇題

A、制造性

B、聚合思維

C、發(fā)散思維

D、智力

43：一般來說，喜愛人云亦云，社會敏感性高，愛好社交的人屬于（）認知風格。

單項選擇題

A、場依存型

B、場獨立型

C、深思型

D、沖動型

44：智力三維結(jié)構(gòu)模型是由美國心理學家（）提出來的。

單項選擇題

A、斯皮爾曼

B、卡特爾

C、瑟斯頓

D、吉爾福特

45：新老師的課后評價要比老師更多的關注課堂中發(fā)生的__________。

單項選擇題

A、活動

B、細節(jié)

C、閱歷

D、形式

46：下列屬于正遷移的是（）

多項選擇題

A、數(shù)學審題技能的把握對物理、化學審題的影響

B、在學校愛惜公物的言行影響在校外規(guī)范自己的行為

C、外語學習中，詞匯的把握對閱讀的影響

D、學習漢語字母發(fā)音對英語字母發(fā)音的影響

E、舉一反三

47：教學設計的應用可分為（）

單項選擇題

A、主動和被動的不同層次

B、樂觀和消極的不同層次

C、宏觀和微觀的不同層次

D、正確和錯誤的不同層次

48：（）階段是青少年兒童開頭進展自我同一性的時期。

單項選擇題

A、學校

B、初高中

C、高校

D、成年

49：將教學目標由低到高依次分為學問、領悟、應用、分析、綜合和評價六個層次的心理學家是（）。

單項選擇題

A、加涅

B、桑代克

C、布魯納

D、布盧姆

50：心理健康概念具有相對性，心理健康與否，在肯定程度上說是一個社會評價問題。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案C

解析【解析】1868年，俄國教育家烏申斯基出版了《人是教育的對象》，他被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。

2：答案C

解析

3：答案C

解析

4：答案D

解析學校教育心理學是討論學校情境中學與教的基本心理學規(guī)律的科學。簡言之，就是，討論同學如何學習，老師如何關心同學學習的科學。

5：答案A,B,D

解析

6：答案D

解析弗洛伊德認為，遺忘是由于我們不想記，而將一些記憶信息排解在意識之外。

7：答案B

解析元認知策略包括方案策略、監(jiān)視策略和調(diào)整策略。其中監(jiān)視策略包括依據(jù)對認知目標達成程度的監(jiān)控、對學習策略的效果的監(jiān)控和對自己留意力、時間支配等方面的監(jiān)控。其中不包括的是領悟監(jiān)控。(本解析由張恩凱供應)

8：答案C

解析

9：答案A

解析羅森塔爾于1968年主持了老師期望和教育效果的關系的試驗討論。其討論結(jié)果被稱為羅森塔爾效應或教室里的期望效應。

10：答案A

解析由元認知的實質(zhì)的總結(jié)可知，A選項正確。

11：答案C,D,E

解析

12：答案D

解析食物為無條件刺激，誘發(fā)的唾液是無條件反應。無條件反射，是與生俱來的。沒有這些對刺激的下意識反應，人就無法生存。條件反射是動物個體生活過程中適應環(huán)境的變化，在非條件反射基礎上漸漸形成的。其神經(jīng)聯(lián)系是臨時的。巴甫洛夫用狗做試驗，當狗吃食物時會引起唾液分泌，這是非條件反射。假如給狗以鈴聲，則不會引起唾液分泌，但假如每次給狗吃食物以前就消失鈴聲，這樣結(jié)合多次之后，鈴聲一響，狗就會消失唾液分泌。鈴聲原來與唾液分泌無關(稱為無關刺激)，由于多次與食物結(jié)合，鈴聲已具有引起唾液分泌的作用，即鈴聲已成為進食的信號了。

13：答案B

解析在馬斯洛的需要層次理論中，他把人類的基本需要從低到高分為五種需要：生理需要、平安需要、歸屬和愛的需要、敬重需要和自我實現(xiàn)的需要。

14：答案A

解析教學策略即老師實行的有效達到教學目標的一切活動方案。

15：答案B

解析學校教育需要根據(jù)特定的教學目標來最有效的組織教學，老師起著關鍵的作用。

16：答案A

解析(一)標準化成就測驗的含義及特點標準化成就測驗是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個體學業(yè)成就水平的測驗。其特點大致為：測驗是由特地機構(gòu)或?qū)＜覍W者按肯定測驗理論和技術(shù)，依據(jù)全國或某一地區(qū)全部學校的共同教育目標來編制的。全部受試人所做的試題、時限等施測條件相同，計分手段和分數(shù)的解釋也完全相同。（本解析由安寶藍供應）

17：答案D

解析全身松弛訓練由雅各布松在20世紀20年月首創(chuàng)。

18：答案D

解析相對性評價是對被評價對象做出鑒定，區(qū)分等級，了解教育目標的實現(xiàn)程度。

19：答案D

解析比納量表，又稱比納一西蒙量表。

20：答案A,B,C

解析教育心理學是一門討論在教育情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學。

21：答案D

解析

22：答案A

解析有討論表明，同學座位的支配對于同學接受課堂教學效果和學習效果有影響，不同的座位對于不同要求的同學學習的影響不同。

23：答案D

解析高度焦慮會使同學常常處于比較過度的緊急狀態(tài)，如考試中的怯場現(xiàn)象。低度焦慮則往往使同學心情松弛，反應遲緩，不易感動，對學習活動實行無所謂的態(tài)度，甚至抵制老師要求他們解答困難的問題。因此，本題應當選擇D選項。

24：答案C

解析

25：答案A,B,D

解析

26：答案C

解析

27：答案A

解析略。

28：答案A

解析

29：答案C

解析

30：答案正確

解析

31：答案B

解析考查從眾的概念。

32：答案B

解析1903年，美國心理學家桑代克編著出版的《教育心理學》，是西方第一部以教育心理學命名的專著，由此確立了教育心理學的獨立體系。

33：答案C

解析

34：答案A,B,C,D

解析元認知學問是對有效完成任務所需的技能、策略及其來源的意識一知道做什么，是在完成任務之前的一種熟悉。

35：答案B

解析【解析】測驗法是指使用特定的量表為工具，對個體的心理特征進行間接了解，并做出量化結(jié)論的討論方法。

36：答案C

解析

37：答案A

解析

38：答案錯誤

解析負強化是通過消退厭惡刺激來增加反應發(fā)生的概率，懲處則是呈現(xiàn)一個厭惡刺激以滯除或制止某類反應的過程，因此，兩者并不相同。

39：答案B

解析

40：答案A

解析刺激一反應的聯(lián)結(jié)學習理論最初的代表人物為桑代克，后來又進展為行為主義學派，代表人物有華生