2022-2023學(xué)年江蘇省無錫市統(tǒng)招專升本教育理論自考預(yù)測試題(含答案)

2022-2023學(xué)年江蘇省無錫市統(tǒng)招專升本教育理論自考預(yù)測試題(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.《學(xué)記》中的學(xué)不躐等體現(xiàn)了教學(xué)中的（）

A.鞏固性原則B.因材施教原則C.循序漸進(jìn)原則D.啟發(fā)性原則

2.陶行知先生的捧著一顆心來，不帶半根草去教育信條體現(xiàn)了教師（）素養(yǎng)

A.教育理論知識B.崇高的職業(yè)道德C.文化學(xué)科知識D.過硬的教學(xué)基本功

3.要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人，體現(xiàn)了德育的（）

A.尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則B.復(fù)雜性原則C.向?qū)栽瓌tD.在集體中教育原則

4.人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是（）

A.《學(xué)記》B.《孟子》C.《論語》D.《中庸》

5.在教育實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)五育并舉，這反映了（）

A.五育各有其相對獨(dú)立性B.五育的地位存在不均衡性C.五育之間具有內(nèi)在聯(lián)系D.五育可以相互取代

6.良好師生關(guān)系的建立主要取決于（）

A.教師B.學(xué)生C.家長D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)

7.不屬于學(xué)校與家庭聯(lián)系的內(nèi)容和方式的是（）

A.開家長會B.學(xué)校與校外教育機(jī)構(gòu)建立聯(lián)系C.建立家長委員會D.舉辦家長學(xué)校

8.我國當(dāng)前教育改革的核心是（）

A.教學(xué)手段B.教學(xué)方法C.課程D.管理體制

9.話到嘴邊想說卻說不出,這種“舌尖現(xiàn)象”是因?yàn)橛洃涍^程中的（）環(huán)節(jié)出了問題。

A.編碼B.存儲C.檢索D.提取

10.近朱者赤，近墨者黑這句話反映了（）對人的發(fā)展的影響

A.環(huán)境B.遺傳C.教育D.社會活動

二、填空題(10題)11.需要是有機(jī)體因生理上或心理上缺乏某種刺激而呈現(xiàn)一種____狀態(tài)以及渴望得到滿足的體驗(yàn)

12.保證教學(xué)內(nèi)容的____是確保授課質(zhì)量的首要條件

13.韋克斯勒革新了智商的計(jì)算方法，將比率智商改為____智商

14.從心理活動產(chǎn)生所依存的客觀條件及其表現(xiàn)和作用來揭示心理活動發(fā)生發(fā)展的規(guī)律性，這體現(xiàn)了心理學(xué)研究的____原則

15.學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑是____

16.兩個秀才趕考，路上遇到出殯的隊(duì)伍。甲說：真倒霉，出門趕考遇到棺材!乙說：這真是一個好兆頭!預(yù)示著我將要升官（棺）發(fā)財（材）!。這種現(xiàn)象說明了心理是人對客觀現(xiàn)實(shí)的____的反映

17.人心不同，各如其面這句俗語為人格的____做了最好的詮釋

18.發(fā)現(xiàn)問題時的驚奇和疑慮，獲得結(jié)論時的喜悅和陶醉，以及對真理的維護(hù)和熱愛等都屬于社會情感中的____

19.人們通過自己的經(jīng)驗(yàn)形成的對某類人或某類事物較為固定、概括而籠統(tǒng)的看法叫作____

20.____是指神經(jīng)活動由靜息狀態(tài)或較弱的狀態(tài)轉(zhuǎn)為活動的狀態(tài)或較強(qiáng)的活動狀態(tài)

三、名詞解釋(5題)21.信度

22.課程論

23.非正規(guī)教育

24.學(xué)校辦學(xué)水平評價

25.元認(rèn)知

四、論述題(5題)26.試述馬斯洛的需要層次理論，并說明幾種需要之間的關(guān)系

27.如果你是該學(xué)生的老師，你該怎樣引導(dǎo)學(xué)生滿足他的這些需要?

28.簡述影響注意穩(wěn)定性的因素

29.結(jié)合案例，請運(yùn)用無意注意規(guī)律分析校長建議的依據(jù)

30.結(jié)合影響能力發(fā)展的因素談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的能力

五、案例分析(2題)31.試分析該案例中的班主任遵循了哪些德育原則

32.這一實(shí)例說明了什么?試以氣質(zhì)類型學(xué)說加以分析

六、簡答題(1題)33.《中學(xué)（小學(xué)、幼兒園）教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中提出對教師專業(yè)發(fā)展的基本內(nèi)容是什么？

參考答案

1.CC循序漸進(jìn)原則，也稱系統(tǒng)性原則，是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。學(xué)不躐等指教學(xué)要遵循學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行，躐指超越，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的原則

2.B

3.A在德育過程中，教育者既要尊重信任學(xué)生，又要對學(xué)生提出嚴(yán)格要求，把嚴(yán)和愛有機(jī)地結(jié)合起來，使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動。馬卡連柯曾說：要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。這體現(xiàn)了尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則

4.AA《學(xué)記》是世界教育史上第一部教育文獻(xiàn)，也是世界上最早專門論述教育問題的著作，標(biāo)志著中國古代教育思想專門化的形成，被稱為中國教育學(xué)的雛形

5.CC全面發(fā)展教育包含德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育五個方面。在教育實(shí)踐中，五育并不是孤立實(shí)施的，而是相輔相成，在人身心全面發(fā)展的統(tǒng)一過程中展開的。因此，應(yīng)樹立整體觀念，發(fā)揮教育的整體功能，綜合地設(shè)計(jì)五育實(shí)施的過程，提高教育實(shí)效

6.AA教師是教育活動的組織者，在全部教育活動中起主導(dǎo)作用。從根本上說，良好的師生關(guān)系首先取決于教師

7.B

8.C新一輪課程改革是指1999年正式啟動的基礎(chǔ)教育課程改革，簡稱“新課改”。2001年教育部正式頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，明確了基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)與總體框架。課程是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容。

9.C認(rèn)知心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，記憶活動包括編碼、儲存、檢索和解碼過程。在記憶過程中，人們的大腦先將各種外界學(xué)習(xí)材料自動編成形碼、聲碼和意碼，然后，再將這三種碼分別放在大腦組織中不同的部位去儲存。如果檢索過程中，形、聲、意碼中某一種碼無法檢索出或者三者檢索后無法聯(lián)結(jié)，記憶中的物體就會變成“缺胳膊”或“少大腿”，差這么一點(diǎn)點(diǎn)，就形成了“舌尖現(xiàn)象”。因此，舌尖現(xiàn)象是在檢索環(huán)節(jié)出了問題。

10.A

11.不平衡

12.科學(xué)性和思想性

13.離差

14.客觀性或?qū)嵤虑笫?/p>

15.教學(xué)

16.主觀能動

17.獨(dú)特性

18.理智感

19.社會刻板印象或刻板效應(yīng)

20.興奮

21.一個測驗(yàn)量其所要測的東西前后一致的程度。

22.課程論是根據(jù)對學(xué)科系統(tǒng)、個體心理特征、社會需要的不同認(rèn)識和價值取向而建立起來的關(guān)于課程編訂的理論和方法體系。

23.非正規(guī)教育是指在正規(guī)教育體制以外所進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、有組織的教育和培訓(xùn)活動。非正規(guī)教育以受教育者的實(shí)際需求為導(dǎo)向，注重具體體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)職業(yè)和技術(shù)。

24.學(xué)校辦學(xué)水平評價指教育行政部門或者專業(yè)的教學(xué)評價機(jī)構(gòu)，根據(jù)各級各類學(xué)校的教育目標(biāo)和任務(wù)，運(yùn)用科學(xué)的評價理論和技術(shù)，對學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)條件、管理工作、辦學(xué)效益等方面水平進(jìn)行的總體或單項(xiàng)的價值評判

25.又稱對認(rèn)知的認(rèn)知，即個體對自己認(rèn)知活動的自我意識和自我體驗(yàn)

26.馬斯洛對以上七種需要進(jìn)行了進(jìn)一步的區(qū)分：位于需要層次底部的四種需要被稱為缺失需要，它們是個體生存所必需的，必須得到一定程度的滿足。但是，這些需要一旦滿足，由此產(chǎn)生的動機(jī)就會消失。后三種需要是成長需要，它們雖不是我們生存所必需的，但對于我們適應(yīng)社會來說卻有重要的積極意義。也就是說，缺失需要使我們得以生存，成長需要使我們能夠更好地生活。較低級的需要至少必須部分滿足之后才會出現(xiàn)對較高級需要的追求。最占優(yōu)勢的需要將支配一個人的意識和行為，高級需要出現(xiàn)之后，低級需要仍然存在，但對行為的影響減弱了。例如，在一個非常饑餓的孩子面前同時擺上一堆書和一堆食物，讓其選擇其一，孩子肯定先選食物，吃飽以后再選讀書。與缺失需要相反，成長需要是永遠(yuǎn)得不到完全滿足的需要，因?yàn)闊o論是求知，還是審美，都是永無止境的

27.首先，老師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的示范性和榜樣作用。老師可以帶頭率先接納陳辰，主動關(guān)心他的學(xué)習(xí)、生活和人際關(guān)系交往等情況，為他提供建議和幫助，還可以發(fā)動班級的班干部和熱心開朗的學(xué)生一起幫助他，多多與他溝通交流。其次，老師應(yīng)該在私下糾正原班學(xué)生對陳辰的誤解和偏見。無論他的家庭背景如何，學(xué)習(xí)情況怎么樣，只要轉(zhuǎn)入了班級和大家一起學(xué)習(xí)，那么他就是班級里的一員，是大家的同學(xué)和朋友。再次，老師應(yīng)該和該生的父母溝通，建議他們多關(guān)心一下孩子的學(xué)習(xí)情況,生活中要適當(dāng)?shù)丶s束孩子的學(xué)習(xí)行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并交給孩子一些人際交往的技巧

28.（1）注意對象的特點(diǎn)。（2）有無堅(jiān)定目的。（3）個人的主觀狀態(tài)

29.（1）無意注意可以由刺激物本身的特點(diǎn)引起，刺激物本身的特點(diǎn)既可以成為順利完成教學(xué)任務(wù)的因素，又可以成為造成學(xué)生學(xué)習(xí)分心的因素。因此，在教學(xué)過程中，教師要善于利用有關(guān)刺激物的特點(diǎn)組織學(xué)生的注意。（2）根據(jù)組織學(xué)生無意注意的方法：①創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不受外部無關(guān)刺激的干擾，應(yīng)該創(chuàng)造一個安靜、整潔的教學(xué)環(huán)境。教師穿奇裝異服上課容易引起學(xué)生的無意注意，會使學(xué)生的注意力分散到與學(xué)習(xí)無關(guān)的事物上。②注重講演、板書技巧和教具的使用。客觀刺激物的強(qiáng)度、對比、新穎性和活動性是引起無意注意的重要因素，教師要發(fā)揮無意注意的積極作用，就應(yīng)努力在講演、板書和教具使用中施加這些影響。因此，材料中校長建議教師授課時重點(diǎn)內(nèi)容用彩色粉筆標(biāo)注、聲調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，這樣容易引起學(xué)生的無意注意。③注重教學(xué)內(nèi)容的組織和教學(xué)形式的多樣化

30.影響能力發(fā)展的因素主要有：遺傳素質(zhì)、早期教育、學(xué)校教育、社會實(shí)踐活動、個性。

培養(yǎng)方法：（1）重視和抓緊能力的早期培養(yǎng)。

（2）加強(qiáng)知識和技能的訓(xùn)練。

（3）組織學(xué)生參加實(shí)踐活動。

（4）在培養(yǎng)學(xué)生的智力因素的同時強(qiáng)化非智力因素的培養(yǎng)。

（適當(dāng)展開論述）

31.（1）該班主任遵循了導(dǎo)向性德育原則，針對學(xué)生的搗蛋及不良行為，將理想性和方向性結(jié)合起來，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。（2）該班主任遵循了因材施教的德育原則，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個體差異及品德發(fā)展現(xiàn)狀，因材施教，增強(qiáng)了德育的針對性和實(shí)效性。（3）該班主任遵循了依靠積極因素，克服消極因素的德育原則，利用學(xué)生打籃球的熱情，因勢利導(dǎo)，科學(xué)組織學(xué)生活動，增強(qiáng)學(xué)生的組織性和紀(jì)律性，調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，克服以往紀(jì)律差、自我控制能力弱的消極因素。（4）該班主任遵循了集體教育和個別教育相結(jié)合的德育原則，將這些學(xué)生組成球隊(duì)，訂下隊(duì)規(guī)，依靠集體來教育每個學(xué)生，同時又通過對這些學(xué)生的教育促進(jìn)集體的形成發(fā)展

32.（1）氣質(zhì)是人的天性，無好壞之分。它只給人們的言行涂上某種色彩，但不能決定人的社會價值，也不直接具有社會道德評價含義。氣質(zhì)不能決定一個人的成就，任何氣質(zhì)類型的人只要努力都可以獲得成功。

（2）根據(jù)案例可以判斷王亮屬于膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型，王峰屬于黏液質(zhì)氣質(zhì)類型。

①膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型的人，在情緒方面，無論是高興還是憂愁，體驗(yàn)都非常強(qiáng)烈，也進(jìn)行得非常迅速，而在情緒爆發(fā)之后，很快又平靜下來。智力活動具有極大的靈活性，但理解問題有粗枝大葉、不求甚解的傾向。在行動上生機(jī)勃勃，頑強(qiáng)有力。概括地說，膽汁質(zhì)以精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事為特征，整個心理活動籠罩著迅速而突發(fā)的色彩。對膽汁質(zhì)的學(xué)生，教師應(yīng)采取直截了當(dāng)?shù)姆绞?，但是這些學(xué)生不宜輕易激怒，對其批評要有說服力，培養(yǎng)其自制力，堅(jiān)持到底的精神和豪放、勇于進(jìn)取的個性品質(zhì)。

②黏液質(zhì)氣質(zhì)類型的人，情緒興奮性比較微弱，心情比較平穩(wěn)，變化緩慢，他們經(jīng)常心平氣和，很難出現(xiàn)波