初中地理質(zhì)量分析

地理期中考試質(zhì)量分析報告一、分析學(xué)生一、學(xué)生的整體情形分析七年級在開學(xué)后的這兩個月，對地理這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情全然上比擬高。但是很多時候局部學(xué)生活潑的思維并非是用在課堂該試探、該討論的問題。二、成績分析本次考試用的是朝陽區(qū)的題，總分100分，分單項選擇題和綜合題，單項選擇題20分，綜合題80分。整份試卷難度比例：易：中：難=6：3：1。試卷考察的范圍是第一、二章，其重點是經(jīng)緯網(wǎng)、海陸散布和地形，試卷考察的知識點覆蓋了第一、二章的所有內(nèi)容。本次考試失分的緣故：題目整體比擬活，光靠背是得不了高分的因此也暴露出了些問題。這屆學(xué)生給咱們的感受是比擬乖，仍是很聽話的，可是拿到成績時我想到有些學(xué)生平常的表現(xiàn)的一樣，可是很有心的在學(xué)習(xí)，如此的小孩我要注意引導(dǎo)他們，相信他們會有更好的表現(xiàn)。還有些學(xué)生是有在出人不出力，平常不知聲、也不調(diào)皮，你讓干什么干什么，可是一考試就掉隊，如此的小孩事實上在心理尚未真正重視自己的學(xué)業(yè)的重要性，尚未調(diào)皮的膽子。如此的小孩要盡快改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，及時補上拉下的知識點。教師方面，考試是教學(xué)的指揮棒，咱們地理組的同仁們，針對考試試題進(jìn)展過認(rèn)真的討論，咱們以為這次的試卷就知識點考察而言超級到位，考察的力度也適中，可是同時也暴露出課堂上咱們既要忠于講義，可是同時不要拘泥于講義，真正的活學(xué)活用。因為考試題不是直接問的，很多題是拐著彎問的，例如說考察北半球冬季陽光直射到南回歸線那個知識點時，題目是此刻長春要進(jìn)入冬季了，現(xiàn)在太陽直射點向哪移動。若是直接問，學(xué)生全然上都能夠回答得出來，可是拐個彎，就有一大量打不上了。小孩們需要對知識有深刻的明白得，是教師們盡力地址向?！?〕單項選擇題：20分從學(xué)生考試成績來看，簡單的題目，例如一些識記類的題目，學(xué)生全然都能夠得分，但考察學(xué)生知識運用能力的題目，得分率比擬低，如方才舉的例子?！?〕綜合題：80分共四道大題，四道綜合題幾乎覆蓋了第一章、第二章的所有要把握的知識點。其中第2一、2二、23題三題各20分共60分占到整個卷面一半以上的分值，如此的賦分，讓以為選擇題分值大的學(xué)生吃了大虧。這張卷子的綜合題充分考察學(xué)生的綜合能力。其中最不該失分，卻失分嚴(yán)峻的是，第23題第一小題在圖中相應(yīng)位置填出七大洲的名稱。每一個大洲名稱2分，共14分。有的同窗露答此題，有的7個大洲寫了6個的，總之是學(xué)生的讀圖試圖填圖能力還未成立起來，再者缺少答題策略，造成嚴(yán)峻的失分。第22題第一小題連線題，新教材25頁介紹地形的局部刪除對鞍部的介紹，可是在這張卷子中卻考察了，價值2分，21題考了釣魚島的位置，在我進(jìn)展學(xué)生調(diào)查時，真就有人不明白釣魚島的新聞。排除不明白新聞的這件事，來看學(xué)生把地理學(xué)死了，平常的訓(xùn)練也沒到位?！?〕綜合來看，存在問題：第一，局部學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。平常課堂上不注意聽課，學(xué)習(xí)自覺性差，課外較少花時刻去穩(wěn)固地理學(xué)科知識。第二、根底知識把握不牢。學(xué)生關(guān)于一些地理概念、原理比擬模糊，學(xué)習(xí)“蜻蜓點水式〃。許多問題在學(xué)生看來很容易，以為自己懂了，事實上，處于一知半解狀態(tài)，缺乏知識明白得與靈活應(yīng)用的能力，致使學(xué)生在答題時，概念模糊，失分較多。第三，審題不清，圖文結(jié)合與實際分析能力欠缺，地理學(xué)習(xí)能力有待提高。讀圖與析圖能力較為欠缺，不知道如何從圖表或是背景資料中提取有效的信息，進(jìn)展分析、判定與評判地理事物、地理現(xiàn)象。三、教學(xué)情形分析〔分析自身緣故〕我去年教了一個舊版教材的七年級，今年教了一個新版教材的七年級，方才找到頷首緒，此刻又有轉(zhuǎn)變，對教材的駕馭能力，關(guān)于整一冊書，很直接地說我并有完全吃透吃深，可是關(guān)于上每一節(jié)，我會查閱很多資料去了解這一課的重點和難點，去了解他人是如何來處置知識點的，然后又會費很長時刻去備課。盡管如此，可是老是很多時候不盡人意，尤其是在教學(xué)方式上，一個知識點利用哪一種教法常常費很長時刻去琢磨。我會盡最大的盡力去引發(fā)學(xué)生的愛好，畢竟像地理這些學(xué)科，要想取得良好的教學(xué)成效，必需讓學(xué)生對其產(chǎn)生愛好。七年級上冊主若是地理的入門知識，知識點比擬多，要學(xué)會讀的圖很多。很多時候我會用很多方式把知識點講得有趣，希望小孩們印象深刻，可是顯然方式需要進(jìn)一步的修改和反思。四、解決問題的策略在下半學(xué)期，第一，我要增強危機感、增強質(zhì)量意識、提升精神境遇、轉(zhuǎn)變觀念，提高課堂效率，再者，就要吸取上半學(xué)期的教訓(xùn)，總結(jié)一下哪些教學(xué)方式學(xué)生是比擬容易經(jīng)受，哪些教學(xué)方式學(xué)生是很難經(jīng)受的，教學(xué)哪一種類型的知識學(xué)生是比擬感愛好的，挖掘?qū)W生感愛好的事物，總結(jié)上半學(xué)期的經(jīng)歷，好好計劃下半學(xué)期的教學(xué)。第二確實是要好好鉆研教材，摸清各知識點之間的聯(lián)系，學(xué)會把講義中的知識與生活實際聯(lián)系起來，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)地理很有效，擅長去創(chuàng)設(shè)各類生活情景，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好；最后，必然要充分預(yù)備每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，充分利用課堂教學(xué)時刻，提高課堂教學(xué)時刻的有效性，把每一節(jié)課都看成提升地理學(xué)科成績的重要機會、重要時刻，盡力引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)到、學(xué)會更多的知識，打好根底知識關(guān)，提高綜合地理能力。地理插圖是講義的重要組成局部，它與課文周密結(jié)合，發(fā)揮著課文所不能取代的作用。只靠死記講義內(nèi)容，而沒有把各類地理事物彼此聯(lián)系起來，落實在地圖上，是學(xué)不行地理的。教師在教學(xué)進(jìn)程中要引導(dǎo)學(xué)生充分運用地圖，講義中的插圖，要引導(dǎo)學(xué)生填圖、畫圖，提高分析地圖的能力，使學(xué)會上養(yǎng)成學(xué)習(xí)地理時手不離圖的好適應(yīng)。一個教師的精神品格如何，直接阻礙著你的教學(xué)質(zhì)量，沒有好的品質(zhì)，作風(fēng)，不能保證成效，事實上，你天天一走上講臺，就會立刻出此刻學(xué)生目光穿插之下，你是不是定真，你是不是投入，你是不是負(fù)責(zé)，其實大學(xué)生是能看出來的，此刻小孩精明的很，若是教師責(zé)任心很強，學(xué)生就佩服你，你講的話就愛聽；反過來，若是你不負(fù)責(zé)、不公平，課上的再好，學(xué)生聽了也會倒胃口，因此精神品格直接阻礙教學(xué)質(zhì)量，精神品格本身確實是質(zhì)量，曾有