作業(yè)四：學(xué)習(xí)完課程后請(qǐng)完成以下問題

作業(yè)四：學(xué)習(xí)完課程后請(qǐng)完成以下問題：（1）請(qǐng)結(jié)合您的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勀侨绾卫斫饨逃夹g(shù)中的“技術(shù)”的？（2）在您的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷中，您覺得信息技術(shù)與課程整合出現(xiàn)了哪些問題？您又有哪些好的解決方法？（3）學(xué)習(xí)完課程后，關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)您有哪些收獲？（4）結(jié)合自己所教學(xué)科談?wù)?，在教學(xué)中您是如何充分利用教育技術(shù)的？1、請(qǐng)結(jié)合您的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勀侨绾卫斫饨逃夹g(shù)中的“技術(shù)”的？答：通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，對(duì)于教育技術(shù)有了初步的認(rèn)識(shí)。信息技術(shù)和教育技術(shù)二者之間雖有聯(lián)系，但又屬于不同的學(xué)科，并有各自不同的研究對(duì)象和研究范疇。信息技術(shù)屬于技術(shù)學(xué)科，其研究對(duì)象是信息，研究范疇是對(duì)信息的獲取、存儲(chǔ)、分析、加工、變換、傳輸與評(píng)價(jià)。教育技術(shù)則屬于教育學(xué)科，其研究對(duì)象是有合適技術(shù)支持的教學(xué)過程與教學(xué)資源，研究范疇則是對(duì)有合適技術(shù)支持的教學(xué)過程與教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理與評(píng)價(jià)等。投影儀、幻燈機(jī)、電視機(jī)、有線與無線擴(kuò)音系統(tǒng)、視頻展示臺(tái)到多媒體計(jì)算機(jī)；計(jì)算機(jī)雙向傳輸交互網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等都是教育技術(shù)的硬件組成部分。2、在您的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷中，您覺得信息技術(shù)與課程整合出現(xiàn)了哪些問題？您又有哪些好的解決方法？答：目前出現(xiàn)的問題。①、教育技術(shù)運(yùn)用，還沒有起到主導(dǎo)的作用。②、課件內(nèi)容設(shè)計(jì)沒有進(jìn)行綜合考慮，重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)又不合理，學(xué)生不能很好地掌握所學(xué)知識(shí)。這種情況，是我們教學(xué)中的大忌，必須應(yīng)掌握所學(xué)內(nèi)容。③、隨便濫用信息技術(shù)。信息技術(shù)與學(xué)科整合的目的是為了更好地解決在傳統(tǒng)教學(xué)中不能或難以解決的問題，這就意味著并不是所有的課型都適合使用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)。在教學(xué)中，有的教師過多依賴信息技術(shù)，例如：教學(xué)內(nèi)容是否有必要使用信息技術(shù)，是否適合學(xué)生在屏幕上觀看時(shí)間過長(zhǎng)，是否適合獨(dú)立探究、閱讀、實(shí)踐等問題。④、不能只是公開課、評(píng)優(yōu)課才注重整合。信息技術(shù)與學(xué)科整合要達(dá)到真正的效果，不是短時(shí)間內(nèi)可以實(shí)現(xiàn)的。⑤、無法駕馭課堂，掌管失控。在許多信息技術(shù)支持的教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)于課堂上出現(xiàn)的突發(fā)性技術(shù)問題束手無策；或者不能對(duì)學(xué)生的教學(xué)進(jìn)行有效地引導(dǎo)。例如，在讓學(xué)生分組完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，主要是組長(zhǎng)來完成，其他同學(xué)無所事事。再比如，學(xué)生展示自己的活動(dòng)的作品，又不能很好的利用信息技術(shù)在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。答：針對(duì)整合中出現(xiàn)的問題，提出具體的解決方法。①、教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，樹立現(xiàn)代教育理念。建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)的以學(xué)為主、學(xué)生通過自主建構(gòu)獲取知識(shí)意義，對(duì)我國的教育現(xiàn)狀特別有針對(duì)性，能從根本上變革我國傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與模式，而其學(xué)習(xí)研究與教學(xué)理論能為整合提供強(qiáng)有力的理論支持。②、學(xué)校對(duì)軟、硬件要重視，硬件方面除了繼續(xù)增大投入進(jìn)一步完善之外，還要提高設(shè)備的利用率、注重效益、增加產(chǎn)出投入比例。軟件方面首先要重視各學(xué)科教學(xué)資源的建設(shè)，這是實(shí)現(xiàn)課程整合的必要前提；其次是科學(xué)全面地評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，對(duì)教師課堂教學(xué)的評(píng)估，不是一定要加上“應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段”，而是要看相應(yīng)的課堂環(huán)節(jié)是否適合應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段、應(yīng)用后是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。③、信息技術(shù)與課程整合，不僅是把信息技術(shù)作為輔助教或?qū)W的工具，而是強(qiáng)調(diào)要利用信息技術(shù)來營造一種新型的教學(xué)環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式，從而使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，使學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。3、學(xué)習(xí)完課程后，關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)您有哪些收獲？

答：教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)。教學(xué)評(píng)價(jià)是研究教師的教和學(xué)生的學(xué)的價(jià)值的過程。教學(xué)評(píng)價(jià)一般包括對(duì)教學(xué)過程中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理諸因素的評(píng)價(jià)，但主要是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)和教師教學(xué)工作過程的評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)的兩個(gè)核心環(huán)節(jié)：對(duì)教師教學(xué)工作中的教學(xué)設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施等的評(píng)價(jià)～教師教學(xué)評(píng)估，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)～考試、測(cè)驗(yàn)、技能考核。評(píng)價(jià)的方法主要有量化評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)。按評(píng)價(jià)所參照的標(biāo)準(zhǔn)劃分：①、目標(biāo)參照評(píng)價(jià)，②、常模參照評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)原則：客觀性原則、整體性原則、指導(dǎo)性原則、科學(xué)性原則、發(fā)展性原則等。通過課程學(xué)習(xí)之后，使我懂得教育理念與學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制要轉(zhuǎn)變。使我對(duì)新的教育理念有進(jìn)一步的理解，即強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，面對(duì)全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)評(píng)價(jià)要促進(jìn)全體學(xué)生的終身發(fā)展。這個(gè)新理念，符合客觀實(shí)際，符合社會(huì)發(fā)展的需要。4、結(jié)合自己所教學(xué)科談?wù)?，在教學(xué)中您是如何充分利用教育技術(shù)的？答：①、把教育技術(shù)與自己所教的“學(xué)科內(nèi)容”進(jìn)行整合。利用信息資源豐富、時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)，將信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，充分利用各種信息資源，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技；同時(shí)也可使教師拓展知識(shí)視野，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使綜合實(shí)踐活動(dòng)，真正“活”起來，“動(dòng)”起來，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)更貼進(jìn)學(xué)習(xí)生活。②、把教育技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)“教學(xué)形式”的整合。教育技術(shù)整合綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科，應(yīng)提倡新的教學(xué)形式。基于這一理念，我們要有意識(shí)地讓學(xué)生帶著目的，自己去查閱資料或進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，把學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)由課內(nèi)延伸到課外，不僅開闊學(xué)生的知識(shí)視野、豐富課余知識(shí)，并且還培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識(shí)的能力，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。③、把教育技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)“教學(xué)方法”的整合。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一，缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)，獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。然而信息技術(shù)，能夠和綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科整合之后的教學(xué)過程，卻是學(xué)生的學(xué)習(xí)開放性；學(xué)習(xí)過程具有交互性；內(nèi)容形式呈現(xiàn)多媒體化。a、利用多媒體技術(shù)，在充分研究學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，制作圖、文、聲、像并茂的課件，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境；b、利用多媒體學(xué)習(xí)工具，結(jié)合情境和教材，進(jìn)行思考、討論、實(shí)踐和探索；c、掌控教學(xué)過程，給予學(xué)生必要的引導(dǎo)和幫助d、教育技術(shù)應(yīng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行整合。

運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行與綜合實(shí)踐活動(dòng)“拓展型”課題的整合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)。在交流研討中，不僅學(xué)習(xí)他人的研究成果，而且對(duì)自己所研究的成果有成就感，同時(shí)感受到與他人討論、探究的樂趣。在做中學(xué)，學(xué)中做，真正成為學(xué)習(xí)