2023年聽課調研報告4范文

聽課調研報告4篇【第1篇】下鄉(xiāng)聽課調研報告

下鄉(xiāng)聽課調研報告

民權縣教研室單清水

為切實推動新課程改革，關心老師提高課堂教學力量，促進我縣學校教育質量全面提升。依據縣教研室工作方案精神，從3月16日～6月15日，對全縣學校進行重點調研的工作方式，深化各學校開展進課堂聽課、參與校本教研活動。本次活動，旨在通過調研，把握全縣學校課堂教學現狀，查找課堂教學存在的問題，并在此基礎上形成解決問題的對策。我們先后對八個鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣城的13所學校進行聽課指導。通過深化農村學校給了我們更多的思索：多少年來，老師用課程標準提出新理念引領學校課堂教學，學校數學課堂教學發(fā)生很大變化，老師的確在努力轉變著自己的教學方式，也在不斷改善著同學的學習方式，學校數學課堂教學有效性有了明顯提高。主要體現在以下幾個方面：

一、創(chuàng)設有效情境激發(fā)同學的學習愛好

課改以來，“創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好”成為學校數學課堂中一道亮麗的風景線。在村小聽課中，大部分老師能夠依據同學的認知規(guī)律和教學內容創(chuàng)設一些有效新奇，且富有思索價值，具有挑戰(zhàn)性的課堂學習情境令我們眼界大開。如，臺吉鎮(zhèn)中心校于艷華老師上二班級《方向與路線》這節(jié)課，在導入部分創(chuàng)設生活的情境。把書中辨認方向的情景改為校內內部情景，出示圖后問：同學你們看這是什么地方？（本校的校內花壇）以校內花壇為中心學習辨認八個方向。通過這個情境的創(chuàng)設，同學從看到校內內的照片激發(fā)愛好，進展同學的想象力，為有效學好八個方向奠定了基礎。

二、重視有效操作激發(fā)同學潛在的制造力

實踐操作能培育同學主動探究的力量，通過觀看、試驗、操作、想象、模擬、設計、思索等實踐活動能激發(fā)同學潛在的制造力，老師要非常重視同學的操作實踐活動來理解新知，讓同學動手，動口，動腦把抽象學問轉化為可感知內容。如，臺吉鎮(zhèn)中心校呂彩華老師上三班級《分一分》這節(jié)課，讓同學動手操作，通過試一試、折一折、畫一畫、剪一剪、涂一涂等活動來初步熟悉分數的概念，體現了數形結合的思想方法，讓每個同學經受過程和體驗勝利，不但培育同學動手操作力量，而且使同學的抽象思維得到進一步進展。

三、注意有效學習方式體驗勝利歡樂

教育家蘇霍姆林斯基說：“在人心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是盼望自己是一個發(fā)覺者、討論者、探究者。在兒童的世界中，這種需要特殊劇烈?！眱和幸环N與生俱來的，以自我為中心的探究活動方式，他們對客觀現實的熟悉來自于外界探究性活動。因此，要讓同學用探究的學習方式去探究新知，在新的課程標準中,注意培育同學自主探究,自主學習,合作溝通，獨立思索的力量，實行有效的學習方式，在同學自主探究學習過程中，加深對所學學問的熟悉和理解。如臺吉鎮(zhèn)中心校劉興閣，教學有風格，在上五班級《合格率》這節(jié)課，緊扣自編的一首兒歌“要求合格率，其實很簡潔，分母是總共的，分子是合格的，結果是一個百分率。”轉變以往同學單一，被動學習方式，引導同學通過合作學習，溝通爭論來解決問題，依據次兒歌自主探究出勤率、發(fā)芽率、出粉率等等，在思索中，體驗歡樂，獲得學問。

四、恰當地運用多媒體課件提高課堂教學效率。

到村小聽課，聽的都是常規(guī)課。但老師都能努力去轉變傳統(tǒng)教學方法，學習方式。利用多媒體教學課件，把課堂教學內容與信息技術進行有機整合來提高課堂教學的有效性，通過多媒體的聲、像畫面，為同學創(chuàng)設了和諧的學習情境。用情境的外在形式，調動了同學的非智力因素參加學習活動。如臺吉鎮(zhèn)中心校劉劉雪梅老師，在上一班級《熟悉人民幣》這節(jié)課，能有效引導同學利用多媒體信息技術讓同學在電腦上購物操作，體會應付的錢、付出的錢、與應找回的錢三者之間的關系。很有效果，做到了“教學有法，但無定法，貴在得法”。

雖然部分老師年齡偏大、教學策略僵化，但值得我們思索的是他們的心是真誠的，這一輩子哪都不想去，就想為村小奉獻一輩子。然而，這一輩子哪都沒去過，出外學習的機會幾乎沒有。教研員的到來使他們興奮不少，在純真中感受真和善，體會苦與甜?？梢哉f一部分老師對課改新理念把握不到位，注意形式，忽視本質。消失了不少制約課堂實效性和影響教學質量的新問題、新困惑。實事求是地講存在問題也不少：

1、有些課堂教學內容被機械的情境所套住，牽強附會地聯(lián)系生活實際，其結果是既鋪張了珍貴時間，又阻礙了同學對數學學問的真正理解。

2、老師鉆研教材不夠，想法太隨便，不能很好地把握教材編寫意圖。

3、在部分老師課堂上，同學分組學習流于形式缺乏實質性合作，合作有形式卻無實質：同學之間在缺乏問題意識和溝通欲望的背景下，應付式、被動式地進行溝通，缺乏公平的溝通，沒有深層的溝通和碰撞；

4、在部分老師課堂上過于追求手段現代化，有的老師不惜花費許多時間細心制作課件，可結果并不有效

5、課堂練習設計缺乏層次性和趣味性。形式單一。學問的提升拓展不到位。

6、在部分老師課堂上預設過度，擠占生成的時空，表面看教學有條理，實質上這是傳統(tǒng)以師為中心，缺乏同學的獨立思索、樂觀互動和合作探究。

7、部分老師面對課堂上生成的新問題缺乏應變力量，教學語言不夠精確?????，缺乏幽默詼諧，規(guī)范、精練的語言。

8、從課堂教學上看出老師平常不愛教研，缺乏科研教研意識。

9、對師校單元測試卷不能做到準時使用，更談不上討論試卷，忽視了檢測，影響有效教學。

總之，通過深化村小的調研活動，是我們更加堅決了課堂教學有效性是課堂教同學命。探究和建立和諧的有效課堂教學之路，是我們的責任。只有不斷反思、才能使雙基訓練更扎實，教學容量更厚實，同學思維更活躍，教學方式更敏捷，課堂教學更有效?！断锣l(xiāng)聽課調研報告》出自：酷貓寫作

【第2篇】1月聽課調研報告范文

新年過后，重點對1—3班級數學進行聽課，最近又對全校數學課進行聽課。針對課堂教學狀況都進行了溝通，提出了自己的看法或建議，不在對每節(jié)課教學狀況進行評價，主要通過聽課狀況談幾點思索:

1、每位老師在課程改革熟悉上有了自己的思索，邁出了重要的一步。不管是在教材使用上、同學評價上、還是教學方式、方法運用上都有所體現。

2、充分利用課前5分鐘加強同學口算力量的培育。練習形式多樣，有卡片、填空、開火車、同學自己出題等形式。

3、給同學供應充分從事數學活動的機會。形成了讓同學自己去發(fā)覺、探究與合作、參加課堂、自主學習的探究式教學模式。充分體現了課堂自主學習生生互動、互幫互學的生氣勃勃的學習場面。

4、同學評教機制準時、到位。星級評價。

5、師生關系的和諧融洽

在課堂上，同學看到更多的是老師親切的教態(tài)，聽到更多的是好玩、生動、貼近同學的語言。師生間輕松和諧、公平互愛的關系，打消了同學的畏怯感和怕羞感，調動了同學的學習樂觀性。

6、教材的使用

在課堂上能對現行教材制造性的處理。

建議：

1、備課做的不夠鉆研、挖掘力度不夠。

2、5分鐘利用：時間不要過長，否則影響新授課的教學。

3、星級評價的兌現問題;

4、老師對同學放手不夠。

5、，練習形式單一，練習容量小。

6、課堂節(jié)奏不夠快，導致課堂松散，容量小。

【第3篇】下鄉(xiāng)聽課調研報告范文

"創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好'成為學校數學課堂中一道亮麗的風景線，下面是我為大家收集的下鄉(xiāng)聽課調研報告，供大家參考借鑒，盼望可以關心到有需要的伴侶!

為切實推動新課程改革，關心老師提高課堂教學力量，促進我縣學校教育質量全面提升。依據縣教研室工作方案精神，從3月16日～6月15日，對全縣學校進行重點調研的工作方式，深化各學校開展進課堂聽課、參與校本教研活動。本次活動，旨在通過調研，把握全縣學校課堂教學現狀，查找課堂教學存在的問題，并在此基礎上形成解決問題的對策。我們先后對八個鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣城的13所學校進行聽課指導。通過深化農村學校給了我們更多的思索：多少年來，老師用課程標準提出新理念引領學校課堂教學，學校數學課堂教學發(fā)生很大變化，老師的確在努力轉變著自己的教學方式，也在不斷改善著同學的學習方式，學校數學課堂教學有效性有了明顯提高。主要體現在以下幾個方面：

一、創(chuàng)設有效情境激發(fā)同學的學習愛好

課改以來，"創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好'成為學校數學課堂中一道亮麗的風景線。在村小聽課中，大部分老師能夠依據同學的認知規(guī)律和教學內容創(chuàng)設一些有效新奇，且富有思索價值，具有挑戰(zhàn)性的課堂學習情境令我們眼界大開。如，臺吉鎮(zhèn)中心校于艷華老師上二班級《方向與路線》這節(jié)課，在導入部分創(chuàng)設生活的情境。把書中辨認方向的情景改為校內內部情景，出示圖后問：同學你們看這是什么地方?(本校的校內花壇)以校內花壇為中心學習辨認八個方向。通過這個情境的創(chuàng)設，同學從看到校內內的照片激發(fā)愛好，進展同學的想象力，為有效學好八個方向奠定了基礎。

二、重視有效操作激發(fā)同學潛在的制造力

實踐操作能培育同學主動探究的力量，通過觀看、試驗、操作、想象、模擬、設計、思索等實踐活動能激發(fā)同學潛在的制造力，老師要非常重視同學的操作實踐活動來理解新知，讓同學動手，動口，動腦把抽象學問轉化為可感知內容。如，臺吉鎮(zhèn)中心校呂彩華老師上三班級《分一分》這節(jié)課，讓同學動手操作，通過試一試、折一折、畫一畫、剪一剪、涂一涂等活動來初步熟悉分數的概念，體現了數形結合的思想方法，讓每個同學經受過程和體驗勝利，不但培育同學動手操作力量，而且使同學的抽象思維得到進一步進展。

三、注意有效學習方式體驗勝利歡樂

教育家蘇霍姆林斯基說："在人心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是盼望自己是一個發(fā)覺者、討論者、探究者。在兒童的世界中，這種需要特殊劇烈。'兒童有一種與生俱來的，以自我為中心的探究活動方式，他們對客觀現實的熟悉來自于外界探究性活動。因此，要讓同學用探究的學習方式去探究新知，在新的課程標準中,注意培育同學自主探究,自主學習,合作溝通，獨立思索的力量，實行有效的學習方式，在同學自主探究學習過程中，加深對所學學問的熟悉和理解。如臺吉鎮(zhèn)中心校劉興閣，教學有風格，在上五班級《合格率》這節(jié)課，緊扣自編的一首兒歌"要求合格率，其實很簡潔，分母是總共的，分子是合格的，結果是一個百分率。'轉變以往同學單一，被動學習方式，引導同學通過合作學習，溝通爭論來解決問題，依據次兒歌自主探究出勤率、發(fā)芽率、出粉率等等，在思索中，體驗歡樂，獲得學問。

四、恰當地運用多媒體課件提高課堂教學效率。

到村小聽課，聽的都是常規(guī)課。但老師都能努力去轉變傳統(tǒng)教學方法，學習方式。利用多媒體教學課件，把課堂教學內容與信息技術進行有機整合來提高課堂教學的有效性，通過多媒體的聲、像畫面，為同學創(chuàng)設了和諧的學習情境。用情境的外在形式，調動了同學的非智力因素參加學習活動。如臺吉鎮(zhèn)中心校劉劉雪梅老師，在上一班級《熟悉人民幣》這節(jié)課，能有效引導同學利用多媒體信息技術讓同學在電腦上購物操作，體會應付的錢、付出的錢、與應找回的錢三者之間的關系。很有效果，做到了"教學有法，但無定法，貴在得法'。

雖然部分老師年齡偏大、教學策略僵化，但值得我們思索的是他們的心是真誠的，這一輩子哪都不想去，就想為村小奉獻一輩子。然而，這一輩子哪都沒去過，出外學習的機會幾乎沒有。教研員的到來使他們興奮不少，在純真中感受真和善，體會苦與甜?？梢哉f一部分老師對課改新理念把握不到位，注意形式，忽視本質。消失了不少制約課堂實效性和影響教學質量的新問題、新困惑。實事求是地講存在問題也不少：

1、有些課堂教學內容被機械的情境所套住，牽強附會地聯(lián)系生活實際，其結果是既鋪張了珍貴時間，又阻礙了同學對數學學問的真正理解。

2、老師鉆研教材不夠，想法太隨便，不能很好地把握教材編寫意圖。

3、在部分老師課堂上，同學分組學習流于形式缺乏實質性合作，合作有形式卻無實質：同學之間在缺乏問題意識和溝通欲望的背景下，應付式、被動式地進行溝通，缺乏公平的溝通，沒有深層的溝通和碰撞;

4、在部分老師課堂上過于追求手段現代化，有的老師不惜花費許多時間細心制作課件，可結果并不有效

5、課堂練習設計缺乏層次性和趣味性。形式單一。學問的提升拓展不到位。

6、在部分老師課堂上預設過度，擠占生成的時空，表面看教學有條理，實質上這是傳統(tǒng)以師為中心，缺乏同學的獨立思索、樂觀互動和合作探究。

7、部分老師面對課堂上生成的新問題缺乏應變力量，教學語言不夠精確?????，缺乏幽默詼諧，規(guī)范、精練的語言。

8、從課堂教學上看出老師平常不愛教研，缺乏科研教研意識。

9、對師校單元測試卷不能做到準時使用，更談不上討論試卷，忽視了檢測，影響有效教學。

總之，通過深化村小的調研活動，是我們更加堅決了課堂教學有效性是課堂教同學命。探究和建立和諧的有效課堂教學之路，是我們的責任。只有不斷反思、才能使雙基訓練更扎實，教學容量更厚實，同學思維更活躍，教學方式更敏捷，課堂教學更有效。

【第4篇】2022年1月聽課調研報告

新年過后，重點對1—3班級數學進行聽課，最近又對全校數學課進行聽課。針對課堂教學狀況都進行了溝通，提出了自己的看法或建議，不在對每節(jié)課教學狀況進行評價，主要通過聽課狀況談幾點思索:

1、每位老師在課程改革熟悉上有了自己的思索，邁出了重要的一步。不管是在教材使用上、同學評價上、還是教學方式、方法運用上都有所體現。

2、充分利用課前5分鐘加強同學口算力量的培育。練習形式多樣，有卡片、填空、開火車、同學自己出題等形式。

3、給同學供應充分從事數學活動的機會。形成了讓同學自己去發(fā)覺、探究與合作、參加課堂、自主學習的探究式教學模式。充分體現了課堂自主學習生生互動、互幫互學的生氣勃勃的學習