2023年培養(yǎng)研究報告1

培養(yǎng)研究報告11篇【第6篇】幼兒良好行為習慣培育的討論試驗工作報告

這是關(guān)于工作報告的范文，可以供應(yīng)大家借鑒！

我們討論的市級"xx'規(guī)劃課題"幼兒良好行為習慣培育的討論'到目前已運作兩年，這期間在區(qū)教科室領(lǐng)導的大力支持下，學校領(lǐng)導及校教科室的指導下，課題組成員的共同努力下，經(jīng)受兩年的思索、討論和試驗，已達到預期效果，初步完成了討論任務(wù)，現(xiàn)就試驗工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導和關(guān)懷支持是搞好課題討論的動力。

科研興校，科研興園已在北門學校唱響，領(lǐng)導特別支持老師參加課題試驗工作，從我園課題立項以來，受到領(lǐng)導的高度重視，學校教科研室每學期都進行科研督導、檢查、驗收，并請區(qū)教科室專家進行指導，照實驗方案的修改，資料的匯編都賜予了極大的關(guān)心，我們明確了討論的方向、目標，給我們的討論供應(yīng)了更廣更深的指導。

二、落實組織機構(gòu)，保證課題的開展。

1、成立課題小組

劉真園長：主要負責課題的行政領(lǐng)導，組織管理資金疏通等工作。

孫玉梅：負責撰寫試驗階段性方案、總結(jié)、試驗報告、工作報告、收集匯編資料。

2、試驗老師分工明確

中、小班一線老師主要負責幼兒生活自理力量的討論。

大班一線老師主要負責幼兒學習習慣，交往力量，文明禮貌等習慣的討論。

三、加大資金投入，為課題實施供應(yīng)保障為了加強老師的理論學習，供應(yīng)理論學習機會，學校為每人供應(yīng)100元的訂閱雜志，鼓舞老師自費訂閱雜志。為培育幼兒良好行為習慣創(chuàng)設(shè)更多的條件和機會，學校在資金緊缺的狀況下投資50多萬元，每班配備電腦，供應(yīng)老師收集信息的條件，又配備了綜合活動室、圖書閱覽室、科學發(fā)覺室，充實各班區(qū)角活動內(nèi)容，幼兒在這里學習合作、交往、學習、幫忙、共享和探究，良好的行為習慣在這里慢慢萌發(fā)實踐形成，老師在這里觀看、記錄、調(diào)整自己的試驗方案，寫了很多的教育活動筆記和活動觀看記錄，為老師的論文寫作供應(yīng)了大部分素材。

四、健全制度，強化激勵機制、規(guī)范討論過程。

在開展課題試驗的過程中，我們前期有規(guī)劃，中期有記錄，后期有總結(jié)，積累原始資料，立足本園實際實際進行實踐，以實踐理論再實踐來驗證我們的過程。

（一）健全制度。

1、管理制度：

a課題討論過程包括開題、方案分解、操作實施、中期總結(jié)匯報、補充拓展、材料收集。

b市級課題每學期不少于6節(jié)試驗課。

c接受校教科室對課題討論過程的監(jiān)督、檢查，并定期向校教科室匯報課題進行狀況接受其指導。

2、目標考核制度：我校不僅將老師的教育教學常規(guī)納入年度考核目標，還把課題按省、市、區(qū)等級別納入考核制度。

3、學習制度：課題組成員定期進行理論學習、培訓，寫出讀書筆記和心得體會。

4、資料收集制度：由專人負責收集資料、驗收并歸檔。

（二）規(guī)范討論過程。

試驗資料反映了試驗討論的過程，是原始資料，是以后試驗效果推廣的依據(jù)，試驗課題一啟動，就布置每學期資料。每位老師每學期不少于10000字段理論筆記，每周教育活動筆記，觀看筆記，每周一上一節(jié)養(yǎng)成教育課，每學期至少追蹤調(diào)查一名幼兒，有關(guān)幼兒行為習慣的論文，試驗總結(jié)或閱歷溝通，兩篇有理論價值的中心發(fā)言，每位試驗老師每學期好要收集一名養(yǎng)成教育的名言，一首兒歌，一首歌曲，或者一幅圖片，一個謎語等，還要依據(jù)本班幼兒實際狀況自編一首兒歌。兩年下來，經(jīng)過老師的辛勤努力，我們編了幼兒養(yǎng)成教育老師使用的大班、中班、小班的手冊（見附錄），以及家長使用手冊等，更好地指導老師、家長對幼兒良好習慣的培育，從而也更加規(guī)范了試驗過程的實效性。

五、加強理論學習，提高老師的理論素養(yǎng)和科研力量。

針對試驗課題的要求，我們制定了樂觀可行的試驗方案，每階段試驗課題完成目標、方法、步驟，規(guī)定每單周三下午進行老師總結(jié)，詳細做法：

（一）加強學習，提高理論指導的高度。

俗話說，沒有理論的高度，就沒有討論的深度。為使試驗課題的討論深化有效，我們加強理論學習，詳細做法，每位老師每天理論學習時間不少于半小時，有關(guān)試驗課題的理論筆記每學期不少于10000字，課題主持人每周向試驗老師推舉理論學習的內(nèi)容，每位老師每學期兩篇優(yōu)秀的中心發(fā)言。針對理論學習的需要，學校出資訂閱了《幼教園地》、《學前教育》等雜志。每位老師訂閱一份雜志，老師們樂觀性很高，她們自費訂閱到《學前教育討論。、《幼教育讀》、《幼兒教育》、《幼教博覽》等，這些雜志給我們的試驗討論供應(yīng)了強有力的指導，供應(yīng)了好多理論依據(jù)，對老師們科研水平的提高，起到了催化劑的作用，我們實行集體學習和自學相結(jié)合，講座、輔導與總結(jié)溝通相結(jié)合，檢查與評比相結(jié)合的方法，形成了學習制度，供應(yīng)了學習質(zhì)量，通過學習，全體老師提高了熟悉、更新觀念，增加了課改意識。

（二）外出學習，拓寬思路。

在理論學習中，我們堅持"走出去'與"請進來'的方式，先后聽取上海幼教專家陳教授、聞教授的講座，外出參觀一類以上幼兒園，借鑒和引進各地老師的教學改革閱歷，分別聽取她們的優(yōu)質(zhì)課，觀摩課以及公開課，聽取專家的報告，從中既學到了理論，又有閱歷和做法，學習回來準時談心得與體會，談如何轉(zhuǎn)化為自己的工作思路，同時，鼓舞老師在教學工作大膽實踐，樂觀探究，從而推動試驗向縱深進展。

六、課題初步效應(yīng)。

通過兩年的悉心討論和探討，幼兒良好行為習慣培育的討論取得了一些成果，已達到了預期目的。

（一）老師隊伍整體素養(yǎng)的提高，從前評價一位老師要看老師執(zhí)教力量，優(yōu)質(zhì)課怎樣，論文多少，理解使用教材的力量如何，現(xiàn)在評價老師不但要看專業(yè)技能還要重視老師個人素養(yǎng)，行為習慣，從衣著到言行，從力量到態(tài)度，老師在整個從教過程中學會觀看，學會積累，學會運用，做幼兒學問技能的點播者，行為習慣的楷模。

（二）家長教育新聞和教育觀念的轉(zhuǎn)變，家園互動合作讓家長了解到幼兒良好習慣，習慣是一個人獨立于社會的基礎(chǔ)，而養(yǎng)成良好的行為習慣有使人終生受益，現(xiàn)在的家長不再僅僅關(guān)懷幼兒學了幾個拼音，而是談?wù)摵⒆尤绾螑劭磿?，如何懂事，在家能讓家長省心、放心，尤其一部分缺乏育兒學問的家長從對幼兒園活動的置之不理到主動參加幼兒園的活動，有些家長為了培育孩子良好的行為習慣，把自己開的麻將社都關(guān)閉了，從事更加有利孩子健康、進展的職業(yè)了。

（三）幼兒良好的行為習慣得到培育、進展及鞏固，對幼兒良好行為習慣的培育實行了設(shè)計嬉戲，引導幼兒；正面教育，鼓舞幼兒；堅持不懈，觀看幼兒等措施，采納了情景教育法、家園對比法、大小互動法、五星嘉獎法、表揚法、榜樣法、溝通法等方法，增加幼兒良好行為習慣的意識，規(guī)范幼兒良好行為習慣的行為，使幼兒的操作力量、自理力量得到提高。幼兒養(yǎng)成了良好的傾聽習慣、衛(wèi)生習慣、學習習慣、禮貌習慣、交往習慣等，這些將使幼兒終生受益。

在課題討論過程中，我們盡量把工作做細、做好，為一線老師供應(yīng)最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和指導，為課題的順當實施奠定了基礎(chǔ)。

這只是我在工作中的一點點積累，還夠不上閱歷所談，如有伴侶來訪，歡迎提珍貴看法。

我國聞名青少年教育家孫云曉先生說："好習慣對兒童來說是命運的主宰、是勝利的軌道、是終身的財寶。'《幼兒園教育指導綱要（試行）》中的五大領(lǐng)域的培育目標強調(diào)幼兒愛好的激發(fā)和習慣的養(yǎng)成。由此我們可以認為：幼兒教育的主要任務(wù)不是學問教育，是養(yǎng)成教育；幼兒教育的主要目標也不是傳授學問，而是養(yǎng)成習慣。人的各種習慣不是天生的，而是在后天的生活、時間和環(huán)境中逐步形成的，一旦形成又是不大簡單轉(zhuǎn)變的。因此，對幼兒進行良好行為習慣的培育是幼兒園工作的重點，那在幼兒園環(huán)境中如何培育幼兒的良好行為習慣呢？

一、找準切入點，制定方案

在幼兒園這個大集體中，幼兒來自不同的家庭，由于每位家長教育孩子的方法不一樣，所以每個孩子的習慣也不同。針對于此，在今年開學初，我們向每位幼兒家長發(fā)放了關(guān)于《培育幼兒良好行為習慣的調(diào)查問卷》，家長除了對調(diào)查問卷照實作答外，還主動與各班老師溝通孩子的不良習慣問題。從收回的一張張調(diào)查問卷和交談中，讓我們清晰的了解到每個幼兒的特點，依據(jù)幼兒的習慣不同，制定切實可行的良好習慣培育方案，使其在良好的環(huán)境下健康歡樂的成長，并逐步養(yǎng)成良好習慣。

二、重視家園共育，形成教育合力

我們知道，要想讓幼兒形成良好的行為習慣，僅靠在幼兒園里培育是遠遠不夠的，在家庭中也應(yīng)嚴格要求。曾經(jīng)有一個家長說：在對孩子的教育中，老師和家長就像土壤，而孩子就像種子，需要我們共同的培育，多么生動地比方！所以，我們做老師的，為了孩子，首先要轉(zhuǎn)變自己的觀念，然后去聯(lián)合家長，統(tǒng)一觀念及行動，讓幼兒在幼兒園形成的良好行為習慣在家中得以很好的鞏固和進展，實現(xiàn)我們最終共同的教育目的。為了此項工作的順當開展，開學初，我園在征求老師看法后，設(shè)計了適合家園共育的家園聯(lián)系手冊。其中，老師將幼兒一周的表現(xiàn)、班級近期教育內(nèi)容重點及需要家長協(xié)作指導的內(nèi)容，周周與家長見面，讓家長從中更準時精確?????的了解幼兒的在園表現(xiàn)。家長還會在家園聯(lián)系手冊中寫下家庭教育中的問題、困難，對老師的建議、要求等。一本小小的家園聯(lián)系手冊，真正成了我們共同教育孩子的橋梁，讓老師和家長在培育教育孩子時做到統(tǒng)一思想，共同教育。

除此之外，全體老師又一次為幼兒重新設(shè)計了《幼兒成長記錄冊》。平日活動學習時，我園老師擅長將精彩的瞬間進行保藏，細心設(shè)計，積累到《幼兒成長記錄冊》中。并在每月的月底將其發(fā)放給家長，請家長對我們的教育教學活動提出珍貴看法。當家長看到孩子們在幼兒園所畫的一幅幅圖畫，親自剪出的一個個圖案，活動時用心致志的樣子，一張張可愛的照片時，一邊說著自己的孩子長大了，一邊連感謝老師、贊揚著幼兒園。

在進幼兒園的涌路旁有一櫥窗。雖然只有一塊小小的空間，但我們將其充分利用，使其成了家園聯(lián)系的另一種方式。開學初的歡迎小伴侶和家長如何培育幼兒的良好行為習慣的學問宣揚。每月份的我是禮儀小標兵、衛(wèi)生寶寶、全勤寶寶、好習慣伴我成長等評比展現(xiàn)宣揚活動，得到了家長和小伴侶的關(guān)注與支持，真正形成了家園合力，共同教育。也只有這樣，才能培育幼兒形成良好的行為習慣。

三、找準目標，注意轉(zhuǎn)變

園有園規(guī)，班有班紀。每個班級在學期初依據(jù)幼兒園培育幼兒良好行為習慣方案和本班幼兒的行為習慣制定出符合本班實際的方案后，又進一步將其制定方案目標進行分解，按月份逐步綻開實施。也就是每月初制定培育幼兒良好習慣的目標承諾，目標承諾中有培育標準，預期成果，月末對此承諾進行小結(jié)，找到不足，并進行反思找到整改措施。其中對于每月份中個別幼兒實施此培育目標有困難時，老師將作為重點培育對象，對其進行關(guān)注，力爭讓幼兒達到預期目標，也就是班級每月份的典型案例。

四、豐富多彩的活動，促兒童進展

古希臘教育家亞里士多德曾有一句至理名言"習慣成自然'。從幼兒的年齡特點動身，培育幼兒形成良好的行為習慣要貫穿在點滴生活與各項活動中。為了在平日的教育教學活動中更好的培育幼兒的良好習慣，我園特搜集了與養(yǎng)成教育有關(guān)的兒歌和故事。讓老師在平常教學活動中通過講故事，唱兒歌等幼兒易于接受的方式，使幼兒明白哪些習慣是好的習慣，哪些是不好的習慣，以及不好的習慣會給我們帶來危害，良好的習慣會有利于我們的身心健康等等。

再有，嬉戲是幼兒最喜愛的活動形式，也是幼兒最能接受的教學方式。因此，幼兒園及各班開展了一系列的活動。在嬉戲活動中，幼兒能很快進入角色，接受教育，通過嬉戲，幼兒也能將學到的東西親身加以體驗，加深印象，逐步融入日常生活學習中，養(yǎng)成良好的習慣。

五、共享歡樂，閱歷溝通。

幼兒入園一段時間以后，在老師的正確教育引導下，行為習慣方面都有了明顯的進步。為了將各位老師培育幼兒良好行為習慣的好做法加以宣揚、推廣，我園組織召開了班主任培育幼兒良好行為習慣閱歷溝通會，溝通會上，每位老師培育幼兒良好習慣的方法各有妙招，真正起到了相互學習，相互借鑒的作用。比如：陳文香老師在培育幼兒良好習慣時，除了建立常規(guī)制度，以身作則外，更注意了對幼兒的準時評價，對于表現(xiàn)好、有進步的孩子賜予準時的鼓舞，并將其記錄在《比比最棒》評價手冊中，最終依據(jù)此評比出"好兒童'。哪個孩子不渴望受到表揚，就在這一句句表揚聲中，孩子們自然而然的形成了良好習慣。

六、在日常生活中培育幼兒良好的行為習慣。

幼兒園的日常生活是平常而瑣碎的，但卻日復一日地反復消失，潛移默化中會對幼兒良好行為習慣的形成會產(chǎn)生不行忽視的影響。因此，將幼兒良好行為習慣的培育滲透到幼兒的日常生活中去特別重要。我園的每位老師都能在日常生活中擅長觀看、抓住機會不失時機地開展隨機教育，促使幼兒良好行為習慣的逐步形成。由于幼兒的年齡小，自我約束力量差，

因此，培育幼兒的良好行為習慣是一件任重而道遠的事，必需貫徹落實在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)，嚴格要求，反復抓，抓反復，讓幼兒養(yǎng)成良好的習慣。

以德育人關(guān)心幼兒養(yǎng)成良好習慣

黃草街道辦事處，地處黔西南州興義市政治、經(jīng)濟、文化中心區(qū)。所轄區(qū)域公辦幼兒園9所。多數(shù)是學校附屬幼兒園，它的前身為學校的學前班。近年來，各校都在加大對幼兒園的投入，改善辦學條件，新建園房舍結(jié)構(gòu)基本合理，自成一體，獨門獨院，管理規(guī)范。迄今為止，有省級一類幼兒園5所，其余的為省級二類幼兒園。9所幼兒園共47個教學班，在園幼兒2670人。在園老師112人。大專以上學歷75人，幼師學歷6人，中師學歷31人。

xx年9月我辦參加了"xx'討論課題《和諧德育討論與試驗》子課題《幼兒良好習慣養(yǎng)成教育的討論與試驗》，依據(jù)總課題組的要求，緊密結(jié)合本試驗區(qū)的實際，制定了切實可行的課題實施方案。半年來圍繞課題的培育目標，我們主要做了以下工作。

一、加強組織領(lǐng)導，為課題的順當實施保駕護航

一個項目的順當實施，離不開頑強的組織做后盾。xx年4月，輔導站召開了全辦學校校長、幼兒園園長會議，成立了試驗區(qū)課題核心領(lǐng)導小組，在以一線老師為主要討論成員的基礎(chǔ)上，進一步完善了園本教研制度，形成了以核心領(lǐng)導小組為龍頭,主要討論人員為骨干的討論格局，構(gòu)建了規(guī)范的討論框架，為課題的順當實施供應(yīng)了有力的組織保障。

二、拓寬培訓渠道，促進老師的專業(yè)進展

（一）加強理論學習，提高老師的理論水平。課題實施以來，各試驗園，充分利用業(yè)務(wù)學習時間，實行集體學習和個人自學相結(jié)合的方法，組織學習了《中國德育》、《新德育》、《和諧德育論》等相關(guān)理論學問，為課題討論奠定了肯定的理論基礎(chǔ)。（二）以園為本，重視研討，層層推動。討論是一個動態(tài)的過程，隨時都可能消失新狀況、新問題。我們針對消失的困難和問題，開展了以園為本的教研活動，讓老師在不斷的總結(jié)、溝通、反思中集思廣益，攻堅克難，增加信念。（三）走出去'、"請進來'是老師專業(yè)成長的必經(jīng)之路。xx年4月，我們組織老師參與了州教育局舉辦的《幼兒禮儀教育》培訓，7月8日，邀請了課題組的劉華老師為全辦幼兒老師作課題試驗專題培訓。通過專家引領(lǐng)，轉(zhuǎn)變教育觀念，促進老師的專業(yè)進展。

三、完善制度建設(shè)，確保課題討論落到實處

制度是課題討論與試驗有序進行的助推器，是試驗取得勝利的保障。xx年10月，我們完善了四個制度的建設(shè)。明確了試驗老師常規(guī)工作任務(wù)以及參加試驗活動的相關(guān)制度。制作幼兒行為習慣跟蹤調(diào)查表下發(fā)到每一個家庭，讓老師有明確的目標，知道試驗開頭該做什么，該怎么做？跟蹤表的填寫，記錄了試驗幼兒的成長歷程，讓家長和老師都能準時發(fā)覺課題試驗給幼兒行為習慣帶來的變化，體會到勝利帶來的樂趣!增加老師對幼兒良好行為習慣培育的信念。

有效的管理，增加了課題討論的時效性。xx年12月底，黃草試驗區(qū)八個試驗園31個教學班，共上試驗課1017節(jié)。其中示范課26節(jié)、辦級研討2次、簡報7期、老師教學隨筆191篇、論文47篇、試驗報告、反思124篇、德育活動課教案、375份、填寫試驗測查表700余份，圓滿完成了第一學期的討論任務(wù)。

四、家園合作，共同做好幼兒良好行為習慣教育工作。

馬卡連柯認為，在兒童良好習慣的培育中，學校和家庭都起著重要作用，父母應(yīng)當成為兒童行為習慣的導師。由于兒童未入學前，一天到晚最親近的人是父母，父母的言談舉止，是兒童所習見習聞的。就是入園之后，放學回家，還是和父母在一起，父母的言行舉止，在兒童良好習慣的養(yǎng)成中具有不行替代的作用。因此，試驗園特別注意家庭教育的協(xié)作。一方面，召開家長會向家長宣揚課題試驗的主導思想，爭取家長的理解和支持；另一方面，老師們一邊摸索，一邊完善工作方法，將幼兒行為習慣養(yǎng)成討論，輻射到每一個幼兒家庭，爭取家庭樂觀主動地參加到試驗中來，協(xié)作幼兒園做好教育工作，為幼兒營造一個和諧、融洽，健康向上的生活、學習環(huán)境.使幼兒良好行為習慣的培育在家庭中得到延長和鞏固。在家長的共同協(xié)作下,90%的幼兒良好的行為習慣得到鞏固，一些家長從中也受到教育。

五、開展主題教育活動,強化幼兒良好習慣的養(yǎng)成。

講文明、懂禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德。老師的職責就是傳承中華文明，關(guān)心幼兒養(yǎng)成良好習慣。

向陽路學校附屬幼兒園的陳友晶老師仔細履行職責，她在《懂禮貌》一課的教學反思中寫道：一般狀況下,孩子對自己班上的老師都能主動有禮貌的問好。但是，在走廊或校內(nèi)里，見到其他的老師或家長就不會問候。孩子們的表現(xiàn)，著實讓我感受到：這些家中的小太陽、小公主們在禮儀行為上的缺失。我覺得對孩子們進行禮儀常規(guī)的教育非常必要。首先,我依據(jù)幼兒的年齡特點，嘗試通過收集一些喜聞樂見,朗朗上口的兒歌、童謠，讓孩子們在班上朗誦學習,從中了解什么是文明禮儀，促進好習慣的養(yǎng)成。其次,孩子的禮儀行為是在實踐運用中熬煉出來的，于是我依據(jù)班上有的孩子膽小怕生的特點，開展了"文明小使者'的評比活動，每天班里都要選派一位"小使者'，與鄰班老師、同學家長打交道，讓孩子在實踐活動中熬煉自己的社交禮儀、養(yǎng)成自己的文明行為。孩子們在體驗的過程中，學會了責任，體會到了用禮儀行為交往的歡樂，漸漸養(yǎng)成了禮儀行為。

六、關(guān)注細節(jié)，巧用評價,讓幼兒良好行為習慣得到固化。

習慣的形成有一個循序漸進的過程。一般要經(jīng)受一個從被動到主動的過程。陳鶴琴先生主見在兒童習慣的養(yǎng)成中應(yīng)多鼓舞。他說:"一切的一切，你要用鼓舞的方法來掌握兒童的行為，來督促兒童的求學。消極的制裁不會發(fā)生多大的效果的，有時候反而簡單引起他的反感。'因此，老師的評價對幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。面對幼兒的正確行為，老師給與確定、欣賞的樂觀評價，會增加幼兒的自尊與自信。

盤江路學校附屬幼兒園的甘安瓊老師在觀看記錄這樣寫道：陳陽是個淘氣的孩子，特殊喜愛玩具。下課了，我聽見江紹宜小伴侶說："陳陽，把我的玩具給我'。"不、這是我的玩具'這是陳陽的聲音。我走過去對他說："陳陽，這是小伴侶的玩具，假如你想玩，應(yīng)當怎樣對小伴侶說'？在老師的關(guān)心下，陳陽把玩具還給了江紹宜。其次天早上，陳陽一入園，就笑瞇瞇地對我說：甘老師，這是我的玩具汽車，我要和小伴侶一起玩。我抓緊鼓舞他：陳陽做得對，真是個好孩子！果真，陳陽和其他小伴侶交換玩具，而且玩得很快樂。面對幼兒的過失行為，老師循循善誘，會使幼兒在寬容、理解中自覺地改正過失。老師用樂觀正確的評價方式評價孩子，孩子就會在確定、贊許、鼓舞中不斷改正過失，最終養(yǎng)成良好行為習慣。

七、創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境，讓幼兒在潛移默化中接受熏陶，養(yǎng)成習慣。

陳鶴琴先生說的好，凡是可以給幼兒刺激的，都是他們的環(huán)境。要努力為幼兒營造一個輕松自然的教育氛圍，使校內(nèi)中的一切客體都能對兒童產(chǎn)生有益的影響。延安路學校附屬幼兒園的老師在試驗討論中，充分發(fā)揮教材的示范導向作用，把"媽媽請您先吃！、環(huán)境干凈靠大家、不亂花錢、自救方法要牢記，我?guī)偷艿芟敌瑤?、指甲長了剪一剪等鮮活生動的圖畫內(nèi)容搬到圍墻上，讓幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落、每一個區(qū)域都能與幼兒對話，利用四周環(huán)境的因素對幼兒的行為起到促進作用，不斷引發(fā)幼兒對自身行為提出新的要求，讓幼兒在潛移默化中接受熏陶，養(yǎng)成習慣。

八、抓住特點，開啟才智，促進幼兒良好行為習慣化。

培育幼兒良好的行為習慣，就是要把孩子原來不自覺的行為轉(zhuǎn)化為有意識的自覺行動。老師要認真觀看，了解孩子的身心進展規(guī)律，擅長抓住幼兒奇怪???的心理特點調(diào)動孩子的樂觀性和主動性，讓孩子盡快地從"要我做'向"我會做'轉(zhuǎn)變。如何實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變？百春幼兒園黃恩萍老師《如何培育小班幼兒午睡擺放鞋子的習慣》的教學反思給出了答案。

我們班的孩子在午睡時，有個不好的習慣，他們總是飛速上床，讓脫下的鞋子"隨便而安'。每次午間巡察，七零八落的鞋子就像是給我設(shè)置的層層障礙，讓我氣不打一處來。我也曾經(jīng)多次教育他們將鞋子放到床底下，可小家伙們照舊我行我素，這個問題讓我頗傷腦筋。

我想，這是我們在行為習慣上沒有做好，所以，不管怎樣強調(diào)，把鞋子放整齊，小伴侶們就是不聽。在冥思苦想之后，我最終找到了解決這個問題的方法。我用彩色油漆在床下的水泥地上畫了不少的藝術(shù)小腳丫，小腳丫是一對消失的，而且有著擬人化的表情，一個個都睜著大眼睛，張著大嘴巴，似乎在對孩子們說，抓緊把鞋子放到我這兒吧小腳丫的消失引起了孩子們的極大愛好。一來，這些富有童趣的小腳丫，讓整個午睡室布滿了藝術(shù)氣息，孩子們都愿意把脫下的鞋子放在小腳丫里；二來，小腳丫一對對的消失，能讓孩子將鞋擺放正確，避開起床后穿反鞋子，真是一舉兩得。從今以后，班級里鞋子亂放的局面就再也沒有消失過了。

學前教育課題討論與試驗，對黃草幼兒園的老師來說，還是大姑娘上轎頭一回。在實踐中，我們摸著石頭過河，邊學邊做，像一個蹣跚學步的孩子一步一步往前走。雖然，在幼兒良好行為習慣養(yǎng)成教育方面已取得一些成效，但很多問題還有待我們?nèi)ゲ粩嗌罨?。幼兒良好習慣的養(yǎng)成是幼兒個人與環(huán)境、行為相互影響的結(jié)果，培育良好的習慣不行以等待"習以為常'，而應(yīng)當以社會的價值取向?qū)τ變杭右杂柧氁龑А?/p>

（一）幼兒通過一階段的學習和積累，已把握肯定量的良好行為學問，但在日常行為中，有些孩子還會做出與之不全都的行為舉止，特殊是在園一個樣在家一個樣的行為傾向很難轉(zhuǎn)變。如何才能讓幼兒把真正學到的行為學問反映到自己的日常行為上，使良好行為"習慣化'，這是值得我們進一步去反思的問題。

（二）老師對幼兒行為問題的教育技能有待提高。在教育實踐中我們發(fā)覺一些老師在幼兒的行為問題尚不明顯時采納順其自然的策略，而在行為問題明顯時則會實行極端的手段，還有一些老師面對幼兒的行為問題經(jīng)常束手無策，比如孩子吮吸手指、偏食、挑食、沉迷動畫片失去自控力量等頑固性的行為，不能進行長期有效的矯正。

（三）成人不良行為對幼兒的影響該如何抑制。幼兒是生活在天地間的，他們除了跟自己的家人相處外，還要接觸自己家庭以外各種不同行為的人，因此社會環(huán)境的行為凈化也是我們要考慮的問題。

仔細做事把事做對，專心做事把事做好。我們信任，在課題組專家的指導下，靠著對工作的熱忱和吃苦耐勞的精神，每一位老師都會專心登記自己實踐中的點點滴滴，在"和諧德育討論與試驗'將來的成果中添上濃重的一筆。

【第7篇】低班級同學自主識字力量培育的策略討論調(diào)查報告

低班級同學自主識字力量培育的策略討論調(diào)查報告

一、前言

（一）實踐背景

現(xiàn)在是一個信息社會，一個人獵取信息最主要的途徑是閱讀，而閱讀的基礎(chǔ)就是識字量大了，才可能大量閱讀，閱讀量大了，才可能高質(zhì)量表達。才能主動獵取信息、豐富學問，那么，保證課內(nèi)識字教學效率，是保證低班級同學閱讀的重要保證。