教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2022年11月11日-787)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年11月11日-787)1：在促進遷移的教學(xué)方法中，“授之以魚，不如授之以漁”體現(xiàn)了教授學(xué)習(xí)策略提高遷移意識性。（）

推斷題

對

錯

2：技能是通過學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成的，不同于本能行為。

推斷題

對

錯

3：布魯納在1994年將教育心理學(xué)的討論成果總結(jié)為主動性討論、反思性討論、合作性討論以及（）。

單項選擇題

A、社會文化討論

B、家庭環(huán)境討論

C、學(xué)校環(huán)境討論

D、班級氣氛討論

4：焦慮是由緊急、擔(dān)心、著急、憂慮、恐驚交織而成的一種心情狀態(tài)。中同學(xué)常見的焦慮反應(yīng)是（）。

單項選擇題

A、生活焦慮

B、睡眠障礙焦慮

C、交友焦慮

D、考試焦慮

5：閱讀時在重點句子下畫線，這是（）

單項選擇題

A、復(fù)述策略

B、精細加工策略

C、組織策略

D、元認知策略

6：同學(xué)對真實性的問題不理解時，可以給以間接指導(dǎo)。（）

推斷題

對

錯

7：已有討論表明，兒童口頭語言進展的關(guān)鍵期一般在()

單項選擇題

A、2歲

B、4歲

C、5歲以前

D、1～3歲

8：教育心理學(xué)的討論重點是（）。

單項選擇題

A、人類的學(xué)習(xí)與教育

B、不同年齡的心理特點

C、人類的認知活動過程

D、心理學(xué)的基本原理

9：最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動機是（）。

單項選擇題

A、愛好

B、認知內(nèi)驅(qū)力

C、高尚的動機

D、勝利感

10：依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，可以將學(xué)習(xí)分為（）。

多項選擇題

A、學(xué)問學(xué)習(xí)

B、發(fā)覺學(xué)習(xí)

C、機械學(xué)習(xí)

D、技能學(xué)習(xí)

E、社會規(guī)范學(xué)習(xí)

11：教育心理學(xué)只討論同學(xué)的群體差異，不討論個體差異。（）

推斷題

對

錯

12：當(dāng)某老師在課堂時，同學(xué)不聲不響，而當(dāng)離?；螂x開課堂以后，同學(xué)紀(jì)律馬上松懈。與這種課堂紀(jì)律有關(guān)的老師領(lǐng)導(dǎo)類型最可能是（）。

單項選擇題

A、專斷型

B、民主型

C、放任型

D、無法確定

13：定勢有助于問題的解決，不會阻礙問題的解決。（）

推斷題

對

錯

14：道德行為包括（）。

多項選擇題

A、道德行為技能

B、道德行為習(xí)慣

C、道德行為認知

D、道德行為情感

E、道德行為體驗

15：示范法由于范例的不同有（）。

多項選擇題

A、輔導(dǎo)老師的示范

B、角色的示范

C、他人供應(yīng)的示范

D、電視、錄像的示范

E、有關(guān)讀物的示范

16：記憶包括三個基本過程，它們是（）、保持和提取。

單項選擇題

A、編碼

B、回憶

C、再認

D、遺忘

17：小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此經(jīng)常要反復(fù)檢查，它的這種行為屬于（）。

單項選擇題

A、焦慮

B、強迫行為

C、強迫觀念

D、強迫恐驚

18：有機體學(xué)會對與條件刺激相類似的刺激做出不同的行為反應(yīng)，巴甫洛夫稱其為（）。

單項選擇題

A、刺激泛化

B、刺激分化

C、刺激比較

D、行為強化

19：兒童在熟識了“胡蘿卜”、“豌豆”和“菠菜”這些概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”這一概念，這種學(xué)習(xí)屬于（）

單項選擇題

A、上位學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

20：聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認為學(xué)習(xí)是以認知結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的。（）

推斷題

對

錯

21：班級中力量強的同學(xué)經(jīng)常聚集在一起，而力量差的則組成另一個群體，影響他們結(jié)為同伴群體的因素是（）。

單項選擇題

A、接近性

B、補償性

C、競爭性

D、相像性

22：要了解同學(xué)對某學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，最好使用（）。

單項選擇題

A、標(biāo)準(zhǔn)成就測驗

B、老師自編測驗

C、心理測驗

D、觀看法

23：（）即對所學(xué)內(nèi)容的價值在含義上予以抽象化，形成個人對同類內(nèi)容的全都看法。

單項選擇題

A、性格化

B、價值概念化

C、概念化心向

D、組成價值系統(tǒng)

24：充分利用同學(xué)頭腦中生動而鮮亮的形象來關(guān)心記憶，這是使用了（）

單項選擇題

A、組織策略

B、精細加工策略

C、元認知策略

D、復(fù)述策略

25：教育心理學(xué)進展的成熟時期所對應(yīng)的年月是（）。

單項選擇題

A、20世紀(jì)20年月到50年月

B、20世紀(jì)80年月以后

C、20世紀(jì)60到70年月末

D、20世紀(jì)90年月起

26：定勢是指先于一種活動而指向于該種活動的心理預(yù)備狀態(tài)?！尽?/p>

推斷題

對

錯

27：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成的仔細審題的態(tài)度及其審題的方法將影響到化學(xué)、物理等學(xué)科中的審題活動，這稱為（）

單項選擇題

A、負遷移

B、垂直遷移

C、般遷移

D、詳細遷移

28：同學(xué)的學(xué)習(xí)動機可以劃分為（）兩個范疇。

多項選擇題

A、需要動機

B、內(nèi)部動機

C、本能動機

D、外部動機

29：在學(xué)校教育中，起關(guān)鍵作用的是（）。

單項選擇題

A、教學(xué)媒體

B、老師

C、同學(xué)

D、教學(xué)環(huán)境

30：老師在書寫板書時要求盡量用白色粉筆，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。

單項選擇題

A、強度律

B、差異律

C、活動律

D、組合律

31：依據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層級結(jié)構(gòu)理論，他認為最簡單、最高學(xué)習(xí)水平的學(xué)習(xí)類別是（）。

單項選擇題

A、言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)

B、解決問題學(xué)習(xí)

C、規(guī)章學(xué)習(xí)

D、概念學(xué)習(xí)

32：心理健康是肯定的。（）

推斷題

對

錯

33：兩任務(wù)的共同成分可能是（）。

多項選擇題

A、刺激

B、反應(yīng)

C、環(huán)境線索

D、學(xué)習(xí)目標(biāo)

E、態(tài)度

34：學(xué)習(xí)活動的過程是個體閱歷的獲得過程。（）

推斷題

對

錯

35：安排同學(xué)座位時，最值得老師關(guān)注的應(yīng)當(dāng)是()

單項選擇題

A、對課堂紀(jì)律的影響

B、同學(xué)聽課效果

C、同學(xué)心理感受

D、對人際關(guān)系的影響

36：聞名的心理學(xué)家威廉詹姆士的心理學(xué)理論不僅直接導(dǎo)致了美國機能主義心理學(xué)的興起，而且致力于將心理學(xué)引入教育領(lǐng)域。（）

推斷題

對

錯

37：根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類觀點，以言語陳述的形式存儲的學(xué)問稱之為（）

單項選擇題

A、智力技能

B、認知策略

C、言語信息

D、動作技能

38：成就動機可以區(qū)分為力求勝利與避開失敗兩種傾向，力求勝利者的成就動機（）。

單項選擇題

A、高

B、低

C、與避開失敗者一樣

D、與學(xué)習(xí)無關(guān)

39：整合所學(xué)新學(xué)問之間、新舊學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的學(xué)問結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)策略稱為（）。

單項選擇題

A、組織策略

B、復(fù)述策略

C、方案策略

D、調(diào)整策略

40：抑郁癥是由__________造成的。

單項選擇題

A、學(xué)校緣由

B、家庭緣由

C、心理緣由

D、社會緣由

41：依據(jù)認知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動中同學(xué)學(xué)習(xí)的實質(zhì)是內(nèi)在的（）。

單項選擇題

A、信息加工

B、智力活動

C、信息輸入

D、心理變化

42：__________是個體對物體在空間位移、移動速度和人體自身運動狀態(tài)在人腦中的反映。（）

單項選擇題

A、運動知覺

B、時間知覺

C、速度知覺

D、平衡知覺

43：奧蘇伯爾認為，先行組織者可分為（）。

多項選擇題

A、程序性組織者

B、命題性組織者

C、陳述性組織者

D、辨別性組織者

E、比較性組織者

44：某中同學(xué)精力旺盛、心情發(fā)生快而強、言語動作急速、熱忱、急躁、遇事常欠思考、做事也經(jīng)常感情用事、．難于自制。他屬于傳統(tǒng)氣質(zhì)類型中的（）

單項選擇題

A、多血質(zhì)

B、膽汁質(zhì)

C、粘液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

45：討論發(fā)覺，老師期望效應(yīng)的大小要受同學(xué)年齡的影響，一般而言，更簡單受到期望效應(yīng)影響的是（）

單項選擇題

A、年齡上無明顯差異

B、中等年齡的差異

C、年齡較大的同學(xué)

D、年齡較小的同學(xué)

46：斯金納認為“教學(xué)就是支配可能發(fā)生強化的事促進學(xué)習(xí)”，所以他建議利用操作條件反射理論支配程序教學(xué)，以便更有效地呈現(xiàn)于學(xué)習(xí)教材。其程序教學(xué)的基本原則是（）

多項選擇題

A、小步伐規(guī)律序列

B、要求同學(xué)做出樂觀反應(yīng)

C、準(zhǔn)時反饋

D、同學(xué)自定步調(diào)

E、低的錯誤率

47：當(dāng)今建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點包括（）。

多項選擇題

A、學(xué)問觀

B、學(xué)習(xí)觀

C、同學(xué)觀

D、老師觀

48：在教學(xué)過程中，老師突出那些強度低但重要的要素，使它們充分展現(xiàn)在同學(xué)面前，這是利用了教學(xué)中的（）

單項選擇題

A、強度律

B、差異律

C、活動律

D、組合律

49：教學(xué)設(shè)計中最先要考慮的問題是（）

單項選擇題

A、教學(xué)內(nèi)容

B、教學(xué)目標(biāo)

C、教學(xué)環(huán)境

D、教學(xué)策略

50：（）即操自身以外的人和事賜予的反饋，有時也稱結(jié)果學(xué)問。

單項選擇題

A、內(nèi)部反饋

B、外部反饋

C、動覺反饋

D、過程反饋

查看答案

1：答案正確

解析

2：答案正確

解析答：正確。技能是通過學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成的，不同于本能行為。技能是在后天的不斷學(xué)習(xí)過程中逐步完善的，而不是通過遺傳獲得的。在學(xué)習(xí)的最初階段，練習(xí)對技能學(xué)習(xí)有特別明顯的促進作用，隨著不斷的練習(xí)，進步速度漸漸減慢，但仍有進步。

3：答案A

解析

4：答案D

解析中同學(xué)常見的焦慮反應(yīng)是考試焦慮。其表現(xiàn)是隨著考試接近，心情極度緊急。

5：答案A

解析

6：答案錯誤

解析由于事實性的問題不能靠學(xué)問閱歷和思維加以推理，因此對這些問題應(yīng)給以直接指導(dǎo)。

7：答案A

解析2歲是兒童口頭語言進展的關(guān)鍵期，4歲是外形知覺形成的關(guān)鍵期，4～5歲是學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期。

8：答案A

解析

9：答案B

解析略。

10：答案A,D,E

解析依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)可分為：學(xué)問的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和社會規(guī)范的學(xué)習(xí)。

11：答案錯誤

解析同學(xué)的群體差異和個體差異都對學(xué)與教的活動有影響，所以教育心理學(xué)不僅討論群體差異，也討論個體差異。

12：答案A

解析

13：答案錯誤

解析定勢也會阻礙問題的解決。

14：答案A,B

解析道德行為包括道德行為技能和道德行為習(xí)慣。

15：答案A,B,C,D,E

解析范例不同，示范法有多種狀況。

16：答案A

解析記憶包括三個基本過程：信息進入記憶系統(tǒng)—編碼，信息在記憶中儲存—保持，信息從記憶中提取出來—提取。

17：答案B

解析反復(fù)檢查是動作，所以這種行為屬于強迫行為，選B。

18：答案B

解析

19：答案A

解析

20：答案錯誤

解析題干闡述的是認知學(xué)習(xí)理論的核心觀點。

21：答案D

解析

22：答案D

解析略

23：答案B

解析本題考查的是考生對價值概念化的理解。

24：答案B

解析

25：答案C

解析初創(chuàng)時期20世紀(jì)20年月以前進展時期20世紀(jì)20年月到50年月成熟時期20世紀(jì)60年月到70年月末完善時期20世紀(jì)80年月以后（本解析由233網(wǎng)校學(xué)員供應(yīng)）

26：答案正確

解析定義：定勢是指先于一種活動而指向于該種活動的心理預(yù)備狀態(tài)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

27：答案C

解析

28：答案B,D

解析

29：答案B

解析學(xué)校教育需要根據(jù)特定的教學(xué)目標(biāo)來最有效的組織教學(xué)，老師起著關(guān)鍵的作用。

30：答案B

解析

31：答案B

解析

32：答案錯誤

解析心理健康具有相對性，有凹凸層次之分。

33：答案A,B,C,D,E

解析兩任務(wù)的共同成分可以是學(xué)習(xí)材料、環(huán)境線索、學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面的，也可以是態(tài)度、情感方面的。

34：答案正確

解析略

35：答案D

解析

36：答案正確

解析

37：答案C

解析

38：答案B

解析阿特金森認為追求勝利的動機與勝利期望概率成反比。假如個體力求勝利，那意味著他的勝利期望值比較高，故成就動機低。

39：答案A

解析

40：答案C

解析

41：答案D

解析認知學(xué)習(xí)理論認為，教學(xué)活動中同學(xué)學(xué)習(xí)的實質(zhì)是內(nèi)在的心理變化。

42：答案A

解析

43：答案C,E

解析

44：答案B

解析

45：答案D

解