行政管理專業(yè)教學中“EEPO”教學方式創(chuàng)新運用研究

行政管理專業(yè)教學中“EEPO”教學方式創(chuàng)新運用研究EEPO教學方式是一種基于項目的教學方法，它強調學生的主動性、合作性和創(chuàng)新性。在行政管理專業(yè)教學中，EEPO教學方式的創(chuàng)新運用可以幫助學生獲得更加實踐性的知識和技能，將學生從被動知識接受者轉化為積極探究者和創(chuàng)新者。一、EEPO教學方式的特點EEPO教學方式是一種基于項目的教學模式，通過項目實踐形式來激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新意識。其主要特點有以下幾點：（1）任務導向：以項目任務為導向，學生完成具體實際項目中的任務。（2）合作探究：鼓勵學生在小組內進行合作探究，互相協(xié)同合作來完成任務。（3）問題解決：鼓勵學生在項目探究的過程中不斷思考、分析，不斷解決遇到的問題。（4）策略管理：學生自主設計和檢驗策略，運用多種方法、資源及工具以獲得成功。（5）反思：在項目完成后，學生應該對整個項目進行反思和總結，總結學習效果，把項目中取得的成果運用到實際工作中。二、行政管理專業(yè)EEPO教學方式的創(chuàng)新運用（1）案例分享式教學教師在課堂上給學生分享具體實際項目案例，通過講解，讓學生了解并理解案例的實際應用。然后組織學生分組來完成類似的項目探究，通過討論、思考等多種形式來完成項目探究任務。（2）小組合作探究式教學在課堂上，教師組織同學組成小組，要求他們以小組為單位，把學習知識和技能運用到實際項目中。小組成員在項目探究過程中進行互相協(xié)助、互相支持，共同完成任務目標。（3）問題導向式教學在課堂上，教師設置一些實際問題，并組織學生分組進行探究。在項目探究的過程中鼓勵學生共同思考、分析，共同解決問題。學生可以根據(jù)自己的實際需要來進行解決，輕松地獲得知識和技能。（4）融合式教學將多種教學方式結合在一起，以實現(xiàn)更加富有挑戰(zhàn)性的課程目標。例如，可以在教學過程中將小組合作探究式教學、問題導向式教學等多種教學方式進行結合使用，以獲得更加有效的實際成果。三、EEPO教學方式在行政管理專業(yè)教學中的優(yōu)勢（1）激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新意識EEPO教學方式強化了學生的主動性和創(chuàng)新性，通過實際的項目探究過程，讓學生在動手實踐中學習，可以在不斷的實踐探索中提高學生的學習興趣和創(chuàng)新意識。（2）提高學生的行政管理實踐能力將EEPO教學方式應用到行政管理專業(yè)教學中，可以提高學生的實踐能力。在項目探究過程中，學生需要反復思考、分析和實踐，通過這種方式可以更加深入地了解行政管理實踐。（3）培養(yǎng)學生的團隊合作能力通過小組合作探究式教學和融合式教學中的組團項目探究，可以培養(yǎng)學生的團隊合作能力。在項目探究過程中，學生需要互相協(xié)助、互相支持，共同完成任務目標，從而提高團隊合作能力。（4）提高學生的策略管理能力在EEPO教學方式中，學生需要自主設計和檢驗策略，通過多種方法、資源及工具來獲得成功。這種方式可以提高學生的策略管理能力，在行政管理實踐中能夠得到更好的應用。綜上所述，EEPO教學方式在行政管理專業(yè)教學中的創(chuàng)新運用，不