三年的農村高中支教述職報告

第第頁三年的農村高中支教述職報告

從**年9月起，我一貫擔負著高中兩個教學班的語文老師，一連三年擔負班主任。下面我就依據(jù)教育局領導的指示精神，從德、能、勤、績等方面進行述職，如有不當之處，敬請批判指正。

一、德

自從踏上神圣的講臺以來，我就時刻留意自己的言行舉止，從環(huán)節(jié)上通過“為人師表”來對同學進行潛移默化。每天出宿舍前，肯定要仔細檢查自己儀表上是否合符規(guī)范，心情上是否心平氣和。進教室之后，肯定要觀測老師的衛(wèi)生狀況，實時維護好講臺的潔凈干凈，假如有垃圾實時拿掃帚進行清掃。通過這些點滴環(huán)節(jié)，我感染著同學們，在我擔負班主任的`班級里，教室里自然是潔凈干凈，書籍擺放井井有條，大方有用。出進教室輕輕關門，并且給他們提出要求，我班同學很少有用腳踢門或者沖撞老師門的。我想，這和老師的“為人師表”有著親密關系。

除了在日常生活中的點滴環(huán)節(jié)里對同學進行潛移默化，我還不斷加強學習，不斷提高師德水平。努力學習國家教育法律法規(guī)，并努力用他們來規(guī)范自己的教育教學行為。

走在學校里，每天都會看到自己曾經教過的同學，當他們迎面而來的一聲“鄒老師好”的招呼聲里，我感到了作為老師的尊嚴和美滿。

二、能

高中語文教學無論是深度還是難度，都是中學難以匹敵的。高中教學特別重視對同學知識積累、技能技能、情感價值觀的培育。而農村中學同學在這些方面顯得比較薄弱。在教學過程中自然就有困難和阻力。因此，在教學中，我盡量加大知識信息量，讓他們有廣博的視野，有多角度的了解和思索。農村同學普遍不愿表達自己的觀點，不擅長溝通，所以課堂氣氛比較沉靜，因此我開展了多種多樣的口語溝通活動，鼓舞他們講，鼓舞他們在集體場合說話，鼓舞他們發(fā)表自己的觀點，溝通自己的看法。在班會課上，讓他們暢談自己的感想，在語文課上，課前三分鐘的演講都成為特別精彩的環(huán)節(jié)。如今課堂氣氛活躍，全部同學都能順當表達自己的想法。在每一堂語文課后，我要提出一個熏陶情感或者價值判斷的思索題，讓同學深入思索，以書面形式進行溝通。同學思索問題的角度比以前要廣，深度上也更深了。語文課成為大家傾訴內心情感，各抒己見，百家爭鳴，文化溝通的一個大舞臺。那種其樂融融的氣象讓人感受到作為語文老師的喜悅與勝利。

在班主任工作中，我著力于提高同學認識技能，養(yǎng)成習慣，因材施教等方面的教育。同學在高中階段涌現(xiàn)的諸多不良傾向都是由認識不夠導致的。因此我將提高同學認知技能放在首要位置，對同學進行引導，培育他們的是非觀，培育他們集體觀，培育他們班級榮譽感，培育他們知恩圖報的品德，讓他們學會換位思索……常常和紀律觀念差的同學進行溝通。在認識水平提高的同事還輔以肯定的行為習慣約束，讓他們及早養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣。對待非常同學，一般采納量體裁衣的手段。班級管理上，我班同學在德、智、體、美、勞更方面表現(xiàn)突出，得到了學校師生的全都確定。

三、勤

“勤能補拙”，作為青年老師，無論是知識水平還是教育閱歷上，都和老老師存在著很大的差距。那么唯一能夠彌補不足的方法也就是——勤。我在三年的教學中，也貫徹著這樣的精神。首先是，勤到位。每天只要有時間，我都要勤去教室查看班級狀況，勤于到班上走動，走得越勤，了解的狀況就越多，做工作的時候就能夠有的放矢，提高工作效率。其次是，勤學習。勤于向有閱歷的老師進行溝通請教，勤于學習教育教學知識，不斷給自己充電，這是提高自身教育教學水平的不二法門。再次，勤反饋。在教育教學中的問題，我在觀測和學習之后，就要實時將發(fā)覺的問題反饋在自己的教學行為中。

四、績

在我教學的班級里，同學語文成果和技能得到了熬煉和提高，大部分同學能說會寫，擅長表達自己的看法，對問題的認識技能已經比較全面，深度上也有提高。他們有著讀書的習慣，有寫讀書筆記的習慣，有寫日記的習慣，有當眾演說的技能。

在我擔負班主任的班級