2.7再塑生命的人教案2（新-人教版七年級上）

課型：新授課教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1．積累“企盼、油然而生、花團錦簇、美不勝收、不可名狀、期期艾艾”等詞語。2．把握海倫·凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)。能力目標(biāo)1．培養(yǎng)從文中準確獲取信息并進行語言概括的能力，把握課文一體兩面的思路結(jié)構(gòu)。2．揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗。3．理性地思考、體會作者對莎莉文老師敬愛和感激的情意。德育目標(biāo)1．領(lǐng)會莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)。2．學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神。教學(xué)重點研讀課文，把握作品的思想內(nèi)容。教學(xué)難點深人體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟。【課前準備】教師準備教學(xué)用課件。一、導(dǎo)語設(shè)計:（多媒體顯示海倫畫像）同學(xué)們，海倫·凱勒，一位譜寫出人類文明史上輝煌生命贊歌的盲聾啞人，被馬克·吐溫贊譽為與拿破侖并提的19世紀的了不起人物。她的傳奇人生，照亮了人類精神的殿堂，向世人昭示著殘疾人的尊嚴和偉大。今天，我們一起走進《再塑生命》，去感受一個病弱生命的頑強成長的足跡和引領(lǐng)她人生轉(zhuǎn)機走向光明的莎莉文老師。（板書文題、作者）二、資料助讀:海倫·凱勒簡介.（投影）海倫·凱勒，美國女作家、教育家。幼時患病，兩耳失聰，雙目失明。七歲時，安妮·莎莉文擔(dān)任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達50年。在莎莉文的幫助下就讀于馬薩諸塞州劍橋女子學(xué)校，又人劍橋的拉德克利夫?qū)W院，1904年以優(yōu)異成績畢業(yè)。在大學(xué)期間寫了第一本書《我生命的故事》，敘述她如何戰(zhàn)勝病殘，不僅給盲人而且給成千上萬的正常人帶來了鼓舞。這本書被譯成50種文字，在世界各國流傳。以后她為許多雜志撰寫文章，還寫了幾部自傳性小說，《我所生活的世界》《從黑暗中出來》《我的信仰》《中流——我以后的生活》和《愿我們充滿信心》，在這些著作中，她表明黑暗與寂靜并不存在，她自己也是個有理智的人。1936年莎莉文逝世，波麗·湯普遜接替，也成了她的親密朋友。凱勒后來成了卓越的社會改革家，她到美國各地，到歐洲、亞洲發(fā)表演說，為盲人和聾啞人的教育籌集資金。第二次世界大戰(zhàn)期間又訪問多所醫(yī)院，慰問失明的士兵。她的精神受到人們的崇敬。1964年被授予美國公民最高的榮譽——總統(tǒng)自由勛章。次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。著名的傳記作家范懷克·布魯克斯為她寫了傳記。三、朗讀，整體感知文意1、出示教學(xué)目標(biāo)A.了解海倫·凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)。B.感悟莎莉文老師深沉的愛和獨特的教育方式。C.體味文章語言的清新樸實。D.學(xué)習(xí)海倫·凱勒好學(xué)敏思、堅忍不拔、熱愛生活的精神。2．教師播放示范朗讀帶，學(xué)生聽讀，初步感知文意。疏解下列詞語：（投影）四、整體感知課文1．本文主要寫了哪幾件事？明確：三件事：（1）莎莉文老師教“我”認識具體事物（doll、water、cup等）；（2）莎莉文老師教我走進大自然（慈愛可親、危險恐怖等）；（3）莎莉文老師教我認識“愛”這種抽象事物。2．這幾件事表現(xiàn)了作者怎樣的生活經(jīng)歷？表達了作者怎樣的感情？明確：這幾件事表現(xiàn)了作者求知的渴望，以及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷，更表達了作者對莎莉文老師無比的敬愛和感激。3．如何劃分本文的段落層次？第一部分（1～13）：莎莉文老師教“我”認識具體事物。第二部分（14～21）：莎莉文老師帶“我”感受大自然。第三部分（22～39）：莎莉文老師詮釋“愛”的含義。4．讀了本文，你認為莎莉文老師是怎樣的一個老師？海倫是怎樣的一個學(xué)生？莎莉文老師是一個熱愛自己的學(xué)生、講究教育方法、循循善誘、善良和藹充滿智慧和耐心的出色的老師。海倫是一個聰明、好學(xué)、堅毅而又感情豐富、熱愛生活的女孩。五、品析文章1.莎莉文老師是怎樣教育“我”認識具體事物的？試舉例說明。討論明確：文中寫莎莉文教海倫·凱勒認識的事物很繁多,如莎莉文作為陌生人第一次見到海倫就摟抱她,有意識地給她布娃娃,并教她拼寫“doll”。在海倫無法區(qū)別“杯”和“水”的時候,就讓海倫一只手接觸水流，在海倫的另一只手上拼寫“water”,使海倫領(lǐng)悟到“水”這個字指的是手上流過的清涼而奇妙的東西,從此海倫開始大量的認識事物。2.莎莉文走進海倫·凱勒的生活后,她的生活發(fā)生了什么樣的變化？討論明確：學(xué)會了正確拼寫單詞，理解了語言文字的奧秘，感到自己是幸福的孩子。3.以海倫學(xué)習(xí)“杯”和“水”的區(qū)別為例，說說“再塑生命”過程中遇到的挫折。挫折：不能分清“杯”和“水”。海倫對待挫折：“我”實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快。莎莉文幫助海倫戰(zhàn)勝挫折：把洋娃娃的碎布掃到爐子邊，把帽子遞給“我”（愛心與耐心）；把“我”的一只手放在噴水口下，在“我”的另一只手上拼寫“water”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。（教學(xué)技巧高超）六、合作探究文章為什么以“再塑生命”為題？討論明確：“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思，但在文中，再塑生命是指：“愛的光明照到了我的身上”莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然；莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”從這個意義上來說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，這表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。七、語言品析1、在受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)臨近。這句話用比喻的手法從反面說明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能沖破阻礙旅途的大霧，找到準確的航向，從而靠近理想的人生港灣。2、這些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。這句話表面看來是說文字的神奇，實則暗示的是知識的力量。是知識使“我”這個盲聾啞人看到了光明，看到了快樂，看到了幸福，因而，“我”覺得世界充滿了花香，洋溢著美麗。3、水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。聰明的海倫不僅對“水”有了新的認識，而且她對世界萬物都有了新的認識。“水”讓海倫獲得了生命的意識和感情，也擁有了求知的無比美好的感受。八、拓展延伸海倫用自己的堅強不屈的精神昭示了殘疾人的尊嚴,她是殘疾人的榜樣。請大家列舉古今中外那些付出艱苦卓絕努力而成功的殘疾人的事例。A、奧斯特洛夫斯寫《鋼鐵是怎樣煉成的》；B、