2023年湖北武漢十校聯(lián)考中考模擬語(yǔ)文試題及答案

年湖北武漢十校聯(lián)考中考模擬語(yǔ)文試題及答案試卷滿分120分，考試時(shí)間150分鐘

一、詩(shī)歌鑒賞（3分）

閱讀下面的唐詩(shī)，完成題目。

灞上秋居①

馬戴

灞原風(fēng)雨定，晚見(jiàn)雁行頻。落葉他鄉(xiāng)樹(shù)，寒燈獨(dú)夜人。

空?qǐng)@白露滴，孤壁野僧鄰。寄臥郊扉久，何年致此身？【注】①此詩(shī)是作者求取功名無(wú)門，困居于灞上所作。

1、下列對(duì)本詩(shī)內(nèi)容和情感的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.首聯(lián)描繪了一幅灞原上空風(fēng)雨初定、大雁頻飛的秋景圖。

B.頷聯(lián)中“落葉”“寒燈”等詞語(yǔ)反映了客居之人內(nèi)心的凄苦。

C.頸聯(lián)表達(dá)了作者對(duì)在寂靜“空?qǐng)@”中有“野僧鄰”的高興之情。

D.尾聯(lián)寫了作者寄居此地多時(shí)，表達(dá)了無(wú)法“致此身”的苦悶。

二、名著閱讀（7分）

閱讀《簡(jiǎn)愛(ài)》節(jié)選部分，完成問(wèn)題。

我一路抵抗。以前我從未如此大膽，貝熙和阿伯特小姐原本便已聽(tīng)了許多關(guān)于我的壞話，這時(shí)更加認(rèn)定我是一個(gè)壞孩子。其實(shí)我只是不知所措，或者像法國(guó)人說(shuō)的那樣，無(wú)法自控。我深知?jiǎng)偛乓凰查g的負(fù)隅頑抗，會(huì)讓我遭受各種難以想象的酷刑。但絕望透頂?shù)奈揖拖裨旆吹呐`，下定決心抗拒到底。

“抓緊她的胳膊，阿伯特小姐。她就像一只發(fā)瘋的貓?！?/p>

“不要臉，不要臉，”女主人的丫鬟說(shuō)，“你太過(guò)分了，愛(ài)小姐，你怎么可以動(dòng)手打一個(gè)年輕的紳士，他可是你的恩主的兒子！是你的少爺?！?/p>

“什么少爺！他怎么可能是我的少爺？難道我是傭人嗎？”

“不是，你比傭人還不如，因?yàn)槟愎獬燥埐桓苫?。去那邊坐下，好好反省你剛才邪惡的行為?！?/p>

這時(shí)她們已經(jīng)按照瑞德太太的吩咐，把我?guī)нM(jìn)那個(gè)房間，扔到一張圓凳上。我本能地像彈簧一樣跳起來(lái)，她們立刻用雙手摁住我。

“如果你不老老實(shí)實(shí)坐好，我就把你綁起來(lái)，”貝熙說(shuō)，“阿伯特小姐，你的襪帶借我用一下，我的太細(xì)，她一掙扎就會(huì)斷。”

阿伯特小姐轉(zhuǎn)過(guò)身去，準(zhǔn)備從粗壯的小腿上卸下那根必不可少的繩索。想到等下被綁起來(lái)多么丟人，我不禁有點(diǎn)慌張。

“別脫了，”我哭著說(shuō)，“我不會(huì)亂動(dòng)的?！?/p>

我雙手抓住座位，坐得端端正正。

“最好是?！必愇跽f(shuō)。她看到我確實(shí)沒(méi)有反抗，便不再緊緊摁著我，而是和阿伯特小姐抱著手，黑著臉站在旁邊，盯著我的眼神充滿狐疑，似乎并不相信我已恢復(fù)了理智……

2、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選段內(nèi)容。（3分）3、請(qǐng)根據(jù)選段的內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括簡(jiǎn)愛(ài)的個(gè)性特點(diǎn)。（4分）（兩點(diǎn)即可）

三、現(xiàn)代文閱讀（30分）

（一）閱讀下面的實(shí)用類文本，完成下面小題。（10分）

擺脫對(duì)于閱讀的“誤讀”

①近日，一則《水滸傳》被舉報(bào)的消息在互聯(lián)網(wǎng)上引起關(guān)注。該舉報(bào)者認(rèn)為《水滸傳》中有濫殺無(wú)辜和丑化女性的內(nèi)容，作者“三觀不正”，作品是“毒小說(shuō)”，不適合提供給學(xué)生閱讀。

②《水滸傳》這樣的書是否“誨淫誨盜”，其背后是一個(gè)閱讀觀的問(wèn)題?！罢d淫誨盜”這個(gè)詞中，“誨”意為教導(dǎo)，這揭示了一種觀念，即將閱讀當(dāng)成一個(gè)受到書中內(nèi)容教育的過(guò)程。閱讀確實(shí)具有使人受到教育的功能，但與這種教育過(guò)程，并不是機(jī)械的必然關(guān)系。假如一個(gè)人讀的書里有什么樣的人，他就會(huì)變成什么樣，那么書本中對(duì)不道德行為的描述，必定會(huì)將讀者變得不道德——在這種機(jī)械的閱讀觀下，閱讀會(huì)是一件極為可怕的事，畢竟哪怕是道德訓(xùn)誡的書本，若要教人向善，首先也要講一講什么是惡，可一旦描述了惡，在這個(gè)機(jī)械的閱讀觀下，也難保這些描述不會(huì)毒害閱讀者。按照這個(gè)邏輯，想要打造一個(gè)絕不毒害人的水晶世界，恐怕只禁掉一部《水滸傳》也還是不夠的。

③其實(shí)，《水滸傳》中這些道德上不完美的人物們的故事，閱讀它，反而有助于人的心智成長(zhǎng)。亞里士多德關(guān)于悲劇的“凈化”理論認(rèn)為，悲劇可以喚起人們憐憫、恐懼等情感，被喚起的情感得以凈化，讓人們對(duì)于美德產(chǎn)生新的體驗(yàn)。這個(gè)道理也可以用在《水滸傳》上。《水滸傳》中，一百零八好漢本是天降的魔星，這已經(jīng)意味著他們是超出規(guī)范的人，并不是作為道德模范被提出的。其故事有時(shí)讓讀者覺(jué)得爽快、佩服，有時(shí)又覺(jué)得同情、憐憫，有時(shí)甚至是厭惡、反感。讀者可以在情感的激蕩中，思考書中人物的功過(guò)，思考何為正義，還可以在和作者敘述立場(chǎng)的分歧中，了解古今價(jià)值觀的異同，批判性地看待書本。這恰恰是時(shí)至今日青少年繼續(xù)讀《水滸傳》的意義之一。

④閱讀并不“可怕”，同時(shí)閱讀也不應(yīng)該被神化。近日，另一則頗有熱度的關(guān)于閱讀的消息，是朱自清的《經(jīng)典常談》加入八年級(jí)語(yǔ)文閱讀書目。這一變動(dòng)，可能是為了借此引起初中生對(duì)我國(guó)經(jīng)典的興趣，然而不少學(xué)生讀《經(jīng)典常談》時(shí)感到十分費(fèi)力。有人為求效率，選擇只讀、記別人的知識(shí)點(diǎn)筆記，反而將原書棄之不顧，此舉雖可能于考試得分有利，卻背離了閱讀課理念的初心。一個(gè)人從書本中獲得的，總是和這個(gè)人當(dāng)下的認(rèn)知水平相匹配。初中生若有學(xué)力出眾者，打算利用此書，結(jié)合課堂、課余讀過(guò)的經(jīng)典名篇，進(jìn)一步了解經(jīng)典原書，尚且可??；倘若對(duì)經(jīng)典并無(wú)興趣，也無(wú)接觸渠道，只靠應(yīng)付任務(wù)去閱讀它，反而可能會(huì)引起厭倦的心思。如果認(rèn)為閱讀了名家好書，就能讓閱讀者從此脫胎換骨，這也是夸大了閱讀的教育功效——它并沒(méi)有那么神奇。

⑤相比閱讀的教育功效，閱讀對(duì)于身心健康的作用更加立竿見(jiàn)影。英國(guó)薩塞克斯大學(xué)“心智實(shí)驗(yàn)室”的一項(xiàng)研究表明，閱讀6分鐘，就可以使壓力水平降低68%，這種效果比聽(tīng)音樂(lè)、喝茶或咖啡、散步都更加顯著。只是為了放松身心去閱讀并不是錯(cuò)誤，也不可恥，它對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)非常重要。

⑥回到《水滸傳》，那些十幾歲的學(xué)生，哪怕對(duì)于世路人情、江湖社會(huì)懵懵懂懂，可還是會(huì)因魯提轄捉弄鎮(zhèn)關(guān)西的手段忍俊不禁，為林教頭風(fēng)雪山神廟的命運(yùn)憂心不已。這種多樣化的閱讀體驗(yàn)，對(duì)于青少年而言不也是非常寶貴的嗎？

4、下列不屬于對(duì)閱讀作用“誤讀”的一項(xiàng)是（

）（3分）

A.閱讀書中描述的不道德行為會(huì)讓讀者也不道德。

B.禁止有不道德內(nèi)容的書籍才會(huì)讓讀者免受其害。

C.讀別人的知識(shí)點(diǎn)筆記可能對(duì)學(xué)生考試得分有利。

D.閱讀名家好書等經(jīng)典作品能讓閱讀者脫胎換骨。

5、下列對(duì)“誤讀”產(chǎn)生的根本原因的理解正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A.將書本當(dāng)作道德訓(xùn)誡的工具，只注重宣揚(yáng)善惡是非觀。

B.帶著功利化的目的閱讀經(jīng)典，背離閱讀課理念的初心。

C.機(jī)械看待閱讀與教育的關(guān)系，夸大了閱讀的教育功效。

D.忽視閱讀對(duì)身心健康的影響，未能放松身心享受閱讀。

6、結(jié)合全文，簡(jiǎn)要概括作者認(rèn)為閱讀《水滸傳》會(huì)給青少年帶來(lái)哪些正面影響。（4分）

（二）閱讀下面的文學(xué)類文本，完成下面小題。（20分）

做自己很重要

①早年當(dāng)班主任的時(shí)候，我接觸過(guò)一個(gè)叫小敏的“問(wèn)題生”。其實(shí)她成績(jī)很好，是班里的尖子生，每個(gè)課間都見(jiàn)她捧著一本厚厚的書，如饑似渴地閱讀。就是這么優(yōu)秀的一個(gè)人，卻很少和同學(xué)互動(dòng)。慢慢地，大家開(kāi)始在背后叫她“梅花”，因?yàn)橛X(jué)得她傲雪凌霜，實(shí)在太高冷。誰(shuí)都不愿意和她在一個(gè)組討論問(wèn)題，每一次落單，小敏都顯得有些不自在，這種不自然又助長(zhǎng)了大家對(duì)她的審視和苛責(zé)，久而久之，小敏也就沒(méi)有融入集體的意愿了。

②我決定找小敏談一次，我小聲地問(wèn)她：“每天看書辛苦嗎？在學(xué)校的時(shí)候快樂(lè)嗎？”小敏思考了幾秒，坦言一開(kāi)始覺(jué)得有些別扭，也嘗試在課間放下書本，和同學(xué)們一起玩耍，可她根本不知道其他人嘴里說(shuō)的那些明星，即使想說(shuō)，也插不上話。小敏笑著說(shuō)：“我曾問(wèn)自己，放下書，去和同學(xué)聊那些不感興趣的人和事，我能堅(jiān)持多久？一天，一周，還是一個(gè)月？可那樣的我，還是我嗎？后來(lái)，我就想通了。每個(gè)人的人生都不一樣。別人已經(jīng)有人做了，我還是安心做自己吧。”

③這么多年過(guò)去了，我對(duì)小敏的話卻始終難以忘懷。我們真的很難用世俗的觀點(diǎn)去界定每一種鮮活的人生，因?yàn)槊總€(gè)人的家庭、性格、愛(ài)好不同，所以自身的頻率、波段就不同。喜歡打牌的人自然愛(ài)找牌友，碎嘴八卦的人就喜歡扎堆聊天。當(dāng)外界環(huán)境對(duì)你是一種滋養(yǎng)的時(shí)候，你肯定會(huì)義無(wú)反顧地投身其中，但如果周圍人的價(jià)值觀和你的格格不入，那你完全可以大大方方地排除干擾，堅(jiān)持做自己。

④另外，當(dāng)我們面對(duì)多樣化選擇的時(shí)候，我們也需要考慮如何堅(jiān)持做好自己。谷歌首席科學(xué)家李飛飛的人生經(jīng)歷，就是一個(gè)關(guān)于不被迷惑和堅(jiān)持的故事。1999年，李飛飛大學(xué)畢業(yè)，就業(yè)形勢(shì)一片大好。她同時(shí)得到了麥肯錫和高盛等華爾街多家機(jī)構(gòu)的邀請(qǐng)，卻為了心中的夢(mèng)想只身去西藏研究藏藥。幾年后，她再次放棄了華爾街的高薪工作，毅然決定讀博，而且選擇的是人工智能和計(jì)算機(jī)神經(jīng)科學(xué)專業(yè)。李飛飛說(shuō)：“眼睛看到的前方應(yīng)該是空曠的，我們才能找準(zhǔn)自己的方向?！?/p>

⑤總體上來(lái)說(shuō)，出身與教育造就了性格，性格決定了觀念，觀念又生成了思維方式。所以，我們必須認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人都有獨(dú)特的視角和個(gè)性化的表達(dá)，每個(gè)人都在用自己的觀點(diǎn)和立場(chǎng)與這個(gè)世界不斷地碰撞。每一種思想都會(huì)有人支持，也會(huì)有人反對(duì)，就像同樣的城市，既會(huì)有人喜歡，也會(huì)有人討厭，這本沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，也是再正常不過(guò)的事情，我們需要做的就是認(rèn)識(shí)自我與他人的不同，不丟失自我。

⑥有人曾說(shuō)：“我們?cè)绱丝释\(yùn)的波瀾，到最后才發(fā)現(xiàn)，人生最曼妙的風(fēng)景，竟是內(nèi)心的淡定與從容；我們?cè)绱似谂瓮饨绲恼J(rèn)可，到最后才知道，世界是自己的，與他人毫無(wú)關(guān)系?！薄澳銘?yīng)該合群”“你應(yīng)該像別人一樣”……這些話無(wú)論是假意還是真心，都只是別人的意見(jiàn)。我們完全沒(méi)必要因?yàn)楹ε鹿陋?dú)而強(qiáng)迫自己置身于某個(gè)圈子，把時(shí)間和情緒交由他人去揮霍，去引導(dǎo)。

⑦正如一位作家所說(shuō)：“活著的使命絕不是盡量讓更多的人接受自己、喜歡自己?；钪?，是為了不斷找到那些真正有趣的事，做一個(gè)絕不完整但十分精彩的人?！闭f(shuō)到底，這世界只有一種成功，那就是用自己喜歡的方式，暢快淋漓地過(guò)一生。

7、第①段中“問(wèn)題生”小敏的“問(wèn)題”是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）

8、閱讀第②到③段，說(shuō)說(shuō)小敏為什么要“堅(jiān)持做自己”。（4分）9、閱讀第④段，如何理解“眼睛看到的前方應(yīng)該是空曠的，我們才能找準(zhǔn)自己的方向”這句話的意思？（6分）10、閱讀第⑤到⑦段，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分條表述如何才能堅(jiān)持做自己。（6分）

四、文言文閱讀（15分）

閱讀下面的文言語(yǔ)段，完成下面小題。

初，唐公李淵娶于神武肅公竇毅，生四男，建成、世民、玄霸、元吉。世民聰明勇決，識(shí)量過(guò)人，

見(jiàn)隋室方亂陰有安天下之志傾身下士散財(cái)結(jié)客威得其歡心。

文靜①坐與李密連昏②，系太原獄，世民就省之。文靜曰：“天下大亂，非高、光之才不能定也?！笔烂裨唬骸鞍仓錈o(wú)？但人不識(shí)耳。我來(lái)相省，欲與君議大事也。計(jì)將安出？”文靜曰：“太原百姓皆避盜入城，文靜為令數(shù)年，知其豪杰，一旦收拾，可得十萬(wàn)人。尊公所將之兵復(fù)且數(shù)萬(wàn)，一言出口，誰(shuí)敢不從？以此乘虛入關(guān)，號(hào)令天下，不過(guò)半年，帝業(yè)成矣?！笔烂裥υ唬骸熬哉衔乙??！蹦岁幉渴鹳e客，淵不之知也。

會(huì)突厥寇馬邑，淵遣高君雅將兵，與馬邑太守王仁恭并力拒之。仁恭、君雅戰(zhàn)不利，淵恐并獲罪，甚憂之。世民乘間屏人說(shuō)淵曰：“今主上無(wú)道，百姓困窮，大人若守小節(jié)，下有寇盜，上有嚴(yán)刑，危亡無(wú)日。不若順民心，興義兵，轉(zhuǎn)禍為福，此天授之時(shí)也?！睖Y大驚曰：“汝安得為此言，吾今執(zhí)汝以告縣官！”因取紙筆，欲為表。世民徐曰：“世民觀天時(shí)人事如此，故敢發(fā)言；必欲執(zhí)告，不敢辭死！”淵曰：“吾豈忍告汝，汝慎勿出口！”

【注】①文靜：指劉文靜，唐朝宰相。②連昏：指姻親。

11、下列對(duì)句中加點(diǎn)詞的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）

A.系太原獄

系：關(guān)押

B.世民就省之

省：探望

C.乃陰部署賓客

陰：暗中

D.世民乘間屏人說(shuō)淵

屏：屏障

12、對(duì)文中畫線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）（3分）

見(jiàn)隋室方亂陰有安天下之志傾身下士散財(cái)結(jié)客咸得其歡心

A.見(jiàn)隋室方亂陰/有安天下之志/傾身下士散財(cái)/結(jié)客/咸得其歡心

B.見(jiàn)隋室方亂/陰有安天下之志/傾身下土/散財(cái)結(jié)客/咸得其歡心

C.見(jiàn)隋室方亂/陰有安天下之志/傾身下土/散財(cái)結(jié)/客咸得其歡心

D.見(jiàn)隋室方亂陰/有安天下之志/傾身下士/散財(cái)結(jié)/客咸得其歡心

13、下列對(duì)文本內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）

A.李世民坦言不認(rèn)識(shí)像高祖、光武一樣有才能的人。

B.李世民很認(rèn)同劉文靜對(duì)可成帝業(yè)的條件的分析。

C.李世民通過(guò)分析李淵客觀的處境勸說(shuō)李淵起義。

D.李世民坦然無(wú)畏面對(duì)李淵要將自己告到官府的威脅。

14、將文言語(yǔ)段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（6分）

會(huì)突厥寇馬邑，淵遣高君雅將兵，與馬邑太守王仁恭并力拒之。

五、作文（50分）

15、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

乒乓球運(yùn)動(dòng)員在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，苦練基本功，把可學(xué)習(xí)的技術(shù)夯扎實(shí)，在賽場(chǎng)上遇到對(duì)手出乎預(yù)料的進(jìn)攻時(shí)，才能從容不迫地應(yīng)對(duì)；學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，只有掌握了基本的解題方法和技巧，才能在考場(chǎng)上解出充滿變化、沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)的難題。

常量和變量，本是兩個(gè)數(shù)學(xué)概念。常量是指相對(duì)固定的數(shù)據(jù)，變量是指隨時(shí)變動(dòng)的數(shù)據(jù)。在日常生活中，常量是指那些可控的因素或事情，變量則是指不太可控的因素或事情。

學(xué)習(xí)生活中，如何才能很好地應(yīng)對(duì)不太可控的變量？那就是平時(shí)做好常量。

請(qǐng)你根據(jù)對(duì)上述文字的理解和思考，或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中道理，寫一篇文章。

要求：依據(jù)材料的整體語(yǔ)意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)自己的姓名或校名，請(qǐng)以化名代替。

六、其他（15分）

閱讀下面的材料，完成問(wèn)題。

①唐詩(shī)是一罐酒，引天上來(lái)的黃河水，采楚國(guó)的香花美草，吸日月江河之___，天山云海之___，醮幾滴邊塞征人的___，摘幾縷少婦回首時(shí)眼波的___，讓貴婦素雅的纖手封裝，包裹上宮廷的霓裳玉衣，【甲】然后灑上千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)的梨花，埋在時(shí)間的塵土之下。千年后的今天，詩(shī)香熏得飲詩(shī)的人酣睡不起。

②在緊張的塵世生活中，

飲詩(shī)之人捧一本古籍，在清茗的氤氳煙氣和書香，傾聽(tīng)那清晰的卻來(lái)自遠(yuǎn)古的聲音，讓心也隨同它飛越時(shí)間的溝壑。我們可以看到唐詩(shī)在馬嵬坡下的長(zhǎng)恨歌中哀悼，在成都草堂的茅草上飄揚(yáng)，在長(zhǎng)安酒家的備戰(zhàn)中出售豪情，在潯陽(yáng)江頭琵琶女傷感的眼睛中停留，在霓裳羽衣舞的奢華中掠過(guò)，在哀號(hào)遍野的戰(zhàn)場(chǎng)上空徘徊，在床前明月光中結(jié)成細(xì)細(xì)的霜……【乙】唐詩(shī)是歷史火化后珍貴的舍利子，閃放著時(shí)代的強(qiáng)光。

③讀這樣的唐詩(shī)恰似與古人進(jìn)行一次情感對(duì)話，一次穿越時(shí)空的綠色交流，在詩(shī)句壘起的世界里尋找生命的真諦。【丙】世事滄桑，時(shí)間的距離阻隔不了詩(shī)香的漫延。張繼的寒山寺雖然寄托著他個(gè)人科舉挫敗和羈旅生活的凄涼，但今天的人們依然在寒山寺的鐘聲里，感受到憂傷在空氣中平平仄仄地飛翔；秦淮河在詩(shī)人筆下是繁華掩蓋不住的蒼老，是歌舞升平中掩蓋不住的世事哀怨，但今天的人們?cè)谟稳巳缈椀那鼗春永?，依然承繼于繁華與衰亡的憂患與思考；走進(jìn)草堂，就走進(jìn)了唐朝最偉大，【丁】最貧寒的殿堂，一個(gè)瘦弱的身軀撐起了唐詩(shī)的半壁江山，一抱偉大的胸襟，一聲震撼千年的“嗚呼……”，在今天依然哺育著文化的成長(zhǎng)。

16、下列加點(diǎn)字的注音或書寫，不正確的一項(xiàng)是（

）

A.纖（qiān）手

B.霓（ní）裳

C.徘徊（huái）

D.真諦（dì）

17、下列依次填入文中橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）

A.氣勢(shì)精華離淚憂愁

B.精華氣勢(shì)憂愁離淚

C.精華氣勢(shì)離淚憂愁

D.氣勢(shì)精華憂愁離淚

18、文中【甲】【乙】【丙】【丁】處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確的一項(xiàng)是（

）

A.【甲】B.【乙】C.【丙】D.【丁】

19、文中畫橫線的子是個(gè)病句，下列修改正確的一項(xiàng)是（）

A.飲詩(shī)之人捧一本古籍，在清茗的氤氳煙氣和書香，傾聽(tīng)那清晰的卻來(lái)自遠(yuǎn)古的聲音，讓心也隨同它飛越時(shí)間的溝壑。

B.飲詩(shī)之人捧一本古籍，在清茗的氤氳煙氣和書香之中，傾聽(tīng)那清晰的卻來(lái)自遠(yuǎn)古的聲音，讓心也隨同它飛越時(shí)間的溝壑。

C.飲詩(shī)之人捧一本古籍，在清茗的氤氳煙氣和書香之中，傾聽(tīng)那來(lái)自遠(yuǎn)古卻很清晰的聲音，讓心也隨同它飛越時(shí)間的溝壑。

D.飲詩(shī)之人捧一本古籍，在清茗的氤氳煙氣和書香，傾聽(tīng)那來(lái)自遠(yuǎn)古卻很清晰的聲音，讓心也隨同它飛越時(shí)間的溝壑。

20、將“卷帙浩繁的唐詩(shī)是一個(gè)時(shí)代的縮影，訴說(shuō)著興衰哀樂(lè)”一句還原到文中，最恰當(dāng)?shù)囊惶幨牵?/p>

）

A.第②段開(kāi)頭

B.第②段結(jié)尾

C.第③段開(kāi)頭

D.第③段結(jié)尾參考答案

1C

頸聯(lián)寫空?qǐng)@寂靜，與閑云野鶴般的僧人為鄰，是為了突出詩(shī)人自己孤獨(dú)的心境。

2、示例一：簡(jiǎn)愛(ài)被認(rèn)為是壞孩子（因?yàn)榇蚨髦鞯膬鹤樱┒话⒉氐热俗ミM(jìn)房間反省。

示例二：簡(jiǎn)愛(ài)因?yàn)榇蛄硕髦鞯膬鹤佣艿綉土P（被要求反?。?/p>

3、有反抗精神，有自尊心、勇敢。

4C

根據(jù)第④段中的“有人為求效率，選擇只讀、記別人的知識(shí)點(diǎn)筆記，反而將原書棄之不顧，此舉雖可能于考試得分有利，卻背離了閱讀課理念的初心”可知，本項(xiàng)是對(duì)閱讀作用的“誤讀”。5C

根據(jù)第④段中的“如果認(rèn)為閱讀了名家好書，就能讓閱讀者從此脫胎換骨，這也是夸大了閱讀的教育功效”，聯(lián)系本段首句可知，“機(jī)械看待閱讀與教育的關(guān)系，夸大了閱讀的教育功效”證明的觀點(diǎn)是閱讀不應(yīng)被神化，這不是誤讀產(chǎn)生的根本原因。6、①有助于青少年的心智成長(zhǎng)；②減輕壓力，放松身心；③帶來(lái)多樣化的閱讀體驗(yàn)。7、不愿意融入集體。

8、示例：小敏認(rèn)識(shí)到自己和其他同學(xué)的興趣（價(jià)值觀）不同，若是迎合別人，會(huì)丟失自我。

9、示例一：不被多樣化的選擇迷惑，才能清晰地看清楚自己的目標(biāo)，堅(jiān)持做自己。

示例二：不被目前優(yōu)厚的選擇迷惑，才能更清晰地看清楚自己的目標(biāo)，堅(jiān)持做自己。

10、示例：①認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性。②保持內(nèi)心的淡定從容。③找到自己真正感興趣的事情。11D

“世民乘間屏人說(shuō)淵”的意思是：李世民趁機(jī)屏退旁人勸說(shuō)李淵。屏：動(dòng)詞，屏退。12B

13A

根據(jù)原文“世民曰：‘安知其無(wú)？但人不識(shí)耳。我來(lái)相省，欲與君議大事也。計(jì)將安出？’”可知，李世民說(shuō)：“怎么知道沒(méi)有這樣的人？只是人們看不出來(lái)罷了。14、恰逢突厥侵犯馬邑，李淵派遣高君雅率領(lǐng)士兵，和馬邑太守王仁恭合力抵抗。

參考譯文：

當(dāng)初，唐公李淵娶了神武肅公竇毅的女兒，生下四個(gè)男孩兒：李建成、李世民、李玄霸、李元吉。李世民聰慧、勇猛、果斷，見(jiàn)識(shí)、膽量超過(guò)常人，看到隋王室正處于混亂之中，就暗中懷有安定天下的抱負(fù)，他禮賢下士，散發(fā)資財(cái)以結(jié)交賓客，贏得了大家的愛(ài)戴和擁護(hù)。

劉文靜因犯有與李密通婚的罪，被關(guān)在太原的監(jiān)獄里，李世民去探望他。劉文靜說(shuō)：“天下大亂，沒(méi)有漢高祖、漢光武帝那樣的才能是不能安定天下的。”李世民說(shuō)：“怎么知道沒(méi)有這樣的人？只是人們看不出來(lái)罷了。我來(lái)探望您，是打算和您商議大事。您有什么謀劃嗎？”劉文靜說(shuō)：“太原的百姓為躲避盜賊都進(jìn)入城中，我擔(dān)任縣令數(shù)年，知道其中的英雄豪杰，一旦把他們收攬來(lái)，可得到十萬(wàn)人。您父親所率領(lǐng)的士兵將近數(shù)萬(wàn)人，他說(shuō)一句話，誰(shuí)敢不聽(tīng)從？以此兵力乘虛入關(guān)，號(hào)令天下，不過(guò)半年，帝王之業(yè)就可以成功?！崩钍烂裥Φ溃骸澳脑捳衔业男囊狻！庇谑撬桶抵胁渴鹳e客，李淵不知道這些事。

恰逢突厥侵犯馬邑，李淵派遣高君雅率領(lǐng)士兵，和馬邑太守王仁恭合力抵抗。王仁恭、高君雅作戰(zhàn)不順利，李淵擔(dān)心會(huì)一起被治罪，非常憂慮這件事。李世民趁機(jī)屏退旁人勸說(shuō)李淵：“現(xiàn)在主上昏庸無(wú)道，百姓困頓貧窮，如果大人恪守小節(jié)，（面對(duì)如今）下有流寇盜賊、上有嚴(yán)刑峻法（的情況），您的危亡之日就快要到了。不如順應(yīng)民心，興起義兵，則可轉(zhuǎn)禍為福，這是上天授予您的機(jī)會(huì)?！崩顪Y聽(tīng)后大吃一驚道：“你怎么說(shuō)這種話，我現(xiàn)在就將你抓起來(lái)交給朝廷處置！”說(shuō)著就取來(lái)紙筆，要寫狀表。李世民慢慢地說(shuō)：“我認(rèn)真觀察天時(shí)人事，這才敢說(shuō)這樣的話；如果您一定要告發(fā)我，我也不敢辭死！”李淵說(shuō)：“我哪里忍心告發(fā)你，但你不要隨口亂說(shuō)！”

文言文翻譯的基本要求是“信、達(dá)、雅”，翻譯基