教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2022年07月28日-6509)

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2022年07月28日-6509)1：學(xué)校教育依照特定教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)的過(guò)程中，起關(guān)鍵作用的是教學(xué)內(nèi)容。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

2：某一測(cè)驗(yàn)在多次施測(cè)后所得的分?jǐn)?shù)基本穩(wěn)定或保持全都稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、信度

B、效度

C、難度

D、區(qū)分度

3：喜愛同學(xué)是衡量師德行為善惡的最高道德標(biāo)準(zhǔn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

4：將新學(xué)材料與頭腦中已有學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息的意義的深層加工策略。是指（）

單項(xiàng)選擇題

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、監(jiān)視策略

5：正式評(píng)價(jià)指同學(xué)在相同的狀況下接受相同的評(píng)估，如談話、觀看等。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

6：教同學(xué)劃線策略要（）。

多項(xiàng)選擇題

A、要解釋在一個(gè)段落中什么是重要的

B、教同學(xué)謹(jǐn)慎地劃線，或許只劃一到兩個(gè)句子

C、教同學(xué)復(fù)習(xí)和用自己的話解釋這些劃線部分

D、教同學(xué)一些圈點(diǎn)批注的方法

7：學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想假借意義，對(duì)記憶有關(guān)心的這種方法稱為（）

單項(xiàng)選擇題

A、語(yǔ)義聯(lián)想

B、視覺想象

C、關(guān)鍵詞法

D、諧音聯(lián)想法

8：個(gè)體奇怪???心、求知欲越強(qiáng)，學(xué)問(wèn)閱歷越豐富，活動(dòng)的樂觀性越高，則越能發(fā)覺常人所發(fā)覺不了的問(wèn)題。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

9：美國(guó)教育心理學(xué)家桑代克提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論，認(rèn)為任何有意義的學(xué)習(xí)都是在原有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的，有意義的學(xué)習(xí)中肯定有遷移。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：下面不是問(wèn)題的必需成分的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、目的

B、方法

C、障礙

D、途徑

11：自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己以及自己與四周事物關(guān)系的意識(shí)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12：以下不涉及問(wèn)題解決過(guò)程的學(xué)說(shuō)有（）。

單項(xiàng)選擇題

A、桑代克的嘗試錯(cuò)誤說(shuō)

B、苛勒的頓悟說(shuō)

C、巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論

D、杜威的分階段說(shuō)

13：心理衛(wèi)生教育最相宜的時(shí)期是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、幼兒階段

B、學(xué)校階段

C、學(xué)校階段

D、高中階段

14：少年期指（）。

單項(xiàng)選擇題

A、3歲～6、7歲

B、11、12歲～14、15歲

C、6、7歲～11、12歲

D、14、15歲～25歲

15：遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)強(qiáng)調(diào)（）。

單項(xiàng)選擇題

A、進(jìn)展了的心理官能

B、學(xué)習(xí)材料的相像性

C、已有閱歷的概括化

D、對(duì)情境關(guān)系的理解

16：詳細(xì)運(yùn)算階段的兒童的思維是以命題形式進(jìn)行的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17：對(duì)認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論作出重要貢獻(xiàn)的心理學(xué)家有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、奧蘇伯爾

B、班杜拉

C、安德森

D、加特納

E、吉安

18：有討論表明，兒童學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的關(guān)鍵期是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、2歲

B、3歲

C、4～5歲

D、10歲

19：布魯納對(duì)（）的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了四項(xiàng)原則。

單項(xiàng)選擇題

A、啟發(fā)式教學(xué)

B、情境教學(xué)

C、合作學(xué)習(xí)

D、程序教學(xué)

20：老師在書寫板書時(shí)，要求盡量用白色粉筆，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)度律

B、差異律

C、活動(dòng)律

D、組合律

21：教育心理學(xué)的討論和其他科學(xué)討論都應(yīng)遵循的基本原則是（）。A．客觀性原則B．系統(tǒng)性原則C．教育性原則D．進(jìn)展性原則

單項(xiàng)選擇題

22：認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為，兒童學(xué)會(huì)用繩子打結(jié)不屬于問(wèn)題解決，其理由是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、它所要求的心理活動(dòng)太簡(jiǎn)潔

B、它不必客服認(rèn)知障礙

C、它不是在人的頭腦內(nèi)完成的

D、它不需要簡(jiǎn)單的認(rèn)知活動(dòng)

23：到工廠進(jìn)行參觀訪問(wèn)屬于()

單項(xiàng)選擇題

A、模象直觀

B、形象直觀

C、感知直觀

D、實(shí)物直觀

24：品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)知、道德行為和（）。

單項(xiàng)選擇題

A、道德素養(yǎng)

B、道德情感

C、道德修養(yǎng)

D、道德學(xué)習(xí)

25：社會(huì)自我是自我意識(shí)最原始的形態(tài)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

26：依據(jù)認(rèn)知心理學(xué)理論，教學(xué)活動(dòng)中同學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的心理變化。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

27：屬于資源管理策略的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、做筆記

B、復(fù)習(xí)方式多樣化

C、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)空間

D、列提綱

28：（）指教材被分成若干小步伐，同學(xué)可自定學(xué)習(xí)步調(diào)，讓同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行樂觀反應(yīng)，并賜予準(zhǔn)時(shí)強(qiáng)化和反饋，使錯(cuò)誤率最低。

單項(xiàng)選擇題

A、程序教學(xué)

B、組織教學(xué)

C、個(gè)別化教學(xué)

D、指導(dǎo)教學(xué)

29：皮亞杰的道德進(jìn)展階段論包括()。

多項(xiàng)選擇題

A、自我中心階段

B、相對(duì)功利階段

C、權(quán)威階段

D、可逆性階段

E、公證階段

30：群體規(guī)范的功能是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、監(jiān)督的功能

B、群體支柱的功能

C、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的功能

D、調(diào)整掌握的功能

E、行為導(dǎo)向的功能

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1：答案錯(cuò)誤

解析學(xué)校教育依照特定教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)的過(guò)程中，起關(guān)鍵作用的是老師。

2：答案A

解析信度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)在經(jīng)過(guò)多次施測(cè)之后，所得的分?jǐn)?shù)基本穩(wěn)定或保持全都，指測(cè)量的全都性。

3：答案正確

解析喜愛同學(xué)是老師道德的核心，也是老師高尚道德素養(yǎng)的自我體現(xiàn)。

4：答案B

解析定義：精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息的意義的深層加工策略。(本解析由張恩凱供應(yīng))

5：答案錯(cuò)誤

解析正式評(píng)價(jià)指同學(xué)在相同的狀況下接受相同的評(píng)估，采納的工具比較客觀，如測(cè)驗(yàn)、問(wèn)卷等；談話、觀看都屬于非正式評(píng)價(jià)的手段。

6：答案A,B,C,D

解析劃線是閱讀時(shí)常用的一種復(fù)述策略，以上選項(xiàng)均為教同學(xué)劃線的要求。

7：答案D

解析諧音聯(lián)想法是指學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想、假借意義從而對(duì)識(shí)記予以關(guān)心的方法。

8：答案正確

解析具備這些條件的人思維比常人活躍，因此能發(fā)覺常人不易發(fā)覺的問(wèn)題。

9：答案錯(cuò)誤

解析美國(guó)教育心理學(xué)家奧蘇伯爾提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論，認(rèn)為任何有意義的學(xué)習(xí)都是在原有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的，有意義的學(xué)習(xí)中肯定有遷移。

10：答案D

解析每一個(gè)問(wèn)題必需包括目的、個(gè)體已有的學(xué)問(wèn)、障礙和方法四個(gè)成分。

11：答案正確

解析略。

12：答案C

解析桑代克認(rèn)為問(wèn)題解決就是不斷嘗試，使錯(cuò)誤漸漸削減的過(guò)程，苛勒認(rèn)為問(wèn)題解決是一個(gè)頓悟的過(guò)程，杜威認(rèn)為問(wèn)題解決是分階段、循序漸進(jìn)的。

13：答案B

解析學(xué)齡期兒童是心身進(jìn)展可塑性最強(qiáng)的時(shí)期，學(xué)校階段是心理衛(wèi)生教育最相宜的時(shí)期。

14：答案B

解析略。

15：答案D

解析略。

16：答案錯(cuò)誤

解析以命題形式進(jìn)行思維是形式運(yùn)算階段的特征。

17：答案A,C,D,E

解析班杜拉是社會(huì)學(xué)習(xí)理論的提倡者。

18：答案C

解析

19：答案A

解析布魯納對(duì)發(fā)覺教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了四項(xiàng)原則，發(fā)覺教學(xué)，又稱啟發(fā)式教學(xué)。

20：答案B

解析老師在書寫板書時(shí)，要求盡量用白色粉筆，主要突出與黑板顏色的差異，便利同學(xué)識(shí)別，因此所依據(jù)的感知規(guī)律是差異律。

21：答案A

解析客觀性是任何科學(xué)及其討論都必需遵循的原則，教育心理學(xué)也不例外。

22：答案C

解析問(wèn)題解決是通過(guò)內(nèi)在的心理加工進(jìn)行的，而用繩子打結(jié)不需進(jìn)行心理加工，因此不是問(wèn)題解決。

23：答案D

解析實(shí)物直觀即通過(guò)直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。

24：答案B

解析

25：答案錯(cuò)誤

解析生理自我是自我意識(shí)最原始的形態(tài)。

26：答案正確

解析略。

27：答案C

解析

28：答案A

解析程序教學(xué)是一種個(gè)別化的教學(xué)方式，依據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)想，把教材分解成很多小項(xiàng)目，按肯定挨次加以排列，對(duì)每個(gè)項(xiàng)目提出問(wèn)題，通過(guò)教學(xué)機(jī)器或程序教材呈現(xiàn)，要求同學(xué)作出選擇反應(yīng)，然后賜予正確答案以便核對(duì)。它讓同學(xué)