教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2022年11月25日-7886)

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2022年11月25日-7886)1：奧蘇伯爾提出的解釋遺忘緣由的理論是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、痕跡衰退說(shuō)

B、干擾說(shuō)

C、同化說(shuō)

D、動(dòng)機(jī)說(shuō)

2：個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求勝利的傾向和（）。

單項(xiàng)選擇題

A、追求利益的傾向

B、避開失敗的傾向

C、避開困難的傾向

D、追求刺激的傾向

3：通過(guò)觀看事物、演示試驗(yàn)、到工廠或農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地參觀訪問等方式獲得直觀閱歷，屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、實(shí)物直觀

B、模象直觀

C、言語(yǔ)直觀

D、學(xué)問直觀

4：以下屬于原型定向教學(xué)要求的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、了解活動(dòng)的結(jié)構(gòu)

B、發(fā)揮同學(xué)主動(dòng)性與獨(dú)立性

C、要變更活動(dòng)的對(duì)象

D、老師示范要正確

5：陸欽斯的“量杯”試驗(yàn)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)影響遷移的一個(gè)典型案例。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

6：兒童品德形成的關(guān)鍵是（）

單項(xiàng)選擇題

A、道德認(rèn)知水平的提高

B、道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成

C、道德動(dòng)機(jī)的激發(fā)

D、道德動(dòng)機(jī)與道德行為的穩(wěn)固聯(lián)系

7：在對(duì)制造性共性進(jìn)行塑造的過(guò)程中，可實(shí)行的建議有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問題的恐驚心理

B、鼓舞獨(dú)立性和創(chuàng)新精神

C、重視非規(guī)律思維力量

D、給同學(xué)供應(yīng)具有制造性的榜樣

E、愛護(hù)奇怪???心

8：美國(guó)心理學(xué)家班杜拉將強(qiáng)化分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、正強(qiáng)化

B、精神強(qiáng)化

C、自我強(qiáng)化

D、替代性強(qiáng)化

E、直接強(qiáng)化

9：在技能形成過(guò)程中，練習(xí)中期消失進(jìn)步的臨時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、抑制現(xiàn)象

B、挫折現(xiàn)象

C、高原現(xiàn)象

D、低谷現(xiàn)象

10：心理學(xué)家的討論表明，全部的學(xué)校生都達(dá)到了形式運(yùn)算階段。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

11：我國(guó)心理學(xué)家一般把學(xué)習(xí)分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、動(dòng)作學(xué)習(xí)

B、學(xué)問學(xué)習(xí)

C、技能學(xué)習(xí)

D、閱歷學(xué)習(xí)

E、行為規(guī)范學(xué)習(xí)

12：克拉斯沃爾和布盧姆將態(tài)度的水平分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、接受

B、反應(yīng)

C、評(píng)價(jià)

D、組織

E、性格化

13：先行組織者教學(xué)技術(shù)常用于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、發(fā)覺學(xué)習(xí)

B、接受學(xué)習(xí)

C、個(gè)別化教學(xué)

D、把握學(xué)習(xí)

14：社會(huì)自我基本成熟的時(shí)期在（）。

單項(xiàng)選擇題

A、嬰兒期

B、幼兒期

C、童年期

D、少年期

15：?jiǎn)栆幻?歲兒童：“你有兄弟嗎?”他回答：“有?！薄靶值芙惺裁疵?”他回答：“吉姆?！钡催^(guò)來(lái)問：“吉姆有兄弟嗎?”他回答：“沒有。?，這說(shuō)明兒童思維具有（）。

單項(xiàng)選擇題

A、單維性

B、不行逆性

C、自我中心性

D、抽象規(guī)律性

16：教一學(xué)過(guò)程的三種過(guò)程是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)/反思過(guò)程

B、學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和互動(dòng)過(guò)程

C、學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和思索過(guò)程

D、學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和管理過(guò)程

17：學(xué)校高班級(jí)兒童已經(jīng)擺脫了詳細(xì)事物的束縛，能在抽象水平上熟悉道德觀念。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、先快后慢

B、先慢后快

C、先后全都

D、不快不慢

19：如何做關(guān)系圖?（）

多項(xiàng)選擇題

A、找出文中的主要觀點(diǎn)

B、找出次要的觀點(diǎn)或支持主要觀點(diǎn)的部分

C、標(biāo)出這些部分，并將次要的觀點(diǎn)和主要的觀點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)

D、主要觀點(diǎn)圖位于正中，支持性的觀點(diǎn)位于主要觀點(diǎn)圖的四周

20：同學(xué)學(xué)習(xí)“功一力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、辨別學(xué)習(xí)

B、符號(hào)學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、規(guī)章或原理學(xué)習(xí)

21：馬斯洛將認(rèn)知、審美的需要列入下面哪一種需要之中?（）

單項(xiàng)選擇題

A、生理的需要

B、平安的需要

C、歸屬與愛的需要

D、自我實(shí)現(xiàn)的需要

22：對(duì)遺忘緣由的一種最古老的解釋理論是()。

單項(xiàng)選擇題

A、消退說(shuō)

B、干擾說(shuō)

C、同化說(shuō)

D、動(dòng)機(jī)說(shuō)

23：當(dāng)同學(xué)消失問題時(shí)要準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)，以便學(xué)校和家庭共同合作，為同學(xué)負(fù)責(zé)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

24：以下屬于學(xué)習(xí)者練習(xí)曲線的特點(diǎn)的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、開頭進(jìn)步快

B、中間有高原期

C、后期進(jìn)行慢

D、始終是進(jìn)步的

25：最早討論群體動(dòng)力的是心理學(xué)家（）。

單項(xiàng)選擇題

A、阿爾波特

B、布魯納

C、勒溫

D、艾賓浩斯

26：處于不同概括水平的閱歷之間的相互影響是（）

單項(xiàng)選擇題

A、一般遷移

B、正遷移

C、垂直遷移

D、水平遷移

27：學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)的智力水平

B、學(xué)習(xí)的理解和鞏固程度??

C、學(xué)習(xí)對(duì)象之間的共同要素

D、學(xué)習(xí)的方法

28：教育心理學(xué)只討論同學(xué)的群體差異，不討論個(gè)體差異。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

29：斯金納認(rèn)為，人和動(dòng)物的行為有兩類：應(yīng)答性行為和操作性行為。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

30：前運(yùn)算階段的兒童已具有了抽象概念。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

查看答案

1：答案C

解析

2：答案B

解析

3：答案A

解析

4：答案A,B,D

解析C項(xiàng)為原型操作階段的教學(xué)要求。

5：答案錯(cuò)誤

解析陸欽斯的“量杯”試驗(yàn)是定勢(shì)影響遷移的一個(gè)典型案例。

6：答案A

解析

7：答案A,B,C,D,E

解析【解析】本題考查的是有關(guān)制造性共性的塑造問題。由于制造性與共性之間具有互為因果的關(guān)系，因此，從共性人手來(lái)培育制造性，也是促進(jìn)制造性產(chǎn)生的一條有效途徑。選項(xiàng)皆為正確答案

8：答案C,D,E

解析

9：答案C

解析練習(xí)中期消失進(jìn)步的臨時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為高原現(xiàn)象。

10：答案錯(cuò)誤

解析

11：答案B,C,E

解析略。

12：答案A,B,C,D,E

解析價(jià)值內(nèi)化水平不同，態(tài)度也發(fā)生多種程度的變化，從最低水平開頭，依次是接受、反應(yīng)、評(píng)價(jià)、組織和性格化。

13：答案B

解析

14：答案D

解析

15：答案B

解析可逆性指轉(zhuǎn)變?nèi)说乃季S方向，使之回到起點(diǎn)。前運(yùn)算兒童不能這樣思維。

16：答案A

解析學(xué)習(xí)與教學(xué)的過(guò)程包括學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)/反思過(guò)程。

17：答案錯(cuò)誤

解析

18：答案A

解析艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，遺忘速度是不均衡的，先快后慢。

19：答案A,B,C,D

解析

20：答案D

解析規(guī)章或原理學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)兩個(gè)或兩個(gè)以上的概念之間的關(guān)系。

21：答案D

解析

22：答案A

解析消退說(shuō)是對(duì)遺忘緣由的一種最古老的解釋理論。

23：答案正確

解析當(dāng)同學(xué)消失問題時(shí)應(yīng)準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)幫助教育，為同學(xué)負(fù)責(zé)。

24：答案A,B,C

解析練習(xí)曲線的特點(diǎn)表現(xiàn)在：第一，開頭進(jìn)步快；其次，中間有一個(gè)明顯的、臨時(shí)的停頓期，即高原期；第三，后期進(jìn)步較慢；第四，總趨勢(shì)是進(jìn)步的，但有時(shí)消失臨時(shí)的退步。

25：答案C

解析最早討論群體動(dòng)力的是心理學(xué)家勒溫。

26：答案C

解析

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