教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2022年12月05日-1962)

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2022年12月05日-1962)1：先行組織者可以分為（）

多項選擇題

A、陳述性組織者

B、程序性組織者

C、比較性組織者

D、分析性組織者

E、綜合性組織者

2：測驗的正確性、精確?????性的是測驗的效度。（）

推斷題

對

錯

3：兒童強迫行為是兒童心情障礙的一個表現(xiàn)，在正常兒童的發(fā)育過程中也可看到。（）

推斷題

對

錯

4：教學(xué)媒體是教學(xué)內(nèi)容的載體，也是師生之間傳遞信息的工具。（）

推斷題

對

錯

5：艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是（）。

單項選擇題

A、先快后慢

B、先慢后快

C、先后全都

D、不快不慢

6：（）是指個體為實現(xiàn)最佳的認知效果而對自己的認知活動所進行的調(diào)整和掌握。

單項選擇題

A、學(xué)習(xí)策略

B、元認知策略

C、精細加工策略

D、組織策略

7：個體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是（）。

單項選擇題

A、附屬內(nèi)驅(qū)力

B、認知內(nèi)驅(qū)力

C、自我提高內(nèi)驅(qū)力

D、欲望內(nèi)驅(qū)力

8：愛國主義情感和集體主義情感就屬于（）。

單項選擇題

A、倫理的道德情感

B、想象的道德情感

C、直覺的道德情感

D、道德行為

9：克拉斯沃爾和布盧姆等在其教育目標分類學(xué)中提出，因價值內(nèi)化水平不同，態(tài)度也發(fā)生多種程度的變化。從態(tài)度的最低水平開頭，依次是（）。

多項選擇題

A、接受

B、反應(yīng)

C、評價

D、組織

E、性格化

10：難以突出本質(zhì)要素和關(guān)鍵特征的直觀形式是（）

單項選擇題

A、實物直觀

B、模型直觀

C、圖表直觀

D、網(wǎng)絡(luò)直觀

11：學(xué)習(xí)動機越強，學(xué)習(xí)效果越好。（）

推斷題

對

錯

12：依據(jù)皮亞杰的觀點，可以同時從兩個或兩個以上角度思索問題，這一特征是兒童認知進展水平達到哪個階段的重要標志?（）

單項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

13：依據(jù)遷移發(fā)生的方式，遷移又可分為（）。

單項選擇題

A、正遷移和負遷移

B、樂觀遷移和消極遷移

C、順向遷移和逆向遷移

D、特別遷移和非特別遷移

14：學(xué)習(xí)了蘋果、梨子、香蕉等概念后，再學(xué)習(xí)“水果”這一概念，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

單項選擇題

A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、上位學(xué)習(xí)

D、相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

15：動機一般具有（）

單項選擇題

A、激活功能

B、指向功能

C、強化功能

D、ABC都是

16：學(xué)校兒重的社會性進展突出表現(xiàn)在（）。

多項選擇題

A、社會性認知

B、社會性情感

C、社會性行為

D、社會性交往

17：在技能形成過程中，練習(xí)中期消失進步的臨時停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為()。

單項選擇題

A、抑制現(xiàn)象

B、挫折現(xiàn)象

C、高原現(xiàn)象

D、低谷現(xiàn)象

18：激發(fā)、維持和指引個體學(xué)習(xí)活動的心理動因或內(nèi)部動力稱為（）。

單項選擇題

A、學(xué)習(xí)需要

B、學(xué)習(xí)期盼

C、學(xué)習(xí)動機

D、學(xué)習(xí)態(tài)度

19：場獨立型概念的提出人是（）。

單項選擇題

A、卡特爾

B、威特金

C、吉爾福特

D、列維托夫

20：心理詢問與輔導(dǎo)的基本方法是（）。

單項選擇題

A、心理測驗

B、會談

C、觀看法

D、自述法

21：老師生存的基石是（）。

單項選擇題

A、教學(xué)力量

B、學(xué)問

C、才華

D、愛好

22：下列屬于道德情感的有（）。

多項選擇題

A、義務(wù)感

B、責(zé)任感

C、事業(yè)感

D、自尊感

E、集體主義

23：對遺忘緣由的一種最古老的解釋理論是（）。

單項選擇題

A、消退說

B、干擾說

C、同化說

D、動機說

24：奧蘇伯爾提出的解釋遺忘緣由的理論是（）。

單項選擇題

A、痕跡衰退說

B、干擾說

C、同化說

D、動機說

25：在智力技能形成的過程中，依據(jù)智力活動的實踐模式，以綻開的、外顯的方式付諸實施的階段是（）。

單項選擇題

A、原型定向

B、操作定向

C、原型操作

D、原型內(nèi)化

26：依據(jù)歸因理論，同學(xué)將成敗歸因于力量比歸因于努力會產(chǎn)生更劇烈的心情體驗。（）

推斷題

對

錯

27：學(xué)校生常見的心情適應(yīng)問題是（）

多項選擇題

A、恐驚

B、抑郁

C、緊急

D、情感沖動

E、失眠

28：個體依據(jù)肯定的社會規(guī)范和準則行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的具有評價意義的特性叫做（）。

單項選擇題

A、道德

B、品德

C、人格

D、共性

29：通過對同學(xué)的家庭作業(yè)或課堂練習(xí)、論文、日記、手工制作的模型、繪畫等各種作品進行考查分析，并形成某種推斷和決策的過程稱為（）

單項選擇題

A、個案討論

B、觀看分析

C、案卷分析

D、軼事記錄

30：個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)能產(chǎn)生大量不同的觀念，表明其思維具有變通性。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案A,C

解析

2：答案正確

解析

3：答案正確

解析略。

4：答案正確

解析略。

5：答案A

解析

6：答案B

解析

7：答案C

解析自我提高內(nèi)驅(qū)力是成就動機的組成因素之一，是個體想通過自己的勝任力量或工作力量而贏得相應(yīng)地位的需要。題干所述是指同學(xué)的自我提高內(nèi)驅(qū)力。

8：答案A

解析倫理的道德情感，即以清晰地意識到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗。

9：答案A,B,C,D,E

解析【解析】克拉斯沃爾和布盧姆等在其教育目標分類學(xué)中提出，因價值內(nèi)化水平不同，態(tài)度也發(fā)生多種程度的變化。從態(tài)度的最低水平開頭，依次是接受、反應(yīng)、評價、組織、性格化

10：答案A

解析實物直觀是在接觸實際事物時進行的，實物直觀給人以真實感、親切感，因此它有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動學(xué)習(xí)的樂觀性。但在實際事物中，往往難以突出本質(zhì)要素和關(guān)鍵特征。(本解析由張恩凱供應(yīng))

11：答案錯誤

解析學(xué)習(xí)動機中等程度時效果最好。

12：答案C

解析

13：答案D

解析依據(jù)學(xué)習(xí)遷移的效果劃分，遷移可劃分為正遷移和負遷移；依據(jù)遷移的挨次劃分，遷移可劃分為順向遷移和逆向遷移；依據(jù)遷移的水平劃分，遷移可劃分為垂直遷移和水平遷移；依據(jù)遷移的方式劃分，遷移可劃分為特別遷移和非特別遷移。

14：答案C

解析

15：答案D

解析動機具有三種功能：一是激活功能；二是指向功能；三是強化功能。(本解析由張恩凱供應(yīng))

16：答案A,D

解析學(xué)校兒童的社會性進展突出表現(xiàn)在社會性認知與社會性交往兩方面。

17：答案C

解析練習(xí)中期消失進步的臨時停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為高原現(xiàn)象。

18：答案C

解析學(xué)習(xí)動機是指激發(fā)、維持和指引個體學(xué)習(xí)活動的心理動因或者說是內(nèi)部動力。

19：答案B

解析略。

20：答案B

解析會談是心理詢問與輔導(dǎo)的基本方法。

21：答案B

解析學(xué)問是老師生存的基石。沒有深厚扎實的學(xué)問基礎(chǔ)，就無法勝任教育教學(xué)的各項工作。

22：答案A,B,C,D,E

解析道德情感是伴隨著道德熟悉而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗。故以上選項均屬于道德情感。

23：答案A

解析消退說是對遺忘緣由的一種最古老的