《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計-教案教學(xué)設(shè)計-4

窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計【學(xué)習(xí)目標】1、認識“科、亞”等7個生字，會寫“戶、亞”等8個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，會用“可愛的”、“高興地”說句子。3、通過自主探究、合作交流，體會同學(xué)之間的真摯情誼。4、懂得珍惜友情，獲得美好的人生體驗，培養(yǎng)愛心?！窘虒W(xué)重點】認識“科、亞”等7個生字，會寫“戶、亞”等8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點】正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。體會同學(xué)之間的真摯情誼?！驹O(shè)計意圖】摒棄繁瑣分析，重感悟體會。利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，已有的學(xué)習(xí)能力以及豐富的情感，去感知課文，在朗讀、合作、交流等活動中，達到對課文重點段落、重點詞句的理解，獲得對語言的深刻感受和情感的美好體驗，引導(dǎo)學(xué)生精神世界的成長。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示生字卡片，學(xué)生認讀。2、抽生說說課文講了一件什么事？二、精讀課文，感悟理解1、師用敘述性語氣讀第一節(jié)。2、出示句子：“他覺得真沒意思?！敝该x。3、你在什么時候也覺得真沒意思呢？4、此時的科利亞和大家的感受一樣，身邊沒有了爸爸媽媽的呵護，也沒有好朋友的陪伴，只有他一個人孤零零地呆在病房里，誰愿意讀讀第二小節(jié)，體會一下科利亞當時的心情。5、指名讀、配樂范讀、練讀、指名讀、齊讀。6、正在這時，科利亞發(fā)現(xiàn)了什么？你們看這氣球上有什么？7、練習(xí)用“可愛的”說一句話。8、對，就是這個紅氣球突然搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會兒，開始一上一下地動起來，這是怎么回事？同學(xué)們，你能告訴科利亞嗎？9、科利亞看到氣球，心情一下子好了許多。出示句子：“科利亞的心情一下子好了許多。指名讀、齊讀。10、正當科利亞孤獨寂寞時，一張畫著笑臉的紅氣球來陪他作伴了，這真是一份驚喜。誰能帶著心中的感受讀讀第四小節(jié)。(1)指名讀。⑵評讀。⑶齊讀。11、出示句子“科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了?！敝该x。12、科利亞為什么笑了？13、如果你是他的同學(xué)，你想對科利亞說些什么，還有什么好辦法把心中的祝福送給科利亞呢？14、是啊，看到這張逗人的笑臉，聽到同學(xué)們的聲聲問候，科利亞怎能不高興呢？你能用這樣的心情讀讀這一句？(1)指名讀。⑵齊讀。15、科利亞雖然生病住院了，但是有了同學(xué)的關(guān)心，他還會覺得沒意思嗎？我們相信，不久，他將病愈出院，重新回到學(xué)校，和伙伴們一起快樂的學(xué)習(xí)，就讓我們帶著這份真誠地祝愿齊讀課文。三、拓展性作業(yè)：在我們班里有發(fā)生過許許多多同學(xué)間互相關(guān)心愛護的感人故事，誰愿意站起來說一說？《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計農(nóng)科院小學(xué)潘志新教學(xué)目標:認識"科,亞"等7個字.會寫"戶,亞"等8個生字,學(xué)習(xí)"疒"字旁.會用"可愛的""高興地"說寫句子.正確,流利,有感情地朗讀課文,抓住重點詞句,感悟科利亞由"真沒意思"到"高興地笑了"的心情變化,體會同學(xué)之間的真摯友誼.懂得珍惜友誼,關(guān)心他人.教學(xué)重點,難點:抓住重點詞句進行感情朗讀,感悟科利亞心情的變化,體會同學(xué)之間的真摯友誼.教學(xué)準備:多媒體課件,氣球,兩張科利亞不同表情的圖片等.教學(xué)時數(shù):兩課時第一課時教學(xué)過程:一,創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入.猜謎:狀如西瓜,輕似鵝毛,不用翅膀,飛得老高.板書:氣球用"氣球"開火車進行詞組訓(xùn)練.什么樣的氣球（紅紅的氣球，大大的氣球）在氣球前加動作詞（拍氣球,吹氣球……）同學(xué)們說得又熱鬧又有趣.今天老師要帶你們?nèi)ビ^賞一個特別的氣球,一個飄在窗前的氣球.板書:窗前的二,齊讀課題,質(zhì)疑問難.讀了課題,你想知道什么（這個氣球是誰放的為什么要放在窗前……）同學(xué)們真會提問題,老師也想知道答案,讓我們一起通過學(xué)習(xí)課文來解決這些問題.三,初讀課文,識記生字.教師范讀課文,學(xué)生帶著剛才提出的問題認真聽讀.學(xué)生簡單交流初步感受.學(xué)生自由讀課文,標出自然段,圈出不認識的生字.（3分）小組合作學(xué)習(xí)生字.出示學(xué)習(xí)要求（合作識字過四關(guān)）：讀準字音關(guān),認清字形關(guān),記字方法關(guān),認字組詞關(guān).由小組長組織，帶領(lǐng)組員們用生字卡一起學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo),重點輔導(dǎo)學(xué)困生出示課文詞語,個別讀,齊讀,并質(zhì)疑問難.四,再讀課文,理解內(nèi)容.1,同桌互讀課文,互相評價.2,賽讀長句,讀中理解.用"可愛的"和"高興地"說話,寫話.五,指導(dǎo)書寫生字.重點指導(dǎo)"周,病"這兩個半包圍的生字及"疒"字旁的寫法.第二課時教學(xué)過程:一,齊讀課題,談話引入.1,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),這個飄在窗前的氣球給你留下了什么印象或者說,你覺得這是一個什么樣的氣球2,同學(xué)們說得都很有意思.老師也覺得這個窗前的氣球不僅樣子有趣,可愛,還能給住進醫(yī)院的科利亞帶來驚喜,送來溫暖的關(guān)懷,使他一下子由壞心情轉(zhuǎn)為好心情,這真是一個奇妙的氣球.二,學(xué)習(xí)一,二自然段,感受科利亞"真沒意思"的心情.1,出示一張科利亞的圖片（充滿了憂傷）,你們瞧,在氣球出現(xiàn)在窗戶之前,科利亞就是這樣一副表情.從他的表情,你能猜到他的心情是怎樣的（難過，傷心……）課文里有一句話，就是寫他這時候的心情,是哪句話畫出來,并讀一讀.2，出示真沒意思，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找找使科利亞覺得真沒意思的原因.3，學(xué)生自由地讀第一，二自然段，并畫出相關(guān)的句子.學(xué)生交流自己的體會，用〃因為……所以他覺得真沒意思.〃說話.并出示相關(guān)句子,引導(dǎo)感情朗讀.預(yù)設(shè)原因一:他得的是傳染病,醫(yī)院規(guī)定,誰也不準來看他,他也不能到病房外面去.（這里的"誰"指哪些人他也不能到病房外面去,還不能干什么個別讀,齊讀.）預(yù)設(shè)原因二:科利亞靜靜地躺在病床上,呆呆地望著窗戶,而窗外除了對面的樓房和一角天空以外,什么也看不見.（如果讓你整天對著那些沒有生命的樓房看來看去,你的心情會怎樣無邊無際的天空卻只能看到窄窄的一角,你的心情會怎樣個別讀,齊讀.）讀到這里,你想說些什么或者做些什么三,學(xué)習(xí)三,四自然段,體會科利亞的心情轉(zhuǎn)變.演示氣球的突然出現(xiàn),體會科利亞驚奇的心情.過渡:你們真是一群懂事,善解人意,富有愛心的孩子.正當科利亞難過,傷心,孤獨,寂寞,覺得真沒意思的時候,突然,一個紅氣球搖搖擺擺地飄了上來……a,出示紅氣球，邊演示邊讀第三自然段，讓學(xué)生體會氣球搖搖擺擺,一上一下的樣子.b出示句子:"這是怎么回事"個別讀,齊讀（讀出科利亞驚奇的表情和語氣）弄清氣球出現(xiàn)的原因,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想象說話,表演.過渡:這到底是怎么回事呢和你的同桌一起讀第四自然段,并互相說說這是怎么回事指名回答，出示句子："這下他猜出來了,準是米沙想的招兒."齊讀，理解〃準是，招兒〃.科利亞一下就猜到這是米沙想的好主意.我們也來猜猜米沙是誰,他是一個什么樣的孩子出示下面的句式進行說話.米沙準是科利亞的().他準是一個()的孩子,要不怎么會想出這個()的招兒呢看到這個氣球，科利亞想起了自己的好伙伴，還產(chǎn)生了有趣的想象.出示句子:〃他好像看見……指手畫腳.〃齊讀,領(lǐng)悟"嘰嘰喳喳,指手畫腳"(有時間的話請幾個同學(xué)把這句演一演,一定會更有趣!)揭示氣球的內(nèi)涵,領(lǐng)悟同學(xué)之間的純真友情.過渡:(你們把科利亞有趣,快樂的想象演了出來,謝謝你們.把氣球重新貼回黑板上,并出示科利亞的笑臉)瞧,科利亞也高興地笑了,讓我們一起用高興的心情和表情來齊讀最后一段.多元解讀氣球的內(nèi)涵.窗前的氣球除了代表同學(xué)們的問候,還代表什么呢激情小結(jié),升化情感.讓我們再來看看這窗前的氣球,這個畫著小臉的氣球真可愛啊,但我覺得有人比它更可愛,你們說是誰(科利亞的好伙伴們),這窗前的氣球能讓科利亞的心情一下子由壞變好,這氣球可真奇妙啊,但科利亞的好伙伴們想出的招兒更奇妙;這紅紅的氣球真美麗啊,但我覺得小伙伴們的心靈更美麗,因為他們從小懂得珍惜友誼,關(guān)心別人;因為他們相信只要"人人獻出