數(shù)學(xué)八年級期末考試試卷分析

第第頁數(shù)學(xué)八年級期末考試試卷分析數(shù)學(xué)八班級期末考試試卷分析篇1

這次數(shù)學(xué)期末考試試卷，根本根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準，表達了新課程理念，全面落實對三維課程目標(biāo)的要求，力求做到學(xué)問與技能、過程與方法并重，重視課本例題，重視綜合運用，并滲透情感看法價值觀。試卷從整體上表達了隨中考而轉(zhuǎn)變的新中考考試模式，重點突出對同學(xué)思維過程和做數(shù)學(xué)的過程的考察，命題形式力求新奇活潑而能貼近同學(xué)的實際生活。

表如今：

〔1〕試題重視根底，學(xué)問掩蓋面廣，突出重點學(xué)問考察；

〔2〕試題考察內(nèi)容適度綜合，重視考察綜合運用學(xué)問解決問題的力量；

〔3〕重視數(shù)學(xué)思想方法的考察；

〔4〕試題情景設(shè)計貼近時代、貼近生活，采納文字、圖形、圖表等多種方式呈現(xiàn)試題條件；

〔5〕幾何難度降低。

一、同學(xué)在解答試卷的過程中存在的問題：

①對學(xué)校數(shù)學(xué)中的概念、法那么、性質(zhì)、公式的理解、存儲、提取、應(yīng)用均存在明顯的差距。不理解概念的實質(zhì)，死記硬背，因此不能在肯定的數(shù)學(xué)情境中正確運用概念，不能正確辨明數(shù)學(xué)關(guān)系，導(dǎo)致運算、推理發(fā)生錯誤。

②運算技能偏低，訓(xùn)練不到位，由此造成的失分現(xiàn)象嚴峻。計算上產(chǎn)生的錯誤幾乎普及全部涉及到計算的問題。我們的考生確實存在一批運算上的“低能兒”，運算力量差是造成他們數(shù)學(xué)成果偏低的主要緣由之一。

③在推理論證過程中不能符合規(guī)律地、準確地表述自己的思想，消失層次不清、規(guī)律不嚴密、語言表述混亂的現(xiàn)象。

二、對以后教學(xué)的幾點建議：

1、依“綱”靠“本”，注意根底。考試試題，包括最終的綜合題，都注意對根底學(xué)問、根本技能的考察。在教學(xué)中，教師必需切實抓好根本概念及其性質(zhì)、根本技能和根本思想方法的教學(xué)，讓同學(xué)真正理解和把握，并形成合理的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造。

2、加強數(shù)學(xué)思想方法〔函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化化歸、分類商量、探究開放〕的教學(xué)，特殊是加強同學(xué)分類商量的數(shù)學(xué)思想方法的培育。數(shù)學(xué)根底學(xué)問和根本技能所反映出來的數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)學(xué)問的精華，在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)應(yīng)滲透在教學(xué)全過程中，使同學(xué)不僅學(xué)好概念、定理、法那么等內(nèi)容，而且能領(lǐng)悟其中的'數(shù)學(xué)思想方法，并通過不斷積累，漸漸內(nèi)化為自己的閱歷，形成解決問題的自覺意識。

3、轉(zhuǎn)變觀念，培育力量。學(xué)業(yè)考試試題對“雙基”的考察，是將數(shù)學(xué)作為一個整體，進展多方位的全面考察，要求同學(xué)能夠敏捷、準確地運用數(shù)學(xué)學(xué)問和數(shù)學(xué)思想方法分析問題和解決問題。所以力量培育應(yīng)落實在平常教學(xué)過程中。另外，還要注意培育同學(xué)的“試驗”和“猜想”力量，由于數(shù)學(xué)不僅是思維科學(xué)，也是試驗科學(xué)。數(shù)學(xué)推理不僅包括演繹推理，還包括合情推理。

4、重視教學(xué)方法的改進，堅持“啟發(fā)式”和“商量式”，以問題作為教學(xué)的動身點，多設(shè)計、提出適合同學(xué)進展水平的具有肯定探究性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，使同學(xué)面對適度的困難，開展嘗試和探究，讓同學(xué)經(jīng)受“再覺察”和“再制造”的過程。還要充分發(fā)揮課本例題教學(xué)示范作用，適當(dāng)運用變式，逐步設(shè)置障礙，以不斷增加制造性因素。

5、強化過程意識，留意數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法那么的提出過程，重視學(xué)問的形成、進展過程，解題思路的探究過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，使同學(xué)在學(xué)習(xí)期間不是簡潔地背下一些公式、定理，而要綻開思維，弄清晰其背景和來源，真正理解所學(xué)學(xué)問，同時學(xué)習(xí)分析、解決問題的方法，并且進展科學(xué)精神和創(chuàng)新意識。因此，教學(xué)中要加強過程教學(xué)，真正做到結(jié)論和過程并重。

6、加強數(shù)學(xué)語言的教學(xué)，數(shù)學(xué)語言包括文字語言、符號語言、圖形語言，它是數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)溝通的工具。在教學(xué)過程中，不僅要培育同學(xué)能夠進展各種數(shù)學(xué)語言的轉(zhuǎn)化，還要培育同學(xué)會用數(shù)學(xué)語言準確、簡潔地表達自己的觀點和思想。另外還要培育同學(xué)對數(shù)學(xué)圖像、圖表的理解和應(yīng)用力量。

7、教學(xué)中要注意同學(xué)創(chuàng)新意識的培育。把培育同學(xué)創(chuàng)新意識當(dāng)作學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要目的和根本原那么。在教學(xué)中要激發(fā)同學(xué)的奇怪???心和求知欲，通過同學(xué)思索，不斷追求新知，覺察、提出和制造性地解決問題，并引導(dǎo)同學(xué)將所學(xué)學(xué)問應(yīng)用于實際，從數(shù)學(xué)角度對某些日常生活、生產(chǎn)和其他學(xué)科中消失的問題進展討論，或?qū)δ承?shù)學(xué)問題進展深化探討，在其中充分表達同學(xué)的自主性和合作精神。

數(shù)學(xué)八班級期末考試試卷分析篇2

1.開放性試題：第21題是開放性試題，作圖的方法不唯一，給同學(xué)以更大的想象空間;

2.應(yīng)用性試題：第8、9、10、22、題都是應(yīng)用性試題，考察同學(xué)對生活的觀看力量。做到設(shè)計合理、背景公正，貼近同學(xué)生活實際，來源于生產(chǎn)實踐，同時真正表達數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值;

3.信息性試題：第24題是信息性試題，重點考察同學(xué)分析、提煉、建模力量;

4.試驗操作、探究與討論性試題，規(guī)律思維性試題：第26題是試驗操作、探究與討論性試題。是一道推斷及證明題，重點考察同學(xué)觀看及合情推理力量。

三、答題狀況分析

下面是同學(xué)答題中的狀況分析：

第一大題(選擇題1~10小題)：

第1、2、3、5、7、10、題同學(xué)完成得很好，第4、8、9題同學(xué)答題較差，主要錯因缺少分析問題的力量。尤其是第4題不是分子分母擴大5倍的問題，審題不清。

其次大題(填空題11~20小題)：