9.明天要遠足教學(xué)設(shè)計

《明天要遠足》教學(xué)設(shè)計課程名稱明天要遠足課時2學(xué)段學(xué)科低段語文教材版本部編本一、教學(xué)目標(biāo)1.認識“睡、那”等11個生字，會寫“才、明、同、學(xué)”等生字。認識新偏旁“目”。2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。注意句子的語氣變化。3.聯(lián)系生活實際，結(jié)合插圖，感受即將遠足的快樂，期盼之情。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：能借助拼音正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)本課生字新詞。教學(xué)難點：會寫“同、學(xué)”等字。三、學(xué)情分析這首詩飽含童真，凝練、傳神，短短3節(jié)詩，把兒童獨有的內(nèi)心世界和情緒活動生動地傳達出來，情趣盎然。3節(jié)詩中都用了感嘆詞“唉”，3次重復(fù)，一次次加重了情感的力度，所有的興奮、激動、期待、盼望……盡在“唉”聲中。作品沒有正面寫遠足，卻讓人實實在在感受到一個孩子對遠足的向往和期盼。《明天要遠足》是一首充滿童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩。詩歌文字簡練，立足生活，生動形象地描寫了小主人公因“明天”要去遠足，控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景。本課的教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為本，寓教于樂，努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氛圍。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，引導(dǎo)學(xué)生體會小主人公遠足前無比激動、無限期待的心理，從而能夠有感情地朗讀詩歌；并采用隨文識字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，充分實現(xiàn)以讀促識、讀中感悟、讀識結(jié)合的教學(xué)情境。四、教學(xué)方法多媒體演示、小組合作。五、教學(xué)過程第二課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.檢查詞語和生字的認讀情況。2.回顧課文內(nèi)容。二、再讀詩歌，理解感悟。1．這首詩中什么地方寫得最有意思？預(yù)設(shè)1：睡不著的動作：翻過來、翻過去想一想我們平時睡不著覺的樣子。預(yù)設(shè)2：三次嘆氣“哎——”學(xué)生演一演三次嘆氣“哎--”，表情要生動。“哎——”這條長長的尾巴是什么意思？表示嘆氣的時間很長。翻過來，翻過去，唉——/到底什么時候，/才天亮呢？有感情的讀一讀，體會當(dāng)時的心情。2、你有過這樣的心情嗎？2.朗讀比賽，讀中體會小朋友著急迫不及待的等待心里。三、指導(dǎo)背誦，積累語言。1.借助填空背誦課文。指名背、小組背、全班齊背。明天要遠足

翻過來，

唉——

睡不著。

翻過去，唉——

睡不著。

翻過來，翻過去，唉——

我會說一說：我和（）去了（），玩了（），心情（）。四、指導(dǎo)書寫過渡：通過誦讀詩歌，我們體會到了小朋友的焦急，這些語言當(dāng)中還藏著一些有趣的生字寶寶，讓我們一起來學(xué)習(xí)。交流記憶方法,說說自己是怎么記住這些生字的，學(xué)習(xí)生字——同、學(xué)。(1)觀察生字結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)書寫。(2)師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、漂亮。(3)比賽書寫漢字，小組派代表在黑板上書寫漢字，比一比哪個小組寫得美觀、大方?？偨Y(jié)全文，再次感受夜色1．教師總結(jié)：這節(jié)課我們通過朗誦詩歌，感受小朋友對遠足的渴望，體會了詩歌優(yōu)美的語言，還認識了許多有趣的生字，讓我們再讀一讀詩歌，體會詩歌的韻味。2．播放音樂，學(xué)生配樂朗誦詩歌?！景?/p>