2023年遼寧教師考試中學(xué)教育學(xué)模擬試題三

一、單選題(在每小題的4個(gè)備選答案中，選出1個(gè)對(duì)的答案，錯(cuò)選、多選或不選均不得分。每小題1分，共30分)1.教育要重視培養(yǎng)受教育者自信和努力的品質(zhì)，這一規(guī)定依據(jù)的是個(gè)體身心發(fā)展的()。A.不均衡性B.順序性C.互補(bǔ)性D.個(gè)別差異性2.格賽爾的雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了()。A.遺傳的重要性B.成熟對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響C.環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響D.個(gè)體主觀能動(dòng)性的巨大作用3.在各層次的教育目的中，既由特定社會(huì)領(lǐng)域和特定社會(huì)層次的需要所決定，也因受教育者所處的學(xué)校級(jí)別而變化的是()。A.教育目的B.課程目的C.培養(yǎng)目的D.教學(xué)目的4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的()。A.人格平等B.主導(dǎo)地位C.自主發(fā)展D.自由發(fā)展5.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定“任何人不得在中小學(xué)、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動(dòng)室或其他未成年人集體活動(dòng)的室內(nèi)吸煙”，這是為了保護(hù)學(xué)生的()。A.人身自由權(quán)B.身心健康權(quán)C.人格尊嚴(yán)權(quán)D.隱私權(quán)6.在關(guān)于“什么是教育”的爭(zhēng)論中，提出“教育即生活”的教育家是()。A.赫爾巴特B.杜威C.斯賓塞D.盧梭7.在歐洲奴隸社會(huì)時(shí)期，斯巴達(dá)十分重視()。A.軍事體育B.體操訓(xùn)練C.文雅教育D.文法教育8.美國(guó)著名教育家布盧姆所建立的學(xué)習(xí)理論，是把大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展作為其核心內(nèi)容，并著眼于使所有的學(xué)習(xí)都達(dá)成一定的目的，被稱為()。A.結(jié)構(gòu)課程理論B.教育與發(fā)展理論C.從做中學(xué)理論D.掌握學(xué)習(xí)理論9.在教育史上，被譽(yù)為第一一部規(guī)范形態(tài)的教育學(xué)著作是()。A.福祿培爾的《人的教育》B.夸美紐斯的《大教學(xué)論》C.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》D.斯賓塞的《教育論》10.教育可以使?jié)撛诘膭趧?dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力，是科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)的重要手段。這說(shuō)明教育具有()。A.政治效益B.技術(shù)效益C.文化效益D.經(jīng)濟(jì)效益11.實(shí)行雙軌學(xué)制的國(guó)家以()為代表。A.英國(guó)B.美國(guó)C.蘇聯(lián)D.中國(guó)12.機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可以通過(guò)精神力量、意志、情緒狀態(tài)對(duì)整個(gè)機(jī)體起到調(diào)節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身機(jī)體仍然得到發(fā)展。這表白個(gè)體身心發(fā)展具有()。A.階段性B.順序性C.不平衡性D.互補(bǔ)性13.“性善論”所反映的觀點(diǎn)是()。A.內(nèi)發(fā)論B.外鑠論C.多因素作用論D.教育萬(wàn)能論14.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校教育必須做到“兩個(gè)全面”，即()。A.全面普及義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲B.全面進(jìn)行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育C.全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量D.全面發(fā)展，面向全體15.陶行知先生的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的()素養(yǎng)。A.教育理論B.職業(yè)道德C.文化科學(xué)D.教學(xué)基本功16.我國(guó)古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于()。A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.綜合課程D.經(jīng)驗(yàn)課程17.下列選項(xiàng)中，不屬于正式群體的是()。A.班級(jí)學(xué)生群體B.班級(jí)共青團(tuán)C.學(xué)科小組D.老同學(xué)18.考核和測(cè)定學(xué)生成績(jī)的基本方法是()。A.觀測(cè)法B.測(cè)驗(yàn)法C.調(diào)查法D.自我評(píng)價(jià)法19.學(xué)生良好思想品德的形成發(fā)展或不良品德的克服要通過(guò)多次的培養(yǎng)或矯正訓(xùn)練，不能操之過(guò)急，這表白德育要遵循()。A.學(xué)生思想品德形成的長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律B.學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律C.學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的規(guī)律D.學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德的規(guī)律20.班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接地影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理來(lái)影響集體，這種把集體和個(gè)人的管理結(jié)合i}己來(lái)，以增強(qiáng)管理的效果的管理方式被稱為()。A.常規(guī)管理B.民主管理C.目的管理D.平行管理21.教育目的在人的思想品德方面的總體規(guī)格規(guī)定是()。A.德育意義B.德育目的C.德育內(nèi)容D.德育規(guī)律22.在我國(guó)教育史上，最早試圖用馬克思主義觀點(diǎn)研究教育問(wèn)題的是()。A.楊賢江B.蔡元培C.李大釗D.王道俊23.學(xué)校文化的縮影是()。A.班級(jí)文化B.領(lǐng)導(dǎo)文化C.活動(dòng)文化D.校園文化24.社會(huì)關(guān)系影響人發(fā)展的()。A.性質(zhì)和方向B.方向和范圍C.范圍和性質(zhì)D.限度和速度25.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)，在20世紀(jì)末中國(guó)教育界的具體實(shí)踐典型是()。A.教育實(shí)驗(yàn)的熱潮B.教育改革的實(shí)踐C.素質(zhì)教育運(yùn)動(dòng)D.教育的國(guó)際化走勢(shì)26.注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力的課程是()。A.基礎(chǔ)型課程B.拓展型課程C.研究型課程D.技能型課程27.教師提出問(wèn)題和一定材料，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括等一系列活動(dòng)，最后得出學(xué)習(xí)結(jié)果的方法是()。A.探究——研討法B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.暗示教學(xué)法D.范例教學(xué)法28.比班級(jí)上課更切合學(xué)生個(gè)人的水平和特點(diǎn)的教學(xué)形式是()。A.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)B.復(fù)式教學(xué)C.分組教學(xué)D.班級(jí)授課29.馬克思主義認(rèn)為實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是()。A.城市與農(nóng)村相結(jié)合B.腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合C.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合D.知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合30.班級(jí)人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段是()。A.交往B.學(xué)習(xí)C.課堂D.課外活動(dòng)二、多選題(在每小題的5個(gè)備選答案中，選出2～5個(gè)對(duì)的答案，錯(cuò)選、多選或漏選均不得分。每小題1.5分，共30分)1.近年來(lái)新興的教育科學(xué)研究方法重要有()。A.教育行動(dòng)研究B.教育典型研究C.教育質(zhì)性研究D.教育對(duì)象研究E.教育敘事研究2.根據(jù)研究的功能，可將教育科學(xué)研究分為()。A.發(fā)展性研究B.評(píng)價(jià)性研究C.基礎(chǔ)性研究D.預(yù)測(cè)性研究E.應(yīng)用性研究3.教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃、有組織地指導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)和技能，()的活動(dòng)。A.發(fā)展智力B.發(fā)展體力C.陶冶品德D.陶冶美感E.形成全面發(fā)展的個(gè)性4.下列不屬于我國(guó)中學(xué)的德育原則的是()。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.循序漸進(jìn)原則E.理論聯(lián)系實(shí)際原則5.健全班級(jí)規(guī)章制度的基本規(guī)定是()。A.認(rèn)真討論，科學(xué)合理B.嚴(yán)厲慎重，相對(duì)穩(wěn)定C.反復(fù)學(xué)習(xí)，堅(jiān)決執(zhí)行D.教育為主，不斷完善E.提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的6.教育科學(xué)研究的基本原則是()。A.發(fā)展性原則B.客觀性原則C.系統(tǒng)性原則D.理論與實(shí)踐相結(jié)合原則E.教育性原則7.學(xué)校教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了()。A.前制度化教育B.制度化教育C.義務(wù)教育D.普及教育E.非制度化教育8.教育的雙重文化屬性是指()。A.教育是一種文化現(xiàn)象B.與文化互相制約C.傳遞和深化文化D.構(gòu)成文化本體E.對(duì)生產(chǎn)力具有促進(jìn)作用9.遺傳決定論的代表人物有()。A.高爾登B.華生C.霍爾D.洛克E.彪勒10.教育目的的作用(或功能)有()。A.導(dǎo)向功能B.評(píng)價(jià)功能C.強(qiáng)制功能D.示范功能E.激勵(lì)功能11.課程評(píng)價(jià)應(yīng)有哪些功能?()A.導(dǎo)向功能B.甄別功能C.診斷功能D.調(diào)節(jié)功能E.促進(jìn)功能12.一個(gè)好的班集體具有哪些特性?()A.政治方向堅(jiān)定對(duì)的B.奮斗目的明確C.規(guī)章制度嚴(yán)格D.組織紀(jì)律嚴(yán)明E.集體輿論對(duì)的13.讀書指導(dǎo)法的規(guī)定是()。A.提出明確的目的、規(guī)定和思考題B.教給學(xué)生讀書的方法C.為學(xué)生指定書目D.加強(qiáng)評(píng)價(jià)和輔導(dǎo)E.適當(dāng)組織學(xué)生交流讀書心得14.常規(guī)訓(xùn)練涉及()。A.禮貌常規(guī)訓(xùn)練B.學(xué)生守則訓(xùn)練C.課堂常規(guī)訓(xùn)練D.衛(wèi)生常規(guī)訓(xùn)練E.實(shí)踐能力訓(xùn)練15.CIPP評(píng)價(jià)模式涉及()。A.背景評(píng)價(jià)B.輸入評(píng)價(jià)C.過(guò)程評(píng)價(jià)D.效果評(píng)價(jià)E.成果評(píng)價(jià)

16.課程評(píng)價(jià)的內(nèi)涵是()。A.課程評(píng)價(jià)對(duì)象是多元的B.課程評(píng)價(jià)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程C.課程評(píng)價(jià)必須對(duì)實(shí)現(xiàn)教育目的做出奉獻(xiàn)D.課程評(píng)價(jià)是當(dāng)前我國(guó)新課程改革的核心E.課程評(píng)價(jià)的直接意義是對(duì)被評(píng)價(jià)的課程提出質(zhì)疑并為改善課程指明方向17.學(xué)習(xí)化社會(huì)中終身教育的特性涉及()。A.社會(huì)可認(rèn)為每位社會(huì)成員提供適當(dāng)?shù)慕逃鼴.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中不再起主導(dǎo)作用C.全體社會(huì)成員的一生都處在不斷的學(xué)習(xí)當(dāng)中D.現(xiàn)代科技進(jìn)步使每個(gè)人都處在信息劇增的實(shí)惠和威脅之中E.終身教育促進(jìn)了教育社會(huì)化和學(xué)習(xí)型社會(huì)的建立18.蘇聯(lián)教育家贊科夫提出的教學(xué)原則有()。A.高難度教學(xué)B.高速度教學(xué)C.理論知識(shí)起指導(dǎo)作用D.理解學(xué)習(xí)過(guò)程E.使所有學(xué)生涉及差生都得到發(fā)展19.下列選項(xiàng)中屬于當(dāng)前我國(guó)學(xué)校班級(jí)管理中存在的問(wèn)題的是()。A.實(shí)行班級(jí)干部的輪流執(zhí)政制B.高度重視課堂教學(xué)，重視考試成績(jī)C.班主任的管理方式偏于專斷D.讓學(xué)生服從老師，以維護(hù)教師的權(quán)威不受侵害E.重視學(xué)生的自我管理20.高中課程設(shè)立應(yīng)當(dāng)遵循的原則是()。A.發(fā)展性B.時(shí)代性C.基礎(chǔ)性D.選擇性E.自主性三、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號(hào)內(nèi)打“√”或“×”。每小題1分，共20分)1.秦漢以后盛行的科舉制度使得政治、思想教育的聯(lián)系更加制度化。()2.宋代以后，八股文被規(guī)定為考科舉的固定格式。()3.教育教學(xué)中只強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一規(guī)定就行了。()4.由于學(xué)生違反課堂紀(jì)律，教師可以將學(xué)生趕出課堂，不讓其上課。()5.教學(xué)中教材是富有思想性的，學(xué)生學(xué)了思想自然會(huì)提高。()6.在泰勒的課程原理和評(píng)價(jià)原理基礎(chǔ)上涉及的課程評(píng)價(jià)模式是目的游離評(píng)價(jià)模式。()7.分組教學(xué)是為了克服班級(jí)授課制的弊端而提出的，因此比班級(jí)授課制優(yōu)越。()8.我國(guó)學(xué)校的主體是綜合學(xué)校。()9.依據(jù)柯?tīng)柌竦牡赖抡J(rèn)知模式進(jìn)行道德教育重要用的是道德兩難故事法。()10.班級(jí)管理應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為核心，建立學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制。()11.不同時(shí)期的社會(huì)德育的內(nèi)容不同，所以德育不具有歷史性。()12.基礎(chǔ)型課程是必修的、共同的課程，每個(gè)學(xué)生都必須學(xué)習(xí)。()13.遺傳為個(gè)體的發(fā)展提供了物質(zhì)前提，所以它可以決定個(gè)體的發(fā)展。()14.蘇格拉底的教育思想凝結(jié)于他的《抱負(fù)國(guó)》中。()15.教學(xué)過(guò)程的內(nèi)部發(fā)展動(dòng)力是教師提出的教學(xué)任務(wù)同學(xué)生的需要、實(shí)際水平之間的矛盾。()16.循序漸進(jìn)規(guī)定教學(xué)要面面俱到。()17.最早頒布義務(wù)教育法律的國(guó)家是英國(guó)。()18.教學(xué)與智育是兩個(gè)互相關(guān)聯(lián)又有區(qū)別的概念。()19.課程作為構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)的基本要素，對(duì)保證學(xué)校教育功能的實(shí)現(xiàn)無(wú)意義。()20.弗洛伊德把“基因復(fù)制”看做決定人的一切行為的本質(zhì)力量。()四、情景題(每道情景題后有4個(gè)問(wèn)題，在每個(gè)問(wèn)題給出的備選答案中，有至少一個(gè)或若干個(gè)選項(xiàng)符合題目規(guī)定。情景題共2小題，每小題10分，共20分)(一)19世紀(jì)末，美國(guó)西部有個(gè)壞孩子，他把石頭扔向鄰居的窗戶，把死兔裝進(jìn)桶里放到學(xué)校的火爐里燒烤，弄得到處臭氣熏天。9歲那年，他父親娶了繼母，父親對(duì)繼母說(shuō)：“你要注意這孩子，他在我們這里最壞，讓我防不勝防，頭痛死了。”繼母好奇地走進(jìn)孩子，對(duì)孩子進(jìn)行了全面了解后，對(duì)丈夫說(shuō)：“你錯(cuò)了，親愛(ài)的，他不是最壞的孩子，而是最聰明的孩子，只是我們還沒(méi)有找到發(fā)揮他聰明才智的地方罷了。”繼母很欣賞這個(gè)孩子，在她的對(duì)的引導(dǎo)下，孩子不久走上了正路，后來(lái)成為美國(guó)著名的公司家和思想家，他就是戴爾·卡耐基。1.案例最重要體現(xiàn)了()思想。A.天才教育B.特殊教育C.賞識(shí)教育D.實(shí)踐教育2.賞識(shí)教育的提倡者是()。A.蒙臺(tái)梭利B.鈴木鎮(zhèn)一C.多湖輝D.周弘3.該案例帶給我們的啟示涉及()。A.教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)尊重與贊賞學(xué)生B.在教育教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)與幫助學(xué)生C.在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)善于反思D.在教育教學(xué)中，教師要善于合作4.結(jié)合案例，下列說(shuō)法對(duì)的的是()。A.賞識(shí)教育的實(shí)行途徑是發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、欣賞優(yōu)點(diǎn)B.賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗C.家庭教育是教育各成分中最重要的D.賞識(shí)教育的本質(zhì)是認(rèn)可差異，允許失敗(二)A是全國(guó)優(yōu)秀班主任。他在總結(jié)自己工作經(jīng)驗(yàn)時(shí)特別強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：第一，建立好班集體，他認(rèn)為班集體建立好了，就會(huì)帶動(dòng)全班同學(xué)一起進(jìn)步。第二，教育好每一個(gè)