初中物理-九年級(jí)力的測(cè)量教案

初中物理-九年級(jí)力的測(cè)量教案

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)

1、知道在國(guó)際單位制中力的單位、

2、會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)、

（1）會(huì)觀看彈簧測(cè)力計(jì)的量程和最小刻度、

（2）會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)，知道使用前要先調(diào)零、

（3）會(huì)正確讀數(shù)并記錄測(cè)量結(jié)果、

力量目標(biāo)

培育同學(xué)的觀看力量及分析問(wèn)題的力量、

情感目標(biāo)

通過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)的學(xué)習(xí)和使用，培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)精神、

教學(xué)建議

教材分析

教材首先通過(guò)項(xiàng)羽與文弱書(shū)生力的作用效果的不同，引出“我們就是利用力產(chǎn)生的效果的大小來(lái)測(cè)量力的、”

本節(jié)主要敘述力的單位和用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力、教材首先通過(guò)文字和插圖說(shuō)明力是有大小的，因此需要進(jìn)行測(cè)量，可以通過(guò)力的作用效果來(lái)測(cè)量力的大小、對(duì)于力的單位，課本中只講了牛頓，由于這是國(guó)際單位制中的單位，也是我國(guó)的法定計(jì)量單位、由于學(xué)校無(wú)法講解牛頓這個(gè)單位是怎樣規(guī)定的，課本中只是給出了單位的名稱、符號(hào)，并通過(guò)例子使同學(xué)熟悉1N的力有多大、

教材簡(jiǎn)潔介紹了彈簧測(cè)力計(jì)是依據(jù)彈簧受到的拉力越大，伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)這個(gè)道理制作的，并通過(guò)幾個(gè)插圖說(shuō)明彈簧秤的構(gòu)造和使用方法、教材重點(diǎn)講解了同學(xué)試驗(yàn)——練習(xí)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)、

有關(guān)“彈簧測(cè)力計(jì)”的教學(xué)建議

老師可把彈簧測(cè)力計(jì)發(fā)給同學(xué)讓同學(xué)觀看，也可用大型演示彈簧測(cè)力計(jì)進(jìn)行講解、引導(dǎo)同學(xué)觀看彈簧測(cè)力計(jì)的形狀和內(nèi)部構(gòu)造；鋼制彈簧、掛鉤、指針及刻度、對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力的原理可作簡(jiǎn)潔的說(shuō)明：在肯定的范圍內(nèi)彈簧的伸長(zhǎng)跟加在它上面的力成正比、即力增大幾倍，伸長(zhǎng)也增大幾倍、講刻度時(shí)應(yīng)當(dāng)明確單位、零刻度線、每一小格、每一大格所代表的示數(shù)以及彈簧測(cè)力計(jì)的量程、要強(qiáng)調(diào)測(cè)量時(shí)不得超過(guò)量程、老師可帶領(lǐng)同學(xué)讀出幾個(gè)演示的數(shù)據(jù)、

最終向同學(xué)簡(jiǎn)潔介紹其他的測(cè)力計(jì)，指出彈簧測(cè)力計(jì)只是測(cè)力計(jì)的一種、

有關(guān)“力的單位”教學(xué)建議

老師可向同學(xué)直接說(shuō)明國(guó)際上力的通用單位是牛頓，簡(jiǎn)稱牛，要同學(xué)記住、并通過(guò)舉例使同學(xué)對(duì)1N的大小形成詳細(xì)觀念、除了課本中的例子外，還可以補(bǔ)充一些同學(xué)常見(jiàn)的例子，例如一個(gè)中等大小的蘋(píng)果對(duì)手的壓力大約是1N；一個(gè)質(zhì)量是40kg的同學(xué)對(duì)地面的壓力大約是400N；還可以讓同學(xué)拿起兩個(gè)雞蛋，感受一下1N的力有多大、至于牛頓這個(gè)單位是怎樣規(guī)定的，就不必講了、

有關(guān)課堂試驗(yàn)的教學(xué)建議

本試驗(yàn)的目的是使同學(xué)學(xué)會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)、可先引導(dǎo)同學(xué)閱讀教材，再按試驗(yàn)步驟去做、2、3、4、5步都是為了讓同學(xué)多使用幾次彈簧測(cè)力計(jì)、試驗(yàn)中要求同學(xué)仔細(xì)觀看和讀數(shù)，把試驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)、在做第3、第4步時(shí)，要向同學(xué)說(shuō)明勻速的要求、對(duì)于程度好的同學(xué)，在試驗(yàn)基礎(chǔ)上可讓他們思索為什么第3、第4步兩次拉力大小不同，啟發(fā)同學(xué)去發(fā)覺(jué)問(wèn)題、還可以讓同學(xué)把測(cè)出的自己頭發(fā)拉斷時(shí)的力跟課本中給出的各年齡組的頭發(fā)的數(shù)據(jù)比較，以提興奮趣、

本節(jié)后面的“想想議議”問(wèn)題，可在同學(xué)開(kāi)頭試驗(yàn)前爭(zhēng)論，來(lái)回拉動(dòng)幾次掛鉤，可以避開(kāi)彈簧破殼子卡住、假如彈簧測(cè)力計(jì)使用前指針不指在零位置，應(yīng)進(jìn)行校正、對(duì)程度好的同學(xué)可以提出：除調(diào)零外，有沒(méi)有其他的解決方法、（提示：可以作零點(diǎn)誤差的調(diào)整、）

有關(guān)新課引入的教學(xué)建議

測(cè)量是由力有大小引入的、同學(xué)依據(jù)自身的閱歷不難懂得力有大小、老師可以預(yù)備一個(gè)拉力器，請(qǐng)男女同學(xué)各一名分別拉，大家觀看、然后引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論，為什么彈簧伸長(zhǎng)程度是不同的，引出力有大小的區(qū)分、為了精確?????地搞清力的大小，就要進(jìn)行力的測(cè)量、并指出在物理學(xué)中是利用力產(chǎn)生的效果的大小來(lái)測(cè)量力的、

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

組織同學(xué)練習(xí)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)，會(huì)正確讀數(shù)、

課時(shí)支配1課時(shí)

教具、學(xué)具預(yù)備彈簧秤、木塊、長(zhǎng)木板、一根頭發(fā)、拉力器

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

（一）引入課題

測(cè)量是由力的大小引入的、同學(xué)依據(jù)自身的閱歷不難懂得力有大小、為了直觀，可以預(yù)備一個(gè)拉力器，請(qǐng)男女同學(xué)各一名分別拉，大家觀看，然后引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論以下問(wèn)題：

1、彈簧為什么伸長(zhǎng)了？

2、兩位同學(xué)拉彈簧時(shí)，彈簧的伸長(zhǎng)相同嗎？為什么不同？

3、哪位同學(xué)的拉力大？怎么知道他的拉力大？

歸納：拉力使彈簧伸長(zhǎng)；拉力大小不同，彈簧的伸長(zhǎng)不同；拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)越大、利用彈簧的伸長(zhǎng)可以測(cè)量力的大小、

由為什么彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度不同，引出力有大小的區(qū)分、為了精確?????地搞清力的大小，就要進(jìn)行力的測(cè)量、并指出在物理學(xué)中是利用力產(chǎn)生的效果，主要是力使物體發(fā)生形變的大小來(lái)測(cè)量力的、

（二）新課教學(xué)

1、力的單位

老師可直接向同學(xué)說(shuō)明國(guó)際上通用的力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱牛，要同學(xué)記住、老師可以預(yù)備兩個(gè)一般雞蛋，使同學(xué)對(duì)1N的大小形成詳細(xì)觀念、

除了課本中的例子外，還可以補(bǔ)充一些同學(xué)常見(jiàn)的例子，例如一個(gè)中等大小的蘋(píng)果對(duì)手的壓力大約是1N；一個(gè)質(zhì)量是40kg的同學(xué)對(duì)地面的壓力大約是400N；至于牛頓這個(gè)單位是怎樣規(guī)定的，就不必講了、

2、彈簧測(cè)力計(jì)

有了力的單位還不夠，要測(cè)量力的大小還需要有測(cè)量工具、測(cè)量力的工具是測(cè)力計(jì)，常用的測(cè)力計(jì)是彈簧秤、

（1）彈簧秤的原理

老師可預(yù)備一個(gè)彈簧，找同學(xué)用不同的力去拉彈簧、

老師講解：我們知道，彈簧受到拉力就要伸長(zhǎng)，拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)的越長(zhǎng)、彈簧秤就是依據(jù)這個(gè)原理制成的、

（2）彈簧秤的構(gòu)造

老師可把彈簧測(cè)力計(jì)發(fā)給同學(xué)讓同學(xué)觀看，也可用大型演示彈簧測(cè)力計(jì)進(jìn)行講解、引導(dǎo)同學(xué)觀看彈簧測(cè)力計(jì)的形狀和內(nèi)部構(gòu)造；鋼制彈簧、掛鉤、指針及刻度、講刻度時(shí)應(yīng)當(dāng)明確單位、零刻度線、每一小格、每一大格所代表的示數(shù)以及彈簧測(cè)力計(jì)的量程、要強(qiáng)調(diào)測(cè)量時(shí)不得超過(guò)量程、老師可帶領(lǐng)同學(xué)讀出幾個(gè)演示的數(shù)據(jù)、

（3）同學(xué)試驗(yàn)：練習(xí)使用彈簧秤

讓同學(xué)先閱讀課本試驗(yàn)部分，然后按步驟進(jìn)行試驗(yàn)，并把數(shù)據(jù)記在筆記本上、試驗(yàn)中老師巡回檢查，準(zhǔn)時(shí)解決問(wèn)題、

彈簧秤的量程：

最小分度：

水平拉木塊的力：

在斜木板上拉木塊的力：

拉斷頭發(fā)的力：

老師在總結(jié)同學(xué)試驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步講解、同一個(gè)木塊在空中靜止和勻速直線上升時(shí)，拉力大小相等、拉著木塊在桌面上勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)所需要的力遠(yuǎn)比拉著它勻速上升時(shí)的拉力小得多、正由于這個(gè)道理，許多沉的東西我們搬不動(dòng)，但是可把它推動(dòng)、人的頭發(fā)的強(qiáng)度隨人的年齡大小而變，成年人的頭發(fā)強(qiáng)度大，小孩和老人的頭發(fā)強(qiáng)度小、

最終向同學(xué)簡(jiǎn)潔介紹其他的測(cè)力計(jì)，指出彈簧測(cè)力計(jì)只是測(cè)力計(jì)的一種、

（三）總結(jié)，擴(kuò)展

可適當(dāng)向同學(xué)介紹一些有關(guān)科學(xué)家胡克和牛頓的生平，擴(kuò)展同學(xué)的學(xué)問(wèn)面、

探究活動(dòng)

測(cè)力計(jì)的進(jìn)展

【課題】

測(cè)力計(jì)的進(jìn)展

【組織形式】

同學(xué)活動(dòng)小組

【活動(dòng)流程】

提出問(wèn)題；猜想與假設(shè)；制訂方案與設(shè)計(jì)試驗(yàn)；進(jìn)行試驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證；評(píng)估；溝通與合作、

【參考方案】

利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)信息；調(diào)查市場(chǎng)上測(cè)量力的工具和其使用狀況、總結(jié)測(cè)力計(jì)的進(jìn)展概況、

【備注】

1、寫(xiě)出探究過(guò)程報(bào)告、

2、發(fā)覺(jué)新問(wèn)題、

體驗(yàn)力的大小

【課題】

體驗(yàn)力不同大小的感覺(jué)

【組織形式】

同